1 古诗三首 村晚（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

题目 1 古诗三首 村晚 教学目标 （一）知识与技能目标 学生会正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《村晚》。 学生能够理解古诗中重点字词的含义，如 “陂”“漪”“腔”“信口” 等。 学生能借助注释和插图，用自己的话描述诗句所呈现的画面。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读古诗，培养学生的语感，提高其诵读能力。 引导学生自主学习、合作探究，理解诗句内容，体会诗歌意境。 启发学生发挥想象，拓展思维，对诗歌进行创造性理解。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然和乡村生活的热爱。 感受古诗的魅力，激发学生对中华传统文化的热爱之情。 教学重难点 （一）教学重点 理解古诗内容，想象诗歌所描绘的画面。通过逐字逐句分析诗句，引导学生理解诗中的意象和情境。如 “草满池塘水满陂” 中 “满” 字所体现出的水草丰美、水盈池塘的画面感，让学生体会到乡村傍晚那种恬静而生机勃勃的氛围。 背诵古诗。通过多种形式的诵读，如教师范读、学生跟读、自由读、小组读、配乐读等，帮助学生熟练背诵。 （二）教学难点 体会诗歌的意境和诗人的情感。诗歌的意境较为含蓄，需要引导学生深入理解诗句中所蕴含的情感。例如 “山衔落日浸寒漪”，要让学生体会到诗人眼中那山、日、水相互交融的宁静之美，以及这种美景背后所蕴含的诗人对乡村生活的陶醉。 感受古诗中动静结合的写作手法。诗中既有 “草满池塘”“山衔落日” 等静态描写，又有 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 中牧童的动态呈现。帮助学生理解这种动静结合对营造意境、表达情感的作用是难点所在。 课内探究 （一）导入 同学们，在上课之前，老师想和大家一起欣赏几幅美丽的乡村风光图。（播放乡村风光图片，有田野、池塘、农舍、牛羊等）你们看，乡村的景色是多么迷人啊！那金黄的麦浪、清澈的小溪、悠闲的牛羊，每一处都像是一幅天然的画卷。在古代，有许多诗人都被乡村的美景所吸引，写下了无数动人的诗篇。今天，我们就来学习一首这样的古诗 ——《村晚》。（板书课题）大家先一起读一读课题，从课题中你能猜到这首诗大概是写什么的吗？对啦，是写乡村傍晚时候的景色。那你们想知道诗人笔下的乡村傍晚是什么样的吗？那就让我们一起走进这首古诗吧。 （二）初读古诗，整体感知 请同学们打开课本，自由朗读这首古诗，注意要读准字音，读通诗句。如果遇到不认识的字或者读不通的地方，可以借助拼音或者问问同桌。（学生自由朗读） 好，现在老师来检查一下大家的朗读情况。谁愿意来读一读？（指名朗读）这位同学读得很认真，但是有几个地方需要注意一下。“陂” 这个字读 “bēi”，不要读成 “pō” 哦。还有 “漪” 读 “yī”。大家跟老师一起读几遍。（教师领读易错字）现在我们再来请一位同学读一读。（指名再读）这次读得好多了。 下面我们一起来把这首诗读一遍，注意读准字音，读出节奏。（教师领读，学生跟读，注意诗句的停顿：草满 / 池塘 / 水满陂，山衔 / 落日 / 浸寒漪。牧童 / 归去 / 横牛背，短笛 / 无腔 / 信口吹。） （三）理解诗句，想象画面 我们已经能把古诗读得很通顺了，那接下来我们就来理解一下诗句的意思。先看第一句 “草满池塘水满陂”，谁能来说说 “陂” 是什么意思呢？（学生回答，如果回答不出来，教师引导：可以看看书上的注释哦。）对啦，“陂” 就是池塘的岸。那这句话就是说，水草长满了池塘，池水漫上了塘岸。你们能想象出这样的画面吗？那是一片绿油油的水草，在池塘里长得十分茂盛，几乎都要把池塘填满了，而池塘里的水呢，满满的，都快要溢出来了，漫到了岸边。 再看第二句 “山衔落日浸寒漪”，“衔” 字在这里很有意思，它本来是用嘴含着的意思，那在这里 “山衔落日” 是说什么呢？（引导学生回答：太阳快要落山了，就像是被山含在嘴里一样。）对啦，诗人用了拟人的手法，把山和落日写得非常生动。“浸寒漪” 呢，“漪” 是水波，“寒漪” 就是带有凉意的水波，太阳倒映在带着凉意的水波中。大家闭上眼睛，想象一下，在傍晚的乡村，远处的青山连绵起伏，太阳慢慢地西沉，好像被青山衔在嘴里，它的余晖洒在波光粼粼的水面上，水面上泛起一层淡淡的寒意。这种画面是不是很美呢？ 接着看第三句 “牧童归去横牛背”，“归去” 就是回去，“横牛背” 是说牧童横坐在牛背上。那同学们想一想，牧童在牛背上会是什么样子呢？他可能是很悠闲地晃着腿，手里还拿着什么东西呢？（引导学生想象）对啦，我们接着看最后一句 “短笛无腔信口吹”，原来牧童手里拿着短笛呢，他随意地吹着，也没有什么固定的曲调。这里的 “信口” 就是随口的意思。你们看，这个小牧童是多么的自由自在啊！他在傍晚的时候，骑着牛，吹着笛子，慢悠悠地往家走，他的快乐感染着我们。现在我们把这两句连起来理解一下，就是一个牧童横坐在牛背上，往家走去，他拿着短笛随口吹着不成曲调的曲子。 我们把整首诗的意思连起来理解一下。水草长满了池塘，池水漫上了塘岸，远山衔着彤红的落日，一起把影子倒映在波光粼粼的水面上。牧童横坐在牛背上，慢慢地朝家走去，手中拿着短笛，随口吹着不成曲调的曲子。这样的乡村傍晚，是多么的悠闲、惬意啊！ （四）赏析诗歌，体会情感与手法 同学们，我们理解了诗句的意思，现在我们来深入地赏析一下这首诗。这首诗描写了乡村傍晚的美景，那诗人是带着一种什么样的情感来写的呢？（引导学生回答：喜爱、赞美）对啦，从诗人对乡村景色的细致描绘，从牧童那悠闲自在的形象中，我们都能感受到诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。 那这首诗在写作上有什么特点呢？我们来看看。诗的前两句 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪” 主要是写景，写的是静态的景，通过对池塘、水草、青山、落日、水波这些景物的描写，为我们勾勒出了一幅宁静而美丽的乡村傍晚图。而后两句 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹” 则是写人，写的是动态的画面，一个横坐在牛背上吹笛的牧童，给这幅静态的画增添了生机和活力。这种动静结合的写法，让整首诗更加生动有趣。而且啊，诗人用词也非常精妙，像 “衔” 字，把山和落日写活了，仿佛山有了生命，和落日有了互动。“信口” 这个词呢，也写出了牧童的天真无邪、自由自在。 我们再来读一读这首诗，边读边体会诗人的情感和这首诗的写作手法。（学生有感情地朗读） （五）拓展延伸 同学们，像这样描写乡村美景和乡村生活的古诗还有很多呢。比如孟浩然的《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” 这首诗描写了诗人去朋友家做客，看到的乡村风光和感受到的乡村生活的温馨。还有翁卷的《乡村四月》“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。” 描写了乡村四月繁忙的农事。大家可以在课后找一找这些古诗读一读，感受一下不同诗人笔下的乡村之美。 我们也可以试着用自己的话把《村晚》这首诗改写成一个小短文，把你理解的画面和感受到的情感写下来。 （六）总结与背诵 今天我们学习了古诗《村晚》，通过学习我们理解了诗句的意思，感受到了乡村傍晚的美丽景色，体会到了诗人对乡村生活的喜爱和赞美之情，还了解了这首诗动静结合的写作手法。希望同学们以后在学习古诗的时候，也能像今天这样，认真地去理解、去体会。 现在我们来试着背诵这首古诗。大家可以先闭上眼睛，回忆一下诗中的画面，然后再背诵。（学生背诵，教师可以适当提示）背得不错！课后大家要把这首古诗背诵给家长听哦。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$