1村晚：四个动词暗藏静与闹——动词替换专项训练-2025-2026学年五年级下册语文统编版

**基本信息** 以《村晚》四动词为载体，通过“替换实验-动静分析-迁移应用”体系，培养动词精准运用能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |动词识别|1（《村晚》四动词）|解析动词画面感（如“衔”含而不吞的温柔）|从具体动词到抽象画面感知| |替换实验|3组（衔/横/信口吹替换）|动词替换对比法（换词分析画面、情感变化）|通过对比建立动词与情感的关联| |动静分析|1表格（诗中事物动静判断）|动静结合分析法（动词标识动态，反衬静谧）|动态动词与静态环境的辩证关系| |迁移应用|3句改写（太阳/风/雨动词替换）|动词迁移法（将诗中技巧用于习作）|从诗句到习作的能力迁移| |分层闯关|5层（找/比/改/写动词及改写诗句）|动词梯度训练法（由识别到创造）|从基础识别到高阶创造的思维进阶|

统编版小学语文五年级下册村晚：四个动词暗藏的“静”与“闹” ——动词替换专项训练 同学们，你信不信？换一个动词，整句诗的画面就变了，连诗人的心情都变了。《村晚》这首诗只有短短四句，但里面的“衔”“浸”“横”“信口吹”四个动词，一个比一个有味道。如果把“衔”换成“吞”，山就把太阳给吃了；把“横”换成“骑”，牧童就不那么自在了。这一回，咱们不当读者，当“实验员”，拿这几个动词做替换实验，亲眼看看一字之差带来的奇妙变化。做完实验你就会发现：写作文选动词，就像炒菜放盐，多一点少一点，味道天差地别。 任务卡一：先认识《村晚》里的四个“神奇动词” 原诗： 草满池塘水满陂， 山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。 四个重点动词： 1. 衔——太阳快落山了，山尖好像把太阳“含”在嘴里。 2. 浸——落日倒映在池塘的水波里，好像泡在水里一样。 3. 横——牧童不是端端正正骑在牛背上，而是斜着身子半躺在牛背上。 4. 信口吹——随便吹，不按曲谱，想到什么调就吹什么调。 这四个动词，每一个都让画面“动”了起来。没有它们，诗就成了一堆静物：池塘、山、落日、牧童、牛、笛子。有了它们，山会“含”太阳，水会“泡”夕阳，牧童会“横”着躺，笛子会“随便”响。 任务卡二：动词替换实验（请你动手） 实验目的：把原诗中的动词换成另一个意思相近的词，看看画面变没变，心情变没变。 实验材料：《村晚》四句诗，空白替换表。 实验步骤：把下面的动词替换进去，读一读，在括号里打“√”或“×”，并说说你的感受。 第一组实验：换“衔” 原句：山衔落日浸寒漪。 备选动词：吞、含、咬、顶 替换动词 新句子 画面变了没有？ 你的感受（比如：更凶了？更温柔了？） 吞 山吞落日浸寒漪 含 山含落日浸寒漪 咬 山咬落日浸寒漪 顶 山顶落日浸寒漪 我的结论：原诗用“衔”最妙，因为________________________________ 第二组实验：换“横” 原句：牧童归去横牛背。 备选动词：骑、坐、躺、趴 替换动词 新句子 画面变了没有？ 你觉得牧童的心情变了没有？ 骑 牧童归去骑牛背 坐 牧童归去坐牛背 躺 牧童归去躺牛背 趴 牧童归去趴牛背 我的结论：原诗用“横”最妙，因为________________________________ 第三组实验：换“信口吹” 原句：短笛无腔信口吹。 备选动词：认真吹、使劲吹、轻声吹 替换动词 新句子 牧童的形象变了没有？ 认真吹 短笛无腔认真吹 使劲吹 短笛无腔使劲吹 轻声吹 短笛无腔轻声吹 我的结论：原诗用“信口吹”最妙，因为________________________________ 任务卡三：动静大侦探——找一找诗里的“静”和“闹” 这首诗整体是安静的，还是热闹的？先读一遍，然后把下面表格里的事情填出来。 诗中的事物 它是动的还是静的？ 从哪个动词看出来的？ 池塘里的水 山和太阳 牧童 笛声 填完之后，回答这个问题：这首诗整体给人的感觉是安静还是喧闹？为什么有笛声还能感觉很安静？ 我的回答：________________________________ 任务卡四：迁移实验——把“动词替换法”用到作文里 下面有三个普通句子，动词都用得很普通。请你替它们换一个动词，让画面“活”起来。 原句1：太阳从东边升起来了。 替换动词（选一个）：跳、爬、钻、弹 我改写的句子：________________________________ 原句2：风吹过麦田。 替换动词（选一个）：摸、推、滚、梳 我改写的句子：________________________________ 原句3：雨打在窗户上。 替换动词（选一个）：敲、砸、拍、吻 我改写的句子：________________________________ 任务卡五：分层闯关（这一关题量大，慢慢做） 第一层：找动词（10分） 从下面的诗句中，圈出你认为最精彩的那个动词，并说明理由。 1. 春风又绿江南岸（王安石） 我圈的动词：______ 理由：________________________________ 2. 僧敲月下门（贾岛） 我圈的动词：______ 理由：________________________________ 3. 一道残阳铺水中（白居易） 我圈的动词：______ 理由：________________________________ 第二层：比动词（20分） 下面每组两个动词，你觉得哪个更好？为什么？ 1. A. 他走进教室。 B. 他冲进教室。 我觉得（ ）更好，因为________________________________ 2. A. 妈妈把菜端上桌。 B. 妈妈把菜捧上桌。 我觉得（ ）更好，因为________________________________ 3. A. 小狗跑到我身边。 B. 小狗蹿到我身边。 我觉得（ ）更好，因为________________________________ 4. A. 爷爷看着照片。 B. 爷爷盯着照片。 我觉得（ ）更好，因为________________________________ 第三层：改动词（20分） 下面的句子动词用得很普通，请你替它们换一个更有画面感的动词，并说说你为什么要这样换。 1. 原句：他打了一下桌子。 我改：他______了一下桌子。 为什么要这样改：________________________________ 2. 原句：水流了下去。 我改：水______了下去。 为什么要这样改：________________________________ 3. 原句：老师走到我身边。 我改：老师______到我身边。 为什么要这样改：________________________________ 4. 原句：树叶从树上落下来。 我改：树叶从树上______下来。 为什么要这样改：________________________________ 第四层：写一段话，用上三个“神奇动词”（20分） 写一段50字左右的话，写“放学后的教室”。要求：至少用三个有画面感的动词（比如“冲”“躲”“趴”“溜”“拽”等），不能使用“走”“看”“说”“拿”这种普通动词。 我写的段落：________________________________ 第五层：给牧童换一个心情（20分） 原诗里的牧童是悠闲自在的。如果牧童今天被老师批评了，或者丢了心爱的玩具，他还会“横牛背”“信口吹”吗？请你把这首诗改写成“伤心的牧童”版本。把“衔”“浸”“横”“信口吹”中的一两个换成能表现伤心的动词，再写一小段说明你换了什么、为什么这么换。 改写版《村晚》： 草满池塘水满陂， 山______落日浸寒漪。 牧童归去______牛背， 短笛无腔______吹。 我换的词及理由：________________________________ 任务卡六：参考答案（做完之前不要看） 第一组实验：山衔落日浸寒漪 替换动词 画面变了没有 感受 吞 有变化 “吞” 太猛了，像要把太阳吃掉，山变得凶狠。 含 变化不大 “含” 和 “衔” 差不多，但 “衔” 更轻巧。 咬 有变化 “咬” 有点生气，太阳好像惹山不高兴了。 顶 有变化 “顶” 像是山用脑袋把太阳往上撑，方向反了。 结论：原诗用“衔”，山温柔地“含”着太阳，像是舍不得它落下去。 第二组实验：牧童归去横牛背 替换动词 画面变了没有 牧童心情变没变 骑 有变化 变端正了，不那么自在了 坐 有变化 更正式了，不像放牛娃 躺 有变化 太夸张了，会掉下来 趴 有变化 太奇怪了，牛背不是床 结论：原诗用“横”，写出牧童斜着身子半躺的慵懒样子，很符合乡村傍晚的悠闲。 第三组实验：短笛无腔信口吹 替换动词 牧童形象变了没有 认真吹 变成了音乐课上被老师盯着吹的学生 使劲吹 变成了吹鼓手，太卖力了 轻声吹 还行，但少了那种随意感 结论：原诗用“信口吹”，牧童想吹什么调就吹什么调，不在乎好不好听，这才是真自在。 动静大侦探答案： 事物 动 / 静 动词 池塘水 静中有动（“满” 是状态，但水本身是静的） 满 山和太阳 动（山 “衔” 落日，太阳在移动） 衔、浸 牧童 动 横 笛声 动（“吹” 是动作，但声音很轻） 吹 整体感觉：安静。因为虽然牧童在吹笛子，但笛声是“无腔”的、随意的，不会打破傍晚的宁静，反而衬托出安静。 迁移实验示例： 1. 太阳从东边弹起来了。（“弹”有弹性，像皮球，活泼） 2. 风滚过麦田。（“滚”有力量感，像海浪） 3. 雨砸在窗户上。（“砸”写出了雨大、急，有声音） 分层闯关参考答案： 第一层： 1. 绿。“绿”本来是形容词，当动词用，春风让江南岸变绿了。 2. 敲。“敲”比“推”有声音，更能衬托夜的安静。 3. 铺。夕阳的光像被子一样铺在水面，不是“照”那么直接。 第二层： 1. B，“冲”写出着急的心情。 2. B，“捧”写出妈妈对菜的珍爱，像端宝贝。 3. B，“蹿”写出小狗动作快、活泼。 4. B，“盯”写出看得入神，有感情。 第三层（示例）： 1. 砸。写出他很生气，用力很大。 2. 滑。写出水流的顺畅、轻快。 3. 飘。写出老师脚步轻、温柔，不打扰学生。 4. 旋。写出树叶转着圈落下的样子。 第四层（示例）： 放学铃一响，教室门被撞开，同学们蹿出座位。书包拽着人往外溜，只剩值日生蹲在角落里，用扫把捅着地上的纸团。窗外的夕阳趴在窗台上，偷看这乱糟糟的一幕。 第五层（示例）： 山堵落日浸寒漪。 牧童归去趴牛背， 短笛无腔懒得吹。 换词理由：“衔”换成“堵”，太阳落山好像在跟山赌气；“横”换成“趴”，牧童没精打采；“信口吹”换成“懒得吹”，笛子都不想拿。这样整个画面就变得郁闷了。 【最后唠叨一句】 同学们，四个动词，我们替它们做过实验之后，是不是再也不会忘记“衔”“浸”“横”“信口吹”了？写作文的时候，你也学学雷震，别急着用“走”“看”“说”，停下来想一想：有没有一个更准的动词？有时候，换一个字，整篇作文的分数就能上一个档次。下次写作文前，先问问自己：我的动词“活”了吗？今后多尝试哦! 1 学科网（北京）股份有限公司 $