9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 理解诗句中 “将晓”“篱门”“迎凉”“三万里河”“五千仞岳” 等重点字词的含义，进而理解整首诗的意思。 学习本诗借景抒情、情景交融的表现手法。 过程与方法目标 通过反复朗读，体会诗歌的韵律美和节奏美，培养学生的语感。 引导学生结合注释、查阅资料、小组讨论等方式，自主理解诗歌内容，提高自主学习能力和合作探究能力。 借助多媒体资源，让学生直观感受诗歌所描绘的画面，培养学生的想象能力。 情感态度与价值观目标 体会诗人陆游忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 培养学生对古代诗歌的喜爱之情，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。 二、教学重难点 教学重点 理解诗歌的内容，掌握重点字词的含义，如 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 等诗句的深刻内涵。 体会诗歌的意境，感受诗人深沉的爱国之情，通过朗读将这种情感表现出来。 教学难点 理解本诗借景抒情、情景交融的表现手法，体会诗人如何通过描写山河破碎的景象来抒发自己的忧国忧民之情。 让学生深入体会南宋时期中原人民在金人的统治下所遭受的苦难，以及诗人对收复失地的渴望，从而与诗人产生情感共鸣。 三、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 导入 同学们，在我国悠久的历史长河中，有许多仁人志士，他们心怀天下，为了国家和民族的命运，不惜牺牲自己的一切。今天，我们要走进南宋诗人陆游的世界，学习他的一首感人至深的古诗 ——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 首先，老师想问问大家，提到陆游，你们都了解些什么呢？（请学生回答，教师适当补充）陆游是南宋著名的爱国诗人，他一生都渴望收复失地，统一祖国，留下了大量的爱国诗篇。他的诗歌风格雄浑豪放、沉郁悲壮。 那大家知道南宋时期的历史背景吗？（简单介绍南宋时期的政治局势，如北方领土被金人占领，南宋朝廷偏安一隅等）在这样的时代背景下，陆游的诗歌有着特殊的意义。现在，就让我们一起来看看这首诗写了些什么。 课内探究 初读诗歌，整体感知 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。教师在范读过程中，可适当强调 “将晓（jiāng xiǎo）”“三万里河”“五千仞岳” 等字词的读音。 学生自由朗读古诗，读准字音，尝试划分诗歌的节奏。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 指名学生朗读，其他学生认真倾听，并进行评价。评价内容可包括字音是否准确、节奏是否合理等。教师根据学生的评价进行总结，并再次强调朗读要点。 全班齐读古诗，要求读得通顺、流利，初步感受诗歌的韵律美。 在学生对诗歌有了初步的朗读体验后，教师引导学生思考：从题目《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，你能获取哪些信息？（学生回答，教师总结：时间是秋天的夜晚，天将要亮的时候，诗人走出篱笆门，迎着清凉的秋风，有所感触而写下这首诗。） 理解诗句，解读诗意 学生结合课下注释，自主理解诗句的意思，圈出不理解的字词。教师巡视，了解学生的自学情况。 小组交流讨论，共同解决疑难问题。对于小组内无法解决的问题，做好记录，准备向全班提出。 教师针对学生提出的问题，进行集中讲解。重点讲解以下字词： “将晓”：快要天亮。 “篱门”：竹子或树枝编的门。 “迎凉”：出门感到一阵凉风。 “三万里河”：指黄河。“三万里” 形容它很长。 “五千仞岳”：指华山。“五千仞” 形容它很高。“仞”，古代计算长度的一种单位，八尺或七尺为一仞。 “遗民”：指在金统治地区的原宋朝老百姓。 “胡尘”：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土。 “南望”：向着南方盼望。 “王师”：指宋朝的军队。 在理解字词的基础上，引导学生逐句理解诗句的意思： “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”：三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄触碰到青天。这两句诗描绘了祖国山河的壮丽，体现出诗人对祖国大好河山的热爱。 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”：中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。这两句诗写出了遗民的悲惨遭遇和痛苦心情，表达了诗人对遗民的深切同情以及对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的愤慨。 深入探究，体会情感 教师引导学生思考：诗人为什么要写黄河和华山？这与后面写遗民有什么关系？（学生讨论回答，教师总结：诗人通过描写黄河、华山这些壮丽的山河，表现出祖国山河的美好，而如今这些地方都被金人占领，与遗民的悲惨生活形成鲜明对比，更能突出诗人对国家命运的担忧和对遗民的同情。） 再次朗读诗歌，体会诗人的情感。教师提问：从 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 这句诗中，你能感受到遗民怎样的心情？诗人的心情又是怎样的？（学生回答，教师引导：遗民们在金人的统治下痛苦不堪，他们对南宋朝廷充满了期待，年年盼望王师北伐；诗人对遗民的悲惨遭遇深感痛心，同时对南宋朝廷的不作为感到无比愤慨和失望，体现出诗人深深的爱国之情。） 教师讲解诗歌的表现手法：这首诗运用了借景抒情、情景交融的手法。诗人先写山河的壮丽，后写遗民的悲惨，将自己的爱国之情融入到对景物和人物的描写之中。让学生在诗中找出体现这种手法的词句，并加以体会。 拓展延伸，感悟爱国 教师引导学生回忆学过的其他爱国诗篇，如文天祥的《过零丁洋》等，与本诗进行比较，体会不同诗人在表达爱国情感上的异同。 让学生分享自己所知道的爱国故事或爱国人物，进一步加深对爱国情感的理解。 教师总结：爱国是一种伟大的情感，在历史的长河中，无数的爱国志士用他们的行动诠释了爱国的真谛。我们作为新时代的少年，要学习他们的爱国精神，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 课堂小结，布置作业 课堂小结：今天我们学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，通过朗读、理解诗句、体会情感等环节，我们感受到了诗人深沉的爱国情怀，以及南宋时期遗民的悲惨生活。这首诗运用了借景抒情、情景交融的表现手法，希望同学们能够掌握这种手法，并在今后的学习中运用。 布置作业： 背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 收集陆游的其他爱国诗篇，选择一首自己喜欢的，写一写对这首诗的理解和感受。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$