《去图书馆》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

北师大版小学数学四年级上册《去图书馆》教学设计 一、教材分析 《去图书馆》是北师大版小学数学四年级上册第五单元的内容。本单元主要学习方向与位置，这部分知识在日常生活中有着广泛的应用。《去图书馆》这一课以去图书馆的路线为情境，引导学生认识方向、角度和距离，学会用方向与距离来确定位置，为后续学习空间几何等知识奠定基础。 教材通过呈现笑笑从家去图书馆的路线图，让学生在观察、描述和交流中，理解方向、角度和距离的概念，并学会用这些概念来确定位置。教材内容紧密联系生活实际，具有很强的实用性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。 二、教学目标 1.知识与技能目标 认识方向，会用方向词描述物体所在的方向。 掌握角度的概念，能够测量和描述角度。 理解距离的含义，会用距离来确定物体的位置。 学会用方向、角度和距离来描述物体的位置。 2.过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。 引导学生在解决实际问题的过程中，体会方向、角度和距离在确定位置中的作用，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。 3.情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 三、教学重难点 1.教学重点 认识方向、角度和距离，学会用方向、角度和距离来描述物体的位置。 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。 2.教学难点 准确测量和描述角度。 理解方向、角度和距离在确定位置中的综合应用。 四、教学准备 1.教师准备 多媒体课件、教学挂图、量角器、直尺等。 准备一些与方向、位置相关的生活实例和问题。 2.学生准备 量角器、直尺、铅笔、橡皮等学习用品。 五、教学策略 1.情境教学法：创设去图书馆的情境，让学生在具体的情境中学习方向、角度和距离的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。 2.直观演示法：通过多媒体课件、教学挂图等直观教具，展示方向、角度和距离的概念和测量方法，帮助学生更好地理解和掌握知识。 3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论、探究，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。 4.实践操作法：让学生通过实际操作量角器、直尺等工具，测量角度和距离，加深对知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和实践能力。 六、教学过程 1.创设情境，导入新课 设计意图：通过创设去图书馆的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。 教师：同学们，你们喜欢去图书馆吗？今天，我们就一起跟随笑笑去图书馆，看看她是怎么去图书馆的。（播放多媒体课件，展示笑笑从家去图书馆的路线图） 教师：从这幅图中，你能看出笑笑从家去图书馆要经过哪些地方吗？ 学生观察后回答：笑笑从家出发，先经过商场，再经过医院，最后到达图书馆。 教师：那你们知道笑笑是朝着哪个方向走的吗？这节课，我们就来学习如何用方向、角度和距离来描述物体的位置。 2.认识方向 设计意图：通过回忆已学的方向知识，引出新的方向概念，为后续学习打下基础。 教师：同学们，我们以前学过哪些方向呢？ 学生回答：东、南、西、北。 教师：除了这四个方向，还有哪些方向呢？（教师出示方向标，引导学生认识东北、东南、西北、西南四个方向） 教师：现在，我们一起来认识一下笑笑从家去图书馆的方向。（教师在课件上用箭头指出笑笑从家去图书馆的方向，并引导学生说出方向） 学生回答：笑笑从家出发，先向东北方向走，再向正东方向走，最后向西北方向走到达图书馆。 3.认识角度 设计意图：通过观察、测量和描述角度，让学生掌握角度的概念和测量方法，培养学生的观察能力和动手能力。 教师：同学们，我们知道了笑笑从家去图书馆的方向，那你们知道笑笑走的角度是多少吗？（教师在课件上用虚线画出笑笑从家去商场的路线，并引导学生观察角度） 学生观察后回答：笑笑从家去商场的角度是45度。 教师：那你们是怎么知道这个角度是45度的呢？ 学生回答：我们可以用量角器来测量这个角度。 教师：非常好！现在，请同学们拿出量角器，测量一下笑笑从家去商场的角度是不是45度。（学生动手测量，教师巡视指导） 教师：同学们，你们测量的结果是多少度呢？ 学生回答：45度。 教师：非常准确！现在，我们一起来总结一下如何测量角度。（教师引导学生总结测量角度的方法：先把量角器的中心与角的顶点重合，再把量角器的零刻度线与角的一条边重合，最后看角的另一条边所对的量角器上的刻度是多少，这个角就是多少度） 教师：同学们，我们已经学会了测量角度，那你们能描述一下笑笑从家去图书馆的各个角度吗？（教师在课件上依次指出笑笑从家去商场、商场去医院、医院去图书馆的路线，并引导学生描述角度） 学生回答：笑笑从家去商场的角度是45度，从商场去医院的角度是90度，从医院去图书馆的角度是45度。 4.认识距离 设计意图：通过观察和比较，让学生理解距离的含义，学会用距离来确定物体的位置，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 教师：同学们，我们知道了笑笑从家去图书馆的方向和角度，那你们知道笑笑走的距离是多少吗？（教师在课件上用线段表示笑笑从家去图书馆的路线，并标注出各个路段的距离） 学生观察后回答：笑笑从家到商场的距离是200米，从商场到医院的距离是300米，从医院到图书馆的距离是400米。 教师：非常好！现在，我们一起来总结一下如何用距离来确定物体的位置。（教师引导学生总结用距离确定位置的方法：先确定一个参照物，然后测量物体与参照物之间的距离，就可以确定物体的位置） 教师：同学们，我们已经学会了用距离来确定物体的位置，那你们能根据笑笑从家去图书馆的路线图，说出笑笑家到图书馆的距离是多少吗？ 学生回答：笑笑家到图书馆的距离是200+300+400=900米。 5.用方向、角度和距离描述物体的位置 设计意图：通过实际操作和练习，让学生学会用方向、角度和距离来描述物体的位置，提高学生的综合应用能力。 教师：同学们，我们已经认识了方向、角度和距离，现在，我们一起来用方向、角度和距离来描述物体的位置。（教师在课件上出示一些物体的位置图，让学生用方向、角度和距离来描述物体的位置） 学生回答：物体A在物体B的东北方向，角度是30度，距离是500米。 教师：非常好！现在，请同学们拿出练习本，自己画一个物体的位置图，然后用方向、角度和距离来描述物体的位置。（学生动手操作，教师巡视指导） 教师：同学们，我们已经学会了用方向、角度和距离来描述物体的位置，那你们知道在生活中有哪些地方需要用到这些知识吗？ 学生回答：在地图上找位置、导航、航海等。 教师：非常正确！方向、角度和距离在我们的生活中有着广泛的应用，希望同学们能够掌握这些知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。 6.巩固练习 设计意图：通过巩固练习，让学生进一步掌握方向、角度和距离的知识，提高学生的解题能力和应用能力。 教师：同学们，我们已经学习了方向、角度和距离的知识，现在，我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师在课件上出示一些练习题，让学生独立完成，然后集体订正） 练习题： （1）小明从家出发，先向正东方向走300米，再向正南方向走200米，最后向正西方向走100米到达学校。请你用方向、角度和距离来描述小明从家到学校的路线。 （2）在地图上，学校在图书馆的东北方向，角度是45度，距离是800米。请你在地图上标出学校的位置。 （3）一艘轮船从港口出发，先向东南方向航行50千米，再向正东方向航行30千米，最后向东北方向航行20千米到达目的地。请你用方向、角度和距离来描述轮船从港口到目的地的路线。 7.课堂总结 设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的知识，加深对知识的理解和记忆，培养学生的归纳总结能力。 教师：同学们，今天我们学习了方向、角度和距离的知识，你们都学会了吗？谁能来说一说你学到了什么？ 学生回答：我们学会了用方向词描述物体所在的方向，掌握了角度的概念，能够测量和描述角度，理解了距离的含义，会用距离来确定物体的位置，还学会了用方向、角度和距离来描述物体的位置。 教师：非常好！同学们，方向、角度和距离在我们的生活中有着广泛的应用，希望同学们能够掌握这些知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。 8.布置作业 设计意图：通过布置作业，让学生在课后进一步巩固所学的知识，提高学生的应用能力和自主学习能力。 教师：同学们，今天的作业是完成课本上的练习题，然后用方向、角度和距离来描述一下你从家到学校的路线。 七、板书设计 去图书馆 1.方向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南。 2.角度：用量角器测量。 3.距离：确定参照物，测量距离。 4.用方向、角度和距离描述物体的位置。 学科网（北京）股份有限公司 $$