20.1《磁现象 磁场》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年九年级全一册物理同步精品课堂（人教版）

20.1 磁现象 磁场 教学设计 题目 20.1 磁现象 磁场 学科 物理 年级 九年级 课时 课型 新授课 教师 核心素养培养目标 物理观念 了解生活中常见的磁现象；认识磁场；知道地磁场以及地磁场的南北极 科学思维 建立磁感线的模型概念，利用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况 科学探究 通过实验，利用转换法认识磁场的存在，进一步培养学生分析问题和总结归纳的能力 科学态度 与责任 了解我国古代对地磁场的认识，进一步增强民族自豪感和使命感，激发学习物理的兴趣 教学 重难点 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场 教学方法 直观法、练习法、实验法、合作法、讨论法 教学准备 磁体、铁屑、小磁针、小车、大头针、有机玻璃、多媒体等 教学环节 教学过程 新课导入 教师：播放美丽的极光的视频，提示：极光的发生与磁场有密切的关系。 提问：地球如果没有磁场会怎样？ 学生思考问题。 教师：播放电影《地心抢险记》中地磁场消失场景的片段（与学生认知产生强烈冲突，激发学生学习兴趣） 新课讲授 1.磁现象 一、磁现象自主探究 探究1： 分别用磁体靠近铜块、铝块、铁块，观察现象。 结论：磁铁能够吸引铁、钴、镍及含有这些物质的物体。 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁体：具有磁性的物体。 【屏幕展示】形形色色的磁体 磁体的分类：（1）按照形状可分为条形磁体、小磁针、蹄形磁体（U形磁体）、柱形磁体等；（2）按照磁性保持时间的长短可分为永（硬）磁体和软磁体；（3）根据形成过程可分为天然磁体和人造磁体。 探究2： 磁体各部分磁性一样吗？怎样比较磁性强弱呢？ 用条形磁体去吸引铁屑，吸引铁屑的多少，对应磁性的强弱。 结论：磁极：磁体上吸引力（磁性）最强的两个部位叫作磁极。每个磁体都有两个磁极。 探究3： 用细线悬吊条形磁体，观察磁体静止时的指向 结论：自由转动的磁体静止时一端指北，一端指南，指北的磁极叫北极（N极），指南的磁极叫南极（S极）。磁体具有指向性。 探究4： 将两个条形磁体分别放在小车上，让条形磁体的同名磁极和异名磁极分别靠近，观察现象。 结论：磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引 应用实例：磁悬浮列车（屏幕展示） 提问：人造磁体是根据什么道理制作的呢？ 探究5： 用磁体吸引大头针，未与磁体接触的大头针也被吸引。 结论：磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化。 磁化的方式：①靠近或接触磁体；②永磁体的一极沿同一方向多次摩擦。 软磁体、软磁材料：被磁化的物体如果是铁棒，离开磁体后，获得的磁性会立即消失； 永磁体、硬磁材料：被磁化的物体如果是钢棒，离开磁体后，获得的磁性会保持较长的时间。 【屏幕展示】磁现象在生活中的应用 2.磁场 课堂活动1： 用条形磁体去靠近小磁针，观察小磁针的变化。 提问：1.使磁针转动（运动状态改变）的原因是什么？ 2.磁体和磁针不接触，是通过什么对磁针产生力的作用？ 师生共同总结：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为磁场。 课堂活动2： 在条形磁体周围的不同位置放置多个小磁针。 提问讨论：观察到小磁针指示的方向不同，这说明什么？ 结论：不同点的磁场方向一般不同。 磁场的性质：对放入其中的磁体有力的作用。 提问：我们怎样知道磁场的方向呢？ 磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场方向。 课堂活动3： 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察现象。 结论：磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 3.磁感线 教师（屏幕展示）：我们把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。 磁感线分布具有以下特点： （1）磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场而模拟出来物理模型（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。 （2）在磁体外部，从磁体N极出发，回到S极；在磁体内部，从S极回到N极为闭合曲线。 （3）磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的方向。 （4）磁感线的密疏表示磁场的强弱。磁体两端处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。 （5）任何两条磁感线都不会相交，因为磁场中某点的磁场方向只有一个确定的方向。 4.地磁场 教师：指南针能够指南北，是谁的磁场在给小磁针施加作用呢？ 地磁场： 使小磁针保持南北指向的这个磁场，是由地球产生的磁场，我们把这个磁场叫作地磁场。 静止时磁针的N极总是指向北方；S极总是指向南方；说明地球周边存在南北朝向的磁场。 研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。 地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合。与地轴有一定的偏角——地磁偏角。沈括最先发现了地磁偏角。 科学世界：鸽子、绿海龟都是利用地磁场导航！ 课堂小结 课堂练习 见配套“同步课件” 课后作业 见配套“分层练习” 板书设计 磁现象 磁场 1.磁现象 （1）磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 （2）磁体：具有磁性的物体叫作磁体。 （3）磁极：磁体上吸引力（磁性）最强的两个部位叫作磁极；每个磁体都有两个磁极。悬吊着的小磁针静止时指南的那个磁极叫作南（S）极，指北的那个磁极叫作北（N）极。 （4）磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。 2.磁场 （1）磁场 ①定义：磁体周围存在着一种能使小磁针偏转的特殊物质，看不见、摸不着，称为磁场。 ②磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。 ③磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场方向。 （2）磁感线：把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。（转换法） 3.地磁场 （1）地磁场的形状与条形磁体的磁场相似； （2）地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合，与地轴有一定的偏角——地磁偏角（发现者：沈括）。 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 20.1 磁现象 磁场 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.了解生活中常见的磁现象； 2.认识磁场；知道地磁场以及地磁场的南北极； 3.建立磁感线的模型概念，利用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况； 4.通过实验，利用转换法认识磁场的存在，进一步培养学生分析问题和总结归纳的能力。课前学习准备 磁体、铁屑、小磁针、小车、大头针、有机玻璃、多媒体等课前预习任务 1.磁现象 （1）磁性：物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。 （2）磁体：具有磁性的物体叫作磁体。 （3）磁极：磁体上吸引力（磁性）最强的两个部位叫作磁极；每个磁体都有两个磁极。悬吊着的小磁针静止时指南的那个磁极叫作南（S）极，指北的那个磁极叫作北（N）极。 （4）磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。 2.磁场 （1）磁场 ①定义：磁体周围存在着一种能使小磁针偏转的特殊物质，看不见、摸不着，称为磁场。 ②磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。 ③磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场方向。 （2）磁感线：把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。（转换法） 3.地磁场 （1）地磁场的形状与条形磁体的磁场相似； （2）地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合，与地轴有一定的偏角——地磁偏角（发现者：沈括）。 课堂探究任务 【学习任务一】磁现象 磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁体：具有磁性的物体。 磁体的分类：（1）按照形状可分为条形磁体、小磁针、蹄形磁体（U形磁体）、柱形磁体等；（2）按照磁性保持时间的长短可分为永（硬）磁体和软磁体；（3）根据形成过程可分为天然磁体和人造磁体。 磁极：磁体上吸引力（磁性）最强的两个部位叫作磁极。每个磁体都有两个磁极。 自由转动的磁体静止时一端指北，一端指南，指北的磁极叫北极（N极），指南的磁极叫南极（S极）。磁体具有指向性。 磁体间的相互作用：同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引 应用实例：磁悬浮列车（屏幕展示） 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化。 磁化的方式：①靠近或接触磁体；②永磁体的一极沿同一方向多次摩擦。 软磁体、软磁材料：被磁化的物体如果是铁棒，离开磁体后，获得的磁性会立即消失； 永磁体、硬磁材料：被磁化的物体如果是钢棒，离开磁体后，获得的磁性会保持较长的时间。 【学习任务二】磁场 磁场：磁体周围存在着一种能使小磁针偏转的特殊物质，看不见、摸不着，称为磁场。 磁场的性质：对放入其中的磁体有力的作用。 磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时北极（N极）所指的方向为该点的磁场方向。 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 【学习任务三】磁感线 磁感线：我们把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫作磁感线。 磁感线分布具有以下特点： （1）磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场而模拟出来物理模型（模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。 （2）在磁体外部，从磁体N极出发，回到S极；在磁体内部，从S极回到N极为闭合曲线。 （3）磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的方向。 （4）磁感线的密疏表示磁场的强弱。磁体两端处磁感线最密，表示其两极处磁性最强。 （5）任何两条磁感线都不会相交，因为磁场中某点的磁场方向只有一个确定的方向。 【学习任务四】地磁场 地磁场：使小磁针保持南北指向的这个磁场，是由地球产生的磁场，我们把这个磁场叫作地磁场。 静止时磁针的N极总是指向北方；S极总是指向南方；说明地球周边存在南北朝向的磁场。 研究表明地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。 地理两极与地磁两极相反，但并不完全重合。与地轴有一定的偏角——地磁偏角。沈括最先发现了地磁偏角。 科学世界：鸽子、绿海龟都是利用地磁场导航！ 本章小结 课后任务 小明同学不小心将条形磁铁从中间摔成了两半，他拿起标注为N极的一半磁铁，这段磁铁两端为A、B，如图所示，他认为这段磁铁只有一个磁极N 极。请你自选器材，证明他的说法是错误的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 20.1 磁现象 磁场 预习导学 班级_________ 姓名_________ 学习目标 1.了解生活中常见的磁现象； 2.认识磁场；知道地磁场以及地磁场的南北极； 3.建立磁感线的模型概念，利用磁感线描述磁体周围的磁场分布情况； 4.通过实验，利用转换法认识磁场的存在，进一步培养学生分析问题和总结归纳的能力。课前学习准备 磁体、铁屑、小磁针、小车、大头针、有机玻璃、多媒体等课前预习任务 1.磁现象 （1）磁性：物体具有吸引 等物质的性质。 （2）磁体：具有 的物体叫作磁体。 （3）磁极：磁体上吸引力（磁性） 的两个部位叫作磁极；每个磁体都有 个磁极。悬吊着的小磁针静止时指南的那个磁极叫作 ，指北的那个磁极叫作 。 （4）磁体间的相互作用：同名磁极相互 ；异名磁极相互 。 2.磁场 （1）磁场 ①定义：磁体周围存在着一种能使小磁针 的特殊物质，看不见、摸不着，称为磁场。 ②磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有 的作用。 ③磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时 所指的方向为该点的磁场方向。 （2）磁感线：把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带 的曲线画出来，方便、形象地描述 ，这样的曲线叫作磁感线。（转换法） 3.地磁场 （1）地磁场的形状与 的磁场相似； （2）地理两极与地磁两极 ，但并 ，与地轴有一定的偏角——地磁偏角（发现者： ）。 课堂探究任务 【学习任务一】磁现象 磁性：能够吸引 等物质的性质 磁体：具有 的物体。 磁体的分类：（1）按照 可分为条形磁体、小磁针、蹄形磁体（U形磁体）、柱形磁体等；（2）按照 可分为永（硬）磁体和软磁体；（3）根据 可分为天然磁体和人造磁体。 磁极：磁体上吸引力（磁性） 的两个部位叫作磁极。每个磁体都有 个磁极。 自由转动的磁体静止时一端指北，一端指南，指北的磁极叫 ，指南的磁极叫 。磁体具有 性。 磁体间的相互作用：同名磁极相互 ；异名磁极相互 应用实例：磁悬浮列车（屏幕展示） 磁化：一些物体在 或 的作用下会获得磁性，这种现象叫作磁化。 磁化的方式：①靠近或接触 ；②永磁体的一极沿同一方向多次 。 软磁体、软磁材料：被磁化的物体如果是铁棒，离开磁体后，获得的磁性会 ； 永磁体、硬磁材料：被磁化的物体如果是钢棒，离开磁体后，获得的磁性会 。 【学习任务二】磁场 磁场：磁体周围存在着一种能使小磁针 的特殊物质，看不见、摸不着，称为磁场。 磁场的性质：对放入其中的磁体有 的作用。 磁场方向：物理学规定，在磁场中某一点，小磁针静止时 所指的方向为该点的磁场方向。 磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。 【学习任务三】磁感线 磁感线：我们把铁屑、小磁针在磁场中排列情况，用一些带 的曲线画出来，方便、形象地描述 ，这样的曲线叫作磁感线。 磁感线分布具有以下特点： （1）磁感线只是 的曲线，是帮助我们描述磁场而模拟出来 （模型法），实际并不存在，但磁场是客观存在的。 （2）在磁体外部，从磁体 极出发，回到 极；在磁体内部，从S极回到N极为闭合曲线。 （3）磁感线上 方向表示该点磁场的方向。 （4）磁感线的密疏表示磁场的 。磁体两端处磁感线最 ，表示其两极处磁性最 。 （5）任何两条磁感线都不会 ，因为磁场中某点的磁场方向只有一个确定的方向。 【学习任务四】地磁场 地磁场：使小磁针保持南北指向的这个磁场，是由 产生的磁场，我们把这个磁场叫作地磁场。 静止时磁针的N极总是指向 方；S极总是指向 方；说明地球周边存在南北朝向的磁场。 研究表明地磁场的形状与 的磁场相似。 地理两极与地磁两极 ，但并不 。与地轴有一定的偏角——地磁偏角。 最先发现了地磁偏角。 科学世界：鸽子、绿海龟都是利用地磁场导航！ 本章小结 课后任务 小明同学不小心将条形磁铁从中间摔成了两半，他拿起标注为N极的一半磁铁，这段磁铁两端为A、B，如图所示，他认为这段磁铁只有一个磁极N 极。请你自选器材，证明他的说法是错误的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$