5.1认识图形（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

北师大版（2024）一年级上册 第五单元 有趣的立体图形 认识图形 教学设计 【学习目标】 1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识立体图形的特点，并知道它们的名称。 2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体，初步发展空间观念。 3、在与他人合作时能认真倾听，能听懂他人的想法，并能自信地表达自己的想法、观点和意见。 【学习重难点】 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识立体图形的特点，并知道它们的名称。 难点：能描述物体的形状特征，根据形状特征找到相应的物体，初步发展空间观念。 【教学过程】 一、引入游戏，引发思考 1、师：今天我们来一起玩个游戏——盲盒猜物 师：老师这里有一个盒子，里面放了好多东西，请一名同学到前面来摸一摸，把摸到的东西什么样说一说，其他同学来猜一猜。 生：我这个东西圆圆的 生们：球（圆形） 生：这个物体方方正正的 生们：正方体（正方形） 师：看来我们同学对这些物体的形状好像认识，又说不太准，那这节课我们就一起来认识一下这些有趣的立体图形。（板书：认识图形） 二、交流互动，深入学习 2、师：看，淘气的房间又这么乱了，该怎么收拾呢？ 生：我们可以分类整理。 师：想一想，如果把这些物品分类，可以怎么分？ 师：有想法了吗？可以跟你身边的同学说一说，注意说清楚你是按照什么标准分类的。 生：我们组是按照是不是玩具来分类的。 生：我们组是按照材质分的，塑料的是一类，木头的是一类…… 生：我们组是按照能不能滚动来分的 生：我们组是按照形状分类的，长方体是一类，正方体是一类，球是一类，圆柱体是一类。 …… 师：我们同学的方法可真多，想到了很多分类的标准，按照不同的标准分类得到的结果就不一样。 3、师：这个小组的分类情况，你能看得懂吗？谁再到前面来说一说？分一分？ 生：这种长长的，方方的一类，正正方方的一类，圆圆的一类，中间是曲面的，但两端是平平的一类。 师：说得很清楚，在数学上我们一般按照物体的形状来分类。 师：这些形状有名字吗？你知道吗？ 生：第一类里的物品都是长长的，方方的，叫长方体。 第二类物体每个面都是正方形，叫正方体。 第三类就像柱子一样，叫圆柱。 第四类就是球。 师：真厉害，这些形状的名字都是根据他们的样子起的呀。同学们知道的真多，这些都是立体图形。同学们桌面上也摆着这些立体图形，拿起来看一看，摸一摸，它们都有什么特征？ 生：长方体是长长的，有6个面，每个面摸上去面都是平平的，有的面大有的面小。 生：正方体有6个面，每个面都一样，都是正方形。 生：圆柱直直的，上下一样粗，两头都是圆形，是平平的。 生：球是圆圆的，没有平的地方。 （学生汇报时，教师引导学生根据汇报观察感受） 师：生活中哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球? 学生举例 师：真厉害啊，平时一定特别留意观察生活，找到了这么多。老师这里也有很多，我们一起看看。 4、师：现在我们认识了这些立体图形，知道了它们的名字还知道了它们的特点，我们再来玩一次盲盒猜物的游戏吧。（课件演示，引导学生把表述图形特点的句子多读几遍） 现在，在每个小组里都再来玩一次盲盒猜物的游戏，不过，这次需要摸的同学把立体图形的特点说清楚，猜的同学把名称说准确。 学生小组活动，教师适时指导，给足时间保证每个学生都能参与。 5、 师：把这些立体图形滚一滚，你有什么感受？ 生：我发现正方体和长方体能推着一直滑着走，但是滚动不起来，推一下就翻个面，然后就不动了，挺费力。 生：球和圆柱都能滚动，一推就能滚很远。 生：圆柱和球的滚动不太一样，圆柱只能往一个方向滚动，球向哪个方向都能滚。 师：是不是这样？拿出球和圆柱来试一试，感受一下。 生：圆柱只有曲面这边能滚动，平平的面就滚动不了。 三、课堂练习、灵活应用 4、 课堂总结，整理收获 通过这堂课，同学们都有哪些收获呢？ 希望通过这堂课的学习，同学们能把学到数学知识和方法运用到生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 $$