1.1.3 研究生物学需要特定的器具 教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册.

济南版七年级生物上册1.1.3研究生物学需要特定的器具教学设计 课题 研究生物学需要特定的器具 课型 新授课 时间 2024年9月 课时 1 教具 课件、显微镜、实验器具 教 学 目 标 1.对照显微镜,结合教材插图,说出显微镜各部分结构的名称和功能。 2.通过动手操作,初步学会规范使用显微镜的方法。 3.通过观察及操作,识别生物学实验中其他常见的器具,初步学会使用其他研究器具,初步树立生物学实验的安全意识。 学 情 分 析 学生通过小学科学学习，会使用酒精灯、镊子等工具。在日常生活中,学生已经接触过放大镜、刀片等器具,但不一定能将它们与实验器具联系起来。在实际教学中,很多小学生对显微镜结构和功能的知识储备不足,动手操作能力有限。显微镜有着严格的操作规程,学生在短时间内难以掌握显微镜的使用技巧,很容易导致操作不规范。教师要做必要的示范和操作指导。 重点 和 难点 重点：1.说出显微镜的各部分结构名称和功能。 2、独立操作显微镜。 难点：学会规范使用显微镜的方法，并观察到物像。 板 书 设 计 第三节研究生物学需要特定的器具 1.显微镜的部件名称和功能 2.显微镜的使用 3.（1）放大倍数的计算：目镜的放倍数×物镜的放大倍数 （2）显微镜下所成的像是倒立放大的虚像：旋转180度。 （3）装片的移动; （装片的移动方向与物像的移动方向相反） 教 学 反 思 学生通过动手规范操作练习，在教师的示范和指导下，多数学生能规范的操作显微镜，看清楚图像。部分学生操作不规范，也看不清楚图像，教师再指导学生规范操作练习。 教学过程与设计 1、 情景导入， 播放图片。 师点拨：师点拨：无数的生命奥秘等待着我们去探索。要进行科学探索就离不开研究工具和仪器。“工欲善其事，必先利其器。”借助于什么研究工具和仪器，才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？（设计意图：激发学生探究显微镜奥秘的欲望和热情） 二、探究新知：研究生物学需要特定的器具（课件出示学习目标） 任务一、显微镜是研究生物学的重要器具 显微镜(microscope)是一种精密的光学仪器,也是生物学研究中常用的观察器具,它能把一个肉眼看不见的微观世界展现在人们的视野里。光学显微镜的主要结构是物镜和目镜,它们可以把被观察的物体进行放大,将微小物体放大到人眼能分辨的尺寸。光学显微镜以自然光或灯光为照明光源,借助透过标本的光线观察物像。生物学实验中常用的光学显微镜包括普通光学显微镜和数码显微镜。 （一）阅读课本P18-19，看图1.1-13，图1.1-14，自主学习，合作探究，说出显微镜的各部分结构的名称与功能。 展示分享，表达交流，师点拨归纳评价 2、探究思考，教师解疑 6、普通光学显微镜和数码显微镜的异同 相同点： ①放大倍数为目镜和物镜放大倍数的乘积； ②都有粗、细准焦螺旋 不同点（数码显微镜特有） ①能将显微镜下观察到的物像转换到显示屏上； ②粗准焦螺旋升降载物台； ③光源调节按钮控制通光量。 （二）阅读课本P19-21，看课本插图 分组实验，组长负责分工，合作探究，组评和师评 （设计意图：让学生充分自学探究,先整体感知显微镜的构造及功能,再明确粗、细准焦螺旋的使用特点及视野明暗的调节方法,再独立操作显微镜。真正体现学生学习的主体地位,真正实现自主、合作、探究的课程理念。） 分析讨论： 1.在光学显微镜下看到的物象与装片的实物相比，在大小、形状方面各有什么不同？ 2.视野中污点位置的判断：怎么判断污点，可能存在于目镜、物镜或玻片上？ 3.由低倍镜到高倍镜的怎么操作？ 4.低倍镜和高倍镜下看到的视野有什么不同？ 5.归纳显微镜的使用步骤？ 展示分享，表达交流，教师点拨释疑评价 1、放大倒立的物像，上下左右相反。 将原物体旋转180°。玻片的移动方向与物像的移动方向相反。 放大倍数＝目镜与物镜放大倍数的乘积 2、污点位置的判断： ①转动目镜，污点移动，则污点位于目镜上。 ②移动玻片，污点移动，则污点位于玻片上。 ③移动目镜或玻片，污点都不动，则污点位于物镜上。 注意：污点的存在与反光镜无关。 3、使用显微镜观察的材料必须薄而透明的。 由低倍镜到高倍镜的操作顺序 ①移动玻片：将物像移到视野中央。 ②转动转换器：换用高倍物镜。 ③转动遮光器和反光镜：选用大光圈和凹面镜，调节视野亮度。 ④调节细准焦螺旋：使物像更清晰。 4、低倍镜和高倍镜下看到的视野不同 5.归纳显微镜的使用步骤：取镜和安放镜头、对光、安防装片、观察物象、整理和存放显微镜 跟踪训练，知识巩固 1.如图为光学显微镜的相关结构示意图，其中①②为物镜，③④为目镜，⑤⑥为观察到清晰物像时物镜与玻片之间的距离。下列组合中，观察到细胞数目最少的是( ) A.②③⑤ B．①④⑥ C．①③⑤ D．②④⑥ 2.在显微镜使用中,下列操作与其结果不匹配的是(　 　) A.调节粗准焦螺旋——镜筒较大幅度地上升或下降 B.目镜选用5×,物镜选用10×——观察到的物像被放大50倍 C.将平面镜换成凹面镜——视野变暗 D.向左上方移动玻片——左上方的物像移至视野中央 3.小王同学用显微镜观察口腔上皮细胞临时玻片标本时,要使视野内看到的细胞数目最多,应选择的镜头组合是(　 　) A.甲、乙 B.甲、丁 C.乙、丙 D.乙、丁 答案：1A2C3B 师点拨：光学显微镜配备多个物镜和目镜,物镜的放大倍数一般为4倍、10倍、40倍、100倍等,目镜的放大倍数一般为5倍、10倍、16倍等。通过光学显微镜看到的物像是实物的倒像,其放大倍数等于物镜和目镜放大倍数的乘积。 任务二、研究生物学还需要其它的器具 阅读课本P22,图1.1-18, 自主学习，表达交流，师演示点拨 三、课堂小结：（谈收获，共分享） 概念生成： 1.显微镜的结构和名称 3.使用显微镜观察的步骤： （1）取镜和安放：（一取一放） （2）对光：（四转动一注视） （3）安放装片 （4）观察:（先降后升，先粗后细） （5）整理存放：（一升一取三转） 3.显微镜的放大倍数=目镜与物镜放大倍数乘积 4.目镜内看到的是上下颠倒，左右翻转的物像 5.将物像移至视野中央的方法：物像偏向哪边就向哪边移动。镜头脏了之后需要用擦镜纸擦拭干净。 6.低倍换高倍时，视野会变暗，此时要调节反光镜或者用更大光圈。 四、学业检测（分层，评价记分） 一、选择题 1.实验课上用显微镜观察细胞时，将低倍物镜换成高倍物镜后，观察到的细胞数目和视野亮度的变化情况分别是 （　 ） A.细胞数目增多，视野变亮 B.细胞数目减少，视野变暗 C.细胞数目增多，视野变暗 D.细胞数目减少，视野变亮 2.在视野中，标本物像偏向视野左上方，欲将其移到视野中央，应将装片移动的方向是（ ） A、左上方 B、左下方 C、右上方 D、右下方 3.某同学在显微镜的一个视野中看到了一行细胞(共8个)，此时显微镜镜头的读数是“10×”和“10×”，如果将镜头换成“10×”和“40×”，则可以看到的细胞数目是（ ） A. 1个 B. 2个 C. 4个 D. 8个 4.某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，移动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在（ ） A、玻片上 B、物镜上 C、反光镜上 D、目镜上 5.使用显微镜时，如果光线过弱，则应当调节 （　　） Ａ大光圈　凹面镜 Ｂ大光圈　平面镜 Ｃ小光圈 凹面镜 Ｄ小光圈　平面镜 二、判断正误 6.判断下列光学显微镜的操作方法是否正确。 （1）视野较暗时，可转动遮光器（聚光器）改换较大光圈 （ ） （2）在转换物镜时，可用手直接推动物镜。 （ ） （3）在显微镜视野中找不到物像时，应该换高倍物镜，然后移动装片继续寻找 （ ）。 （4）显微镜的准焦螺旋阻力不大，可以单手转动（ ） 三、分析简答题 7.实验室中有下图所示的光学显微镜镜头： （1）如果要将物像放大50倍，应该选择哪组镜头？ （2）哪一组物镜与目镜搭配使用时，显微镜的视野最亮？ 8.在右图所示的显微镜视野中，要将箭头所示的物像移到视野中央，并放大观察，需要怎样操作？ 答案：1B2A3B4D5A 6（1）√（2）×（3）×③（4）× 7.(1)使物像放大50倍应选择的镜头组合为目镜5×、物镜10×或目镜12.5×、物镜4×,即AE或BD。 (2)视野最亮的镜头组合为目镜5×、物镜4×,即AD。 8.先将装片向下方移动,使物像移到视野中央,然后转动转换器换成高倍物镜,再根据视野亮度调节遮光器、反光镜,最后调节细准焦螺旋。 作业：实践活动：观察一滴水 1.操作流程： 2.评价建议 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$