乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

乘法的初步认识 叙永县天池镇中心小学校 傅光银 教学内容：义务教育西师版小学数学二年级上册第1至3页的内容。 教学目标： 1、体会在数数时，一个一个地数跟几个几个地数，各自的优点和缺点，在此基础上，初步认识乘法，并感受乘法的好处，从而激发学生学习的兴趣。 2、会几个几个地数物体，初步接触乘法算式和乘法口诀，掌握乘法每部分的名称，初步理解乘法算式和算式中每部分表示的意义。 3、会用加法（连加）或者乘法算式来求几个相同加数的和。 教学重点：会几个几个地数物体，掌握乘法算式中每部分的名称，初步理解乘法算式和算式中每部分表示的意义。 教学难点：能够按照不同的数法几个几个地数，然后用不同的加法和乘法算式，来计算几个相同加数的和。 教学准备：多媒体课件，小棒。 教学过程： 1、 导入新课 课件出示教材第1页情境图上面的教学楼部分。 指名数一数：一共有多少扇窗户？同时记录所用时间。 甲同学：一扇一扇地数，一共有多少扇窗户？记录所用时间。 乙同学：先数每层有几扇窗户？观察每层的窗户数量是不是相同的？然后数完一共有几个9层？记录所用时间。 议一议：哪个同学先数完？哪个同学数完就知道总数？ 引导学生说一说：甲同学一个一个地数，数完就知道总数，但是数得慢，用的时间长。如果物体的数量比较多，数得就更慢，用的时间就更长了。乙同学9个9个地数，数得快，很快就数完了，用的时间少，但是，数完却不能立即知道总数。 老师：今天，我们要学习一种新的计算方法，学会了这种计算方法，然后几个几个地数，我们就能数得很快，同时，也能很快算出总数。 板书课题：乘法的初步认识 2、 合作探索 （1） 分组活动：用不同的方法数一数。 课件出示教材第1页情境图中间部分。 活动安排：每组13人，1人记录，另外12人分成两个小组，每组6人，一个小组一个一个地数，另一个小组几个几个地数。 一小组任务：数一数教学楼两旁的树一共有多少棵？ 数法一：一棵一棵地数； 数法二：左边有几棵？右边有几棵？两边一共有几个5棵？ 二小组任务：数一数荡秋千的小朋友一共有多少人？ 数法一：一个人一个人地数； 数法二：观察每架秋千有几个人？有几架秋千？一共有几个2人？ 三小组任务：数一数旗台两侧的花一共有多少盆？ 数法一：一盆一盆地数； 数法二：左边有几盆？右边有几盆？两边一共有几个9盆？ 四小组任务：数一数操场中间活动的一共有多少人？ 数法一：一个人一个人地数； 数法二：先数每种活动有几人？再数有多少组？一共有几个3人？ （2） 小组汇报 一小组汇报：教学楼两旁的树一共有10棵，包括左边有1个5棵，右边有1个5棵，一共是2个5棵。 学生写一写意思：2个5棵。 指导学生圈一圈关键字“个”字。 老师：我用“二五一十”这句乘法口诀，把“个”字两边的数字2和5乘起来，就算出一共有10棵树。 二小组汇报：荡秋千的一共有6人，每架秋千有2人，是1个2人，3架秋千就是3个2人。 学生写一写意思：3个2人。 老师：我用“二三得六”这句乘法口诀，把“个”字两边的数字2和3乘起来，就算出一共有6人。 三小组汇报：旗台两侧的花，一盆一盆的数是18盆；左边有9盆，是1个9，右边有9盆，也是1个9，一共有2个9盆。 学生写一写意思：2个9。 老师：我用“二九十八”这句乘法口诀，把“个”字两边的数字2和9乘起来，就算出一共有18盆。 四小组汇报：操场里面做活动的同学，抽陀螺的有3人，滚铁环的有3人，踢键子的有3人，跳绳的有3人，每种活动都有3人，一个一个地数，一共是12人，一个3一个3的数，4种活动一共就是4个3人。 学生写一写意思：4个3人。 老师：我用“三四十二”这句乘法口诀，把“个”字两边的数字4和3乘起来，就算出一共有12人。 学生讨论交流：几个几个地数，优点是什么？有什么缺点？怎样避免这个缺点？ 引导学生理解：几个几个地数，优点是数得快，缺点是数完不能立即知道总数。但是，如果用乘法来算，而且像老师一样会背乘法口诀，那么几个几个地数，也能很快算出总数。 （三）集体活动 课件出示第1页下面的情境图，引导学生集体观察图上的内容： 小朋友们在做什么比赛活动？怎样才属于是一个组？ 读一读课文里面的信息：“每组有８人，３个组共有多少人？ 议一议：“每组”是几组？“每组有８人”是什么意思？算３个组共有多少人？就是算３个几相加的和？ 多指名学生说一说，再集体引导学生理解：“每组”就是１组，“每组有８人”，意思就是１组有８人，即１个８，那么，３个组就是算３个８，因此，可以用乘法计算。 （四）教学例题 例１：一共植了多少棵树？ 课件出示情境图，指导学生数一数： 横着数，每行有几棵？有几行？一共就是几个几棵？要算一共有多少棵？相当于算几个几相加的和？ 竖着数，每列有几棵？有几列？一共有几个几棵？要算一共有多少棵？相当于算几个几相加的和？ 根据意思写出不同的加法算式，再一棵一棵地数出总数，得出结果。 8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵） 讨论交流：这两个加法算式，有什么共同的特点? 指名回答：第一个加法算式8+8+8+8=32，每个加数都相同，都是8，一共有4个8相加。 第二个加法算式4+4+4+4+4+4+4+4=32，每个加数也相同，都是4，一共有8个4相加。 老师：如果每个加数都相同，就可以数出一共有几个相同的加数，然后把加数和它的个数乘起来，用乘法来计算。 老师板书乘法算式： 8×4=32（棵） 4X8=32（棵） 老师教读乘法算式，4乘8等于32，8乘4等于32，同时认识乘号X。 老师：在这两个乘法算式中，我们都要用四八三十二这句乘法口诀。 例2、一共有多少盆花？ 课件出示例2情境图，指名学生数一数： 横着数，每份有3盆花，一共有6个3盆，用连加的方法计算： 3+3+3+3+3+3＝18（盆） 竖着数，每份有6盆花，一共有3个6盆，用连加的方法计算： 6+6+6＝18（盆） 讨论交流：这里的加数也相同，分别可以理解成几个几相加的和？ 引导学生把意思写一写： 3+3+3+3+3+3＝18（盆） 是求6个3相加的和是多少？ 6+6+6＝18（盆） 是求3个6相加的和是多少？ 找一找关键字句“几个几相加的和”，说明可以用乘法来计算。 老师板书两个乘法算式，然后教学乘法算式每部分的名称： 3 X 6 = 18（盆） 6 X 3 = 18（盆） ┆ ┆ ┆ 因 因 积 数 数 议一议：你还发现了什么？ 引导学生理解：6个3相加的和，跟3个6相加的和，结果是相同的，这说明在算乘法时，交换因数的位置，积不变。 （五）课堂活动 课件出示第3页课堂活动的内容。 1、 读一读： 4X5读作4乘5 2X7读作2乘7 9X3读作9乘3 8X6读作8乘6 3X3读作3乘3 2、 看算式摆一摆，说一说。 根据算式3X2，用小棒摆出2个3根小棒，或者3个2根小棒。 3、 我摆你说：每堆摆5个●，摆了3堆，一共摆了多少个●？ 3、 全课小结，布置作业 引导学生说一说： 1、 一个一个地数，数完就知道总数，但是数得慢；几个几个地数，每次数的个数相同，优点是数得快，缺点是数完不能立即知道总数。 2、 学习了乘法，会背乘法口诀，然后几个几个地数，不仅数得快，还能很快算出总数。 3、 求几个相同加数的和，既可以用加法或者连加计算，也可以用乘法计算。 板书设计 乘法的初步认识 求几个相同加数的和，可以用乘法来计算。 3 X 6 = 18（盆） 6 X 3 = 18（盆） ┆ ┆ ┆ 因 因 积 数 数 学科网（北京）股份有限公司 $$