表内乘法（一）—乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年西师大版数学二年级上册

表内乘法（一）—乘法的初步认识教案—2024-2025学年西师大版数学二年级上 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 能通过加法算式改写乘法算式，体会乘法与加法之间的联系。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。 经历乘法概念的形成过程，体会从具体到抽象的数学思维方法。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。 在数学活动中培养学生的合作意识和创新精神。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的含义，认识乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。 能将相同加数的加法算式改写成乘法算式。 教学难点 理解乘法的意义，尤其是乘法与加法之间的内在联系。 三、教学方法 讲授法、演示法、讨论法、实践法相结合 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段孩子们在游乐园坐过山车、小火车、旋转木马的视频，提问：同学们，在游乐园里你们都看到了哪些游乐项目呀？每个游乐项目上都有多少小朋友呢？ 引导学生观察画面，用加法算式表示每个游乐项目上小朋友的人数。例如：过山车每排坐 2 个小朋友，有 5 排，可写成 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10；小火车每节车厢坐 3 个小朋友，有 4 节车厢，可写成 3 + 3 + 3 + 3 = 12 等。 引出课题：像这样加数相同的加法算式，有没有一种更简便的表示方法呢？这就是我们今天要学习的乘法。（板书课题：乘法的初步认识） （二）探究新知 认识相同加数相加 出示一些用小棒摆成的图形，如三角形（每个三角形用 3 根小棒）、正方形（每个正方形用 4 根小棒）等，让学生观察并说出每个图形所用小棒的数量，然后用加法算式表示摆多个相同图形所用小棒的总数。 引导学生观察这些加法算式，找出它们的特点：加数都相同。 教师总结：像这样加数相同的加法，我们还可以用乘法来表示。 理解乘法的意义 以 3 + 3 + 3 + 3 = 12 为例，讲解乘法的含义。 指出这个加法算式中加数都是 3，一共有 4 个 3 相加，写成乘法算式就是 3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12。 介绍乘法算式各部分的名称：在乘法算式 3 × 4 = 12 中，3 和 4 都叫做因数，12 叫做积。（板书：因数 × 因数 = 积） 带领学生读乘法算式：3 乘 4 等于 12，4 乘 3 等于 12。 让学生说一说乘法算式 4 × 5 = 20 中各部分的名称，并读一读这个算式。 乘法算式与加法算式的改写 出示一些加法算式，如 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12，让学生尝试将其改写成乘法算式，并说出改写的依据。 再出示一些乘法算式，如 5 × 3 = 15，让学生改写成加法算式，进一步体会乘法与加法之间的联系。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上的 “做一做” 第 1 题，让学生先写出加法算式，再改写成乘法算式，巩固乘法的意义和改写方法。 完成 “做一做” 第 2 题，根据乘法算式，用小棒摆出相应的图形，加深对乘法含义的理解。 拓展练习 出示一些生活中的情境图，如教室里每行有 6 张桌子，有 5 行，让学生提出用乘法解决的问题，并列出算式解答。 让学生自己创造一个用相同加数相加的情境，然后写成乘法算式，与同桌交流分享。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？ 教师总结：通过这节课的学习，我们认识了乘法，知道了乘法是求几个相同加数和的简便运算，还学会了乘法算式的写法、读法以及各部分的名称，并且能够将加法算式改写成乘法算式。希望同学们在今后的学习中，能更好地运用乘法知识解决生活中的实际问题。 五、板书设计 乘法的初步认识 相同加数相加： 例如：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法的意义： 3 × 4 = 12 或 4 × 3 = 12 因数 × 因数 = 积 乘法算式的读法： 3 乘 4 等于 12，4 乘 3 等于 12 六、教学反思 在教学过程中，要充分利用学生熟悉的生活情境引入乘法概念，让学生在具体的情境中感受相同加数相加的繁琐性，从而体会到乘法的简便性。在认识乘法算式各部分名称和读写法时，应多让学生进行练习和表达，以加深记忆。在巩固练习环节，注重将乘法知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导，激发学生学习数学的积极性和主动性。 学科网（北京）股份有限公司 $$