乘法的初步认识教学设计-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

表内乘法（一）—乘法的初步认识教学设计—2024-2025学年西师大版数学二年级上册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读写乘法算式。 通过观察、操作等活动，能把相同加数的加法算式改写成乘法算式。 过程与方法目标 经历乘法概念的形成过程，体会乘法与加法之间的联系，培养学生的抽象概括能力。 在合作交流中，提升学生的数学思维能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和热情。 在课堂互动中，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心，体现教师对学生的关爱与鼓励。 二、教学重难点 教学重点 理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。 能将相同加数的加法算式正确改写成乘法算式。 教学难点 理解乘法是求几个相同加数和的简便运算。 三、教学方法 情境教学法、直观演示法、讨论法、练习法 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的游乐园。（展示游乐园的图片）在游乐园里，有好多好玩的项目。看，小飞机们正在排队准备起飞呢！（出示小飞机情境图，每架小飞机上坐 3 个人）提问：从图中你看到了什么？那一共有多少人在坐小飞机呢？你能用加法算式表示吗？学生回答：3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15（根据学生回答板书） （二）探究新知 感知相同加数相加 接着展示小火车情境图（每节车厢坐 6 人），提问：小火车上一共有多少人呢？怎么用加法算式表示？学生回答：6 + 6 + 6 + 6 = 24（板书） 再展示过山车情境图（每排坐 2 人，共 7 排），让学生写出加法算式：2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 14（板书） 引导学生观察这些加法算式，提问：这些算式有什么特点呀？学生讨论后回答：都是相同的数相加。老师肯定地说：“小朋友们观察得真仔细，都是几个相同的加数在相加。” 认识乘法 老师讲解：像这样求几个相同加数的和，还有一种更简便的方法，就是乘法。比如 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15，这里有 5 个 3 相加，我们就可以写成乘法算式 3 × 5 = 15 或者 5 × 3 = 15，读作 “3 乘 5 等于 15” 或者 “5 乘 3 等于 15”。其中 3 和 5 都叫做因数，15 叫做积。（边讲解边板书） 让学生用小棒摆一摆，摆出 4 个 2 根小棒，然后写出加法算式和乘法算式，同桌之间互相交流。老师巡视并指导：“你摆得很认真，式子写得也不错哦。”“如果这里这样写会不会更清楚呢？” 对学生的成果给予肯定和鼓励。 请几位同学上台展示，老师表扬：“你真勇敢，上台展示得非常棒！”“你的表达很清晰，大家都听懂了。” 乘法算式各部分名称 结合刚才的乘法算式 3 × 5 = 15，再次强调因数和积的名称，让学生重复记忆，老师温柔地说：“大家要记住哦，这是乘法算式里很重要的部分。” （三）巩固练习 改写算式 出示一些相同加数的加法算式，如 4 + 4 + 4 = ，7 + 7 + 7 + 7 + 7 = ，让学生改写成乘法算式，并说出乘法算式的读法和各部分名称。对于回答正确的学生，老师开心地说：“你学得真快，太厉害了！” 对于出现错误的学生，老师耐心地引导：“别灰心，我们再看看，这里有几个相同的加数呀？” 看图写算式 展示一些包含相同加数的图片，如每组有 3 朵花，共 4 组，让学生写出加法算式和乘法算式。然后请学生上台板演，老师点评：“你的书写很工整，思路也很正确，继续加油！”“这个地方如果再仔细想想，就更完美了，老师相信你下次可以做到。” （四）课堂小结 老师提问：“今天我们一起学习了什么新知识呀？” 引导学生回顾乘法的含义、乘法算式的写法、读法以及各部分名称，还有加法算式与乘法算式的转换。 让学生说说自己在这节课的收获和感受，老师认真倾听并回应：“你在这节课收获了好多知识，真不错！”“你能说出自己的感受，很棒，这说明你在用心学习。” 五、教学资源 多媒体课件、小棒若干 六、教学反思 在整个教学过程中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。在学生探究和练习过程中，注重及时给予肯定与鼓励，关注学生的情感体验，让学生在充满关爱的氛围中学习。对于学生理解困难的地方，利用直观的教具和形象的讲解进行突破。但在今后的教学中，还可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更好地体会乘法在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$