3 古诗三首迢迢牵牛星（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

题目 3 古诗三首迢迢牵牛星 教学目标 （一）知识与能力目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 了解《古诗十九首》相关文学常识，掌握诗歌中重点字词的含义，如 “迢迢”“皎皎”“擢”“札札”“盈盈”“脉脉” 等。 学习诗歌运用叠字、互文等表现手法来塑造形象、抒发情感的技巧，提高对古典诗歌的鉴赏能力。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。 引导学生自主合作探究诗歌的内容、情感和表现手法，培养学生的思考能力和团队协作精神。 运用联想和想象，拓展诗歌的内涵，使学生能深入理解诗歌所表达的情感。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗中牛郎织女隔河相望而不能团聚的相思之苦，感受爱情的忠贞与美好。 激发学生对中国古代传统文化的热爱之情，增强民族文化自信。 教学重难点 （一）教学重点 理解诗歌内容，把握诗歌中牛郎织女的形象和情感。 分析诗歌叠字运用的妙处，感受诗歌的音韵美和意境美。 （二）教学难点 深入理解诗歌所蕴含的复杂情感，包括爱情的痛苦与美好、人生的无奈等。 体会古代文人借神话传说抒发自身情感的创作手法，理解诗歌的文化内涵和社会意义。 课内探究 （一）导入 同学们，在浩瀚无垠的星空中，有两颗闪耀着爱情光芒的星星，那就是牵牛星和织女星。自古以来，它们的传说就感动了无数人。今天，我们就来学习一首与牛郎织女故事相关的古诗 ——《迢迢牵牛星》。（板书课题） 在学习这首诗之前，我们先来了解一下它的出处。《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的一首。《古诗十九首》是中国古代文人五言诗的选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这些诗大多是东汉末年的作品，反映了动荡、黑暗的社会生活，抒发了诗人对命运、人生的悲哀之情。它们语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有着重要的地位。 （二）初读诗歌，整体感知 现在，请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读） 哪位同学愿意来给大家读一读这首诗？（请一位同学朗读，其他同学认真听，纠正读音） 可能会出现的读音问题：“迢迢（tiáo tiáo）”“皎皎（jiǎo jiǎo）”“擢（zhuó）”“札札（zhá zhá）”“脉脉（mò mò）” 等。 老师来给大家范读一遍，同学们注意诗歌的节奏和韵律。（教师范读） 《迢迢牵牛星》 迢迢 / 牵牛星，皎皎 / 河汉女。 纤纤 / 擢素手，札札 / 弄机杼。 终日 / 不成章，泣涕 / 零如雨。 河汉 / 清且浅，相去 / 复几许。 盈盈 / 一水间，脉脉 / 不得语。 接下来，请同学们模仿老师的朗读，再次朗读诗歌，读出节奏和韵律。（学生跟读、自由朗读，教师巡视指导） 现在我们来齐读这首诗，感受一下诗歌的整体氛围。（全班齐读） （三）解读诗歌，分析内容 读完了诗歌，我们来逐句理解一下它的意思。 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。” “迢迢”，遥远的样子；“牵牛星”，在银河东；“皎皎”，明亮的样子；“河汉女”，指织女星，在银河西。这两句诗的意思是：遥远的牵牛星，明亮的织女星。这里诗人从远处写起，通过 “迢迢”“皎皎” 这两个叠字，描绘出了牵牛星和织女星的遥远和明亮，给人一种空旷、悠远的感觉。 “纤纤擢素手，札札弄机杼。” “纤纤”，纤细柔长的样子；“擢”，伸出；“素手”，洁白的手；“札札”，象声词，形容织布机发出的声音；“弄”，摆弄；“机杼”，织布机上的梭子。这两句诗是说：织女伸出纤细柔长的手，摆弄着织布机，发出札札的声音。这里诗人通过描写织女的动作，展现了织女的勤劳。“纤纤” 这个叠字突出了织女手的柔美，使织女的形象更加生动。 “终日不成章，泣涕零如雨。” “终日”，一整天；“不成章”，织不出完整的花纹；“泣涕”，哭泣；“零”，落下。这两句的意思是：织女一整天也织不出完整的花纹，哭得眼泪如同下雨一样。这里运用了夸张的手法，表现出织女因思念牛郎而心烦意乱、无心织布的状态，将织女内心的痛苦形象地展现了出来。 “河汉清且浅，相去复几许。” “河汉”，银河；“清且浅”，清澈而且浅；“相去”，相距；“复几许”，又有多远呢。这两句是说：银河又清又浅，牵牛星和织女星相距又有多远呢？这里诗人通过对银河的描写，强调了牵牛星和织女星距离之近，与他们不能相见形成了鲜明的对比，更突出了他们分离的痛苦。 “盈盈一水间，脉脉不得语。” “盈盈”，清澈、晶莹的样子；“一水”，指银河；“间”，间隔；“脉脉”，默默地用眼神或行动表达情意。这两句的意思是：只隔了一条清澈的银河，但他们只能含情脉脉地相视，却无法倾诉衷肠。这两句诗将牛郎织女那种咫尺天涯、深情凝望却不能相聚的无奈和哀怨表现得淋漓尽致。 在理解了诗句的意思之后，我们来分析一下诗歌中的人物形象。在这首诗中，织女是主要描写的对象。通过诗人的描写，我们可以看到一个怎样的织女呢？ 织女是美丽的。从 “皎皎河汉女”“纤纤擢素手” 可以看出，她有着明亮的光彩和纤细柔美的双手，给人一种美好的印象。 织女是勤劳的。“札札弄机杼” 描绘了她织布的情景，展现了她的勤劳。 但更重要的是，织女是痛苦的。“终日不成章，泣涕零如雨” 体现了她因思念牛郎而无心织布、痛苦万分的状态，“盈盈一水间，脉脉不得语” 则突出了她与牛郎不能相见的哀怨。 （四）探究诗歌的表现手法 这首诗在表现手法上有一个很突出的特点，那就是大量运用叠字。我们来回顾一下，诗中都有哪些叠字呢？（迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉）这些叠字有什么作用呢？ 增强了诗歌的韵律美。读起来朗朗上口，使诗歌具有一种和谐、舒缓的节奏。 突出了事物的特征。如 “迢迢” 突出了牵牛星的遥远，“皎皎” 突出了织女星的明亮，“纤纤” 突出了织女手的纤细柔美等。 渲染了气氛，更好地表达了情感。像 “札札” 营造出了一种单调、忙碌的织布氛围，衬托出织女内心的孤独和痛苦；“盈盈”“脉脉” 则将那种含情脉脉却无法言说的情感渲染得更加浓郁。 此外，这首诗还运用了互文的手法。比如 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，实际上是说牵牛星和织女星都既迢迢又皎皎，这种互文的手法使诗句更加简洁，同时也丰富了诗歌的内涵。 （五）体会诗歌情感，拓展延伸 我们已经深入分析了这首诗的内容、人物形象和表现手法，现在我们来谈谈这首诗所表达的情感。 这首诗主要表达了牛郎织女之间的相思之苦。他们被银河相隔，虽近在咫尺却不能相见，只能通过眼神传递爱意，这种痛苦是深沉而无奈的。 同时，这首诗也可能蕴含着诗人对美好爱情的向往。牛郎织女的爱情故事如此动人，即使面临分离的痛苦，他们的爱情依然坚贞不渝，这让人们对美好爱情充满了憧憬。 在更深层次上，这首诗也许还反映了东汉末年社会动荡时期，人们对团圆、安定生活的渴望。诗人借牛郎织女的故事，抒发了自己对人生无常、命运多舛的感慨。 牛郎织女的故事在我国古代文化中有着广泛的影响，除了这首诗，还有很多文学作品、民间传说都涉及到了这个故事。同学们能想到哪些呢？（学生回答，如《七夕》（唐・杜牧）、黄梅戏《天仙配》等）这些作品都从不同的角度对牛郎织女的故事进行了演绎和拓展，它们丰富了这个故事的内涵，也体现了中华民族对爱情、对美好生活的追求。 （六）课堂小结 同学们，今天我们学习了《迢迢牵牛星》这首优美的古诗。通过对诗歌的诵读、理解和分析，我们感受到了它的韵律美、意境美和情感美。我们了解了诗歌中牛郎织女的形象和他们之间深沉的相思之苦，体会到了叠字等表现手法的妙处，也领悟了诗歌所蕴含的丰富情感。希望同学们在课后能够继续诵读这首诗，感受中国古代诗歌的魅力，同时也可以去了解更多关于牛郎织女的文化作品，拓展自己的知识面。 （七）布置作业 背诵并默写《迢迢牵牛星》。 发挥想象，将《迢迢牵牛星》改写成一个小故事，注意要体现出诗歌中的情感。字数不少于 300 字。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$