《观察水中微小的生物》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册教科版

观察水中微小的生物 教学设计 课题 观察水中微小的生物 授课人 授课类型 新授课 课时 第6课时 班级 六年级 时间 设计理念 让学生通过自己实践观察水中微小的生物。 学情分析 本节课之前，学生在显微镜下主要是对生物体细胞的观察，现在要让学生的认知水平从 细胞上升到微小生物的完整个体，这对学生来说又是一次提升。要在短时间内对微小生物 所具有的生命特征有较为完整的认识，形成微生物的概念，对学生来说难度较大，需要他们在不断地观察学习中完善对微生物的认识。 教学目标 1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 2、水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 3、在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为 特征。 4、对照资料识别水中常见的微小生物。 5、发展研究微小的生物的兴趣。 重点难点 重点：能用显微镜观察水中微小的生物，并记录下来。 难点：知道水中微小的生物也具有生物的特征，如对环境有一定的需求，对外界的刺 激有反应，会运动，能繁殖等。 教学方法 主要采用了自主探索，观察发现，合作交流等活动方式。 互联网运用 教学助手、互动课堂、PPT 一、操作引入，激发兴趣。（8 分钟） 授课内容 教师活动 学生活动 设计意图 创新点 图片导入 1、在前几节课的学习中，说说我们利用显微镜能观察什么。 2、边用课件展示教材主题图，边介绍：对于微小的生物来说，一滴 水就是一个世界。在我们身边有鱼和水草的池塘里，也有许多微小的生物。你们见过吗？它们是什么样子的呢？今天我们 一起用显微镜来探究水中微小的生物吧！ 在显微镜下不仅能看到细胞，还能看到微小的物体，甚至能发现我们周围许多微小的生物。 从细胞再过渡到与他们见到过的生物不同的微小的生物，更能激起他们的兴趣。 图片引入 二、探究（20 分钟） 观察水中的微小生物 活动一：制作水中微小生物的玻片标本。 1、播放微小生物的相关视频资料，让学生对微小生物有一个基本认识。 2、在观察这些微小的生物之前，我们需要制作水中微小生物的玻片标本。先用课件播放视频演示，再指导学生操作，注意要每个学生都参与制作。 活动二：用显微镜观察水中微小的生物。 提前示范,说明画水中微小生物时要画较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。教师巡视，注意纠正学生的不规范操作，并及时提醒学生要注意辨识生物和水中杂质。 提问：我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？ 小结:我们观察到了在水中形态各异的微小的生物,也根据自己的理由将它们划分为了生物或者非生物。生物通常具有以下特征:①除病毒外,一般都由细胞组成;②需要一定的生活环境;③需要吃食物或自己进行光合作用制造食物;④需要呼吸;⑤排泄废物;⑥对外界的刺激有应激表现;⑦有生殖现象等。 每两人一组，轮流调节显微镜观察，而且要互相观察同伴水中微小生物的玻片标本。 学生互相交流，展示自己观察到的微小的生物。在交流展示的过程中，了解生物的名称、基本特征（如会运动、能繁殖、有生命、会排泄、需要食物等）和构成。 让学生充分交流自己看到的生物、想到的问题,呈现更多信息。在不断积累的信息中，逐渐完善对水中微小生物的界定和认识。 三、巩固提升。（8 分钟） 巩固提升 1.谈话:这小小一滴水中就有这么多的微生物,那这杯水、一条小溪、大自然中的微生物更是数不胜数。 2.拓展:出示教材 16 页资料卡, 引导学生阅读。 3.小结:人们通常将一切肉眼看不见或看不清的微小生物统称为微生物。其实,自然界中有些微生物是肉眼可以看见的,如属于真菌的蘑菇、木耳等。从水中到空气中,土壤中,从肉眼看不到的到可以直接看到的,微小生物无处不在。它们大多数虽然个体微小,却与我们的生活密切相关。 学生独立思考 通过研讨交流，各小组得到的信息互通有无、相互启发。 四、课堂总结。（4 分钟） 课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 自由交流本节课的学习收获。 加强、巩固本节内容 板书设计 6、观察水中的微小生物 微生物 草履虫：像鞋子、会运动、能繁殖成豪 线虫：细长、会运动 水蚤:像小虾米、身体内部在不停流动 课后反思 审核签字： 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $$