1.6 观察水中微小的生物（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（教科版）

教科版（2017年）科学六年级上册 《观察水中的微小的生物》教学设计 课题 1.6 观察水中的微小的生物 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。 2.在水中生活着形态各异的微小的生物，它们也具有生物的特征：对环境有一定的需求，对外界的刺激有反应，会运动，能繁殖等。 科学思维： 1.能通过观察水中的微小的生物的特征，辨认出它们的种类，理解微小的生物也具有生物的特征。 探究实践： 1.在显微镜下观察水中活着的微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。 2.对照资料识别水中常见的微小生物名称。  态度责任： 1.发展研究微小的生物的兴趣。 2.认识到观察工具的进步，能够帮助我们更好地认识世界。 教学重难点 重点：能制作水中的微小的生物的临时装片，并通过显微镜观察它们的特征，同时进行图文记录。 难点：掌握采集水样、培养水中的微小的生物的方法，知道微生物也具有生物的特征。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1.导入：[创设情境]在野外探险的科科觉得口渴了，他可以直接喝池塘里的水么？为什么？ 提示：池塘中的水不建议直接引用，含有大量微小的生物。 2.显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢? [提出探究内容并揭题] 课 程 学 习 2、 探索 活动一：培养水中微小的生物 1.想一想：为了观察效果，我们应该选择的水样是怎样的？ 提示：尽量选择池塘、溪沟中的水取样。 2.培养方法：在烧杯底部铺上干草，然后倒入池塘或鱼缸里的水，静置一个星期左右。 [建议老师提前5天左右制备，课堂上直接讲解后展示。如果学生有深入探索的兴趣，可以补充提问“干草、池塘的水作用分别是什么”。] 活动二：制作微小生物的装片 1.[出示实验工具和水样] 提问：我们应该吸取杯中哪个部位的水样用做实验？ 2. 讲解操作流程，强调操作的细节和规范： ①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央。 ②用镊子夹取盖玻片从水底一侧轻轻盖到水滴上。 ③用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。 3.注意：为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成王庄放在载玻片上 活动三：观察水中微小的生物 1. 肉眼观察：观察水中是否有微小的物体，思考这些微小的物体有什么特点。 2. 显微镜观察：把我们观察到的微小的生物画下来 , 并对照资料看看我们观察到的是哪些生物 , 查查它们是怎样生活和繁殖的。 3. 提出要求：①画出观察到的生物的样子；②对照图片判断生物的名称；③说一说几种生物的异同点。 三、研讨 1.我们观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？ [学生结合自己的实验记录单和教师补充的多种微生物的图片，进行辨别和回答。] 2.我们通过什么辨认出它们是生物的？ 【解答】都是由细胞构成的、构造简单；身体微小、要在显微镜下才能看得清；对外界的刺激有反应、会运动；可以繁殖、进行简单的生命活动…… 四、拓展 1.知识科普：介绍“微生物的发现”和“微生物的生存环境”。 2.拓展：播放“草履虫的运动”、“草履虫的分裂”、“变形虫吞噬草履虫”的视频。 [教师在此处可以补充一点有关于“微生物的特点/共性”的知识，引导学生们思考，同时为下一节课的学习做铺垫。] 课堂 小结 通过本节课的学习，我们学会了水中微小的生物的实验观察方法，通过观察多种微生物的形态和特点，理解到微生物也是具有生物特征的：它们都由细胞构成，能进行简单的生命活动。 板书设计 教学反思 因为学生在显微镜下观察到的水中的微小生物种类有限，并且观察的清晰度不高，所以在认识上还是比较模糊的。在实际教学中，可以穿插一些动态图频，或者直接投屏放大老师的演示和观察过程。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$