1.2几和第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

几和第几 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生理解 “几” 和 “第几” 的不同含义，能准确区分几个和第几个，并会用数表示物体的个数和事物的顺序。 学生能正确书写数字 1 - 5，掌握它们的笔顺和在田字格中的位置。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 在具体情境中，通过数一数、圈一圈、说一说等活动，引导学生经历认识 “几” 和 “第几” 的过程，体会数的基数意义和序数意义。 让学生在数学活动中学会与他人合作交流，感受数学与生活的紧密联系。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生学习数学的积极性和主动性。 使学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强自信心，同时培养学生的秩序感和文明礼貌意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解 “几” 和 “第几” 的含义，能区分几个和第几个，并能在生活实际中正确运用。 掌握数字 1 - 5 的书写，特别是在田字格中的规范书写。 （二）教学难点 正确区分 “几” 和 “第几” 在不同情境中的意义，尤其是在面对复杂排列情况时。 让学生理解序数的相对性，即同一个物体，在不同的方向数，其序数可能不同。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方，（课件出示排队买票的情境图）看，这是哪里呀？对，是电影院的售票窗口，好多人在排队买票呢。 在生活中，我们经常会遇到排队的情况，比如在食堂打饭、坐公交车等等。那排队的时候就有很多数学知识，今天我们就来学习和排队有关的数学知识 —— 几和第几。（板书课题：几和第几） （二）探究新知 1. 认识 “几” （指着排队买票的情境图）我们先来数一数有多少人在排队。从前往后数，（教师示范用手指点着数）1、2、3、4、5。一共有 5 个人在排队，这里的 “5” 表示的是排队的人数，也就是物体的总数，像这样表示物体数量多少的数，我们叫做基数，这里的 “5” 就是基数。 那同学们，你们还能在这幅图中找到其他能用基数表示的情况吗？比如售票窗口有几个窗口呀？（引导学生观察并回答） 2. 认识 “第几” （再次指着排队买票的情境图）那现在我们来看看，从前往后数，这个穿红色衣服的阿姨排在第几呢？（教师示范从前往后数，边数边用手指）第 3。这里的 “第 3” 表示的是这个阿姨在队伍中的顺序，是排在第 3 个位置。像这样表示物体排列顺序的数，我们叫做序数，这里的 “第 3” 就是序数。 那同学们，从后往前数，这个穿红色衣服的阿姨又排在第几呢？（让学生试着数一数）对，从后往前数，她排在第 3 个。这就说明同一个人，数的方向不同，他的序数可能就不一样哦。 我们再来看看，这个扎辫子的小女孩排在第几呢？（让学生回答）那排在第 2 的是谁呢？（通过这样的提问，让学生进一步熟悉序数的概念） 3. 区分 “几” 和 “第几” 现在我们来做个小游戏，老师这里有一些小动物卡片（教师拿出 5 张动物卡片，如小猫、小狗、小兔、小猴、小熊）。老师把它们排成一排，然后问大家问题，大家要认真回答哦。 老师先问：一共有几只小动物呀？（学生回答：5 只）这里的 “5” 是基数，表示小动物的总数。 那老师再问：从左往右数，小狗排在第几？（学生回答：第 3）这里的 “第 3” 是序数，表示小狗在这排小动物中的位置。 （再通过改变小动物的排列顺序，继续提问，加深学生对 “几” 和 “第几” 的理解）比如把小狗和小兔的位置交换，再问学生：现在一共有几只小动物？从左往右数，小狗排在第几？ 课堂小结 同学们，今天我们学习了 “几” 和 “第几”，谁能来说说 “几” 和 “第几” 有什么不同呢？（让学生回答，教师总结）“几” 是表示物体的数量多少，是基数；“第几个” 是表示物体的排列顺序，是序数。 我们还学习了数字 1 - 5 的书写，大家要记住它们的笔顺和在田字格中的位置，平时要多练习哦。在生活中，我们经常会用到 “几” 和 “第几” 的知识，希望同学们能细心观察，发现更多的数学奥秘。 布置作业 回家后，和爸爸妈妈说一说你身边有哪些 “几” 和 “第几” 的例子。 练习写数字 1 - 5，每个数字写一行。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$