第1单元 群文阅读-【宝典训练】2024-2025学年新教材七年级上册语文高效课堂(统编版2024)

第一单元美景四季 群文阅读 (一)听雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思 绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的 水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心 脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母 亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别 具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。 空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭 上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘…时大时小，时缓时急，时断时续，时 高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋 檐下，感受着大山里雨的气息… ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静 时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句：南宋词人竹山先生 用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已 星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得 知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此 地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年 龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨 说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回 到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回 到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我 的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。 (选自《南方日报》，有删改) 1.作者想起了哪些和雨有关的故事？请结合文章③一⑥段的内容概括。【内容概括】 ●p27 宝典训练语文·七年级·上册() 2.请结合语境，品析第④段画线句中加点词的表达效果。【句子赏析】 闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘…时大时小，时缓时急，时断 时续，时高时低。 3.请分析第⑤段引用古诗词的作用。【引用作用】 4.请结合全文分析，为什么“听雨”引发了作者的“浓浓乡愁”。【内容理解】 (二)萌芽 赵丰 ①春天，是被一个叫做萌芽的词唤醒的。奉着天意的使者，为自然界的生灵们启开了春之大门。 ②童年时，最先看到的，是我家老屋门前的柳树萌芽。清晨，我还在被窝里做梦，母亲急急地摇醒 我，说太阳快要晒屁股了，你还赖在被窝里，快起来看柳树吐芽芽。芽芽，她把那个词重叠起来，叫得 是那样顺畅，那样亲切。 ③在母亲的熏陶下，我开始对植物的萌芽上心。天气渐暖，我守候在院子的泥土旁，等待某个小 草的萌芽。这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。我注意到，小草出 芽时，总是带着鲜嫩的鹅黄色，像刚孵出的小鸡那样的色彩，惹人疼爱。 ④萌芽，写意的是初春的朦胧之相。芽后的草木，总是绿着面孔，照应着风和日丽，万物复苏。古 代的诗人很早就用上了嫩绿这个词，宋代词人柳永在《西平乐》中写下：“正是和风丽日，儿许繁红嫩 绿。”唐代李咸用的《庭竹》诗里也有“嫩绿与老碧，森然庭砌中”的句子，一直不解“老碧”是什么意思， “碧”是碧绿，而“老”呢？细细琢磨，方才领悟出是老竹发新叶之态。与此对应，这“嫩绿”应当是刚刚 长出的竹笋啊。 ⑤万物吐芽的早春，是诗人内心世界至善至美的境界。 ⑥率先萌发的嫩绿春草，成为诗人爱春惜春的情感寄托。韩愈作诗，浓彩涂抹，穷形尽相。《早春 呈水部张十八员外》开头两句写的便是初春之景：“天街小雨涧如酥，草色遥看近却无。”春雨之后这 “近却无”的草色，正是早春时节草木的嫩芽。“最是一年春好处”，坦露出对立春之相的极尽赞美。此 情此景，远远超过了烟柳满城的晚春之景。 ⑦古人描绘新芽，用词极考究。与他的性格一样，辛弃疾用词极为豪放，那句“陌上柔桑破嫩芽” 的“破”字极为传神，幼芽逐渐萌发的姿态和膨胀的力量，如爆竹般脆响，炸裂开凝冻的空气。 ●》28● 第一单元美景四季 ⑧注目新芽，自是阵阵欣喜。杜牧诗亦云，“看著白蘋芽欲吐”，春芽欲吐，心灵复苏，蕴含着朦胧、 含蓄之后的舒适与写意，这是绝佳的审美气象。 ⑨草木之萌芽，可以生佳气。古人以为，佳气者，美好的云气也，是吉祥，兴隆的象征。草木之相， 是宇宙间的物象。 ⑩春芽，收藏的是光阴。“一寸光阴，一寸萌芽。”这是清代收藏家韩泰华《无事为福斋随笔》里的 句子。寸，言极少，极小。时光，虽是漫无边际，但却是一点，点累积而成。从萌芽的身上看到光阴的， 是将生命分分秒秒计算的人。韩泰华是大智之人。一个收藏家，如果懂得收藏光阴，那绝不是一般人 的思想境界。 ①常常，我会走进不远处的秦岭。那些熬过了寒冬仍挺拔着的乔木、灌木，那些匍匐于地的草木， 初春的节气里无不竞相 出新芽，远看仿佛连成一片，彰显出内在力量的 强大。此情此景，虽是多见，可是如果上心了，这就是人世间的绝佳之境。 ②秦岭之深邃宽广，完全可以为萌芽这样的词找到适宜的安身之地。鸟儿在山涧飞翔，牛羊在山 坡上啃草，白云在山壁上缭绕，虫子在泥土下鸣叫，为点点嫩芽营造出生命的意境。我可能不是一个 惜时之人，但自从晓得了韩泰华，我就不会忽略这面山坡的绿芽，守着一寸光阴，看着一寸萌芽，将自 己的生命时光仔细拉长。 ③无论心境如何，身子陷于一片萌芽的环境里，总会感觉到舒心。人世间如此多烦恼，何不换个 氛围，在大自然中寻求解脱。我钟情于秦岭，不仅是为了吸纳新鲜的空气，更在于寻找时光如金的那 种感觉。草感地恩，方得其郁葱。那么人呢？对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩 它？人生一路走来，我惊喜地发现，几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 ①萌芽，是春天出生的词。 ⑤萌芽，多么好的表述啊。就像母亲怀抱里的幼童，需要人和大自然的精心呵护，才能长大。 (选自《撒文》海外版，有删改) 1.阅读全文，理出文章的情感线索，填写下面的空格。【情感梳理】 上心→疼爱→(1) →舒心→(2) 2.请结合语境，品析下列加点词。【词语品桥】 (1)请说说第③段画线句中加点词“蹦”的表达效果。 这样的过程不是徒劳的，好多次，我就捕捉到了草芽从土缝里蹦出来。 (2)请在第①段横线上填写一个和“蹦”一样传神的动词。 3,朗读下面这句话，至少有两个词需要重读。你认为是哪两个？请简述理由。【句子理解】 几十个春天的时光，总是被收藏在一个叫萌芽的词汇之中。 ●p29● 宝典训练语文·七年级·上册() 4.第⑧段中，作者说“对于这滋养了我们身心和精神的春芽，用什么去感恩它”。阅读全文，说说这春 芽怎样滋养了作者的身心和精神。联系生活实际，说说对于这滋养了我们身心和精神的春芽，你准 备怎样去感恩它。【内容理解】 (三)倾听草木的呼吸 曹洁 ①烟花三月，没有下扬州，只一路北上，抵达在北京的鲁院，与草木在一起。一个人，走遍院子的 每一个角落，安静极了。听得见阳光落地的声音。沐浴在蓝色的光里，某些无可名状的情绪被洗净， 身体与灵魂如水一样清透。 ②这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。 ③轻轻踏在大地上，一步一步，踏稳了走，放慢了走。每一棵草木都在春阳中舒缓呼吸。 ④小院花欲燃，“燃”不单是梅的艳红，更是一种奔放热烈的开放姿态。白玉兰也在燃，花瓣舒 展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。梅种很多，丰厚梅花、淡丰厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅 花、腹瓣梅花等等，以前从未见过。梅是贴近女子的花，以梅为名，是梅的幸，也是人的幸。花人两相 映。自然才美，生物才活，人类才安生。 ⑤悄悄靠近一棵玉兰树，看看她，也让她看看我。玉兰花大雅大俗的关，惊艳满树。这是一种古 老的花，也是贴近生命气息的花。屈子“朝饮木兰之坠露兮，夕餐菊之落英”，将玉兰推向春秋。“已向 丹霞生浅晕，故将清露作芳尘”，这是玉兰花的幸。玉兰的香是清香，无药味：玉兰的花是柔软的，即使 落地，踩上去也不是脆的。检拾几片落花，摊在手心，默然对视，想听懂她干干净净的语言。她开时极 盛，谢时决绝，有一种清绝的孤勇与优雅。唐人言“晨夕目赏白玉兰，幕年老区乃春时”。若女性晨夕 赏阅玉兰，嗅其芳香，可人老心量，留驻岁月。其实，这不是歌者妄言，若以本真之心感受，诗吟出来 了，春也留驻了。 ⑥花树之外，是荷塘水畔的两株垂柳。嫩黄的颜色，已泛出春暖的绿，像正在成长的青少年。每 一日都在变化，柳烟、柳色、嫩黄、嫩绿、黄绿，而今，已是蓬蓬勃勃的绿了。它们在水边相依，在水里拥 抱。穿树而过的风，是他们亲和的呢喃吗？一边花谢，一处柳绿，水相依，两样风物。花儿的殷红与嫩 柳的青色，水汽一般氙氩，坐在花红柳绿的云气上，仿佛连自己也花红柳绿了。 ⑦不伤花谢，不美柳青，花柳为木，树生盎然，这是朴素真纯的生命风度。小时候盼望长成一裸 树，长大才明白。人不能成为树不是因为不能像树一样高大，而是缺失树千净、坚守、温暖的灵魂。所 以，先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的树。 ⑧我不是树，但行走草木间，总能看见自己的灵魂，干千净净。我在这世界里渐渐欢喜，散着长 发，往深处而去，风不冷，只是远，远得吹不来暖，也带不走寒。这是自然常态，也是人间常态。 ●>30● 第一单元美景四季 ⑨还有荷塘和竹林。等着再暖一些，等着夏天来了，荷花会开，竹子也会青。鸟儿也不甘寂寞。它 们在你看得见、看不见的地方鸣叫，叫出三月的小欢喜。我懊恼楼太高，树太低，站在窗前，伸长了耳朵， 用眼晴聆听。每每被鸟鸣诱感，离开书桌，雀跃下楼，小院生长在土地上的欢腾立刻包裹了我。夕阳从 城市的高楼缝儿洒进来，院子沐浴在柔和宁静的光里，这光紧紧地包寰着院子的安宁与吉祥，外物难侵。 ⑩这是一个相生共荣的院子，花树、鸟鸣、沉默的大师们。这是小院的福气，更是我可以安居在小 院的福气。我愿自己也是这里的草木，生长在三月的土地上，每天发出一节一节上拔的声音。哪怕一 点点，一点点。 ①三月，是春天最后的笙歌。玉兰轻轻地为三月画了一个花朵的句号，又轻轻地带了一下，带出 一抹一抹的绿，绿起人间四月天。三月如桃花一样，红灼灼的，缤纷惹人；四月则似青柳，绿葱葱地，教 人如何不喜欢？仓促的红尘之外，我与草木在一起，一起呼吸，滋养性灵。时间如舞台，一直在，在或 不在的，是我们。当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍：也无需过分矜持，错失美意。当遵 从一心，踏浪而往，纵千山万水，也要抵达。 ②这是三月草木告诉我的语言。 (选自《中国散文年选》，有删改) 1,结合选文，说说标题“倾听草木的呼吸”的作用。【标题作用】 2.结合文章内容，理解第②段画线句子的含义。【句子理解】 这个院子，就是一个世界，这么小，也这么大。 3.请简要赏析选文第④段中画线句子。【句子赏析】 白玉兰也在燃，花瓣舒展，花香浓烈，开得奔放，落得决绝。 4.文章最后一段说“这是三月草木告诉我的语言”，请结合文章内容谈谈草木告诉了我们什么。【内 容理解】 ●》31语文参考答案 的悠闲场景：B.句写夜里风声繁雨声蒲萧：C.句写春雨 【课内巩固】 的珍贵难得，强调春雨的价值：D.句写春雨蒙蒙如细小 1.(1)潮平两岸阔 风正一帆悬 的尘粒，猫绘春雨的彩态。根据第⑦段中“丰收的序 (2)海日生残夜 江春人旧年 曲”“雨润稼禾社”可知，应该是春雨为稼禾的茁壮生长 (3)乡书何处达 归雁洛阳边 节来了机遇，强调春雨的重要性，故C最符合语境。 2.D解析】D.颈联把“日”和“春”作为时光流逝的象征，这 4,示例：在大人不注意时溜进雨中，用力骷起水花互相攻 种说法是错误的，应该是作为新生美好事物的象征。 击，雨中的水仗别有一番乐趣。戏水顽童不着装，踏水 3.这两句诗描写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意 湿农身，这不，一个小不点儿不慎摔倒了，欲哭出来，但 赶走旧腊残冬的景象。该句不仅意象美妙，还蕴含一 看到周围的小伙伴们都是湿漉漉的，也就爬起来破涕 种生活哲理，表现了新生事物的强大生命力。揭示了 为笑了…… 新陈代谢的自然规律，给人以积极乐观的艺术感染力。 4,作者借景抒情，表达了对故乡的强烈思念之情。“乡书 4 古代诗歌四首 何处达，归雁洛阳边”这两句诗集中表达了这种感情。 【课前预习篇】 【课内巩固】 【基础预练】 1.(1)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 1.(1)澹谵(2)竦峙(3)萧瑟(4)枯藤 (2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 2.(1)到达，登上(2)水波荡漾的样子 (3)我寄愁心与明月随君直到夜郎西 2.A【解析】A.首句写的是暮森景象 (3)旅人前行的路(4)天边，指远离家乡的地方 3,寓情于景离别的忧伤 3.(1)海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立 4,“愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心，对朋 (2)秋风飒讽吹来，林木簌皎作响，巨大的波涛汹酒 而起。 友自身遭遇的同情之心。这里运用拟人的修辞手法写 月亮，赋予月亮以人的特性，因诗人内心的悲愁，无人 (3)我把我忧愁的心思寄托给明月，希望它能随者风一 理解，无法排遣，只好把满腔的悲愁托付给“明月”，让 直陪着您到夜郎以西。 “明月”带给远在千里之外的知音。 (4)潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，风 【课内巩固】 顺江吹来，船帆高高挂起 1.(1)枯藤老树昏鸦小桥流水人家 古道西风瘦马 (⑤)夜还未消尽，红日已从海上升起.江上早春，旧年 (2)夕阳西下断肠人在天涯 未过新春已来 (3)小桥流水人家 (6)夕阳渐渐落山了，伤心断肠的思乡人还漂泊在 天涯。 2.I解析】B“小桥流水人家”，表面上给人一种清新雅致 的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的家，写的 【课中研学篇】 是江南美景，是乐景。其实这是中国诗歌常用的一种 【课内巩固】 反对手法，它是以乐景树哀情，反树离人思乡的愁绪。 1.(1)日月之行若出其中 星汉灿烂 若出其里 3.枯藤老树西风古道 (2)树木丛生百草丰茂 4,以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及 (3)水何澹澹山岛竦峙 对家乡亲人的思念之情（衬托出天涯游子之悲） (4)日月之行 若出其中 星汉灿烂若出其里 【群文阅读】 (5)东临磷石以观沧海 (一) 2.D【解析】D.此诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感概之 1.儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意：“我”在檐下 词，是借录抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心法志 看雨听雨，感受山中雨的气总：古代文人听雨写下名篇 很巧妙地胎合在一起， 佳句：一位华侨录制家乡雨出并时常聆听 3.“水何谵澹，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧 2,这些动词描写雨落下的各种声音以及带给作者的美妙 瑟，洪波涌起”这是所见之景。“日月之行，若出其中： 感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表 星汉灿烂，若出其里”这是诗人想象之景，不是所观。 现了作者对故乡雨声的迷恋和陶醉。 即海水，山岛、树木，秋风、洪波是实景，日月星辰是 3.第⑤段中引用诗人陆游和词人竹山先生关于听雨的佳 虚景。 句，写出了雨的诗意与灵性，增强了文章的雅趣，也使 4.示例：因为这两句诗通过丰富的想象，运用夸张的修辞 本文充满了诗情画意。 手法，描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表 4.听雨让作者同忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满 现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 乐趣的童年生话：古代关于听雨的名篇佳句，让作者感 《高效课堂宝典训练》语文（七年级上册） 受到了听雨带来的愁思：海外华侨听雨思乡的往事，引 的价值追求，是一笔宝贵的精神财富 起了作者强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与作 【新题秀场】 者的情感融合在一起，引发了作者对故乡的怀念，升华 情景语言综合运用 为浓浓的乡愁 1,示例：①道不尽的母爱。②母爱无声惊天地，③天地 (二》 宽大，父母恩大，④世界上的一切光荣和骄做，都来自 1.(1)欣喜(2)惊喜 母亲。⑤世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的 2.(1)“蹦”运用了拟人修辞，生动形象地写出小草的情态 呼唤。⑥梦里常回针牵线，晨起不期饭透香。⑦感恩 和生机勃勃的特点，传达作者的惊喜和赞叹之情。 从心开始，让爱温暖彼此。⑧谁言寸草心，报得三春 (2)示例：探（或“冒”“顶”等） 晖。（任选一条即可） 3.示例：“几十个”“总是“需要重读。“几十个"强调时间 2.示例：我放不下啊！那有病的儿子，不知我走后谁来照 之长：“总是”强调“我”一直受着“萌芽”的影响。 顾他。还有我那未成年的女儿，以后谁来呵护她成长？ 4.(1)童年时在母亲的熏陶下，“我”开始关注草木萌芽， 我多想再陪陪他们，可命运无情啊！ 发现它的美：随着时间的推移，“我”从诗词中读出萌芽 3.一颗热心只为儿女幸福 里蕴藏的诗人内心世界至善至美的境界：从秦岭的草 名著阅读拓展演练 木萌芽中感受到生命力的强大，悟出时光如金的道理。 1,①从百草园到三味书屋②五猖会 (2)示例：学习之余，我要更多地走进自然，感受自然的 2,【温器的回忆】示例一：《从百草园到三味书屋》一文描 魅力：珍惜时间，多阅读，多实践，努力将自己的生命 述孩子们在百草园的雪地上辅鸟的情景 拉长。 示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个 (三) “吹嘟啼”，此此地吹上两天，享受一份游戏的快乐 1,①运用拟人的修辞，表明对草木的关注，欣赏，产生对人 【理性的批判】示例一：《从百草园到三味书屋》一文中 生的思考和感悟：②交代文章的写作对象：③点明写作内 老师让孩子们读一些桔燥乏味的书 容：④暗示文章的主旨：⑤引起读者思考和阅读兴趣。 示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背 2.“这么小”，指院子的空间小：“这么大”，既指这个小院 书，让“我”感到扫兴和痛苦 丰富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含着丰 【课中研学篇】 富的精神世界，给人启迪。 【初读感知】 3.“燃”运用比喻，以动写静，生动形象地写出白玉兰花开 ●文脉梳理 得奔放，花瓣舒展，花香浓烈的特点：运用短句，节奏明 ①拒绝母亲②母亲喜出望外 快，表达了作者对白玉兰花的喜爱和赞美之情。 ③妹妹推“我”去北海看菊花 4.示例：①花人两相映，自然才美，生物才活，人类才安 【课中品读】 生：②以本真之心去欣赏草木之美，人就会青春长驻： 1.“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的 ③先得学着好好做人，而后，学着做一棵向着阳光的 动静”“又悄梢地进来”。母亲悄悄出去是为了让“我” 树，④当生命属于我们时，万不可贪求所欲，肆意挥霍， 尽情地发泄心中的苦痛，期待“我“能恢复平静和理智， 也无需过分矜持，错失美意：⑤当遵从一心，踏浪而往， 但又不放心“我”，于是又在暗处关注着“我” 纵千山万水，也要抵达 “我“同意去北海公园看菊花时，母亲“喜出望外”，“一 第二单元 感念亲情 会儿坐下，一会儿站起”“絮絮叨叨地说”。母亲怕自己 的病熬不住，想早点陪“我”看菊花，让“我”感受生命的 热烈和精彩，走出阴影。 秋天的怀念 2.这是母亲有意的动作，她怕“我”看到落叶调零的萧条 【课前预习篇】 景象面触景生情，产生伤感、痛苦，甚至是绝望的心情， 【基础预练】 从而失去对生活的信心，母亲希望“我”能正视困难，而 1.(1)瘫痪侍弄(2)沉寂(3)翻来覆去(4)憔悴 不是逃避困难 (5)喜出望外(6)絮絮叨叨(7)决别(8)烂漫 3.D【解析】D.“善意欺骗”说法是错误的，应为“真藏 2.喜出望外憔悴絮叨 鼓励”。 3.A【解析】A.基格无常：脾气非常恶劣，时常极端慎怒， 【课后精练篇】 变化不定。不合语境。 【课外延读】 4.一首首红色歌曲，见证着我们的奋斗历程，承载着共同 1,第①段引用诗句突出石榴花的灿烂，绚丽的特点，引出