第13課 十年後の自分 课件-2024-2025学年高中日语人教版选择性必修第二册

第13課十年後の自分 第14課 ひと朝だけの朝顔 第15課 進学と進路 第16課国境のない地球 生活 人文 社会 自然 单元七 ステップ1 夢を語り合う ステップ2 十年後の自分を想像する や みよう 総 合 的 実 践 活 自 分 の 夢 を 語 り 合 い 、 十 年 後 を 想 し て 自 分 の 将 来 に つ い て 述 べ る 第13課 十年後の自分 · 目標 · 目標 ウォーミングアップ · 1. あなたはどんな夢を持っていますか。そのきっかけは 何ですか。 宇宙飛行士 (動物の)トレーナー (服装の)デザイナー サ ッ カ ー 選 · ウ才一 ミングアップ · 2.十年後、自分はどうなっていると思いますか。 3. そんな自分になるためにどうすればいいと思いますか。 新出語 谈，讲 宇宙 飞行员，宇航员 训练员 设计师 选手 成年典礼 平凡 被看到，被发现 埋头，专心致志 限度，以.为限 宇宙飛行士 新出語 全国 大会 专业，职业 才能，能力 令人懊悔，遗憾 单纯，简单 理解，接受 达到目的，满足愿望 充实，充沛 制作 宇宙飛行士 新出語 公司职员 独自，独特 欢欣雀跃 亲密朋友 平稳，平静 追赶 群 自豪，荣誉 个性 青年面合 宇宙飛行士 毅力，斗志 自立 方向 实力 偶像 破灭；破坏 宇 宙 飛 行 士 新出語 出类拔萃 拥有自豪感 产生个性 成为杰出青年 有毅力 理想中的职业 精神独立 决定将来的方向 培养实力 很有才能 遇到偶像 使破灭的梦想在未来实现 関連の言葉 宇宙飛行士 トレ 一 ナー デザイナー プロ アイドル 训练员 设计师 专业 偶像 致命片假 没頭 ~に没頭する 寝 食 を 忘 れ て 仕 事に 没頭 す る 寝食忘机て20时固C言 GOMNGH⁰USES00AD APEX LEGEND 一口唁亦7つ うかけは? 学問の世界に限りはない。 勉强=つまらない?! 知n ば知るほどハマる 学問の世界 接続:形2+な+かぎり;形1と動詞の普通形+かぎり; [ 名 詞 ] + の + 限 形式名詞 限度，极限 大学教员 presents 限り 接 在「知る、聞く、見る、調人る」等词后，表示根据自己所认知 的范围进行判断，意为据……所… … ;就……的范围来看 … … 例：今回の調查の限りでは、この問题に関する外国の ~かぎりでは 資料はあまりない。 私が知っているかぎりでは、この本は日本でもな力 (d 手に入りにくいそうだ。 表示条件，意为只要.就.. ;除非. 例：日本にいる限り、日本語の勉強を続けようと思います。 0 C 生きている限りいいこともあれば悪いこともある。 あの人が謝らない限り、私は彼を許しません。 ~かぎり 接在表示感情的形容词后，表示程度很深， 意为极其…… 例：石田先輩が近く退職されることになったと伺いました。 本当に寂しい限りです。 ~かぎりです 大学に受かって、嬉しい限りだ。 接続：V (辞書形/ナイ形)+に限る;N+に 限る、 意为最好不过了 例：疲れているときは早く寝るに限る。 夏の仕事終わりはやっぱり冷えたビ一ルに限るよね。 ~に限る 動詞 ~に限る 映画は映画館で見るに限る。 意为①~の場合だけ、絶対に~ない ②~の場合だけ、特にそ5である。(悪いことが多い) 例：5ちの子に限って、そんな二とをするはずはない。 彼に限って、約束を忘れるはずがないと思5んだけど。 試験の日に限って、なぜかお腹を壊すんだよね。 N+に 限って 屈大 しな以 その違い とは 彼女に限って、遅刻するなんてありえな い。 時間のない時に限って、電話がかかってくる。 N+に 限 っ て 時間の感覚 章態にも ?! 意为不限于... ;不论...都... 例：デイズ二一ランドは子どもに 限らず、大人にも人気です。 ここは休日に限らず、平日も大 勢の人がいる。 N+に 限 ら ず 例：必ずしも田舍より都会の方 がいいとは限らない。 高いものが全て、良いとは限 らない。 接続：普通形+とは限らない 意为不 一 定 . . . ;未必。常与副词必ずしも一起使用 ~とは限らない 納得がい力 相手が納得するまで説明する 説得よりも なるほど 納得してもらおう 価値の生み出し方のコ' 納得 納 得 す 夢をかなえる 私の願いをかなえてください ~をかなえる かなえる かなう 欢欣雀跃 紧张忐忑，七上八下 大吃一惊，吓一跳 ド: ドキ 突然呼 き g ライつタイムサポートでは 夢を追んかけている を#なートし! 逃げていくどろぼうを追いかける。 夢老追hT 1る人它 幕 集し す 追いかける 表示“表示向对方做某种动作或施加某种影响”,可以 翻译为“跟…,对…,朝着…”。 例:電車の中で酔っ払いに話しかけられる時に、 わたしはいつも日本語がわからないふりをする その子は、人と目が合うとき、 も優しく笑いかける。 例：友達に大事な相談の手紙を書きかけた時、 玄関のべ儿が鳴った。 食べかけのお弁当。 某动作，行为做了一半，尚未全部完成。常和副词「ま だ」一起使用。“正在～的时候”“ 还没～完的时候” 刚开始做某事，刚要～;差点就要~ 例：その猫は死にかけていたが、 世話をしたら奇跡的に命を取り戻した。 ける Keep× モ Q 口 <Keep×モ る キストが「メッセージ」 画像も送れ ークル-ムとメッ は别個に削除可能 送信取消 彼は好きと言いかけてやめてしまった。 彼は送りかけのメッセージを消した。 十 人 ) 公 ト ー ク ル ー ム に 送 信 す キストが「メッセージ」 画 像 も 送 れ トークルームとメッセー: は 別 個 に 削 除 可 ト ー ク ル ー ム に 送 信 す る ①脾气，性情； 商人根性 唯利是图的本性 根性の曲がった人。 できない のは、 先生 根 性 が 足 り な からだ! 生徒 できない自分は、 ダメなんだ.. . 本来の意味から考える【根性】論 自 分 だ か ら こ できることが あるはず! 先生 君 の 根性 活 か す 方 法 考 え て みよ う 信顿受容 根性 いわゆる【根性論】 生徒 ②斗志，毅力 根性がある男。 根性が足りない。 根性 国破れて山河有り 夢が破才 破れる(自) 破る(他) 国破山河在 · ステッ71 夢を語り合う · 1 . 聞 き ま U よ う (1)三田さんは日本で成人式が何歳行われてい ると 言っていますか。 20歳で行われていると言っています。 (2)2年3組のみなさんはそれぞれどんな夢について話していますか。 漫画家 野球選手 二胡の演奏家 ケ 一 キ屋さん 程さん 佐々木さん ウリジさん 三田さん ス テ ッ プ 1 夢 を 語 り 合 う · 1 . 聞 き ま し ょ う (3)会話の内 に合うものに「O」、合わないものに「×」を ( ) に 入 れ ま し ょ う 。 ①程さんは勉強も二胡の練習もたいへんではありません。 (×) ②ウリジさんには成績の悩みがあります。 (O) ③佐々木さんは自分の夢がすばらしいと言っています。 (×) ④三田さんは野球選手になります。 (×) ⑤孫さんは自分の夢がまだ見つかっていません。 (O) · ステップ1 夢を語り合う · 2. 読みましょう (1)ウリジさんたちには夢についてそれぞれどんな悩みや問題が ありますか。そのような悩みや問題についてクラスメートは どう思っていますか。また、お互いにどんなアドバイスをし ましたか。 夢があっても、練習などの時間があまりないとか、夢があっても才能が足り ないとか、夢がまだ見つかっていないとか、悩みや問題がいろいろあります。 そのような悩みや問題について、クラスメートは理解してあげたり、 励 たりしました。それに、時間を上手に使って、すべきことをしっかりするよ うとアドバイスをしました。。 (2) あなたがこの会話に参加するとしたら、誰にどんなことを言い たいですか。 例三田さんは正直だと思います。努力してもできないことがありますか ら、 納得して新しいスタートを切るのもかっこいいですね。 · ステッ71 夢を語り合う 3 . 話 し ま U よ う ウリジさんたちの会話を読んでどう思いましたか。彼らの会話を 参考にして、今度は自分たちのことについて話しましよ5。 ステップ1 夢を語り合う 発見しましょう 1.Vところだ (1)これから 勉強するところです (2)今家を出るところですから、あと1時間ほどで着くだろうと思います。 ( 3)A:ほら、見て。生まれたばかりの子牛が立ち上がるところですよ。 B:がんばって! (4)A:もう宿題は終わったの? B:ううん、これからやるところ。 ( 5)テレビのスイッチを入れると、ちょうどサッカーの試合が始 まる ころでした。 “ところだ”前接动词的基本形,表示该动作处 即将发生的时刻。“ところ”在这里表示时间位置 (6)今弟の面倒を見ているところで、手が離せません。 (7)下アを開けると、姉は部屋の掃除をしているところでした。 (8)娘：お母さん、携带、鳴ってるよ。 母：えっ!何?今、てん示ら、揚げてるところなんだから、出られ ないわよ。代わりに出て。 (9)A:ちょっと電子辞書、貨して<れる? B:ちよっと 待つて。今使っていると二ろだから。 (10)わたしは将来、海外で日本語を教えたいので、資格を取るために一 生懸命に勉強しているところです。 “Vている ところだ”表示该动作正处于进行状态当中。 発見しましよう 1.Vところだ · ステップ1 夢を語り合う· う 発見しましょう 1.Vところだ · ス テ ッ プ 1 夢 を 語 り 合 (11)周:今度の週末のこと、聞きましたか。 林:ええ。さっき佐々木さんから電話があったところです。 (12)先日、こちらに引っ越してきたところで、まだこのあたりの様 分かりません。 (13)A:お 昼ご飯、いっしょに食べに行かない? B:ごめん、たった 今お弁当を食べたところなんだ。 (14)今朝手紙を書いて、友達 に 送 っ た と ころです (15)わたしはさっき、母に電話をかけたところです。 “Vたところだ”,表示该动作或状态刚刚发生或刚结 ところ の まとめ V基本形ところだ”,表示该动作处于即将发生的时刻 “Vているところだ”表示该动作正处于进行状态当中。 “Vたところだ”,表示该动作或状态刚刚发生或刚结束不久 ·ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 1.例のように、会話をしましょう。 (1)例手紙 · 出す · 書く → A: 手紙は出しましたか。 B:いいえ、まだです。 今書いているところです。 ①故障の原因 ·分かる ·調べる → A: 故障の原因は分かりましたか。 B:いいえ、まだです。今調べているところです。 ②旅行の日 ·決める ·相談する → A: 旅行の日は決めましたか。 B:いいえ、まだです。今相談しているところです。 ③宿題 · できる · やる → A: 宿題はできましたか。 B:いいえ、まだです。今やっているところです。 ④鍵 · みつかる ·探す → A:鍵は見つかりましたか。 B:いいえ、まだです。今探しているところです。 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 1.例のように、会話をしましょう。 ( 2 ) 例 晚 ご 飯 · 食 べ る → A: 晩ご飯はもう食べましたか。 B:いいえ、これから 食 べ る と こ ろ で す 。 ① 宿題 · する → A: 宿題はもうしましたか。 B:いいえ、これからするところです。 ②薬 · 飲む → A: 薬はもう飲みましたか。 B:いいえ、これから飲むところです。 ③ス一パ一 · 行く → A:スーパーはもう 行きましたか。 B:いいえ、これから 行くところです。 ④大学 · 決める → A: 大学はもう決めましたか。 B:いいえ、これから決めるところです。 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましよう 1.例のように、会話をしましよう。 ( 3 ) 例 王 さ ん · 帰 る → A: 王さんはいつ帰ったんですか。 B:5 分前に帰ったところです。 ①会議 ·終わる → A: 会議はいつ終わったんですか。 B:5 分前に終わったところです。 ②書類 ·送る → A:書類はいつ送ったんですか。 B:5 分前に送ったと二ろです。 ③日本からの荷物 · 届く → A: 日本からの荷物はいつ届いたんですか。 B:5 分前に届いたと二ろです。 ④バス · 到着 → A:バスはいつ 到着したんですか。 B:5 分前に到着したところです。 · ステップ1 夢を語り合う · 練 習 し ま し ょ う 2.例のように、絵の下の言葉を使って適当な形に直して文を完 成しましょう。 1) (2) (3) (4) 家に帰る こ 飯 を 食 ぐ 終 わ 手紙を出す ミルクを飲ませる 例 ちょうど家に帰ったところです。 (1) ご飯を食べ終わった_ ところです (2) 手紙 出す ところです。 (3)赤ちゃん にミルクを飲ませているところです。 (4 )テレビを見ているところです。 (5) 車 に 乗 ところです。 テレビを見る 車 に 乗 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 3. 例 の よ う に 、 ( ) の 言 葉 を 適 当 な 形 に 直 し て 文 を 完 成 し ましょう。 例 父 は さ っ き 家 を 出 た ( 出 る ) と こ ろ で す 。 (1)今からご飯を作 る (作る)ところです。 (2)家に帰ったら、母が料理をしている(する)ところだった。 (3)三田さんに電話をしたら 勉強している (勉強する)ところだった。 (4)さっき会議が終わった(終わる)ところだ。 (5)どこでパーティーをするか、これから. 決める (決める)ところです。 (6) 休んでいる(休 む)ところをお邪魔してすみません。 (7)もう少しで 諦める (諦める)ところでしたが、なんとか最後までや りきりました。 · ス テ ッ プ 1 夢 を 語 り 合 発見しましょう 2.Vべきだ (1)今は二胡の練習をすべきだ、今は勉強すべきだと手帳に書いて、そ 計画通にやっています。 (2)悪いことをしたら、まずは謝るべ きです。 (3)子どもはこんなに遅くまで起きてはいけません。やはりもっと早く寝るべきです。 (4)自分の将来は自分で考える ( 5 ) 人 を 外 見 や 第 一 印 象 だ け で 判 断 す べ き で な い と 思 い ま す “ べきだ”前接动词的基本形, 表 示理所应当的事情或应 义务，语气较为生硬。用于对方的行为时，含有劝告、禁止或命令 等语气。需要注意的是,“べきだ”前接动词“する”时,可以使 用“するべきだ”和“すべきだ”两种形式,后者属于日 的残留，多用于书面语。 否定表达“Vべきで(は)ない”表示不应当做某事或不是应尽的 う 义 ステップ1 夢を語り合う · 練 習 し ま し ょ う 4.例のように、 「Vべき」を使って文を作りましょう。 例車を運転する · 交通のルールを守る →車を運転する時は交通のルールを守るべきです。 (1)ごみを出す時 ·分類する ·捨てる →ごみを出す時、分類して捨てるべきです。 (2)メ一ル · もらった時 ·返事する →メールをもらった時、返事すべきです。 (3)他人のこと · 簡単だ ·判断しない →他人のことを簡単に判断すべきではありません。 (4)子ども ·夜遅くまで ·外 ·遊ばない →子どもは夜遅くまで外で遊ぶべきではありません。 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 5.例 の よ う に 、 「Vべきだ」「νべきで(は)ない」を 使って意見 を言いましょう。 例子どもを塾に行かせたほうがいい → A :子どもを塾に行かせたほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。 B₁: 子どもを塾に行かせるべきだと思います。成績を上げることができます から。 B₂: 子どもを塾に行かせるべきではないと思います。遊ぶ時間がなくなりま すから。 (1)学生は学校で制服を着たほうがいい → A :学生は学校で制服を着たほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。 B₁: 学生は学校で制服を着るべきだと思います。制服を着たほうが学生らしいですから。 B₂ : 学生は学校で制服を着るべきではないと思います。個性がなくなりますから。 (2)3歳から英語を習ったほうがいい → A :3歳から英語を習ったほうがいいと言う人がいますが、どう思いますか。 B₁ :3 歳から英語を習うべきだと思います。外国語は小さい時のほうが習いやすいですから。 B₂ :3 歳から英 語を習うべきではないと思います。小さい時はもっと遊んだほうがいいです から。 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 5.例のように、「Vべきだ」「νべきで(は)ない」を 使って意見 を言いましょう。 (3)小学生は携帯電話を持たないほうがいい → A :小学生は携帯電話を持ったないほうがいいと言う人がいますが、どう思 いますか。 B₁ : 小学生は携帯電話を持つべきだと思います。親と連絡しやすいですから。 B₂ : 小学生は携带電話を持つべきではないと思います。インターネットは危 ないですから。 (4)自分の意見をはっきり言ったほうがいい → A :自分の意見をはっきり言ったほうがいいと言う人がいますが、どう思い ますか。 B₁: 自分の意見をはっきり言うべきだと思います。きっと分かってくれる人 がいると思いますから。 B₂ : 自分の意見をはっきり言うべきではないと思います。誰も賛成してくれ ないかもしれませんから。 す で け わ る う · ス テ ッ プ 1 夢 を 語 り 合 発見しましょう 3.Vわけだ/Aわけだ (1)悔しいけど、特別な才能があってプロ な に 手選 (2)世の中が不景気だから、売り上げが減ってきたわけです。 (3)王さんは10年もドイツに行っていました。だからヨーロッパの事情 詳しいわけです。 (4)ケ一キを2つ食べたんですか。それで、ご飯をぜんぜん食べな いわ けですね。 (5)田中さんは中国語を5年も学んだので、中国語が上手なわけです。 形式名词“わけ”前接动词的连体形式再后续判断词“だ”,表 示说话人根据常理逻辑或事实内容做出符合逻辑的推断。 一般用于向对方作出解释说明，希望获得对方的认可，多与 “ だから”“~から”“~ので”等表示原因的词语搭配使 ら 、 · ステップ1 夢を語り合う · 練習しましょう 6 . 例のように、 「VわけだノAわけだ」を 使って会話を完成しま しょう。 例 A: 元気がないね。どうしたの? B:テストの 成績が悪かったんだ。 A:そうなんだ。 だから 元気がないわけだ 。 (1)A: 三田さんは怒っているようだね。 B : 財布を盗まれてしまったんだって。 A:そうなんだ。だから怒っているわけだ o _ (2)A: 日本文化に詳しいね。 B:いや、それほどでもないけど。 去年、日本の大学を卒業したからね。少し は分かるよ。 A:そうなんだ。だから詳しいわけだ _o (3)A: 料 理 が 上 手 だ B: 料理教室で習っているんだ。 A:そうなんだ。 だ か ら 上 手 な わ けo · ステップ2 十年後の自分を想像する · 1. 読みましよう 二人の作文を読んで、次の表を参考にしてまとめましよ5。 ウリジ 程晶晶 夢 漫画家になること 二胡の演奏家になるこ きっかけ 子どもの時、日本の漫画 を見て、漫画が好きに なったこと — 理由 誰 で も ( 漫 画 か ら ) 何 を得られると思うから 夢を実現す るため、 要だと思う こと · 本 な ど を 読 ん で 研 漫画を描く練習を ること · 家族の応援と理解 · 親 の 応 · 友達もできて、穏やか に暮らしている · ステップ2 十年後の自分を想像する · 1. 読みましよう 二人の作文を読んで、次の表を参考にしてまとめましよ5。 ウリジ 程 晶 晶 これからの 十年間どう するか · 漫画や本を読んで研究す · 漫画を描く練習を続ける · 演奏技術を磨いて、芸術 を高める · 練 習 に 没 頭 す 十 年 後 ど ん な人にな ているか · 漫画制作会社の社員になって 画を描いている · 多くの人に感動してもらえるよ うな漫画が描けるように頑張っ ている ·独自の作品も何本か描 · 每日元気に暮らしている · 小さいステージに立てて 経 験 を 積 ん で い · 楽しんでくれるお客さん できている 十 年 後 の 先 はどうする か · 一生の夢だから、新しい漫画を 描くことに挑戦し続けて、あき らめずに頑張る · 夢をずっと追いかけている · ステップ2 十年後の自分を想像する 3.話しましょう 二人の作文を読んで、 一番印象深い二とは何ですか。自分の考え 方を話しましよ5。 例印象深かったのはウリジさんはずっと漫画家になる夢を持ち 続け、頑張っていることです。ウリジさんはしっかり将来の ことを考えていてとても立派だと思いました。 · ステップ2 十年後の自分を想像する 発見しましよう 4. ~くらい (1)小さなステ 一 ジに立てるくらいになって、経験を積んいでいるところです。 (2)高校生になったんだから、自分の部屋ぐらい自分で掃除しなさい。 (3)猫の手も借りたい〈らい忙しくてたまりません。 (4)そんな二とぐらい小学生でもできます。 (5)うちの子も早く、 一人で簡单な買い物ぐらいできるようになってほUい。 助词“<らい”前接名词或用言的连体形式，表示程度，也 常写作“ぐらい”。“一<らい”可以后续“は”“の”“で”等 助词充当主题、连体修饰、连用修饰等成分，还可以后续“だ(で す)”结束句子。 需要注意的是，由于“< らい”常常用于表示低限度，有时 含有轻视的语气，因此一般不用于尊长。 · ステップ2 十年後の自分を想像する · 練習しましよう 7 .例のように、「<らい」を使って文を完成しましよう。 例もう中学生だ · 自分のことは自分で決める → も う 中 学 生 で す か ら 、 自 分 の こ と く ら い 自 分 で 決 め ま す 。 (1)もう遲い · 親に電話をしたほうがいい → もう遅いですから、親に電話くらいしたほうがいいです。 (2)もう高校生だ · 部屋の片付けは自分でできる → もう高校生ですから、部屋の片付けくらい自分でできます。 (3)食べるのが大好きだ · 簡單な料理はできるようになりたい → 食べるのが大好きですから、簡单な料理くらいできるようになりたいです。 (4)クラス× — 卜だ · 困っている時は助けてあげなさい → クラス×一 卜ですから、困っている時くらい助けてあげなさい。 (5)来週テス卜がある · 单語の復習をしたほうがいい → 来週テス卜がありますから、单語の復習くらいしたほうがいいです。 高考真题 李:課長へのEメールはもう送りましたか。 王:いいえ、今書いている()です。 Aばかり Bこと Cまま Dところ 歴史のある古い建築物をもっと大切に守る()です。 Aドき Bところ Cはず Dまま あんなに太った人にバスケットボールができる()。 Aことがない Bことではない C扣けがない Dわけではない 近頃は小学生まで塾に通っているそうですが、子供はもっと自由に遊ばせる ()。 Aままだ Bきだ Cからだ Dためだ 会社で) 山田:お忙しい()、わざわざ来てくださって、ありがとうございます。 小野:いいえ、近くまで来たものですから。 Aことを Bものを C間を D上ころを 今朝は道が込んでいて、もう少しで()。 A遅刻したところですB遅刻するところでした C運刻するところです D遅刻したところでした 高考真题 日本とは時差が1時間あるから、中国が7時なら日本は8時に なっている()。 Aことだ Bところだ Cはずだ Dわけだ 私の住んでいるところは田舎ですが、都会と同し( )便利で す。 Aより (B<らい Cほう Dながら 王:彼らも一緒に行きたがっているんで、、、。 李:ああ、それで連れて行った()ですね。 Abけ Bはず Cところ Dこと やっと試験に合格できました。嬉しくて泣きたい( )です。 AXらい Bこと Cばかり Dとおり よく復習したから、 100点が取れた()です。 Aこと Bため C护け Dはず やってみよう · 総合的実践活動 1. 「十年後のわたし」をテーマにして、300字ぐらいの文章を書 きましょう。 2. グループで作文を読み合って、お互いにどんな夢を持ってい るかメモしましょう。 誰 どんな夢 やってみよう · 総合的実践活動 3. みんなの「十年後のわたし」についてアドバイスし合いま しょう。 参考 夢を実現するためのアドバイス · 障害や問題に出会った時のアドバイス .夢が破れた時のアドバイス 4. アドバイスを参考に、グループで「十年後のわたし」をまと めてクラスで発表しましょう。 $$