1《秋天》教学设计-2024-2025学年语文一年级上册（统编版）

《秋天》一年级语文教学设计（第二课时） 一、教学目标 （一）知识与技能目标 巩固已学的 10 个生字，能准确、快速地认读和运用，通过多种形式的练习加深对生字的理解和记忆。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文，进一步提升朗读能力，掌握不同段落的朗读技巧和情感表达。 学会书写 “秋、气、树、叶” 等 6 个生字，书写规范、美观，注重笔画顺序、字形结构以及书写的工整性。 （二）过程与方法目标 通过朗读、讨论、表演、观察、想象等多种活动，深入理解课文内容，体会秋天的特点和变化，培养学生综合运用多种方法学习语文的能力。 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，引导学生用自己的语言描述秋天，鼓励个性化表达。 （三）情感态度与价值观目标 进一步激发学生对秋天、对大自然的喜爱之情，培养学生热爱生活的情感，让学生在学习中感受自然之美。 培养学生主动观察、积极思考、乐于分享的学习习惯，促进学生全面发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 有感情地朗读课文，背诵全文，深入体会文中描绘的秋天之美，通过朗读传达出对秋天的喜爱。 掌握 6 个生字的书写，尤其注意笔画顺序和字形结构，通过练习和指导让学生书写规范。 （二）教学难点 引导学生理解课文中一些较抽象的词句，如 “一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字”，通过多种方式帮助学生感受秋天的动态美。 鼓励学生大胆发挥想象，用自己的语言描绘秋天的景色，提高语言运用能力和创新思维，培养学生的语文素养。 三、教学方法 朗读感悟法、情境教学法、讨论法、演示法、启发法。 四、教学准备 多媒体课件（包含秋天的风景图片、大雁南飞的动画、课文内容相关的视频、不同版本的秋天朗读音频等），课件中的图片和视频要高质量、高清晰度，能够生动展现秋天的特点。 生字卡片、小黑板（用于展示课堂练习）、彩色粉笔（用于在黑板上突出重点）。 五、教学过程 （一）复习导入 认读生字游戏 （1）教师出示生字卡片（秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个），采用 “开火车” 的方式让学生认读，比一比哪个小组读得又快又准。在学生读的过程中，教师用生动的语言鼓励学生，如 “第一小组的同学就像小火车头一样，带领我们开启了识字之旅，读得真响亮！” 对于读错的学生，教师要亲切地纠正读音，并让学生再读几遍，比如 “这位同学，‘气’这个字的发音是‘qì’，你可以再试试哦。” （2）玩 “摘星星” 游戏。在多媒体课件上展示一幅绚丽多彩的星空图，每个星星上有一个生字。教师用富有激情的语言说：“小朋友们，我们现在来到了神秘的星空，这里的每一颗星星都藏着一个生字宝宝。只要你能读准星星上的生字，就能把星星摘下来哦，看看谁是最厉害的摘星小能手！” 请学生上台点击星星，读出上面的生字，其他学生跟读，增加趣味性，巩固生字认读。同时，教师可以在旁边给予适当的提示和引导，如 “你看，这颗闪闪发光的星星上的字有点难呢，大家一起帮帮他。” 背诵第一自然段 （1）请几位学生背诵第一自然段，背诵完后，教师用温和的语气提问：“你们背得真不错！那第一自然段写了秋天的哪些变化呀？” 引导学生回答 “天气变凉、树叶变黄、叶子飘落”，从而引出对课文后续内容的学习。 （2）教师可以请一位背诵得特别好的学生再背一次，其他学生闭上眼睛，边听边想象秋天的画面，进一步感受秋天的氛围，为学习后面的内容做好铺垫。 （二）精读课文，理解感悟 学习第二自然段 （1）教师范读第二自然段，同时播放多媒体课件中大雁南飞的动画，动画中的大雁姿态优美，天空湛蓝，背景音效是轻柔的风声，让学生边听边看，仿佛身临其境。读完后，教师微笑着提问：“小朋友们，你们看到了什么呀？谁能来说一说？” 引导学生回答看到了大雁在往南飞，大雁飞得很高等。教师对学生的回答给予肯定和补充，比如 “对啦，我们看到了一群大雁在广阔的天空中往南飞呢，它们飞得可整齐啦！” （2）教师引导学生理解 “天空那么蓝，那么高”，通过展示多张蓝天的高清图片，从不同角度展示天空的湛蓝和高远，有晴空万里的画面，也有白云映衬下更显湛蓝的天空。教师指着图片问：“你们看，秋天的天空是不是像被水洗过一样蓝呀？而且感觉特别高，好像都看不到尽头呢。我们可以用‘那么…… 那么……’来说一句话，比如‘花儿那么红，那么香’，你们也来说一说吧。” 鼓励学生积极思考，大胆发言。如果学生有困难，教师可以给出一些提示，如 “草地那么____，那么____”，引导学生说出 “草地那么绿，那么柔软” 之类的句子，通过练习让学生掌握这个句式。 （3）讲解 “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘一’字，一会儿排成个‘人’字”，结合动画演示，让学生仔细观察大雁飞行时队形的变化。教师提问：“小朋友们，为什么大雁要排成‘一’字和‘人’字呢？” 引导学生思考，然后教师用简单易懂的语言解释大雁这样飞行是为了节省力气，它们很聪明呢。为了让学生更深刻地理解，教师可以让学生在教室里模仿大雁飞行的姿势，分成小组，一组学生扮演大雁，试着排出 “一” 字和 “人” 字队形，其他小组的学生观察并评价。在这个过程中，让学生感受大雁南飞的情景，同时体会秋天的另一个特点。 （4）多种形式朗读第二自然段，如男女对读、分组读、师生合作读等。在男女对读时，男生可以读 “天空那么蓝，那么高”，女生读 “一群大雁往南飞……”，然后交换，让学生在朗读中体会秋天天空的美丽和大雁南飞的有趣画面。分组读时，每个小组可以选择不同的朗读方式，比如有的小组可以加上动作读，有的小组可以用不同的语气读，读完后互相评价，选出最有创意的朗读小组。师生合作读时，教师可以读前面的描述天空的句子，学生读大雁南飞的句子，通过这种方式引导学生把握朗读的节奏和情感。 学习第三自然段 （1）教师先让学生自由朗读第三自然段，然后用亲切的语气问：“小朋友们，读完这一段，你们觉得秋天是个什么样的季节呢？” 引导学生回答 “秋天是个美丽的季节，是个凉爽的季节” 等。教师对每个学生的回答都给予积极的回应，比如 “你说得对，秋天真的很美，就像一幅五彩斑斓的画呢！” （2）教师讲解 “啊！秋天来了！” 这句话，通过不同的语气示范，让学生体会其中蕴含的惊喜之情。教师先以平淡的语气读，然后以惊讶的语气读，再以兴奋的语气读，让学生比较哪种语气更能体现对秋天到来的欣喜。之后让学生自己尝试用不同的语气读，再模仿教师带有惊喜语气的读法，读出对秋天到来的欣喜。教师可以在学生朗读时给予指导，如 “你这个‘啊’字读得特别有感觉，如果声音再响亮一点就更好啦！” （3）引导学生有感情地朗读第三自然段，可以加上一些简单的动作，如张开双臂表示对秋天的欢迎，微微点头表示对秋天的喜爱，进一步体会对秋天的喜爱之情。教师可以先示范，然后让学生自由发挥，在教室里展示自己的朗读和动作，其他学生可以鼓掌表示鼓励，营造一个轻松愉快的学习氛围。 整体朗读，体会情感 （1）让学生自由朗读全文，将三个自然段连贯起来，感受秋天的整体美。教师巡视，指导学生朗读的语气和节奏，提醒学生注意段落之间的停顿和情感的过渡。比如在第一自然段和第二自然段之间，可以稍微停顿一下，体现出从描述秋天的一般变化到重点描述天空和大雁的转换。 （2）指名学生有感情地朗读全文，其他学生认真听，听完后进行评价。教师可以引导学生从读音是否准确、是否有感情、朗读的节奏是否合适等方面进行评价，如 “你觉得他哪里读得好？有没有地方可以改进呢？他读‘天空那么蓝，那么高’的时候，你有没有感受到天空的美丽呢？” 通过这种方式，让学生学会欣赏和评价他人的朗读，同时也能从别人的朗读中学习优点。 （3）全班学生一起有感情地朗读全文，教师可适当加入一些手势引导，如读到 “天气凉了” 时，搓搓手臂表示凉爽；读到 “天空那么蓝，那么高” 时，用双手向上伸展表示天空的高远；读到 “一群大雁往南飞” 时，用手臂模仿大雁飞行的动作；读到 “啊！秋天来了！” 时，张开双臂，脸上露出惊喜的表情，让学生在朗读中增强情感体验，达到熟读成诵。 （三）拓展延伸 描述秋天 （1）教师引导学生结合课文内容和自己的生活经验，用自己的话描述秋天的景色。可以先在小组内交流，每个学生都有机会说一说，小组内的其他同学可以补充。教师巡视各小组，鼓励学生大胆发言，比如 “我看到秋天的果园里，苹果红红的，像小朋友的脸蛋，它们你挤我碰，争着要人们去摘呢！” 或者 “秋天的公园可漂亮啦，菊花五颜六色的，有红的、黄的、白的，像美丽的烟花。” 教师对学生的描述给予肯定和表扬，如 “你说得真生动！你把苹果的样子描述得就像它们在我们眼前一样。”“你用了比喻的方法，把菊花比作烟花，让我们感受到了菊花的美丽。” （2）每个小组推选一名代表在全班发言，教师对学生的发言进行点评和鼓励。对于描述生动、准确的学生，给予表扬，如 “你说得太棒了！你把秋天的果园描述得像一幅画一样，我们都好像闻到了苹果的香味呢。” 同时，对学生的描述提出一些建议，如可以再加上一些颜色、形状的词语，让描述更丰富，或者可以用一些比喻、拟人等修辞手法，让句子更生动。比如 “你可以说‘金黄的树叶像一把把小扇子，从树上飘落下来’，这样是不是更有趣呢？” 欣赏秋天的诗 （1）教师向学生介绍一首简单的描写秋天的古诗，如杜牧的《山行》，通过多媒体课件展示古诗内容和相应的画面。画面中有蜿蜒的山路、火红的枫叶、山中的人家等，与古诗内容紧密结合。教师先用舒缓的语调朗读一遍古诗，然后简单讲解古诗的意思，如 “远上寒山石径斜，白云生处有人家” 描绘了在深秋时节，沿着弯弯曲曲的石头小路登上山，在白云缭绕的地方隐隐约约有几户人家。讲解过程中，教师可以用手势辅助，比如用手指画出山路的弯曲，用手比划白云的位置，让学生更直观地理解诗句。 （2）让学生跟着教师一起朗读古诗，感受古诗中秋天的韵味。可以多读几遍，第一遍教师领读，第二遍学生跟读，第三遍男女生分开读。鼓励学生回家后把古诗读给爸爸妈妈听，拓展学生对秋天的文学感知。同时，教师可以让学生说说古诗和课文中的秋天有什么不同，引导学生从不同的角度欣赏秋天的美。 （四）指导书写 观察生字 （1）教师在黑板上的田字格中依次出示 “秋、气、树、叶、飞、会”6 个生字，引导学生观察生字的笔画顺序、结构特点。教师用彩色粉笔圈出重点笔画，比如 “秋” 字是左右结构，左边的 “禾” 要写得窄一些，用绿色粉笔圈出 “禾” 字的最后一笔捺，强调要变成点，右边的 “火” 字的撇要穿插到 “禾” 字的下方，用红色粉笔标注撇；“气” 字共 4 笔，用黄色粉笔标注横斜钩，注意横斜钩的写法。 （2）让学生自己说一说每个生字在书写时需要注意的地方，培养学生的观察能力。教师可以提问：“小朋友们，你们觉得‘树’字哪个部分最难写呢？我们一起来看看。” 引导学生关注字的结构和笔画。 教师示范书写 （1）教师示范书写每个生字，边写边强调重点笔画和书写顺序。在写 “树” 字时，讲解左中右结构的字要注意各部分的比例，中间的 “又” 字要写得小一些，右边的 “寸” 字横画稍短。教师边写边说：“我们先写左边的‘木’字旁，一竖要写直哦，然后写中间的‘又’字，注意不要写太大，最后写右边的‘寸’字，横画短一点，竖钩要写稳。” 写 “叶” 字时，强调左右结构的字左右要紧凑，“口” 字要写在田字格的偏下位置。写 “飞” 字时，讲解横斜钩的起笔和弧度，以及两个 “飞” 字在书写时的不同（第一个 “飞” 字横斜钩稍短，第二个 “飞” 字横斜钩稍长）。教师在黑板上的田字格中慢慢书写，让学生清楚地看到每一笔的位置和走向。写 “会” 字时，注意上面的 “人” 字要盖住下面的部分，撇和捺要舒展。教师示范完一个生字后，让学生伸出手指，跟着在空中书空，感受每个生字的书写过程。 （2）教师在示范过程中，可以穿插一些有趣的小故事或小口诀来帮助学生记忆。比如在写 “气” 字时，可以说：“三横一竖钩，像个小气球，横斜钩来飞，气字就写对。” 这样能让学生在轻松愉快的氛围中记住生字的写法。 学生书写练习 （1）学生在练习本上书写生字，每个生字写 3 - 5 遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势，做到 “三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远），同时对学生的书写进行个别指导，如某个学生 “秋” 字的左右比例不协调，教师及时指出并示范正确的写法，“你看，这个‘秋’字，左边的‘禾’和右边的‘火’要像两个好朋友一样，靠得近一点，但又不能太挤哦，你可以再试试。” （2）挑选部分学生的书写作品进行展示，利用投影仪展示在大屏幕上，让其他学生一起评价。评价可以从笔画是否规范、结构是否合理、书写是否整洁等方面进行，培养学生的审美能力和自我评价能力。教师可以引导学生进行评价，如 “我们来看看这位同学写的‘树’字，你们觉得他哪里写得好呢？有没有什么地方可以改进呢？” 通过这种方式，让学生在评价中学习，提高书写水平。 （五）课堂小结 总结内容 教师引导学生回顾本节课的学习内容：“小朋友们，今天我们继续学习了《秋天》这篇课文，我们就像小探险家一样，一起欣赏了秋天天空的美丽、大雁南飞的有趣画面，还感受到了秋天是个多么美丽又凉爽的季节。我们还学会了写 6 个新的生字，大家都像小书法家一样认真呢！” 情感升华 教师提问：“通过这两节课的学习，你们现在对秋天有什么新的感觉呢？” 让学生分享自己对秋天更深的喜爱之情，然后教师总结：“秋天就像一个神奇的魔法师，给我们带来了这么多美好的东西。它把树叶变成了彩色的小扇子，把天空变得像大海一样蓝，还送来了一群可爱的大雁。希望小朋友们都能喜欢秋天，去发现更多秋天的秘密哦！” 布置作业 （1）背诵全文，将课文有感情地背给家长听，和家长一起分享秋天的美丽。 （2）用彩笔画一幅秋天的画，在画上写上自己对秋天的一句话描述，比如 “秋天是金色的世界，我爱秋天！” 下节课我们来一起欣赏大家的作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$