第1课时 分组游戏（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

课时计划 课题 第1课时 分组游戏 课型 新授课 教学目标 1. 掌握10以内数的分解与组合。 2. 学会通过分组游戏理解数的分与合。 教材分析 在小学苏教版数学一年级上册的“好玩的抢‘10’”第1课时分组游戏中，教学内容主要围绕学生对数字的识读与组合能力进行培养。通过趣味性的分组游戏，引导学生认识数字1至10，并学会将不同的数字组合成10，加深学生对数字间关系的理解，同时锻炼孩子们的反应速度和团队协作能力。这一教学内容旨在激发学生学习数学的兴趣，为后续数字运算和逻辑思维的发展打下基础。 教学指导 重点 学会辨识数字1至10，理解数字间的大小关系； 掌握分组原则，能将数字两两配对使和等于10； 通过游戏实践，熟悉抢答规则，提升反应速度与数学兴趣。 难点 学会在游戏中识别数字组合，理解如何通过相加得到10，掌握分组策略以快速抢答到10。 教具 算盘,数字卡片,十进制计数器 教学方法 情景引导、指导探究 学法指导 自主探究、合作交流 教学过程 一、创设情景，导入新课 （1）呈现情境，寻找信息 教师引导： 同学们，今天我们来玩一个与数学紧密相关的游戏——抢“10”游戏。想象一下，在家里，你和弟弟妹妹或者邻居小朋友们一起玩这个游戏，是不是很有趣呢？虽然我们没有具体的图片，但我可以描述一下游戏的场景：大家围坐在一起，兴奋地准备开始抢答数学问题。 现在，请大家想象一下这样的场景，并思考：在这个游戏中，我们要怎样才能快速抢到“10”呢？是不是需要一些数学知识和技巧呢？ 【学生活动】： 学生思考并回答，可能提到的信息有：需要知道哪些数字相加等于10、怎样组合数字能更快抢到“10”。 教师提问： 很好，大家想得很周到！那么，如果我们想在游戏中获胜，我们需要掌握哪些数学知识呢？ 学生回答： 需要知道2到9这些数字两两相加的结果，还要反应迅速。 （2）提出问题，揭示课题 教师提问： 没错！现在，让我们来提出一个具体的数学问题。假设在抢“10”游戏中，你和对手都抢到了数字3，那么接下来你需要抢到哪个数字才能凑成10呢？ 【学生活动】： 学生尝试提出问题，并尝试用数学语言描述问题。 教师引导学生明确问题，并板书问题：“已有数字3，需要抢到哪个数字才能凑成10？” 教师引导： 那么，我们怎么来解决这个问题呢？首先，我们需要用数学方法来判断。你们觉得应该怎么算呢？ 学生讨论： 学生讨论并计算，可能提出的计算方法有：“103=7”。 教师确认学生的计算方法，并强调减法在这个游戏中的应用。 教师提问： 很好，大家已经得出了正确的答案！那么这个游戏和我们之前学过的数学知识有什么不同呢？ 学生回答： 这个游戏更注重实际运用和快速反应，而之前学的数学知识更多是理论计算。 （3）揭示课题 教师总结： 没错！今天我们就来通过分组游戏的形式，复习和巩固2到9这些数字两两相加等于10的知识点。这个知识点在我们的日常生活中也非常有用，比如我们在玩一些数学游戏、做数学题时都会用到。更重要的是，通过这个游戏，我们能锻炼自己的反应能力和数学思维能力。 二、学生独学，交流展示 师：同学们，我们来玩一个有趣的数学游戏，叫做“分组抢10”。想象一下，我们正在进行一场班级的小竞赛，需要给表现好的小组准备奖品。现在，老师手里有奖品的信息：每块巧克力的价格是2.5元，如果每个小组想要3块多一点的巧克力，比如3.4块（我们可以想象这是为了分享给更多的小伙伴，所以不是整块），那么我们要为每个小组准备多少钱的巧克力呢？ 学生：老师，我觉得应该用2.5乘以3.4来计算。 师：正确！你已经会用数学解决实际问题了。那么，你会怎么计算这个乘法呢？ （教师引导学生思考小数乘法的计算方法，并鼓励学生尝试计算。） 学生：我可以先把2.5和3.4都乘以10，变成25和34，然后相乘得到850。但这样结果太大了，我还需要把它变小。 师：很好！你已经找到了小数乘法的一个技巧。但是，在把结果变小的时候，你需要注意什么呢？ 学生：我需要把小数点向左移两位，因为我把两个小数都放大了10倍。 师：非常棒！现在，我们来计算一下，25乘以34等于850，把小数点向左移两位，结果是8.5元。所以，每个小组需要为巧克力支付8.5元。 （教师可以进一步解释小数乘法的规律，但避免复杂的情况，保持简单易懂。） 师：接下来，我们增加一点难度。假设每个小组除了巧克力，还想要一些书签作为奖品。每个小组想要1.5张书签（可以理解为有的书签是双面设计的，所以不是整张），每张书签的价格是3.2元。那么，加上书签后，每个小组总共需要支付多少钱呢？ （教师引导学生分别计算巧克力和书签的总价，然后相加。） 学生：老师，我先算书签的总价，1.5乘以3.2等于4.8元。然后加上巧克力的总价8.5元，总共是13.3元。 师：做得很好！现在，你已经掌握了小数乘法，并且能够用它来解决实际问题。记住，在生活中，我们经常需要用到小数乘法来计算金额、距离等。通过观察和练习，你可以更加熟练地运用它。 通过这样的教学活动，学生不仅能够学会小数乘法的计算方法，还能够理解它在生活中的实际应用，提高自己的数学素养和实际应用能力。 三、学生群学，教师点拨 （1）小组群学：讨论与探究 情境引入： 学生们正在为学校的图书义卖活动准备，需要计算每本书的售价乘以购买数量后的总价。现在，一本书的售价是0.72元，计划购买5本。 讨论与探究： 不单纯将0.72×5看作数学运算，而是转化为实际问题：怎样迅速且准确地得出总价？ 引导思考： 思考如果将小数变为整数，计算是否会简化？比如，将0.72元看作72角，再计算72角乘以5本的数量。 计算步骤： 将0.72元（即72角）视为整数72。 计算72×5=360角。 将结果360角转换回元，即360÷10=36元，再除以10（因为1元=10角）得3.6元。 练习与应用： 学生们尝试解决以下问题： 一本书2.16元，购买5本的总价是多少？ 将2.16元扩大10倍变成21.6元（看作216角），计算216×5=1080角，再转换回元得到108元÷10=10.8元。 一本书0.53元，购买6本的总价是多少？ 将0.53元扩大10倍变成5.3元（看作53角），计算53×6=318角，再转换回元得到31.8元÷10=3.18元。 一本书3.6元（即36角），购买10本的总价是多少？ 直接计算36×10=360角，再转换回元得到36元。 （2）感悟算理 分享与讨论： 学生们交流在计算中对算理的理解，探讨为何将小数转为整数能简化计算，减少错误。 生活实例： 举例说明在超市购物、家庭开支计划等日常情境中如何运用此方法快速计算。 （3）教师点拨 归纳方法： 总结小数乘整数的方法： 先按整数乘法算出结果。 再根据小数位数，在结果中点上小数点。 强调注意事项： 计算时要准确标记小数点位置，确保结果无误。同时，预告小数乘小数时，可先扩大为整数计算，再缩小回原倍数。 进一步讲解： 以0.72×0.5为例，说明小数乘小数的处理： 将0.72扩大100倍成72，0.5扩大10倍成5。 计算72×5=360。 因两数分别扩大了100倍和10倍，故最终结果需缩小1000倍，得0.36。 四、课堂小结 同学们，在这堂好玩的抢“10”分组游戏中，你们是如何巧妙运用数学知识，快速找到自己的伙伴，一起达到10这个神奇的数字的呢？ 教学反思 在开展小学苏教版一年级上册数学课中“好玩的抢‘10’”第1课时的分组游戏教学后，我发现孩子们对于数字的组合和拆分有了直观的感受和兴趣的提升。课堂上的互动环节，孩子们抢答数字组合成10的热情非常高涨，他们的团队协作意识也在游戏中得到了增强。不过，我也注意到在游戏过程中，部分孩子对于数字的敏感度较低，反应不够迅速。课后反思，我计划在未来的课程中，通过设计更具针对性的练习和小游戏，帮助这些孩子提升数字敏感度，同时也会调整分组策略，让每个孩子都有更多的机会参与进来，从而真正实现教学相长，让每个孩子都在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$