3.3 海陆的变迁（第1课时）（教学设计）-【地理开讲啦】2024-2025学年七年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理七年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第三章第三节《海陆的变迁》（沧海桑田 大陆漂移） 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 1课时 教法 讲授 启发引导 学法 自主学习 合作探究 课程标准 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。 学情分析 学生们对于这节课的内容很陌生，平时几乎很少涉及到有关的知识，所以这对于学生们来说更有吸引力，尤其是海陆变迁以及大陆漂移的内容，对于初一学生们来说充满了魔幻。教师要抓住学生好奇心强、求知欲旺盛的心理特点，充分发挥学习主观能动性，展开教学活动。 学习目标 人地协调观：通过海陆变迁含义的认识，了解形成海陆变迁的原因，培养学生人地和谐意识。 综合思维：掌握海陆变迁的证据，从不同视角认识陆地和海洋变迁的原因，培养学生们的综合思维能力。 区域认知：通过认识大陆漂移、板块运动的内容，增强学生对不同区域火山、地震带形成的认识，形成学生们的区域认知。 地理实践力：培养学生自主学习及合作探究的学习实践能力。 重点难点 重点：海陆变迁的主要原因以及板块运动的原理和结果 难点：板块运动的内容及运动方式的认识 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 问题：你知道海洋能变成陆地、陆地能变成海洋的现象吗？ 教师列举案例。 学生回答 激发学生的学习兴趣和探究欲。 自主学习 教师板书课题《沧海桑田》。 承转：你们知道沧海桑田的含义吗？ 在地理世界中，有很多海陆变迁的现象。 问题：你平时都知道哪些海陆变迁的现象吗？试着列举出来 承转：教师要求学生自主学习教材第57-61页，并思考下列问题： 问题一： 1.造成海陆变迁的原因都有哪些？ 2.喜马拉雅山脉发现海洋动物化石，说明了什么？原因是什么？ 3.东海海底发现古人类活动遗址，说明了什么？原因是什么？ 4.荷兰面积不断扩大，而且利用拦海大坝填海造陆，说明了什么？原因是什么？ 问题二： 1.大陆漂移说是谁创立的？ 2.看图，大陆漂移的主要观点是什么？ 教师检查学生自主学习情况。 学生们看书，说出《沧海桑田》的含义。 学生回答教师提出的问题，其他学生补充。 学生在教师的要求下，自主学习教材第57-61页以及图3.18、3.19、3.20、3.21至3.25，了解教材知识，并用红笔标注出教材的重点知识。 研读教材，完成教师提出的自学提纲内容： 完成问题一： 1. 有三条 自然原因： ①地壳的变动 ②海平面的升降。 人为原因：人类活动。 2. 海洋变成陆地。 原因：地壳的变动 3. 陆地变成海洋。 原因：海平面的升降。 4. 海洋变成陆地。 原因：人类活动。 完成问题二： 1.德国科学家魏格纳。 2.两亿年前，各大洲相互连接成一块陆地，它的周围是一片海洋。后来，分裂成几块大陆，逐渐分离，逐渐形成现在七大洲、三大洋。 同桌相互交流，评价彼此掌握知识情况。 这部分内容简单，培养学生们的自主学习能力。。 知识具有条理性，有利于对知识的理解和掌握。 合作探究 承转：我们已经知道了大陆漂移说的内容，可是新的学说出现必须有具体的证据，否则就不会得到人们的认可。 问题：根据教师提供的图片，探究下列问题。 1.下面的图片能够证明大陆漂移吗？ 2.你还有哪些证明大陆漂移的证据？ 教师指导学生探究，并给予点评。 教师评价并检测学生合作探究情况。 合作交流，完成问题： 完成问题1 1. 南美洲东岸和非洲西岸轮廓十分吻合。 南美洲和非洲的古老地层具有相似性 南美洲和非洲（大西洋两岸）古生物具有一致性 完成问题2 考古学家在冰雪覆盖的南极发现了煤，而煤炭形成于湿热茂密的森林环境。 主要原因是：南极大陆在远古时期地处温暖湿润的地区，生长着茂密的森林、植被，因自然环境的变化，形成了煤。后来经过大陆漂移，才到达了今天寒冷的南极地区。 讨论结束后，小组代表发言，交流学习成果，实现知识共享，小组间相互点评、补充、矫正代表的发言。 能提高学生的探究学习能力。 突出重点知识以及对难点知识的挖掘和掌握。 开阔学生视野，有助于对知识的掌握和理解。 课堂总结 这节课我们主要学习了沧海桑田和大陆漂移两个内容，这两部分内容比较浅显，学生掌握还是比较容易。沧海桑田主要学习了它的三个主要原因，其中两个是自然原因，而另一个是人为原因。大陆漂移学说重点学习了两个内容：一个是大陆漂移的主要内容，另一个是能够证明这个学说的主要证据，同时学生们自己还补充了一个南极洲煤炭的例子。 能力检测 1检查学生对教材基本知识和概念的掌握情况 2教师展示能力检测试题，检查学生解决问题的能力 板书设计 海陆变迁 地壳变动 海平面升降 人类活动 大陆漂移学说 提出人：魏格纳 内容：大陆在不断漂移 证据：古老地层、轮廓 及古生物的相似性 海陆的变迁 课后反思 这节课我们主要学习了沧海桑田和大陆漂移两个内容，这两部分内容比较浅显，学生掌握还是比较容易，理解性知识较少，学生的学习兴趣较高，通过学生们的自主学习就可以完成；而后半部分，有关能证明大陆漂移的证据是一个难点，学生们很陌生，所以教师必须采用多种教学方法和策略，‌以激发学生的学习兴趣和积极性。‌通过资料、图片，增强学生对知识的感性认识，‌充分调动了学生的学习积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$