【推荐】冀教版八年级语文上册《2 滹沱河和我》课件（6份打包）

1.作者简介 2.教学目标　 3.文学常识 4.字词疏通 5.课文初探 6.课文欣赏 　　牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。 1.了解散文及其特点 2.分析散文中的“我”的形象 3.理清本文的结构层次 4.体会生动准确的语言 5.能够模仿本文的写法，写一写家乡景色 6.激发动家乡的热爱之情 教学目标： 散 文　是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 本文是一篇含义深刻的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 滹沱河（ 　）拽（ 　　 ）铁锹（ 　 ） 　 恍惚（ 　　　）濒（ 　 ）　战栗（ ） 瞅（ 　）　赫然（ 　 ）　揪到（ ） 蠕动（ 　）　狗吠（ ）　脊背（ ） 栅栏（ ）　赤裸（ ）　翕动（ ） 密密匝匝（ ）吞噬（ ）木屑（ ） hū tuó zhuài huǎng hū chǒu fèi qiāo hè rú zā jǐ luǒ zhà jiū shì lì xiè xī bīn 第一部分（1－2）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 第二部分（3－9）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，它却成了“我”失落的梦。 第三部分（10－17），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？ 2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？ 3.本文主要采用了怎样的写作手法？ 4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？ 6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？ 5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？ 1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？ 我： 淘气 性情野 难受约束 脾气说来就来 河： 平静时： 发怒时： 无知无觉 蜕皮的蛇 动荡不安 惶恐 吞噬 难管束 随时发作 野 震人心魄 野 2.我心目中的滹沱河是怎样的？ 很野 很难管束 威武、有力、强悍的 “他多半也是一个人，比我长得强大” 3.当想象和现实不一样时我的感受是怎样的？这段描写有什么作用？ 异常失望 伤异常悲 失落的梦 （欲扬先抑，强调、伏笔） 4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？ （祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”） 5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？ 视觉： 听觉： 触觉： 蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊 狂吼、喘息 揪到、紧紧地握 野 阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？ 河水 岸 吼声 气氛 本命河 对自然伟力的崇敬 对滹沱河不解情结 对故乡的热爱 总结全文 　　作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。 　　文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。 $$ 滹沱河和我 牛汉 牛汉其人 牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。 1923年10月生于山西定襄县一个穷苦的农民家庭。 14岁之前一直在乡村，放牛、拾柴火、唱秧歌、练拳、摔跤、弄泥塑、吹笙、打群架，是村里最顽皮的孩子，浑身带着伤疤，一生未褪尽。 1955年因胡风一案划为胡风反革命分子被关押二年，70年代在湖北咸宁干校劳动期间，诗从悲愤的心灵里突然升起。1979年以来，创作了约二三百首诗。 1980年秋从胡风案中平反。 “诗不是再现生活，而是在人生之中经过拚搏和一步一滴血真诚的探索思考，不断地发现和开创生活中没有的情境。” 牛汉既是个编辑，也是个诗人，两个