【推荐】冀教版八年级语文上册《10 墨池记》学案（2份打包，无答案）

墨池记 学案 课题 《墨池记》 课 型 新授 课时 1 主备人 审核人 学习目标 理解掌握： 1．顺畅朗读文言课文。 2．积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。 学会运用： 3．理解文章大意，整体感知，领会文章主旨。 4．学习王羲之勤劳苦练的精神 5．了解借事立论、叙议结合的写法。 学 习 过 程[来源:学科网] 学法指导 一、预习导航 一、预习导学 1、作家作品简介 本文选自《元丰类稿》，作者曾巩（1019—1083），字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想，并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严，条理分明，尤以文字明洁著称。由于独树一格，自成一体，人们称为“南丰体”。同时代人王安石说，“曾子文章众无有，水之江汉星之斗“，用河流中的长江、群星中的北斗比喻他的文章，给予很高的评价，其作品对后世有一定影响。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。 2、关于墨池 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 3、熟读课文、借助工具书和书下注释疏通文意，做好小组竞赛的准备（可以向别的组提问） 4、给下列加点字注音 徜徉 肆恣 王羲之 于楹间 强以仕 5、解释下列加点的词语 岂信然耶？ 尝极东方 以娱其意于山水间 晚乃善 以章其就 于楹间以揭之 被于来世何如哉 二、自主学习，合作探究 （一） 交流“预习导学” 1 、作家作品、文体 2、 检查生字生词，交流体会。 （二）采用不同的方式朗读课文，做到正确、流利、有感情。（可以展开小组赛，男女赛等） （三）小组交流，疏通文意，质疑解难。（注意结合相关词语） 3、反复读课文，整体感知课文，回答问题 （1）本文叙议结合，请从文中找出议论和记叙的句子划出来，按自然段说说作者记叙了什么事，又议论说明了什么道理？ [来源:学科网ZXXK] （2）哪句话表明了文章的主旨？ 三、检查反馈[来源:学科网ZXXK] 生字词、背诵课文 四、自我反思 我的收获： [来源:学,科,网] 存在不足： 解决方法： 五、教学后记 课题 《墨池记》 课 型 新授 课时 2 主备人 审核人 学习目标 1、理清文章的结构层次，理解文章的内容。 2、 背诵课文。 学 习 过 程 学法指导 一、预习导航 [来源:学。科。网Z。X。X。K] 检查字词[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 二、自主学习，合作探究 （一）、王羲之： 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” 。他的字如此潇洒，是天生灵性还是别有决窍？今天我们就通过对《墨池记》的深入研讨，解开我们的疑惑。 （二）精读课文，理解主旨：（25分钟） 读课文第一段，各小组讨论思考下列问题： 1、前两句是从哪些方面介绍墨池的？ 2、从哪些句子能看出当年王羲之勤学苦练书法的事实? 3、作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么? 4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理? 读第二段，思考： 5、曾巩推测王盛书字于槛柱间并邀曾巩为墨池作记，目的是什么? 6、你觉得本文作者写此文的目的是什么？ 7、以小记者的身份采访：请你谈谈从王羲之的故事中得到怎样的启示？你以后会怎样的学习？ （三）教师总结理清思路（2分钟） 这篇文章通过记叙墨池和王羲之“临池学书”的事迹，阐述了关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，弹精竭力，才能取得成就，达到理想境界，即是“学固岂可以少哉”。本文以记为体，重在说理，其中记墨池少，论学习多，紧扣所记之事阐明主旨，文章始终围绕“勉学“这根主轴，重点突出，详略得当，形散神聚，叙议结合。 三、检查反馈 1、请你依据课文原句填空 （1）介绍墨池的位置描写其特点的句子： （2）取名墨池的原因的句子： （3）作者看来王羲之成功的关键是： （4）由一能引发议论深化主题的句子： （5）从正面论述学习学习重要性的句子