专题07 现代文阅读-2024-2025学年八年级语文上学期期中考试专项复习（统编版全国通用）

专题07 现代文阅读（原卷版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 考纲要求： 现代文阅读考查是语文试卷上的重头戏，占的分值比例较大。新课标明确指出：“能借助词典，阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。 命题焦点： 主旨把握：要求考生能够准确把握文章的主题或中心思想，理解作者的思想感情。 标题理解：考查考生对标题的深入理解，包括标题的作用和意义，以及对文章内容的把握。 多角度分析：要求考生从多个方面去理解和分析文章，包括作者描述事物或评价形象的方式。 品味语言：能根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。 比较阅读：通过比较不同文章的内容和形式，要求考生分析它们的异同点，考查其阅读理解能力。 结合文化素养：要求结合文化背景和相关知识来理解文章，考查其文化素养和背景知识的积累。 备课策略： “现代文阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，课外阅读内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。 考点分析： 一、记叙六要素：时间、地点、人物，以及事件的起因经过结果。 二、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）  顺叙：指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙（时间先后），如《皇帝的新装》。  作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》。   作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。把……起因或过程交代得更清楚。   三、表达方式：记叙、描写抒情、议论、说明。  A、记叙：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。  B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。  D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。   四、描写的种类及作用： 1、人物描写  外貌描写作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历、……思想性格等。  神态描写作用：交代了人物的……心理状态、……思想性格等。  动作描写作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情）；反映了人物的……性格特征或……精神品质。  语言描写作用：反映了人物的……性格特征或……精神品质。 心理描写作用：形象生动地反映出人物的……思想；揭示了人物的……性格或者……品质。 2、环境描写  自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语，写景就是为了抒情 烘托人物的……心情、预示人物的……命运、渲染……环境气氛、推动故事情节的发展。 社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设。 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染……环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展。 3、细节描写： 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 4、正面描写与侧面描写 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。文章的描写手法之一，它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写（也叫实写）。 侧面描写：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 5、描写的角度：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉。 五、修辞方法： 比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、反问。 1、常用修辞方法 （1）比喻：形象生动地写出了事物的…特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 （2）拟人：使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。其作用是使所写\"物\"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 （3）夸张：揭示事物的…本质，烘托…气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 （4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特性。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。 （6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣 味盎然。 在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 （7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 （8）反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。 （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 （10）对比：突出强调其中某一对象的…特点。 （11）反复：强调了…情感；强调了…内容 例：\"盼望着，盼望着，……\"强调了盼望的急切。 （12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露…；有的表示亲密友好的感情。 例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 六、概括文章内容： 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。 七、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）： 　　通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成： 　　A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。 　　B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 八、问阅读后的体会、体验、启示、见解： 要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样。 九、其它考点及答题方式： 1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：结构上从以下几点分析：（1）文首：开篇点题；照应题目；总领全文；引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 （2）文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展 （3）文末：总结全文，深化中心；点明中心，深化主题；照应开头，首尾呼应；令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 2、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 3、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。 题型及分值： 考点 题型 分值 现代文阅读 内容的理解与概括 2分/3分 词句的理解与赏析 2分/3分/4分 人物形象分析 2分/3分 作用类题型 3分/4分 主旨情感探究与分析 3分/4分 一、（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的父亲 莫 言 ①父亲读过几年私塾，蒙师是我们邻村的范二先生。我听祖母说过，父亲因调皮被范二先生用戒尺打肿手掌的事。祖母说父亲将《三字经》改编成“人之初，性不善，烟袋锅子炒鸡蛋；先生吃，学生看，撑死这个老混蛋”。这让我感到不可思议，我无法想象威严的父亲竟然也是从一个顽皮少年演变过来的。 ②在我参军离家前近20年的记忆中，父亲可敬不可亲，甚至是有几分可怕的，其实他轻易不打人不骂人，也很少训斥我，但我说不清楚为什么要怕他。记得我与伙伴们一起玩闹时，喜欢恶作剧的人在我背后悄悄说：“你爹来了！”，我顿时被吓得四肢僵硬、脑子里一片空白， 好大一儿才能缓过劲来。不仅是我怕，我的哥哥姐姐也怕。不仅是我们怕，听姑姑说，他们那一代人，我的那些堂姑、堂叔也都怕，我听姑姑说她们年轻时，姐妹们在一起说笑，听到我父亲远远地咳嗽一声，一个个立即屏气息声，等我父亲走了才慢慢活泼起来。 ③曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲，我不知道该如何回答。我也曾经与两位兄长探讨过这个问题，他们也说不出来个所以然。 ④搜索我的童年记忆，父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午，在家门口右侧的那棵槐树下，父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫，大概有几分憨态可掬吧，我听到父亲充满慈爱的说：这个小牛犊！ ⑤还有一次是我十三岁那年家里翻盖房子，因为一时找不到大人，父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了我，石头的重量几乎都压在了他肩上，当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时，我看到父亲用关切的目光上下打量着我，并赞赏地点了点头。 ⑥近年来，父亲有好几次谈起当年对我们兄弟管教太严，言下颇有几分自责之意。我从来没把父亲的严厉当成负面的事。如果没有得到父亲的威严震慑，我能否取得今天这样一点成绩还不好说。 ⑦其实，父亲的威严是建立在儒家文化的基础上的，他在私塾里所受到的教育确立了他的人生观、价值观，他轻钱财、重名誉，即便在读书看似无用的年代里，他也一直鼓励子侄们读书。我小学辍学后，父亲虽然没说什么，但我知道他很着急，他曾给我在湖南一家工厂的子弟学校任教的大哥写信，商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望后，父亲就让我自学中医，并找了一些医书让我看，但终因我资质不够，又缺少毅力半途而废。 ⑧学医不成，父亲心中肯定对我失望，但他一直在为我的前途着想。有一次，他竟然要我学拉胡琴，起因是他去县里开会，期间看了一场文艺演出，有一个拉胡琴的人给他留下了深刻的印象。叔叔年轻时学过胡琴，父亲帮我把那把旧琴要来，并要叔叔教我，虽然后来我也能拉出几首流行的歌曲，但最终还是不了了之。 ⑨1973年8月20日，我到县里棉花加工厂去当合同工。我之所以能得到这份美差，是因为叔叔在棉花加工厂当会计，这当然也是父亲的推动。我到棉花加工厂工作后，父亲从没问过我每天挣多少钱，更没跟我要过钱。每月发了工资我交给母亲，交多交少，母亲也不过问。现在想起来我在棉花加工厂工作期间，家里穷成那样子，母亲生了病都不买药，炕席破了都舍不得换，我却图慕虚荣买新衣新鞋，花钱到理发铺里理大分头，与工友凑份子喝酒……挥霍钱财，真是罪过。后来我从棉花加工厂当了兵，当兵后又提了干，成了作家，几十年一转眼过来，父亲从没问过我挣多少钱，更没跟我要过钱，每次我给他钱，他都不要，即便勉强收下，他也一分不花，等到过年时又分发给孙子孙女和我朋友的孩子们。 ⑩1982年暑假，我接到了部队战友的一封信，告诉我提干命令已经下来的消息。我大哥高兴地把信递给扛着锄头刚从地里回来的父亲。父亲看完了信，什么也没说，从水缸里舀了半瓢水，咕嘟咕嘟喝下去，扛着锄头又下地干活去了。农村青年在部队提成军官，这在当时是轰动全村的大事，父亲表现的那样冷静，那样克制。 ⑪我写小说30多年，父亲从未就此事发表过他的看法，但我知道他是一直担着心的。他不放过一切机会地提醒我，一定要谦虚、谨慎，看问题一定要全面，对人要宽厚，要记别人的恩，不要记别人的仇。这些几近唠叨的提醒，对我的做人、写作发挥了作用。父亲经历过很多事，对近百年高密东北乡的历史变迁了如指掌，他自身的经历也颇有传奇色彩。但他从来不说，我也不敢直接去问他，只是在家里来客，三杯酒后，借着酒兴，父亲才会打开话匣子，谈一些历史人物，陈年旧事，我知道这是父亲有意识地讲给我听的，我努力地记忆着，客人走后我就赶快找笔把这些宝贵素材记下来。 ⑫2012年10月我获得诺贝尔文学奖后，父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬。所谓的莫言旧居，父亲是早就主张拆掉的，之所以未拆是因为有孤寡老人借居。我获奖后旧居成了热点，市里要出资维修，一些商人也想借此作文章，父亲说，维修不应由政府出钱，他拿出钱来对房子进行了简单维修，后来父亲又做出决定让我们将旧居捐献给市政府。当有人问起获奖后我的身份是否会变化时，父亲代我回答：“他获不获奖，都是农民的儿子。”当有人慷慨向我捐赠别墅时，父亲代我回答：“无功不受禄，不劳动者不得食。” ⑬获奖后父亲对我说的最深刻的两句话是：“获奖前你可以跟别人平起平坐；获奖后你应该比别人矮半头。”父亲不仅这样要求我，他也这样要求自己。儿子获奖前，他与村里人平起平坐，儿子获奖后，他比村里人矮半头。当然，也许会有人就我父亲这两句话做出诸如“世故”甚至是“乡愿”的解读，怎么解读是别人的事，反正我是要把这两句话当成后半生的座右铭了。真心实意地感到自己比别人矮半头总比自觉高人一头要好吧。 （选自《青年文摘》，有删减） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头父亲改编《三字经》的内容，真实展现了父亲少年时的顽皮可爱，让人忍俊不禁，同时激发了读者的阅读兴趣。 B．第②段连用两个递进复句“不仅是……”，强调父亲的可敬不可亲，甚至有点可怕。 C．文章第①至第⑥段写父亲给“我”威严的印象，第⑦至⑨段写父亲一直为“我”的前途着想。 D．从第⑪段“我写小说三十多年……但我知道他是一直担着心的”一句中的“从未”和“一直”可以看出，父亲对“我”从事写作的尊重及关心。 2．作者年少成长过程中，也曾深深受到父亲的“舐犊之情”，请简要概括最具代表性的两件事。 3．请从人物描写的角度，赏析第⑩段划线的句子。 4．在作者获得诺贝尔奖之后，我们从父亲的言行中可以看出他是一个怎样的人，请简要分析。 5．“他获不获奖，都是农民的儿子。”莫言父亲的这句话有什么含义？谈谈它给了你什么启示？ 二、（23-24八年级上·山东济宁·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 1．通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。 孤独恐惧→ →自卑矛盾→ 2．赏析文中第⑤段画横线的句子。 凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的…… 3．第⑦段中“父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手”，请从人物描写的角度赏析这句话。 4．文章结尾父亲说：“男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 三、（23-24八年级上·四川内江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父母在 ①母亲绑着一片湛青色过膝拦腰布，在老屋的锅灶头前烧猪食。隔溪对岸，父亲在路边的水泥空地上打豆子。窄窄的河床下，溪水如练，淙淙有声。一只肚白背灰的鹅，正高高举着脖子，探头探脑地率几只鸭在浅滩上摇臀摆尾。 ②仲秋的午后，散落村庄周沿的梯田一片灿黄，微风拂面而过，裹挟着阵阵稻香。阳光正好，是个适宜秋收的日子。 ③打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群小精灵在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。父亲总是先敲打十几下，然后找出“顽固”的豆荚，挤出几粒“漏网之鱼”。整个下午，父亲都在重复这些动作。 ④我甫一靠近，父亲立马偏转头来：“走开点，邋遢得很！”在我家乡，“邋遢”是脏的意思。我穿着一身体面的衣裳，显然与一切农活格格不入。父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。 ⑤正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草（野茼蒿），这是母亲从田野里新拔回的猪草。近旁地上，搁着一把柴刀、一个千沟万壑草汁斑斑的树头儿。母亲还没来得及切草。我拉了张小矮凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：“别切别切，你切不来！”母亲急拽我肩膀，试图收走我手中的柴刀。母亲拗不过我，赶忙找来两双麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心点。”另一双手套，母亲让我给对岸的父亲送去：“豆树刺手，你爸不听我的，你拿去让他戴上。” ⑥父亲终究也没听我的：“要戴老早戴了，手套戴着，豆荚不好捏。”为不漏下豆荚里的每一粒豆子，他宁愿刺手。父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪屎等他去铲，脏。家里养着两头猪，早晚两顿进食前清理猪屎，这是两位老人每天的必修课。 ⑦我戴上手套，继续咚咚咚地切猪草。母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代一句：“小心点！”细细碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼时，却见母亲正提着两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步的一前一后剧烈地晃动着，汤汁溅溢一路。母亲年轻时，两手可凌空各提一桶三四十斤的猪食健步如飞，桶内却波澜不惊。如今，她的臂力大不如前。 ⑧猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味。我静静地伫立一旁，望着她那满头银丝，忍不住劝她：“你和爸以后活都少干点，明年猪别养了，身体要紧。”在城里工作成家后，由于种种羁绊，我每年回家乡的次数越来越少，最让人担心的是两位老人的身体。 ⑨“我们都老了，不要紧，不要为我们担心。你还年轻，要注意自己的身体，胃不好酒要少喝点……有什么病痛但愿都给我们老人，只要你们孩子们健健康康，我们就放心了。”母亲淡淡地说。 ⑩猪已经吃饱，打着饱嗝走开了。母亲关上猪栏门，提起两个空猪食桶，喊我跟着她一起回家。走在母亲背后，我仿佛有一种穿越的感觉——我又做回了儿时母亲的“小尾巴”。 ⑪对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往篾箩里装豆子。那一粒粒金黄而饱满的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇拥着，宁静而祥和。赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅…… ⑫望着家乡这一幕普普通通的生活场景，我久久地沉浸在这种美妙的情境里，时光若止。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫“父母在”。 （《光明日报》有删改） 1．阅读全文，概括文章描述了关于父母的哪些场景。 2．品味语言，从人物描写的角度，赏析第④段画线的句子。 父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。 3．第⑪段划线句子能否删去？为什么？ 赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅…… 4．“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫‘父母在’。”这句话蕴含了什么深刻的道理？ 四、（24-25八年级上·吉林长春·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 指尖的温柔 高明昌 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的谷粒，我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始拣菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我如何拔的。我说，用手一把一把拔的。母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 《光明日报》（2023年06月30日15版） 1．文章先后写了三件事，“我”的心理悄悄发生变化。根据文章内容，完成表格。 事件 心理 ① “我”有些惊讶。 母亲用剪刀摘落苏。 ③ ② “我”明白道理并信服。 2．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。 3．有人说：“这篇文章记叙的事件都差不多，母亲教‘我’如何采摘蔬菜，‘我’并没有学到什么多少东西。”请结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 4．结合文章内容，概括“母亲”具有哪些优秀品质？ 5．谈谈结尾段在文中结构和内容上的作用。 五、（24-25八年级上·甘肃武威·期中）现代文阅读。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一真到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶喷怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”A我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ 1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。 （1）“锉子”这个词刺痛了我。 （2）奶奶啧怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？” 3．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析） 4．文章用“你的指尖是我一生的温暖”为题目，有何妙处？ 六、（24-25八年级上·西藏日喀则·期中）阅读下文，完成各题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满足憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，—家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》，有删改） 1．请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 ① 留学时 ② 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味道失调 ③ 2．结合语境，从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子。 感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 3．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？ 4．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 七、（23-24八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面的文字,完成下面小题。 我的大弟 张亚凌 ①每每想起大弟，我总负疚。大弟木讷少言，善良敦厚。小时候，我依仗大他三岁又伶牙俐齿，拨得他像小陀螺般围着我团团转。我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅。 ②那年快过年了，母亲让我跟大弟到河边洗茶具。那是一套父亲从西安买回来的茶具，只有过年那几天才取出来用，平日里被父亲当宝贝般收藏在柜子里。 ③大弟跟我说了几句话，惹得我很不高兴，我就用小石头扔了过去， 他嬉笑着一躲，没砸中他倒砸中了我的愤怒。我狠狠地一跺脚，不留神，一个茶杯从手里滑了出去，摔——破——了。 ④回到家里，当母亲得知摔破了一个茶杯举起手要打我时，我牛眼一瞪：“大弟弄破的。你问，跟他有关系没?”大弟就跟在我的身后，没接话茬，也不解释，只是低下了头。母亲就认定是他弄破的，劈手就打了过去。大弟挨打从不躲闪。真傻啊，搁我身上，母亲刚有打的姿势，我便撒腿就跑。常常是我在前面跑，母亲拎着扫帚在后面气急败坏地追，边追边骂，有时会从巷子里跑出来绕着池塘跑几圈。巷子里的人常常看西洋景般打趣我们母女。“有本事把那个假女子拉出来遛遛啊。”他们叫大弟“假女子”。因为大弟过于文气。我曾问过大弟，挨打咋不跑啊?他的问答真滑稽：叫大人生气了就不能躲，一躲大人更生气。而母亲因为这一点更生气，说你真是长了实心实肠子了， 大人动起手来没轻没重，傻得都不知道躲闪。那件事后，我等着大弟质问我。没有。他依旧像小跟班，与我如影相随。久而久之，我似乎也习惯了“栽赃”给他，并心安理得。 ⑤我上初中了，食宿都在学校，只是学校要求住宿生得给学生灶交柴火，一学期三架子车，还得是树枝树根那样的硬柴火而不是玉米秆棉花秆之类的软柴火。一天正上晚自习，班主任老师说有人找我。我出去一看，门外停着一架子车硬柴火，后面露出半张脸，大弟的，满脸汗水。跟我一对视，欢喜就在那张小脸上荡漾开来，汗水让大弟的脸庞灿烂无比。大弟说他在山里捡了两天，就攒够了一车柴火，赶紧送过来。我把柴火交晚没?影响姐吃饭没?大弟一边擦着汗一边问我，满眼都是歉意。我拍了一下他说，你姐谁啊，你就是不交也不会影响我吃饭的。多年后，每每想起大弟这两句问话，我都眼角发涩。那时他才11岁，一个11岁的小男孩，独自拉着一车柴火，走了10多里路。至今，想起柴火后的那张脸庞，我都是满满的感动与心疼。 ⑥那天镇上有集会，母亲顺道给我带了些干粮。临走， 她掏出一个鼓鼓的小塑料袋子递给我：“你大弟让我带给你的。还人小鬼大，偷偷地，见了就攒下，——猫给老鼠攒食哩。”里面装着晒干的南瓜子。没有零食的年代，晒干的南瓜子也是我们争抢的对象。 ⑦每周从镇上的中学回来，大弟总在村口接我，好奇地问东问西。我能理解他， 我们村子小，一个年级两三个孩子，没办法只能复式教学，一、二、三年级一个教室，四、五年级一个教室。上四年级的大弟把五年级的课都听会了，实在无聊，就等着我回来看我的书。 ⑧好不容易周末在家，农活也不长眼色，拥着挤着在眼前排溜溜。母亲一喊“婷儿，峰”，我就立马捂住耳朵摇着头，拒绝接受其他信号。她紧接着的话一定是“赶紧点，下地走”。大弟就会很同情地看着我说，姐，你在家学习，我去。不一会儿， 屋外就会传来大弟给母亲解释的声音，自然也少不了母亲的抱怨声，“死女子，馋嘴懒身子”。此话一出，我就可以继续放心学习了。倘若大弟解释半天，母亲不接话茬，我就知道不妙。她会气汹汹地冲进来，轻则骂我几声，重则揪起我的耳朵，我就必须下地干活了。这时候的大弟，满脸抱歉，一路上没话找话，好像他才是罪魁祸首般。 ⑨直到今天，我一直觉得挺奇怪的：从小，大弟心胸何以那么宽广，处处迁就我护着我?有时我甚至猜想，兴许上辈子他是哥哥我是妹妹吧，他才那么迁就我纵容我。 1．通读全文，文章回忆了和大弟有关的一些事件，请简要概括并填空。 ① ② ③ ④大弟等着看“我”的书来学习。 ⑤ 2．按要求赏析下面的句子。 （1）我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅。（从修辞的角度） （2）跟我一对视，欢喜就在那张小脸上荡漾开来，汗水让大弟的脸庞灿烂无比。（从加点词语的角度） 3．请结合文章内容具体分析大弟是一个怎样的人。 八、（23-24八年级上·江西九江·期中）阅读下文，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 1.文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 2.精读文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 3.联系文章内容，回答括号里的问题。 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） 4.八年级上册《藤野先生》一文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 九、（24-25八年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 _____________ ①我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。 ②你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死有命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！” ③母亲怔住了。 ④晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地披着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。” ⑤我哭了，我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。 ⑥8年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时已经完全相信自己是命运的宠儿。临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。” ⑦我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。 ⑧“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？ ⑨从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手，为自己掘出一眼源源不绝的幸福之泉。 1．第③段“母亲怔住了”，她为什么“怔住了”？ 2．第④段运用了什么描写？有什么作用 3．第⑤段“我”为什么“哭”？第⑧段“我”为什么“泪如泉涌”？ 4．第⑨段在文中有什么作用？ 5．从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A．零点出生的孩子    B．母亲的“谎言” 十、（23-24八年级上·山东滨州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲的味道 ①母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的，是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。 ②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹬去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一摊泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似地离开。 ③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽，有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，我走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“……真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……” ④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来…… ⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。 ⑥后来，我如愿以偿，考进北京读大学。每隔一段日子，母亲准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过春节，在小城下车，已经是夜里十点。地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，疾步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：“烤红薯，香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。 ⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了：母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好…… ⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履，什么话都说不出，泪悄悄地模糊了双眼。 ⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城。母亲很歉疚：都是我，不然你留在北京发展多好。咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 ⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味——那些为了养活一个家而产生的味道，此刻全都消失殆尽。 ⑪我闻到的，是芬芳的香味，那种淡而舒缓的芳香，才是母亲真正的味道。 1．文章围绕母亲主要写了四件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。 第一件：① 第二件：失业后担心“我”的学业，半夜向父亲的照片诉说。 第三件：② 第四件：卖烤红薯供“我”上大学。 2．请按要求完成下面两个小题。 （1）联系上下文，说说第⑥段中画线句子环境描写的作用。 地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。 （2）结合语境，从描写角度赏析第⑨段中画线句子。 母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 3．文中的母亲是一个怎样的人？请概括作答。 十一、（23-24八年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，回答小题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》，有删改） 1．请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 不以为然 留学时 ① 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味道失调 ② 2．结合语境，从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子。 感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 3．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？ 4．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 十二、（23-24八年级上·辽宁阜新·期中）阅读选文，完成下面小题。 人生没有多余的疼 ①在键盘上敲字的时候，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？ 快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。 ②我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了离开学校。每天上午 9 点 30分，是学校上课间操的时间，喇叭里传来熟识的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了“馒头”，钻心的疼让我坐卧不宁，直到如今，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛，20多年以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。 ③我想刚去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺候”呢，炎炎烈日，汗流浃背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上，整个人一下子就蹲到了地上，然后渐渐地直起腰来，蹒跚的前行，如此反复几次后肩膀格外的疼，我掀开衣服查看，肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！我盼着天快点黑下来，快点黑下来！ 可是太阳，像有意和我作对一般，更加地把它那邪恶的热泼到我身上。真不知道那一天是如何熬过来的，那是天底下最漫长的一天。回家之后，母亲一边给我擦着药皙，一边心疼得直掉眼泪。 ④我想刚去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小文破，冬天很冷，墙壁上处处是亮晶晶的霜花。买不起煤，就去后山打柴。有一天回来得晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。当看到我拉着一车柴火，蹒跚归来时，她终于忍不住哭出声来。我告知她，不敢快走，鞋子马上就要掉了底儿，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现如今走起路来都不是那么笔直。 ⑤我想删去牙疼，。我想刷去头疼，我想删去失恋的疼，我想刚去尖去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼！ ⑥我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我好像是痛苦银行的行长。 ⑦但是现在，我感谢痛苦，每一次痛苦，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让雄鹰学会了翱翔。人生在世，谁没有疼的经历呢！ 有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。 ⑧疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。 ⑨人生没有多余的疼。赞叹珠宝的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨。 1．文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用？ 2．本文中对“疼”的表达采用的表现手法是什么？ 3．完成以下两道题 （1）请从人物描写角度赏析第③段画线句子的。 （2）“在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。”赏析加点字的表达效果。 4．读完这篇文章，请联系生活实际谈谈你的感悟。 十三、（23-24八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面文段，完成各题。 谢谢了，我的家 张金刚 ①曾经的我鄙视甚至痛恨我的家，那个隐在山沟、穷困破败、给了我血肉的原生家庭。 ②我从未感受过来自伯伯、叔叔、姑姑们的疼爱帮衬。打记事儿起，爷爷奶奶、姥姥姥爷皆已成故事，只是野外几个低矮荒凉的坟头，我从没尝过隔辈亲的甜蜜。 ③十岁时，我与父母又搬回了老宅。三间虽亲切却破旧的土坯房，一住便不知尽年，用父亲的话说：或许哪天会老在那儿…… ④亲情不盛、家境不渥，是我儿时乃至成年后的痛。以至于，我不通情理地拒绝了所有想到我家做客的同学、同事、朋友，哪怕背上小气、冷漠、孤傲的名声。我的心上，因为我的家，刻了两个字——自卑。 ⑤可走过千山万水，时近中年，却愈发依恋那个村庄，依恋我的老家，依恋矮小的父母…… ⑥父亲的确矮小，不足一米七。母亲心疼父亲曾经营养不良受的苦，自觉扛起了这个家。哥哥结婚，供我上学，打理日子，虽说是努着劲儿，却也没落下。母亲常说：“日子总要过下去，苦有苦的过法儿，穷有穷的活法儿。” ⑦记忆里，父母都是“能人儿”。父亲能武能文，既能垦荒种田、打家具、盖新房、编篮筐，还能谱曲唱戏、拉胡琴、写春联、读文章；印象中父亲曾将木板切割、抛光、写字、上油，做了一副军棋给我，惹得同学好生羡慕。母亲勤俭持家，虽大字不识，却是村里制成衣、编草帽、摊煎饼、剪窗花、做宴席的老把式，印象中母亲还能给吃了药的鸡割嗦毒。 ⑧正因为父母对困顿生活的智慧打理、乐观以待，我也在工作、成家后，学会了节俭度日、开源节流。妻子总说我抠，可我在一穷二白的家底儿上抠出了一套房，抠出了衣食无虞，抠出了父母安心…… ⑨“家贫苦读书”的话，父母不会说，只会边叹气边念叨：“儿呀，好好念书，才能走出这穷山沟哇！”我怕了随父母下地顶着的大太阳、淋的大暴雨、钻的玉米地、踩的烂稀泥，于是拼命读书。父母心疼地说：“算了，你也不是干活儿的料，在家看书吧，捎带着做饭。”于是，我书读得不错，饭也做得不错。 ⑩学校离家十多里，每天顶着星星上学、回家。母亲总会早起，做好饭喊我起床，再将烙饼、馒头、咸莱塞进书包。赶上雪天，父亲会抄起扫帚，先于我出门扫出一条土路，能扫多远扫多远，最后将他甩在茫茫雪地中。晚上，又会亮起灯，等我回家才坐下开饭。寒来暑往，直至送我进城读了公助师范。 ⑪毕业分配到乡下教书，父母帮我打点行囊，送我出村，嘱咐道：“当了老师，要有个老师样儿，好好对人家孩子，和村里人处好关系。”村里人都亲切地称呼我“小张老师”，时常送来好吃的，表达他们朴素的感谢和亲近。陌生的村庄，成了我的第二故乡；陌生的人们，成了我的乡亲，让我时常挂念。 ⑫进单位工作后，复杂的环境使我时常陷入困惑。此时，我便回老家。父母从不过问太多，只是极尽所能地做好吃的给我，边吃边说：“爹娘没啥本事，一辈子老老实实，本本分分；只管做好我们自己的事，总会有回报，就图个心安不是？”无论成败进退，我总会在家里、在父母的话里，找回自己，重拾力量。因为，那里有我的初心，让我学会知足。 ⑬到如今，我也没有达到普世标准所谓的成功，但我却凭自己的努力，活出了自我，丢掉了自卑，培养了自信，也可以领同学、同事、朋友回老家，在破旧却整洁的屋檐下坐着，将父母种的红薯、南瓜、蔬菜分享给他们。原来，我顾忌的那些，真没什么大不了！ ⑭我的家，给我的很简单，简单到只有父母的爱和一些话；我的家，给我的也很珍贵，珍贵到千金难买的勤俭、善良、隐忍…… 1．文章标题是“谢谢了，我的家”，但是前几段反复说家的破败、给自己带来的贫穷、自卑与痛苦，这是什么写法？有什么作用？我们八年级学过的哪篇文章也有类似的写法？请结合教材文本内容，简述一下自己的观点和看法。 2．结合文章内容，说说你对第④段中加点词语“简单”和“珍贵”的理解。 我的家，给我的很简单，简单到只有父母的爱和一些话；我的家，给我的也很珍贵，珍贵到千金难买的勤俭、善良、隐忍…… 3．你如何评价文中的父母？请联系生活实际谈谈你的看法。 4．本文与朱德《回忆我的母亲》在内容方面有颇多相似之处，而后者在主题方面更丰富一些。请你概括分析。 十五、（23-24八年级上·河北张家口·期中）阅读下面文字，回答问题。 “做题家” ①那年寒假，我在家乡的一所大学英语辅导机构兼职做了两个月的口语老师。来上课的都是当地的大学生，除了她——她来我们这里陪姥姥待一段时间，就报了一个4周的短期班。 ②第一堂课课前，有人在学员信息表上看到她读的是全国排名前十的大学，引起小小轰动——其他学员都是普通高校的学生。 ③第一堂课刚开始，我给了她一个发言的机会。所有人都很期待她的表现，但她居然磕磕巴巴连不成一句话，而且英语发音里还带着浓浓的家乡口音。从全班的交头接耳中，我能感觉到大家的期待迅速变成了对她的奚落。“她是怎么考上那所大学的啊？”“我的英语口语都比她好很多……” ④也许她意识到了大家的反应，便用中文（其实我们的课堂要求全英语对话的）解释，她自小生活在一个西部省份的小城，那里高考英语听力不计入总分，所以她的英语听说能力相对较差。读大一后，她真正接触标准的英语听说学习也就几个月的时间。 ⑤难怪如此，她的“哑巴英语”也就说得通了，可是其他人的关注点好像并不在这上面。我听到有人说“她不考听力”，还听到有人说“她是‘做题家’”，又看到大家意味深长的目光，仿佛达成了共识——她的优秀是因为借了不考听力的东风。 ⑥下课后，我查了一下，在她所在的省份，她要考到前千分之一的名次，才有机会被现在的大学录取。在任何一个环境中，这都不是一件容易的事。 ⑦她告诉我，她想在大二时申请去国外做交换生的名额——这需要她在大一暑假前拿到合格的托福成绩。我从心底佩服她优秀的高考成绩，但也知道，如果想拿到好的托福成绩，她已经落后在起跑线上了，她的竞争对手不是和她一样的学生，而是极为严苛的打分标准。这场攻坚战也未必能让她的口语在短时间内脱胎换骨。 ⑧一个月后，她回到老家继续备考，再之后，我也辞掉了英语口语老师的兼职。偶尔打开口语班的班级群，我会发现，从“day40”到“day110”，再到“day190”，群里自律完成口语打卡任务的人越来越少，但她的名字每次都在其中，并且越来越显眼。这意味着，她每天至少要花一小时练习口语，那年的托福考试延期，直到8月，她才参加了第一次托福考试。等出了成绩，她给我报喜——考了111分的高分，口语离满分只差3分。 ⑨得知她的成绩，我竟一点儿都不觉得意外，因为我看得到她的努力。她不是应考试而生的“做题家”，而是面对各种人生难题，兵来将挡、水来土掩的战士。她的优秀，没有借助一缕东风。 ⑩在那之后，口语班级群里每天完成口语打卡任务的名单里依然有她的名字。我问她是不是快要去国外了，她说已经改变规划，准备在本校完成学业。我又同她为什么还要每天练习，她回答：“我练习口语并不是为了考试‘刷分’，只是想要把这件事做得更好。” ⑪就算没有良好的听力和口语基础，就算带着家乡口音，但是目标明确，并为此而不断奋斗，就真的能脱胎换骨。有些奋斗也许笨拙而沉重，但每一份不愿低头的奋斗，每一个负重坚韧的人生，每一位勇毅前行的普通中国青年，都值得被尊重。 ⑫这是我那两个月做兼职英语口语老师的最大收获。 1.第⑤段中，加着重号的“哑巴英语”在选文中的意思是什么？ 2.选文第⑦段中的内容表现出了“我”怎样的心态？ 3.哪些方面体现出了选文中的“她”“值得被尊重”？ 4.选文将要刊登在你校校刊中，请你帮忙给这篇文章配一段解说性的文字。（提示：可以从人物形象、语言表达、主题思想中的任意角度来写） 十六、（23-24八年级上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事并不如烟 李建录 ①赵印立老师离开我们已经三年多了，他的联系方式我至今仍然保留着，春节祝福、中秋寄语、重阳问候、教师节贺词从来没有间断过。我想赵老师收到信息时一定会很开心！ ②赵老师是一个农家子弟，少时家境贫寒。他上中学时，曾因生活困窘几近辍学，正当他背着铺盖卷准备回家时，被时任河津中学教导主任的谢殿斌老师挽留下来并帮他申请到学校每月5元钱的助学金，他才得以重回课堂，完成学业。1959年他从山西教育学院生化专业毕业后，调入河津中学任教。 ③老师的一举一动都会成为学生效仿的榜样。学生时期，赵老师得到了别的老师的帮助；当他成为老师的时候，他帮助别的学生。赵老师在河津中学任教期间，把一名考上中学却无钱报到上学的学生，用自行车从数十里外的汾河南岸的家中驮到学校，帮他垫付学费、书本费，报名上了学，并为其申请到学校的助学金，让他能完成学业。这名学生在升入高中后报名参军，后来成为一名大校军官。赵老师仙逝后，这名学生专程从北京奔赴赵老师灵前哭诉道：“没有赵老师，哪有我的今天！” ④虽然赵老师只教过我三年，但在之后的岁月里，我与他也结下了亦师亦友的深厚情谊。 ⑤2009年，我作为《董其武将军传奇人生》一书的副主编，把样书送给赵老师审阅，他阅后发现书中错误不少，便给主编张崇发写信，列出20条错误之处，并指出：“此书非同一般，应尽可能无瑕疵！”张崇发回信希望他担任此书的特约校对，并提出给一定的报酬。赵老师却说：“你是我的学生，谈钱就见外了。”友谊不染纤尘，一句话但见他的心性与人品。此后，他心无旁骛，把自己关在小书房里，窗前灯下，逐字逐句进行校对，不仅校对错别字、标点符号。而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实。最后，60余万字的书稿，他校对整理出整整18页、249个问题。当我们拿到老师的修改稿时，我们无不热泪盈眶。赵老师就是赵老师，不服不行！ ⑥2019年6月，赵老师发来一篇《海军士官学校赋》，说是该校校长毛国杰（也是他的学生）的作品，请他书为卷轴，以作珍藏。他对赋文略有异议，让我审阅修改。当我把修改稿送到赵老师家后，他站在书桌前一笔一画将改动处标注在另一份打印稿上。当时，我全然不知赵老师是因为手术后不能坐下。随后赵老师将稿子寄回给毛国杰，毛国杰修改后又寄给赵老师，后来赵老师又把稿子发给我看。本来书写为卷轴即可交差，可赵老师却不愿违心而为之，宁是三番五次、费力耗神，在病中还为学生着想。我没有看到赵老师书成的作品，但我想毛国杰一定是如获至宝的。 ⑦笔墨当为心性的表征。我感知这诸多浓浓爱意，应该是对赵老师一辈子“爱生如爱子”最深情、最恰当的诠释。赵老师以自身高尚的品德和专精的素养，烛照着他曾经教过的每个学生，也因此赢得了社会的认可与尊重——荣获“知识分子拔尖人才”“山西省劳动模范”等诸多荣誉。 ⑧字犹在，师不待。课堂上启人心智的赵老师走了，书桌前挥毫泼墨的赵老师走了，广场上行拳晨练的赵老师走了……然而，随着时间的沉淀，我对赵老师这种至纯、至真、至爱、无任何功利色彩的师生关系，更加铭诸肺腑、正冠仰止。此情可待成追忆，赵老师将永远留在学生们的心中，留在知道他、懂得他的人的心中！ （选自“山西新闻网”2023年4月12日，有删改） 1．文章主要回忆了关于赵印立老师的哪四件事？请简要概括。 2．文章以“往事并不如烟”为题有何妙处？请简析。 3．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）不仅校对错别字、标点符号，而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实。（加点词语之间是什么关系？有何作用） （2）课堂上启人心智的赵老师走了，书桌前挥毫泼墨的赵老师走了，广场上行拳晨练的赵老师走了……（运用了什么修辞手法？有何表达效果） 4．“字犹在，师不待”，这短短六字，表露出作者对赵印立老师离世的悲痛之情。请你说说赵老师的哪些品质让作者感念至今。 5．阅读完本文后，阅读小组打算从文中选取一处细节作为特写镜头以展现赵印立老师的人物形象。你认为应该选取哪一处来拍摄？请从人物形象和文章主旨的角度阐述你的理由。 十七、（23-24八年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，回答问题。 骑自行车的父亲 ①父亲一共有三辆自行车，他骑过的只有两辆。 ②父亲没骑过那辆，完全是被父亲推着从区镇邮电所领回家的。三十年前，父亲在邮电所做临时邮递员，车，三年一更新。父亲珍惜他的旧车，三年后又坚持用了三年，六年的中间节省出一辆新车。父亲用水小心洗干净那辆新车轮胎上的泥土，用布擦干了，又在车的螺丝、链条上抹上油。父亲用绳子把新车吊起来，挂在堂屋的墙壁上，“束之高阁”。有好几次，有邻居想借父亲的自行车去县城，一看自行车被父亲当“神”一样“供奉”，借车的话也就没好意思说出口。 ③邻村有个走街串巷的兽医，听说父亲有一辆“邮电专用”自行车，想买，价钱最后加到400元，父亲也不为之心动。要知道，父亲的工资每月才120元。以今天的物价与工资收入比折算，宁舍三个多月工资，不卖一辆自行车的父亲定被人说是“傻瓜”！ ④父亲傻吗？他可精着哩！那时，一辆普通的自行车值两百多块钱，照他每天六七十公里的骑行里程，两年内，普通的车除了铃铛不响，周身都必响，但“邮电专用”是自行车行业的金字招牌与实力担当——比如父亲的那辆旧车，钢架板扎，三年跑了好几万公里，除了换过几副链条，补过几次内胎，其它啥毛病没有。父亲算得明这个账。 ⑤多年后，读到余秋雨的《信客》，在电视上看到云南邮递员溜索过澜沧江的凶险，我才真正明白做邮递员的父亲的辛苦。那时，家乡的乡镇公路还不是水泥路、柏油路，父亲每天要把报纸、书信从区镇邮电所送到区镇下辖的六个乡政府，土路并不短。 ⑥父亲的那辆旧车和父亲一样吃了无尽土灰。农民不怕一身灰，最要命是雨天。泥巴塞住了链条，卡住了挡泥板，跑几十米就得停下来刮泥巴。有时实在骑不动了，父亲就只能把自行车扛着走。有一次，因为雨大阻挡了视线，父亲的车被一块横亘在路上的石头绊倒了，摔得浑身是泥。父亲的艰辛，又哪是一个贪玩好耍不懂事的孩子能体会的呢？有一天，我在学校惹了祸，班主任通知我请家长，我硬着头皮告诉了父亲。父亲骑着那辆他自己觉得无比威风却让我觉得颜面尽失的自行车到了学校。我心想：你还不如走着来好。因为我的那些家住区镇街上的同学家里，已有了屁股冒烟的摩托车。现在想来，真为我的虚荣汗颜啊！ ⑦二十年前，我参加了工作，在城里安了家。十年前，我开车接父亲离开老家来城里定居时，父亲想把那辆他精心呵护过的新车带进城，可它那么大，又如何放得进小汽车的后备箱呢？父亲试图把车贱价卖给那位兽医，但人家早换成了小汽车。父亲只得咬咬牙，把它送给了老家的亲戚——车放在家里，只能锈烂。 ⑧我前天回家，透过汽车的前挡风玻璃，远远地望见父亲正骑着他从旧货市场淘来的二手自行车进小区大门。那是一辆精致的赛车，却小得可怜，再不复当年的邮电专用自行车那般高大威猛。父亲佝偻着背，也不再是那个脊背挺直、能撑起整个家的壮年男人。 1.请用简洁的语言概括父亲三辆自行车的经历。 2.请从描写方法的角度，赏析选文第②段中画横线的句子。 3.选文第④段中写了普通自行车，有什么作用？ 4.阅读文中事例，简要概括父亲有怎样的品质。 5.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．选文第①段开篇点题，引起下文，同时设置“骑过的只有两辆”的悬念，激发读者兴趣。 B．“自行车”在文中多次出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。 C．选文第⑤段中写到《信客》和云南邮递员，与父亲形成鲜明对比，表现邮递员工作艰辛。 D．选文最后一段叙述看到父亲佝偻着背骑二手自行车的情景，表达作者对父亲的疼惜之情，以及对当年的父亲的敬佩之情。 十八、（23-24八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。 寻找坚守的答案 ①清晨5点20分，天还没亮，整个县城还在睡梦之中。 ②云南丽江华坪女子高级中学的一扇窗亮了，门“吱呀”一声开了一道缝，校长张桂梅从女生宿舍301走了出来。她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。 ③张桂梅校长没有住房，她住的是女生宿舍，同住的还有个女生；她也没有专车，楼下骑电动车接送她的小李，是学校的门卫。几年前，由于终日奔忙劳累，再加上多种疾病折磨，张桂梅的身体严重透支，走几百米路都觉得吃力。 ④到达教学楼，张桂梅把走廊的灯打开，从一楼到四楼，走一段路，歇一会儿。然后用小喇叭喊：“姑娘们，起床读书了！”几分钟后，400多名穿着红色校服的学生跑步进入教学楼。 ⑤张桂梅的老家在黑龙江省，她少年丧母，后随姐姐支边到云南。1997年，调到华坪县工作还不满一年，张桂梅就被诊断为子宫肌瘤。一边是自己的病情，一边是3个月后就要中考的学生。该如何是好？她的眼前浮现出孩子们求知的眼神，于是她把诊断书锁进抽屉，直到7月把学生全部送入考场，她才住进医院。 ⑥工作中，张桂梅发现：来自偏远山区的女生本来就少，假期后还总要“消失”几个。一打听才知道，有些辍学打工去了。张桂梅感到很不安，她决定，要把这些女孩找回来。 ⑦为了解辍学女生的情况，张桂梅走上了漫长的家访路。她向孩子的父母承诺不要一分钱，只要允许让孩子上学就行。在翻越过几座大山后，张桂梅越发明白：一个有文化的母亲是不会让孩子辍学的，当务之急是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。于是，她坚定了自己的梦想：办一所免费的女子高中，让山区的女孩不再因贫穷而失学。 ⑧这个大胆的想法，让人们错愕不已。创办免费高中，哪里是一件容易的事？ ⑨自2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。她复印了自己的所有证件，一到假期就到各地筹款。“关注山区孩子的命运，请支持我们！”很多时候，募捐一天一无所获，还要倒贴交通费、住宿钱，张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面。有人劝她，算了吧，你已经尽力了。那时的张桂梅已经获得了很多荣誉——全国先进工作者、全国师德标兵……这些荣誉足以让人闪闪发光，而她却选择去吃苦头。 ⑩转机于2007年出现。那一年，张桂梅当选为党的十七大代表，记者对张桂梅做了采访。在各级党委政府的共同努力和社会各界的关心支持下，张桂梅梦寐以求的免费女子高中——华坪女子高中，终于在2008年9月1日开学，并迎来第一批100名贫困女生。 ⑪女高创办后前景看似一片光明，可是还没等到首届学生毕业，张桂梅再受重创。条件差、压力大、要求高，17名教师，9名选择离开，教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是，6名学生也提出转学。难道女高真要解散了？虽说县里会妥善安排，分流学生到其他学校，并且承诺依然免费，但这群孩子能跟得上其他学校的教学节奏吗？以后呢，山里其他女孩怎么办？张桂梅怔怔地看着窗外，一只蝴蝶在窗台上飞飞停停，这是当地山里常见的一种小蝴蝶，虽然普通，却是那么轻盈自在。这些大山里的女孩，如果耽搁了青春，就相当于折断了人生的翅膀。她触景生情，忍不住热泪滚滚。 ⑫整理档案时，张桂梅发现留下的8名教师中有6名是党员，这让她看到了希望。她请人在二楼走廊画了一面鲜红的党旗，并把誓词抄在墙上。她召集教师们说：“我们党有着光荣的革命传统，只要有一名党员在，阵地就不会丢。今天加上我，有7名党员，难道我们还要离开吗？我们可以走，但这些学生能去哪里？我们有退路，但这些学生能退到哪里？”大家听了，泪光闪闪，向着党旗宣誓，一定要把女子高中办下去，一定要把大山里的女孩送进大学！ ⑬3年后，第一批学生毕业，坚持到最后参加高考的96名学生，全部考上大学！ ⑭如今，患有多种疾病的张桂梅已经64岁，身体大不如前，走路小步蹒跚，就连从椅子上起来都要人搀扶，可她每天都在学校守着孩子们。有时是在校园里，提着喇叭大声提醒孩子们按点起床；有时就坐在一把老旧的藤条椅子上，静静地看着她们。 ⑮毕业的孩子说，我们想您了怎么办？她说，想我，就看看远处的山，看看天上的云。 ⑯她也想孩子们。可她什么也不说，只是站在窗前，看着山中的蝴蝶翩翩起舞…… 1．依据文章内容概括张桂梅校长的做法，完成填空。 作为教师，初到华坪县工作，面对学生中考与个人疾病，她将学生送入考场才住进医院；作为免费女子高中发起人，她凭一己之力，① ；作为校长，在华坪女子高中教师队伍即将面临解散危机时，② ；作为本应退休的老教师，她拖着病躯，依然静静地守候着一座校、一代人。 2．分析下面句子中加点词语的表达效果。 她把诊断书锁进抽屉，直到7月把学生全部送入考场，她才住进医院。 3．文章第⑪自然段中，面对窗外的蝴蝶，张桂梅校长为何“热泪滚滚”？ 4．简要概括张桂梅校长的品格。 十九、（23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的灶台母亲的爱     （陈满意） ①炊烟是灶台盛开的花。 ②灶台像是一家之主，左右着乡下人的日子。“树大分杈，儿大分家”，在老家新媳妇接过门满一年就分家，而分家时要做的第一件事就是支锅垒灶，过上“有锅才有家”的日子。另立炉灶时村里人总会想到父亲，父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿。支灶台有一定的学问和规矩，烧起来要省柴，还要美观耐用。父亲充分考虑到柴草燃烧时发出的热量和使用时的方便，每次总能把灶台支出新意。 ③那时，日子过得紧紧巴巴的，砌好后的灶台用石灰粉平、刷白，一口大锅坐在上面就可以“热锅”了。所谓“热锅”就是在新支起的灶台上做一顿饭，“热锅”既表达了主人的一番谢意，又检测了匠人的手艺。热锅时左邻右舍都会到主人家祝贺，父亲总会醉醺醺的，十分得意的回家。 ④父亲用土坯垒起的我家的灶台，台面是泥灰抹的。厨房低矮、昏暗、潮湿，炊烟把厨房熏得黑黢黢的，房顶上挂着黑灰条，墙角缀着蜘蛛网。日子一长，灶面就会裂开道道深浅不一的缝隙，用洗碗布擦洗时，常常会沾起泥浆，总也抹不干净。 ⑤父亲从东家到西家忙着做些泥水活，母亲一个人忙里忙外，天天既要围着灶台转，又要打理田里的一切。父亲很少坐在灶膛前烧火，灶台属于母亲一个人的舞台。母亲从田里回到家时，总是风风火火连夹带拖地拽进一捆棒子秸放在灶台跟前，在她松手的霎间，抖落满地深秋的气息。母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气，偶有一股浓烟从灶口窜出，整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被熏得直流泪，呛得直咳嗽。 ⑥烧锅是一份苦差事，硬柴棍好烧，可不多，过多的是棒子秸和树叶，却都不耐烧，得寸步不离地在灶门口守着。但看着柴火在灶膛里翩翩起舞，又觉得十分温馨。棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。揭开锅盖，会飘起一屋子的蒸汽，幸福便像饱和了一样，弥漫在周围，香喷喷地。 ⑦灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来。读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再冷我的手也从未冻坏过。 ⑧我们兄妹逐渐长大时，土灶台换成砖灶台并砌上烟囱，用水泥抹上光滑平整的灶面，灶身、烟囱全都抹上石灰，一片洁白。日子在母亲的侍弄下如灶膛里的火又红又旺。后来我们像散落的种子在城市的角落里生根发芽。吃饭的人少了，母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮。灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸。 ⑨灶台开出的花是乡下人的图腾，只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人。 （选自《喜鹊是村庄的标点》） 1．文章围绕灶台写了四件事，请根据提示简要概括。 父亲为村里人和自己家垒灶台→ → → 2．请品析下列句子的表达效果。 母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气。（从人物描写的角度赏析） 3．文章最后一段“灶台开出的花是乡下人的图腾”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 4．文章第⑦段划线句细致刻画母亲对孩子的爱，请结合生活实际，描写母亲关爱你的一个细节。（不超过80字） 二十、（23-24八年级上·河南商丘·期中）阅读下文，完成下面小题。 想我的母亲 ①我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽噎噎的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辩是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着创花水，把头发弄得锂光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心。都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。 ⑥我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑦我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ （作者：梁实秋，有删改） 1．请用简洁的语言概括母亲为家人做了哪些事情。 母亲给我们洗澡→① →母亲给我们梳头→② →母亲给“我”炒爱吃的菜 2．文中画横线的句子运用了什么表达方式？请联系上下文，说说其作用。 3．从文中可以看出母亲具有怎样的品格？请结合文本内容，简要分析。 4．本文与《回忆我的母亲》（朱德）在写法上有什么共同点？请简要分析。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题07 现代文阅读（解析版） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 考纲要求： 现代文阅读考查是语文试卷上的重头戏，占的分值比例较大。新课标明确指出：“能借助词典，阅读理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。 命题焦点： 主旨把握：要求考生能够准确把握文章的主题或中心思想，理解作者的思想感情。 标题理解：考查考生对标题的深入理解，包括标题的作用和意义，以及对文章内容的把握。 多角度分析：要求考生从多个方面去理解和分析文章，包括作者描述事物或评价形象的方式。 品味语言：能根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。 比较阅读：通过比较不同文章的内容和形式，要求考生分析它们的异同点，考查其阅读理解能力。 结合文化素养：要求结合文化背景和相关知识来理解文章，考查其文化素养和背景知识的积累。 备课策略： “现代文阅读知识与能力”的检测，是语文考试中占试题比重较大的一部分，也是知识与能力检测的必考题，它几乎包含了课文的所有知识与能力。题型有词语的理解、句的理解、段的理解、篇的理解，中心的把握几类。近年来，课外阅读内容的考察越来越丰富，知识点包罗万象，除了常见的文学常识及课本讲到的内容外，它还涉及了其他学科的许多知识与能力，例如阅读能力、写作能力。这就要求同学们不仅要抓好课内知识的复习与能力的提高，更要在平时的学习中，博览群书、留心生活、全面发展。 考点分析： 一、记叙六要素：时间、地点、人物，以及事件的起因经过结果。 二、记叙顺序： 顺叙、倒叙、插叙（追叙）  顺叙：指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来记叙（时间先后），如《皇帝的新装》。  作用：使文章脉络清楚，有头有尾，给人鲜明的印象。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。 作用：避免平铺直叙，增强文章的生动性，使文章引人入胜。 插叙（追叙）：在顺叙的过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。如《羚羊木雕》。   作用：补充、衬托出文章的中心内容（人物或事件）,丰富了情节，深化了主题。把……起因或过程交代得更清楚。   三、表达方式：记叙、描写抒情、议论、说明。  A、记叙：对人物经历和事物发展变化所作的交待、陈述。  B、描写：用形象生动的语言对人物、事件和环境所作的具体的描绘与刻画。 C、抒情：作者在作品中抒发由某种媒介触发起来的主观感受和思想感情，以强化某些景象的色彩，或突出人物性格的一种表现手法。  D、议论：作者直接在作品中对人物、事件表明自己的态度、情感和评价 E、说明：是对事物与事理进行的解释和介绍。   四、描写的种类及作用： 1、人物描写  外貌描写作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历、……思想性格等。  神态描写作用：交代了人物的……心理状态、……思想性格等。  动作描写作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情）；反映了人物的……性格特征或……精神品质。  语言描写作用：反映了人物的……性格特征或……精神品质。 心理描写作用：形象生动地反映出人物的……思想；揭示了人物的……性格或者……品质。 2、环境描写  自然环境：描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物作用：一切景语皆情语，写景就是为了抒情 烘托人物的……心情、预示人物的……命运、渲染……环境气氛、推动故事情节的发展。 社会环境：描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设。 作用：交代故事发生的社会背景、时代特征、渲染……环境气氛。衬托人物性格，推动情节发展。 3、细节描写： 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 4、正面描写与侧面描写 正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。文章的描写手法之一，它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写 ，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写（也叫实写）。 侧面描写：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 5、描写的角度：听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉。 五、修辞方法： 比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比、反问。 1、常用修辞方法 （1）比喻：形象生动地写出了事物的…特点；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 （2）拟人：使事物具有人的神态、动作、语言、心理等。其作用是使所写\"物\"色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 （3）夸张：揭示事物的…本质，烘托…气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 （4）排比：有气势，加强语气，一气呵成；强调了＋对象＋特性。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 （5）对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； 内容上凝练集中，概括力强。 （6）引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣 味盎然。 在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 （7）设问：作用：引起人们注意，启发人们思考，吸引读者。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还可以有承上启下（过渡）的作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 （8）反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。 （9）借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 （10）对比：突出强调其中某一对象的…特点。 （11）反复：强调了…情感；强调了…内容 例：\"盼望着，盼望着，……\"强调了盼望的急切。 （12）反语：加强表达效果。有的讽刺、揭露…；有的表示亲密友好的感情。 例：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 六、概括文章内容： 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。C、抒发了作者的……的感情。 七、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）： 　　通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。 一般地说，答案由三部分组成： 　　A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。 　　B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 八、问阅读后的体会、体验、启示、见解： 要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。 按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C、所以我们应该怎样。 九、其它考点及答题方式： 1、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？ 答题模式：结构上从以下几点分析：（1）文首：开篇点题；照应题目；总领全文；引出下文、渲染气氛，埋下伏笔、为下文作辅垫；设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 （2）文中：承上启下（过渡）；总领下文；总结上文；呼应前文、埋下伏笔、为下文作辅垫、推动了情节的发展 （3）文末：总结全文，深化中心；点明中心，深化主题；照应开头，首尾呼应；令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。 2、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 3、提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……。 题型及分值： 考点 题型 分值 现代文阅读 内容的理解与概括 2分/3分 词句的理解与赏析 2分/3分/4分 人物形象分析 2分/3分 作用类题型 3分/4分 主旨情感探究与分析 3分/4分 一、（23-24八年级上·广东广州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我的父亲 莫 言 ①父亲读过几年私塾，蒙师是我们邻村的范二先生。我听祖母说过，父亲因调皮被范二先生用戒尺打肿手掌的事。祖母说父亲将《三字经》改编成“人之初，性不善，烟袋锅子炒鸡蛋；先生吃，学生看，撑死这个老混蛋”。这让我感到不可思议，我无法想象威严的父亲竟然也是从一个顽皮少年演变过来的。 ②在我参军离家前近20年的记忆中，父亲可敬不可亲，甚至是有几分可怕的，其实他轻易不打人不骂人，也很少训斥我，但我说不清楚为什么要怕他。记得我与伙伴们一起玩闹时，喜欢恶作剧的人在我背后悄悄说：“你爹来了！”，我顿时被吓得四肢僵硬、脑子里一片空白， 好大一儿才能缓过劲来。不仅是我怕，我的哥哥姐姐也怕。不仅是我们怕，听姑姑说，他们那一代人，我的那些堂姑、堂叔也都怕，我听姑姑说她们年轻时，姐妹们在一起说笑，听到我父亲远远地咳嗽一声，一个个立即屏气息声，等我父亲走了才慢慢活泼起来。 ③曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲，我不知道该如何回答。我也曾经与两位兄长探讨过这个问题，他们也说不出来个所以然。 ④搜索我的童年记忆，父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午，在家门口右侧的那棵槐树下，父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫，大概有几分憨态可掬吧，我听到父亲充满慈爱的说：这个小牛犊！ ⑤还有一次是我十三岁那年家里翻盖房子，因为一时找不到大人，父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了我，石头的重量几乎都压在了他肩上，当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时，我看到父亲用关切的目光上下打量着我，并赞赏地点了点头。 ⑥近年来，父亲有好几次谈起当年对我们兄弟管教太严，言下颇有几分自责之意。我从来没把父亲的严厉当成负面的事。如果没有得到父亲的威严震慑，我能否取得今天这样一点成绩还不好说。 ⑦其实，父亲的威严是建立在儒家文化的基础上的，他在私塾里所受到的教育确立了他的人生观、价值观，他轻钱财、重名誉，即便在读书看似无用的年代里，他也一直鼓励子侄们读书。我小学辍学后，父亲虽然没说什么，但我知道他很着急，他曾给我在湖南一家工厂的子弟学校任教的大哥写信，商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望后，父亲就让我自学中医，并找了一些医书让我看，但终因我资质不够，又缺少毅力半途而废。 ⑧学医不成，父亲心中肯定对我失望，但他一直在为我的前途着想。有一次，他竟然要我学拉胡琴，起因是他去县里开会，期间看了一场文艺演出，有一个拉胡琴的人给他留下了深刻的印象。叔叔年轻时学过胡琴，父亲帮我把那把旧琴要来，并要叔叔教我，虽然后来我也能拉出几首流行的歌曲，但最终还是不了了之。 ⑨1973年8月20日，我到县里棉花加工厂去当合同工。我之所以能得到这份美差，是因为叔叔在棉花加工厂当会计，这当然也是父亲的推动。我到棉花加工厂工作后，父亲从没问过我每天挣多少钱，更没跟我要过钱。每月发了工资我交给母亲，交多交少，母亲也不过问。现在想起来我在棉花加工厂工作期间，家里穷成那样子，母亲生了病都不买药，炕席破了都舍不得换，我却图慕虚荣买新衣新鞋，花钱到理发铺里理大分头，与工友凑份子喝酒……挥霍钱财，真是罪过。后来我从棉花加工厂当了兵，当兵后又提了干，成了作家，几十年一转眼过来，父亲从没问过我挣多少钱，更没跟我要过钱，每次我给他钱，他都不要，即便勉强收下，他也一分不花，等到过年时又分发给孙子孙女和我朋友的孩子们。 ⑩1982年暑假，我接到了部队战友的一封信，告诉我提干命令已经下来的消息。我大哥高兴地把信递给扛着锄头刚从地里回来的父亲。父亲看完了信，什么也没说，从水缸里舀了半瓢水，咕嘟咕嘟喝下去，扛着锄头又下地干活去了。农村青年在部队提成军官，这在当时是轰动全村的大事，父亲表现的那样冷静，那样克制。 ⑪我写小说30多年，父亲从未就此事发表过他的看法，但我知道他是一直担着心的。他不放过一切机会地提醒我，一定要谦虚、谨慎，看问题一定要全面，对人要宽厚，要记别人的恩，不要记别人的仇。这些几近唠叨的提醒，对我的做人、写作发挥了作用。父亲经历过很多事，对近百年高密东北乡的历史变迁了如指掌，他自身的经历也颇有传奇色彩。但他从来不说，我也不敢直接去问他，只是在家里来客，三杯酒后，借着酒兴，父亲才会打开话匣子，谈一些历史人物，陈年旧事，我知道这是父亲有意识地讲给我听的，我努力地记忆着，客人走后我就赶快找笔把这些宝贵素材记下来。 ⑫2012年10月我获得诺贝尔文学奖后，父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬。所谓的莫言旧居，父亲是早就主张拆掉的，之所以未拆是因为有孤寡老人借居。我获奖后旧居成了热点，市里要出资维修，一些商人也想借此作文章，父亲说，维修不应由政府出钱，他拿出钱来对房子进行了简单维修，后来父亲又做出决定让我们将旧居捐献给市政府。当有人问起获奖后我的身份是否会变化时，父亲代我回答：“他获不获奖，都是农民的儿子。”当有人慷慨向我捐赠别墅时，父亲代我回答：“无功不受禄，不劳动者不得食。” ⑬获奖后父亲对我说的最深刻的两句话是：“获奖前你可以跟别人平起平坐；获奖后你应该比别人矮半头。”父亲不仅这样要求我，他也这样要求自己。儿子获奖前，他与村里人平起平坐，儿子获奖后，他比村里人矮半头。当然，也许会有人就我父亲这两句话做出诸如“世故”甚至是“乡愿”的解读，怎么解读是别人的事，反正我是要把这两句话当成后半生的座右铭了。真心实意地感到自己比别人矮半头总比自觉高人一头要好吧。 （选自《青年文摘》，有删减） 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头父亲改编《三字经》的内容，真实展现了父亲少年时的顽皮可爱，让人忍俊不禁，同时激发了读者的阅读兴趣。 B．第②段连用两个递进复句“不仅是……”，强调父亲的可敬不可亲，甚至有点可怕。 C．文章第①至第⑥段写父亲给“我”威严的印象，第⑦至⑨段写父亲一直为“我”的前途着想。 D．从第⑪段“我写小说三十多年……但我知道他是一直担着心的”一句中的“从未”和“一直”可以看出，父亲对“我”从事写作的尊重及关心。 2．作者年少成长过程中，也曾深深受到父亲的“舐犊之情”，请简要概括最具代表性的两件事。 3．请从人物描写的角度，赏析第⑩段划线的句子。 4．在作者获得诺贝尔奖之后，我们从父亲的言行中可以看出他是一个怎样的人，请简要分析。 5．“他获不获奖，都是农民的儿子。”莫言父亲的这句话有什么含义？谈谈它给了你什么启示？ 【答案】1．C 2．（1） 给“我”剃头时慈爱地说：这个小牛犊；（2）一起抬石头，用关切的目光打量“我”并赞赏地点头。3．动作描写，运用“舀”“喝”“扛”等动词，生动形象地写出父亲激动、自豪但又冷静、克制的心情。4．（对待名利）轻钱财、重名誉，冷静、克制；（对待他人）质朴，低调，谦虚，宽厚；（对待孩子）疼爱孩子，为孩子前途着想；（对待自己）严于律己，（答出任意2个方面即可） 5．这句话包含了父亲对“我”的自豪、期许、勉励，也表现出父亲的谦虚、质朴、低调。启示言之成理即可 【解析】1．本题考查对文章的理解和分析。 C.文章第①段写父亲的顽皮，第②③段写了父亲的威严；④⑤⑥段写父亲的慈爱，“我”也曾深深受到父亲的“舐犊之情”；题干中“文章第①至第⑥段写父亲给‘我’威严的印象”说法错误； 故选C。 2．本题考查概括情节。 结合题干“作者年少成长过程中，也曾深深受到父亲的‘舐犊之情’”，找到第④段“记得那是一个夏天的炎热的中午，在家门口右侧那棵槐树下，父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫，大概有几分憨态可掬吧，我听到父亲充满慈爱地说：这个小牛犊”可知，父亲用剃头刀子给我剃头时，看见“我”憨态可掬的样子，慈爱地说：这个小牛犊； 找到第⑤段“还有一次是我十三岁那年，家里翻盖房子，因为一时找不到大人，父亲便让我与他抬一块大石头。父亲把杠子的大部分都让给了我，石头的重量几乎都压在他肩上。当我们摇摇晃晃地把石头抬到目的地时，我看到父亲用关切的目光上下打量着我，并赞赏地点了点头”可知，“我”与父亲一起抬大石头，父亲把杠子的大部分都让给了我，到达目的地时，他用关切的目光打量着“我”并对“我”赞赏地点了点头。 3．本题考查句子赏析。 第⑩段的划线句“父亲看完了信，什么也没说，从水缸里舀了半瓢水，咕嘟咕嘟喝下去，扛着锄头又下地干活去了”，描绘了父亲得知“我”提成军官后的一系列反应，尽管这在村里是个大喜事，但父亲只是看完信，平静地喝水和继续劳作。这里通过他的动作“舀了半瓢水”“喝下去”“扛着锄头”“下地干活”等细节，体现了他的平常心态与对胜不骄、辱不惊的从容品质，虽然他对儿子提干的事也很激动和自豪，但父亲的冷静与克制源于对人生的深刻理解及谦逊。 4．本题考查学生把握文中人物形象的能力。 第⑫段是写“我”获得诺贝尔文学奖后的情况，因此从此段梳理父亲的人物形象。 根据“父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬”可知父亲是一个质朴的人； “父亲说，维修不应由政府出钱。他拿出钱来对房子进行了简单维修。后来父亲又做出决定，让我们将旧居捐献给市政府”“父亲代我回答:‘他获不获奖，都是农民的儿子。’当有人慷慨向我捐赠别墅时，父亲代我回答:‘无功不受禄，不劳动者不得食’”等语句可知，父亲是一个谦虚低调，不张扬，轻钱财重名誉的人； 根据第⑬段“获奖前，你可以跟别人平起平坐；获奖后，你应该比别人矮半头”“父亲不仅这样要求我，他也这样要求自己。儿子获奖前，他与村里人平起平坐；儿子获奖后，他比村里人矮半头”可知父亲是一个冷静克制、严于律己的人，对“我”谆谆告诫。 5．本题考查对文中重要句子含义的理解。 这句话句是“我”获奖后，当有人问起获奖后“我”的身份是否会变化时，父亲说的话，意思是：没获奖，“我”是农民的儿子；获奖了，“我”还是农民的儿子。父亲强调“农民的儿子”，父亲因农民的身份而自豪，不改劳动人民的本色，父亲的话语里包含着对“我”期许勉励，突出父亲质朴、低调、谦虚的品质。也告诉我们保持谦逊和真实的重要性。给我们的启示是无论取得什么成就，都应保持谦逊，不忘本心，与人平等相待，时刻牢记自己的根源和身份，不因外界的评价而迷失自我。 结合句意分析，言之成理即可。 二、（23-24八年级上·山东济宁·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”“趿拉鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视。 ③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说：明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣。可是我说：“爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”父亲的笑容一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个会吗？再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，一股风雪涌进屋来，好大的雪，我往书包里塞进两个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆了…… ⑦父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白…… ⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有…… 1．通读全文，在横线上填上适当的短语，概括出“我”的心理变化过程。 孤独恐惧→ →自卑矛盾→ 2．赏析文中第⑤段画横线的句子。 凉凉的天，凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的…… 3．第⑦段中“父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手”，请从人物描写的角度赏析这句话。 4．文章结尾父亲说：“男子汉，只要勤奋，别人有的，咱们自己也会有……”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】1．兴奋不已 感动自豪 2．这句话运用心理描写，通过“凉凉的天，凉凉的心”表达了“我”在寒冷天气中因为觉得父亲来参加家长会会让自己丢面子而产生的愧疚、自责和难过的心情。3．这句话运用了动作描写和神态描写。“透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话”是动作描写，写出了父亲对“我”的关心和对家长会的重视；“向我使劲摆摆手”是动作描写，表现出父亲不想让“我”分心，让“我”安心参加会议的心理；同时也体现了父亲对“我”的爱。 4．这句话的意思是只要勤奋努力，就能够拥有别人拥有的东西，实现自己的梦想。在文中，父亲虽然是农民，但他用自己的行动鼓励“我”不要因为出身而自卑，要通过勤奋学习去改变命运。这句话也表达了一种积极向上的人生态度，激励人们在面对困难和挫折时不要放弃，只要努力奋斗，就能够创造美好的未来。 【解析】1．本题考查内容的概括。 第一空：联系第③段“我兴奋不已，作为一个农村孩子，我并不比别人差”可知，当“我”得知自己考了第一名并且要在全体师生家长大会上领奖时，内心是兴奋的。故填：兴奋不已。 第二空：联系第⑧段“一刹那，我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨进来，抖落身上的一层雪花”及第⑨段“我说：这是我的——父亲！热烈的掌声响起……”可知，校长叫“我”上台领奖，“我”向大家介绍父亲时，全场热烈鼓掌。这一系列情节让“我”深受感动。故填：感动自豪。 2．本题考查语句的赏析。 这句话中“凉凉的天，凉凉的心”，这里通过环境描写“凉凉的天”衬托出“我”内心“凉凉的”，突出“我”心情的低落。“父亲，对不起您了”直接表达了“我”的愧疚。“我是真心想让您分享我的光荣的”体现“我”内心深处是希望父亲能参与自己的荣耀时刻的。“可是”之后的内容则是“我”自卑心理的体现，“班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就你一个人种地的”，详细地揭示了“我”拒绝父亲参加的原因，是害怕因为父亲农民的身份在众多城里家长面前受到歧视，这种复杂的心理通过这段心理描写展现得淋漓尽致。 3．本题考查语句赏析。 “透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话”这一动作描写，生动地刻画了父亲的形象。父亲在窗外专注地听校长讲话，表明他对家长会的重视，虽然他只是一个农民，但他不想错过关于孩子在学校情况的任何信息，体现出他对“我”的关心。 “向我使劲摆摆手”这个动作，表现出父亲在看到“我”后的反应。他不想让“我”因为他的出现而分心，希望“我”能安心参加会议，专注于学校的活动。这一系列动作和神态描写都深刻地体现了父亲对“我”的爱，尽管他没有用言语表达，但这些细微的举动传递出浓浓的父爱。 4．本题考查语句理解。 联系第②段“许多次我推着破旧的自行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以忍受的歧视”与第③段“这时，我听到邻座的几位局长的孩子在嘀咕：那个‘趿拉鞋’，也会考第一，‘土老帽’……我悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌上心头”可知，这里可以看出“我”遭受了很多因家庭出身带来的歧视，内心痛苦且自卑。而父亲这句话是在鼓励“我”不要被这种歧视打败，要用勤奋去改变他人的看法，去争取尊严和尊重。 联系第④段“当我告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿的那件皮大衣”与第⑦段“父亲，父亲来了！他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……”可知，这里表现出他对“我”的支持和对家长会的重视。尽管“我”拒绝了他，但父亲依然在风雪天赶来。他用自己的行动向“我”传递了一种信念，即不要因家庭条件而自卑。他希望“我”通过勤奋在学业和未来的人生道路上获得成功，拥有和那些城里孩子一样甚至更多的东西。这种期望都蕴含在父亲这句话中，他希望“我”能以积极向上的态度面对生活中的困难和他人的歧视。这句启发我们要不断奋斗，勇敢的面对挑战，积极地去创造属于自己的未来。 三、（23-24八年级上·四川内江·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 父母在 ①母亲绑着一片湛青色过膝拦腰布，在老屋的锅灶头前烧猪食。隔溪对岸，父亲在路边的水泥空地上打豆子。窄窄的河床下，溪水如练，淙淙有声。一只肚白背灰的鹅，正高高举着脖子，探头探脑地率几只鸭在浅滩上摇臀摆尾。 ②仲秋的午后，散落村庄周沿的梯田一片灿黄，微风拂面而过，裹挟着阵阵稻香。阳光正好，是个适宜秋收的日子。 ③打豆子的父亲坐在一张糙而旧的条凳上，孕育一夏的豆粒，被外力猛烈唤醒后迅速撑破松脆的豆荚，抖动着圆滚滚的身躯，似一群小精灵在擂桶内欢腾跳跃，沙沙作响。父亲总是先敲打十几下，然后找出“顽固”的豆荚，挤出几粒“漏网之鱼”。整个下午，父亲都在重复这些动作。 ④我甫一靠近，父亲立马偏转头来：“走开点，邋遢得很！”在我家乡，“邋遢”是脏的意思。我穿着一身体面的衣裳，显然与一切农活格格不入。父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。 ⑤正堂边堆着一大垛鲜绿的解放草（野茼蒿），这是母亲从田野里新拔回的猪草。近旁地上，搁着一把柴刀、一个千沟万壑草汁斑斑的树头儿。母亲还没来得及切草。我拉了张小矮凳坐下，拿起柴刀在树头儿上咚咚咚地切起来。母亲闻声，立马过来阻拦：“别切别切，你切不来！”母亲急拽我肩膀，试图收走我手中的柴刀。母亲拗不过我，赶忙找来两双麻布手套：“你真要切，把手套戴上，小心点。”另一双手套，母亲让我给对岸的父亲送去：“豆树刺手，你爸不听我的，你拿去让他戴上。” ⑥父亲终究也没听我的：“要戴老早戴了，手套戴着，豆荚不好捏。”为不漏下豆荚里的每一粒豆子，他宁愿刺手。父亲也让我给母亲传话：猪栏内的猪屎等他去铲，脏。家里养着两头猪，早晚两顿进食前清理猪屎，这是两位老人每天的必修课。 ⑦我戴上手套，继续咚咚咚地切猪草。母亲在锅灶头前料理猪食，时不时转过头交代一句：“小心点！”细细碎碎切完一大堆解放草后，腰腿酸麻。抬眼时，却见母亲正提着两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步的一前一后剧烈地晃动着，汤汁溅溢一路。母亲年轻时，两手可凌空各提一桶三四十斤的猪食健步如飞，桶内却波澜不惊。如今，她的臂力大不如前。 ⑧猪在栏里咂吧咂吧地大口吞咽着，母亲时不时弯腰往槽里加点糠调味。我静静地伫立一旁，望着她那满头银丝，忍不住劝她：“你和爸以后活都少干点，明年猪别养了，身体要紧。”在城里工作成家后，由于种种羁绊，我每年回家乡的次数越来越少，最让人担心的是两位老人的身体。 ⑨“我们都老了，不要紧，不要为我们担心。你还年轻，要注意自己的身体，胃不好酒要少喝点……有什么病痛但愿都给我们老人，只要你们孩子们健健康康，我们就放心了。”母亲淡淡地说。 ⑩猪已经吃饱，打着饱嗝走开了。母亲关上猪栏门，提起两个空猪食桶，喊我跟着她一起回家。走在母亲背后，我仿佛有一种穿越的感觉——我又做回了儿时母亲的“小尾巴”。 ⑪对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往篾箩里装豆子。那一粒粒金黄而饱满的豆子，你挨我，我挨你，密密匝匝地簇拥着，宁静而祥和。赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅…… ⑫望着家乡这一幕普普通通的生活场景，我久久地沉浸在这种美妙的情境里，时光若止。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫“父母在”。 （《光明日报》有删改） 1．阅读全文，概括文章描述了关于父母的哪些场景。 2．品味语言，从人物描写的角度，赏析第④段画线的句子。 父亲老树根样的脖颈上，早蒙了厚厚的尘泥。他的头顶上，静卧着两瓣枯黄的豆壳。稀疏的发丛下，重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的。 3．第⑪段划线句子能否删去？为什么？ 赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也挑着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上。村庄的上空，已炊烟袅袅…… 4．“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫‘父母在’。”这句话蕴含了什么深刻的道理？ 【答案】1．母亲烧猪食、提猪食；父亲打豆子、装豆子。（意对即可）2．肖像（外貌）描写，准确传神地写出父亲的吃苦耐劳、朴实无华，虽苍老却还算健康。（意对即可） 3．示例：不能删去。景物（环境）描写，写乡亲们挑谷回家，借家乡最普通的生活场景，烘托宁静祥和的美妙情境，表达“父母在”的幸福感受。同时也和前文第②段的内容相照应。（意对即可） 4．“父母在”，是这世界上最大的一种幸福，所以我们要珍惜“父母在”的每一天，感恩和爱父母。（意对即可） 【解析】1．本题考查考生筛选信息能力、概述能力、表达能力。阅读文章的时候，我们会发现描述父母的生活场景是穿插进行的，在概述的时候，我们可以分人概述，采用“对象+事件”的范式。 从第①段“母亲绑着一片湛青色过膝拦腰布，在老屋的锅灶头前烧猪食。”、第⑦段“……却见母亲正提着两桶热气蒸腾的猪食，踩着碎步，颤颤颠颠地走在通往猪栏的墙弄里。两桶猪食随着脚步的一前一后剧烈地晃动着，汤汁溅溢一路……”可知，这是写母亲烧猪食、提猪食，从第①段“隔溪对岸，父亲在路边的水泥空地上打豆子”、第⑪段“对岸，父亲已经打好了豆，正从擂桶往蔑萝里装豆子”可知，父亲打豆子、装豆子。 2．本题考查考生辨识人物描写方法、理解其作用的能力。人物描写方法通常包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写、神态描写。依据语句中的关键词语去辨识。其作用围绕着“人物描写方法+通用作用+语境作用”来分析。 从“老树根样的脖颈上……他的头顶上……稀疏的发丛下”可知，从脖颈到头顶到发丛，这明显是对父亲的外貌描写，准确传神地写出父亲的吃苦耐劳、朴实无华的品质。联系“重枣色的头皮映照着阳光，亮闪闪的”可知，表现出父亲虽苍老却“亮闪闪”的，非常地健康。 3．本题考查句段的作用。从描写内容来划分，一般分为人物描写和环境描写（自然环境、社会环境）。自然环境描写的作用主要有以下三种：交代故事发生的时间地点，交代背景；渲染营造氛围，烘托人物心情，烘托人物形象，暗示人物的前途命运；推动情节发展，为下文情节作铺垫，埋下伏笔。具体操作的时候，我们要依据语境具体分析。 “赭红色的夕阳下，割稻的乡亲们也拖着满担沉甸甸的谷子，正走在回家的路上”是环境描写，是写乡亲们挑谷回家的场景，与第②段“阳光正好，是个适宜秋收的日子”内容相呼应，从“阳光正好”到“夕阳西下”；再联系第⑫段“望着家乡这一幕普普通通的生活场景，我久久地沉浸在这种美妙的情境里，时光若止。父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫‘父母在’”可知，借家乡最普通的生活场景回家时路上的环境，表达“父母在”的幸福感受。 4．本题考查内容理解。 这句话“父母在，人生尚有来处；父母去，人生只剩归途。这世界上有一种幸福，就叫‘父母在’”蕴含了深刻的人生哲理和对亲情的珍视。它强调了父母在我们生命中的重要性，以及他们存在时我们所拥有的幸福感和归属感。 结合文章内容来看，“父母在”确实是这世界上最大的一种幸福。文章通过描绘父母在田间劳作的场景，展现了他们勤劳、坚韧、无私的形象。母亲在锅灶头前烧猪食，父亲在路边打豆子，这些看似平凡的日常，却是父母对家庭、对子女深沉的爱和责任的体现。他们的存在，让我们感受到了家的温暖和力量。 同时，文章也提醒我们要珍惜“父母在”的每一天。随着岁月的流逝，父母的容颜逐渐老去，他们的身体也不再像年轻时那样健壮。文章中的母亲提猪食桶时颤颤颠颠的身影，以及父亲不愿戴手套以便更好地捏豆荚的坚持，都让我们感受到了时间的无情和生命的脆弱。因此，我们应该更加珍惜与父母相处的时光，多陪伴他们，多关心他们，让他们感受到我们的爱和关怀。 最后，文章强调了感恩和爱父母的重要性。父母是我们生命中最重要的人，他们为我们付出了太多太多。因此，我们应该心怀感恩，时刻铭记他们的养育之恩。同时，我们也要用实际行动来表达我们对父母的爱和尊重。无论是陪伴他们聊天、散步，还是为他们做一顿可口的饭菜、买一件贴心的礼物，都是对他们最好的回报和关爱。 综上所述，“父母在”，是这世界上最大的一种幸福。我们要珍惜与父母相处的每一天，感恩和爱父母，让他们感受到我们的爱和关怀。因为在这个世界上，没有什么比拥有父母的陪伴和爱护更加珍贵和幸福了。 据此概括作答即可。 四、（24-25八年级上·吉林长春·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 指尖的温柔 高明昌 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥。我知道，这一切都是为了让稻秧茁壮成长，将来长出饱满的谷粒，我们就能吃到白米饭，所以耘稻的活儿在母亲眼里是那么美好。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。母亲杀了一只老母鸡，熬了半天，鸡肉软烂，鸡汤金灿灿的。母亲让我去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。临走时，母亲特地交代别把鸡毛菜的根给拔断了。 ⑧我把鸡毛菜带回家，母亲开始拣菜、洗菜，一看有一半的鸡毛菜都是断了根的，便问我如何拔的。我说，用手一把一把拔的。母亲检讨自己，说没有叮嘱我要像拔秧一样。 ⑨后来一次又需要鸡毛菜，母亲让我和她一起去菜园。只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 《光明日报》（2023年06月30日15版） 1．文章先后写了三件事，“我”的心理悄悄发生变化。根据文章内容，完成表格。 事件 心理 ① “我”有些惊讶。 母亲用剪刀摘落苏。 ③ ② “我”明白道理并信服。 2．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。 3．有人说：“这篇文章记叙的事件都差不多，母亲教‘我’如何采摘蔬菜，‘我’并没有学到什么多少东西。”请结合文章内容，说说“我”能从母亲身上学到什么。 4．结合文章内容，概括“母亲”具有哪些优秀品质？ 5．谈谈结尾段在文中结构和内容上的作用。 【答案】1．母亲教“我”耘稻 “我”感觉母亲小题大做 母亲用指尖拔鸡毛菜 2．这句话通过动作描写，生动地展现了母亲耘稻时的细心和温柔。“微微张开”“稍稍弯曲”“慢慢扣向”等词语形象地描绘了母亲手指的动作，表现了母亲对稻秧的呵护和关爱。 3．从母亲身上，“我”学到了对自然和生命的尊重与关爱，学会了细心、耐心和温柔对待生活中的一切。这些都是母亲通过自己的行动言传身教给“我”的宝贵品质。4．母亲具有以下优秀品质：勤劳、细心、耐心、温柔、有智慧、感恩。 5．结尾段在结构上总结了全文，强调了母亲温柔以待的重要性；在内容上，深化了主题，表达了对母亲的感激和赞美之情，同时也强调了人与自然和谐相处的重要性。 【解析】1．本题考查提炼信息。 ①根据首段中的“我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰。有时弯腰还不够，需要低头，将头低到与稻秧齐平，这样才能看清稻秧中间有没有稗草，还要看看稻秧的根茎处有没有潭儿，有的话要填些烂泥”可得：母亲教“我”耘稻。 ②根据第⑥段中的“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”可得：“我”感觉母亲小题大做。 ③根据第⑨段中的“然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了”可得：母亲用指尖拔鸡毛菜。 2．本题考查语句赏析。 句中“伸出”“微微张开”“稍稍弯曲”“慢慢扣向”“转了一圈”“回转了一圈”等一系列动词，细致地刻画了母亲耘稻时手部的动作，这是典型的动作描写，通过这些具体的动作，将母亲耘稻的过程详细地展现出来。这些动作描写生动地表现出母亲耘稻时的细心。从手指动作的细微之处，如“微微张开”“稍稍弯曲”，可以看出母亲对待稻秧时的谨慎，她深知自己的每个动作都会影响到稻秧的生长。同时也体现了母亲的温柔。“慢慢扣向”“轻轻地转了一圈”等动作，就像是对待一个娇嫩的生命，母亲对稻秧充满了呵护和关爱，仿佛稻秧是一个需要精心照料的孩子，而母亲的动作就是她温柔情感的外在体现。 3．本题考查内容理解。 在耘稻时，母亲对待稻秧十分小心，如第②段中的“她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，母亲强调手指插进地里要浅，转一圈要轻，因为稻秧历经千辛万苦生出根须，不能伤了元气，这体现了母亲尊重稻秧的生命，不随意破坏它的生长状态。 母亲摘落苏时，没有直接拽下，而是用剪刀轻轻一剪，如第⑥段中的“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有”，这表明母亲尊重落苏的生长，希望通过这种温柔的方式让落苏更好地生长，体现了对落苏这种农作物生命的尊重。 母亲拔鸡毛菜时，有一套温柔的方法，如第⑨段中的“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起”，这种方式既不拔断菜根，又像是在与鸡毛菜进行一种交流，尊重了鸡毛菜的生长规律，体现对鸡毛菜生命的尊重。 故从母亲身上，“我”学到了对自然和生命的尊重与关爱。 母亲对待不同的蔬菜都有细致的采摘方法，无论是摘落苏、拔鸡毛菜，还是对待其他蔬菜，如采豇豆、扁豆等，都不是随意为之，而是有各自合适的方式，这体现了母亲做事情的细心。 第②段中，“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”在耘稻时，当“我”操作错误时，母亲耐心地给“我”示范正确的做法，详细地讲解手指的动作、插入的深度以及转动的方向等，这种耐心教导体现了母亲对待事情的耐心态度，也让“我”能够更好地学会耘稻的正确方法。 根据末段中的“后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓”可知，母亲长期以来对待各种农作物都是如此温柔耐心，无论是耘稻、摘落苏还是拔鸡毛菜，都不是一次两次，而是一直坚持这种温柔耐心的方式，这种对待农作物生长的耐心，也是“我”从母亲身上学到的品质。 故从母亲身上，“我”学到了细心、耐心对待生活中的一切。 根据末段中的“后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓”可知，母亲在采摘各种农作物时，无论是用剪刀剪落苏，还是用指尖温柔地拔鸡毛菜，以及在耘稻时轻柔对待稻秧，都体现了母亲对待农作物的温柔，这种温柔是对待生活中事物的一种积极态度，“我”也学着母亲的样儿，在采摘其他蔬菜时也如此温柔对待，这表明“我”从母亲身上学到了这种温柔对待生活事物的品质。 这些都是母亲通过自己言传身教给“我”的宝贵品质。 4．本题考查分析人物形象。 从第①段“我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。炎炎烈日下，青青稻田中，我站在母亲身边，母亲向前一步，我也向前一步，母亲弯腰，我也弯腰”可以看出，母亲辛勤地下地劳作，体现了她的勤劳品质。 在第②段中，母亲对耘稻时如何给稻秧透气有着细致的要求，“她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：‘手指头插进地里要浅，转一圈要轻。’”这体现了母亲在农事上的细心。第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得‘扑哧’一声，一个落苏就跌落在母亲手中”，母亲摘落苏时细致的动作，也体现了她的细心。 第②段“我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸”，母亲耐心地教导“我”辨别稗草，体现了她的耐心。 第⑨段“只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了”，母亲耐心地向“我”示范如何拔鸡毛菜，也体现出她的耐心。 第②段母亲示范给稻秧透气时，动作轻柔，“她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，对待稻秧如同对待娇弱的生命，体现了温柔的品质。第⑨段母亲拔鸡毛菜时的动作“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔”也体现了她的温柔。 第④段“母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧”，母亲为了让我们能多吃饭，想出多种烧落苏的办法，体现了她的智慧。第⑥段“母亲却说：‘这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。’”母亲知道如何摘落苏才能让落苏更好地生长，这也体现了她的智慧。 第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情”，看到落苏时母亲脸上感恩的神情体现了她的感恩品质。 5．本题考查分析语段作用。 在结构上，结尾段“人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。后来我采豇豆、扁豆、刀豆、秋葵，摘丝瓜、黄瓜、南瓜，需要用手的时候，我都学着母亲的样儿，要么用剪刀，要么用指尖儿，绝不胡乱一把抓。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因”，在结构上总结了全文。文章前面分别讲述了母亲在耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等农事活动中对农作物的温柔以待，结尾段对这些内容进行了概括总结，使文章结构更加完整。 在内容上，深化了母亲温柔对待农作物这一主题。母亲在各种农事活动中的温柔态度，如耘稻时对稻秧的温柔呵护、摘落苏时用剪刀避免伤害、拔鸡毛菜时的轻柔动作等，结尾段通过讲述“我”在后来采摘其他农作物时学习母亲的做法，强调了母亲这种温柔以待的态度的延续性，深化了这一主题。从“我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。”可以看出，“我”认可母亲温柔对待农作物的方式，并且认为这是家庭蔬菜长得好的重要原因，这其中包含着对母亲的感激和赞美之情。母亲对待农作物的温柔方式体现了人与自然和谐共生的关系，结尾段通过“我”学习母亲的做法，进一步强调了这种和谐相处方式的重要性，不仅仅是在农作物生长方面，更是一种对待自然的态度的传承。 五、（24-25八年级上·甘肃武威·期中）现代文阅读。 你的指尖是我一生的温暖 ①儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力。 ②想起奶奶的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆。 ③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样吞下，奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭，煮开了花的绿豆和大米也像一朵朵盛开的小槐花，令我小小的心里久久着迷。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。 ④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已。 ⑤奶奶的手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。 ⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲，整条街上的人都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑，再编好了仍旧是送人。 ⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚里谁家生了孩子，奶奶总要做一双虎头鞋送去。鞋底是奶奶亲手纳的布底，小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密，“老虎”的眼睛炯炯有神，眼珠是特意找了亮面的皮革剪下的，眉毛、胡子、耳朵，个个都精致。 ⑧衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的送老衣啊！”我一直不明白什么是送老衣，后来才知道它的另一个名字叫作寿衣，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一真到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。 ⑨这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。 ⑩第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶喷怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”A我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。 ⑪我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？ 1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 2．品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。 （1）“锉子”这个词刺痛了我。 （2）奶奶啧怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？” 3．通读全文，分析画横线B处在文中的作用。（从结构和内容两方面分析） 4．文章用“你的指尖是我一生的温暖”为题目，有何妙处？ 【答案】1．选文主要回忆作者童年时奶奶为我做饭、做玩具，编筐等的诸多事情，表现奶奶的心灵手巧，给我的童年带来了美好的回忆，表达作者对奶奶的赞美、感激之情。 2．（1）为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦，表现了“我”对奶奶的爱。（2）假装发怒，是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。3．结构上：收束全文，首尾呼应，照应开头。（答出“首尾呼应”即可）内容上：点明了文章的中心，表达了“我”对奶奶的感激之情，也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。4．（1）奶奶的手是全文的行文线索，文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒，奶奶的手指尖是“我”情感的生发点（答“奶奶的手是全文的行文线索”和“奶奶的手指尖是‘我’情感的生发点”中任意一句即可）。（2）表达了文章主旨，表现了“我”对奶奶的感激之情。 【解析】1．本题考查对情节的梳理和概括。 结合第①段“儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力”可知文章开头围绕奶奶的手进行回忆； 结合第③段“暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里……初夏的傍晚……我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭……”，第④段“奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我‘勾’了回来……奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮”可知，本两段主要回忆了小时候奶奶为“我”做饭的事情，突出奶奶的心灵手巧； 结合第⑤段“奶奶的手如此灵巧呵……我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎”，第⑥段“不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致”，第⑦段“在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺”可知，这几段主要回忆了小时候奶奶给“我”做玩具，边框、做虎头鞋等事情，突出了奶奶的心灵手巧； 结合第⑩段“第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指”，第⑪段“我拉过奶奶的手，给她戴上戒指”可知，此处主要讲述我为奶奶买金戒指以表达感激之情； 结合以上内容可概括出选文的主要内容为：回忆作者童年时奶奶为我做饭、做玩具，编筐等的诸多事情，表现奶奶的心灵手巧，给我的童年带来了美好的回忆，表达作者对奶奶的赞美、感激之情。 2．本题考查语句理解。 （1）“刺痛”指刺激皮肉而感到疼痛。根据“‘锉子’这个词刺痛了我”，联系第⑨段“这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：‘妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。’”可知，奶奶说自己的手像锉子一样粗糙，自己听到奶奶的形容后，自己因奶奶的苍老感到心痛、伤心；表现了“我”对奶奶的心疼和关爱。 （2）“嗔怪”，发怒、生气、责怪。根据“奶奶嗔怪：‘这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么？’”，联系第⑩段“第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指”“我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰”可知，奶奶“嗔怪”，是假装发怒，“我”冒风为奶奶买来大金戒指，奶奶看到孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴。 3．本题考查句段作用。 结构上：结合第①段“儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力”可知，首段强调了奶奶的手在“我”童年的记忆力印象深刻，充满魔力；第⑪段“那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”再次总结奶奶的手对于“我”的意义之大，因此，起到了总结全文的作用，与开头形成首尾呼应； 内容上：结合第②段“在那个物质不甚充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我（奶奶的孙女）的童年却充满着香甜酥脆的回忆”，第③段“暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里……初夏的傍晚……我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭……”，第④段“奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我‘勾’了回来……奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮”，第⑤段“奶奶的手如此灵巧呵……我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎”可知，在物质匮乏的年代，奶奶的手总能为“我”做出各种美食和玩具，如煮榆钱粥、做槐花饭、烤地瓜、布玩偶等，因此结尾“那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖”则强调了奶奶的爱对我的影响之大，意义之大，更流露了“我”对奶奶的感激，“可不可以，让我握得久一点”则是对奶奶的真挚的祝福，希望奶奶能够健康长寿。 4．本题考查文题的作用。 结合第①段“儿时的记忆里，奶奶的手有一种神奇的魔力”可知，开头以奶奶的手具有魔力，总领全文； 结合第③段“暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里……初夏的傍晚……我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭……”，第④段“奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我‘勾’了回来……奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮”，第⑤段“奶奶的手如此灵巧呵……我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎”，第⑥段“不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致”，第⑦段“在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺”可知，此部分围绕奶奶的手的魔力展开回忆，回忆了奶奶的手为“我”做出各种美食和玩具，编筐、做虎头鞋等事件； 结合第⑨段“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样”，第⑩段“第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指”可知，本段又由奶奶的手生发了“我”对奶奶的心疼，给奶奶买来金戒指的事情； 结合第⑪段“那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？”再次强调奶奶的手带给“我”的温馨，表达对奶奶的爱和祝福，收束全文。 综上所述可知，“奶奶的手”为全文的线索，文章围绕奶奶的手回忆了一系列童年生活片段，表达出了对奶奶的感激，因此“你的指尖是我一生的温暖”这个标题中“指尖”即手，作为全文线索，贯穿始终，且“一生的温暖”既点明了奶奶对我深切的关爱，更是奶奶带给孙女的心灵触动，联系结尾“奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点”可知，文题揭示文章主旨，表现了“我”对奶奶的感激。 六、（24-25八年级上·西藏日喀则·期中）阅读下文，完成各题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满足憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，—家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》，有删改） 1．请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 ① 留学时 ② 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味道失调 ③ 2．结合语境，从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子。 感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 3．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？ 4．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 【答案】1．不以为然 母亲给“我”塞泡菜 愧疚 2．运用拟人的修辞手法，写出了饭菜因辣椒面的加入更得美味可口，体现了母亲对“我”的爱。3．本文有明暗两条线索，“母亲做的饭菜”是明线，因为文章所记叙的“我”的成长阶段都与母亲做的饭菜有关，“母亲对子女的爱”是暗线，因为“母亲追着喂鲫鱼”“塞泡菜”“寄包裹”“后来味道失调”那渗透着对子女的爱。4．慈爱善良：“我”小时候胃口差、身体弱，母亲为“我”做鲫鱼粥，并把鱼刺剔掉追着喂“我”；兄弟姐妹出门母亲会塞给他们泡菜：母亲给出国留学的“我”寄食物。②教子有方：“我”刚参加工作母亲不鼓励“我”追名逐利；当“我”遭遇挫折时，母亲会给“我”鼓助。 【解析】1．本题考查内容理解。 第①空，第③段“为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：‘你好享福呀！’那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗”，这里直接表明了“我”当时的心理是不以为然。因为小时候“我”不懂得母亲的辛苦和关爱，觉得母亲做这些是很平常的事情，没有意识到其中蕴含的深深母爱。据此可概括为：母亲追着“我”喂鲫鱼，“我”当时的心理是不以为然。 第②空，第⑤段“出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满足憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来”，“我”当时对母亲塞的泡菜不领情，觉得它们不上台面，还可能会成为自己出行的负担，反映出“我”当时对母亲的心意不理解，有一种嫌弃的心理。据此可概括为：母亲给“我”塞泡菜。 第③空，第⑫段“那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”，从这里可以看出“我”的心理是愧疚。“我”意识到自己不在家时，母亲做菜都变得简单，口味也变淡了，而以前母亲总是精心为“我”准备食物，“我”却没有珍惜和家人在一起的时光，没有好好陪伴母亲，所以感到愧疚。据此可概括为：愧疚。 2．本题考查句子赏析。 第⑦段“感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香”，这句话运用了拟人的修辞手法。“感觉不只是饭菜有了灵魂”，把饭菜当作人来写，赋予饭菜以“灵魂”这一人类才有的特质。通过这样的修辞手法，生动形象地写出了饭菜因为加入了母亲亲手制作的辣椒面而变得更加美味可口。这不仅仅是在描述饭菜的味道变化，更重要的是体现了母亲对“我”的深深关爱。母亲不远万里寄来包裹，里面的辣椒面饱含着她对远在异国他乡的“我”的牵挂和呵护。这种爱通过饭菜味道的变化得以凸显，让“我”在品尝饭菜的同时，也能深刻地感受到母亲的爱，进一步加深了文章中母爱的主题。 3．本题行文线索。 在文章开头，作者回忆小时候母亲为身体弱的“我”做鲫鱼，第②段“母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼……最后混合米饭煲得滑滑濡濡的”，这里详细描述了母亲做鲫鱼的过程，引出了母亲做的饭菜这一重要内容。接着，作者讲述兄弟姐妹出远门以及“我”第一次出国留学时，母亲塞泡菜的事情，第④⑤段“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”“我第一次出国留学，出门时，轮到母亲给我塞泡菜了”，泡菜也是母亲做的食物，进一步体现了母亲做的饭菜在不同场景下的出现。后来，作者在留学期间收到母亲寄来的包裹，里面有零食和母亲亲手做的辣椒面等，第⑦段“看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面”，这些食物同样是母亲做的饭菜的延伸。最后，作者读博士期间回国，发现家里菜味道失调，第⑫段“再后来，我出国读博士……假期回国，我突然发现家里的菜味道失调”，这里的菜也是母亲做的饭菜，通过味道的变化引发作者的感慨。  综上所述，文章所记叙的“我”的各个成长阶段都与母亲做的饭菜紧密相关，所以“母亲做的饭菜”是明线，串联起了全文的内容。 小时候母亲追着“我”喂鲫鱼，体现了母亲对身体弱、胃口差的“我”的关爱，第③段“为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹”，这种细致入微的举动充满了母亲对子女的疼爱。母亲给兄弟姐妹和“我”塞泡菜，虽然一开始大家觉得土特产不上台面，但这背后是母亲对子女出门在外的牵挂和关心，第④段“无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞”，作者留学时，母亲得知消息后急忙寄来包裹，里面的食物都是母亲对远在异国他乡的子女的深深牵挂，第⑥段“母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹”，读博士期间回国发现菜味道失调，母亲说“你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡”，这体现了母亲在子女不在身边时的思念和对子女归来的期盼，而那一份份精致的食物，都是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。“母亲对子女的爱”这条暗线贯穿全文。 4．本题考查人物形象。 第②段“母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼……为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹”，母亲不顾工作后的疲惫和路途的颠簸，坚持为身体弱的“我”做鲫鱼粥，还细心地剔除鱼刺，这一系列举动充分体现了她对“我”的关爱无微不至，展现了母亲的慈爱善良。她把“我”的健康和饮食放在心上，不辞辛劳地为“我”准备食物，这种付出是出于母亲对孩子深深的爱。 第④段“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”，母亲为每个出远门的孩子都准备泡菜，希望他们在外面也能品尝到家乡的味道，感受到家的温暖。这体现了母亲对子女的牵挂和关心，她用自己亲手做的食物表达对子女的爱，无论子女是否愿意接受，她都坚持这样做，这种无私的关爱彰显了母亲慈爱善良的性格特点。 第⑥段和第⑦段“母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹……看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香”，当母亲得知“我”在国外生活不适应时，她急忙寄来包裹，里面装满了各种食物。她关心“我”的生活状况，希望通过这些食物让“我”过得更好，这种对子女生活细节的关注和照顾，再次体现了母亲的慈爱善良。她时刻牵挂着“我”，用实际行动表达着对“我”的爱。 第⑩段“我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：‘你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？’记得母亲回答：‘我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。’我抱怨说：‘但是我不够啊！’于是她斥责说：‘你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌’”，当“我”刚参加工作，对金钱和财富有不切实际的想法时，母亲用自己朴素的价值观教育“我”，她不求富贵，只求安心，教导“我”不要贪得无厌。她通过自己的言语引导“我”树立正确的金钱观和价值观，让“我”明白生活的真谛不在于追求过多的财富，而是要懂得知足和安心，这体现了母亲教子有方。 第⑪段“母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去”，母亲平时不支持“我”追名逐利，但在“我”遇到挫折时，她又给予“我”鼓励和支持，告诉“我”即使遇到困难，也可以有其他的生活方式，让“我”不要害怕。她既能在“我”顺境时引导“我”保持正确的心态，又能在“我”逆境时给予“我”力量和信心，这种教育方式体现了母亲的睿智和教子有方，她懂得在不同的情况下给予“我”合适的引导和帮助，让“我”能够正确面对生活中的各种情况。 七、（23-24八年级上·江西景德镇·期中）阅读下面的文字,完成下面小题。 我的大弟 张亚凌 ①每每想起大弟，我总负疚。大弟木讷少言，善良敦厚。小时候，我依仗大他三岁又伶牙俐齿，拨得他像小陀螺般围着我团团转。我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅。 ②那年快过年了，母亲让我跟大弟到河边洗茶具。那是一套父亲从西安买回来的茶具，只有过年那几天才取出来用，平日里被父亲当宝贝般收藏在柜子里。 ③大弟跟我说了几句话，惹得我很不高兴，我就用小石头扔了过去， 他嬉笑着一躲，没砸中他倒砸中了我的愤怒。我狠狠地一跺脚，不留神，一个茶杯从手里滑了出去，摔——破——了。 ④回到家里，当母亲得知摔破了一个茶杯举起手要打我时，我牛眼一瞪：“大弟弄破的。你问，跟他有关系没?”大弟就跟在我的身后，没接话茬，也不解释，只是低下了头。母亲就认定是他弄破的，劈手就打了过去。大弟挨打从不躲闪。真傻啊，搁我身上，母亲刚有打的姿势，我便撒腿就跑。常常是我在前面跑，母亲拎着扫帚在后面气急败坏地追，边追边骂，有时会从巷子里跑出来绕着池塘跑几圈。巷子里的人常常看西洋景般打趣我们母女。“有本事把那个假女子拉出来遛遛啊。”他们叫大弟“假女子”。因为大弟过于文气。我曾问过大弟，挨打咋不跑啊?他的问答真滑稽：叫大人生气了就不能躲，一躲大人更生气。而母亲因为这一点更生气，说你真是长了实心实肠子了， 大人动起手来没轻没重，傻得都不知道躲闪。那件事后，我等着大弟质问我。没有。他依旧像小跟班，与我如影相随。久而久之，我似乎也习惯了“栽赃”给他，并心安理得。 ⑤我上初中了，食宿都在学校，只是学校要求住宿生得给学生灶交柴火，一学期三架子车，还得是树枝树根那样的硬柴火而不是玉米秆棉花秆之类的软柴火。一天正上晚自习，班主任老师说有人找我。我出去一看，门外停着一架子车硬柴火，后面露出半张脸，大弟的，满脸汗水。跟我一对视，欢喜就在那张小脸上荡漾开来，汗水让大弟的脸庞灿烂无比。大弟说他在山里捡了两天，就攒够了一车柴火，赶紧送过来。我把柴火交晚没?影响姐吃饭没?大弟一边擦着汗一边问我，满眼都是歉意。我拍了一下他说，你姐谁啊，你就是不交也不会影响我吃饭的。多年后，每每想起大弟这两句问话，我都眼角发涩。那时他才11岁，一个11岁的小男孩，独自拉着一车柴火，走了10多里路。至今，想起柴火后的那张脸庞，我都是满满的感动与心疼。 ⑥那天镇上有集会，母亲顺道给我带了些干粮。临走， 她掏出一个鼓鼓的小塑料袋子递给我：“你大弟让我带给你的。还人小鬼大，偷偷地，见了就攒下，——猫给老鼠攒食哩。”里面装着晒干的南瓜子。没有零食的年代，晒干的南瓜子也是我们争抢的对象。 ⑦每周从镇上的中学回来，大弟总在村口接我，好奇地问东问西。我能理解他， 我们村子小，一个年级两三个孩子，没办法只能复式教学，一、二、三年级一个教室，四、五年级一个教室。上四年级的大弟把五年级的课都听会了，实在无聊，就等着我回来看我的书。 ⑧好不容易周末在家，农活也不长眼色，拥着挤着在眼前排溜溜。母亲一喊“婷儿，峰”，我就立马捂住耳朵摇着头，拒绝接受其他信号。她紧接着的话一定是“赶紧点，下地走”。大弟就会很同情地看着我说，姐，你在家学习，我去。不一会儿， 屋外就会传来大弟给母亲解释的声音，自然也少不了母亲的抱怨声，“死女子，馋嘴懒身子”。此话一出，我就可以继续放心学习了。倘若大弟解释半天，母亲不接话茬，我就知道不妙。她会气汹汹地冲进来，轻则骂我几声，重则揪起我的耳朵，我就必须下地干活了。这时候的大弟，满脸抱歉，一路上没话找话，好像他才是罪魁祸首般。 ⑨直到今天，我一直觉得挺奇怪的：从小，大弟心胸何以那么宽广，处处迁就我护着我?有时我甚至猜想，兴许上辈子他是哥哥我是妹妹吧，他才那么迁就我纵容我。 1．通读全文，文章回忆了和大弟有关的一些事件，请简要概括并填空。 ① ② ③ ④大弟等着看“我”的书来学习。 ⑤ 2．按要求赏析下面的句子。 （1）我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅。（从修辞的角度） （2）跟我一对视，欢喜就在那张小脸上荡漾开来，汗水让大弟的脸庞灿烂无比。（从加点词语的角度） 3．请结合文章内容具体分析大弟是一个怎样的人。 【答案】1．“我”摔碎茶杯“栽赃”给大弟，大弟却不做辩解。 大弟为“我”捡柴火并送到学校。 大弟托母亲带给“我”晒干的南瓜子。 大弟和母亲去干农活，让“我”在家学习。 2．（1）采用了排比的修辞手法，列举了“我”做坏事时大弟的表现及承担后果的情况，写出了大弟对“我”的依恋以及委屈，表达出了“我”的歉意和内疚。也引出了后文“我”对大弟的“栽赃”。同时句式工整，读起来有节奏感。 （2）“荡漾”的意思是指水面等起伏波动。“荡漾”一词生动形象地写出了大弟脸上欢喜的神态，表达了大弟见到姐姐，能够替姐姐分担劳动时的激动、喜悦和满足的心情。 3．①木讷少言：“我”摔碎茶杯“栽赃”给大弟，他却丝毫不加辩解。②善良敦厚：大弟在山里捡了两天，攒够了一车柴火，赶紧送到“我”的学校来，还问“我”送晚了没。③心胸宽广：“我”做坏事常常让大弟背黑锅，但是大弟一点也不计较，反倒处处帮“我”。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第④段“回到家里，当母亲得知摔破了一个茶杯举起手要打我时，我牛眼一瞪：‘大弟弄破的。你问，跟他有关系没?’大弟就跟在我的身后，没接话茬，也不解释，只是低下了头。母亲就认定是他弄破的，劈手就打了过去。大弟挨打从不躲闪。”可知，“我”把茶杯摔坏这件事情栽赃嫁祸给大弟，大弟挨打了也不解释。 第二空：根据文章第⑤段“我上初中了，食宿都在学校，只是学校要求住宿生得给学生灶交柴火，一学期三架子车，还得是树枝树根那样的硬柴火而不是玉米秆棉花秆之类的软柴火。”“大弟说他在山里捡了两天，就攒够了一车柴火，赶紧送过来。”可知，大弟为“我”捡柴火并送到学校。 第三空：根据文章第⑥段“那天镇上有集会，母亲顺道给我带了些干粮。临走， 她掏出一个鼓鼓的小塑料袋子递给我：‘你大弟让我带给你的。还人小鬼大，偷偷地，见了就攒下，——猫给老鼠攒食哩。’里面装着晒干的南瓜子。”可知，大弟托母亲带给“我”晒干的南瓜子。 第四空：根据文章第⑧段“好不容易周末在家，农活也不长眼色，拥着挤着在眼前排溜溜。母亲一喊‘婷儿，峰’，我就立马捂住耳朵摇着头，拒绝接受其他信号。”“大弟就会很同情地看着我说，姐，你在家学习，我去。”可知，大弟和母亲去干农活，让“我”在家学习。 2．本题考查句子的理解和赏析能力。 （1）“我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅”三个句子结构相同，意义相关，可知是运用了排比的修辞手法。列举了“我”做坏事时大弟的表现及承担后果的情况，写出了大弟对“我”的依恋以及委屈，强调了“大弟”一直默默承担、无私付出的行为特征，突出了“大弟”的善良和无私，展现了他对“我”的宽容与照顾，表达出了“我”的歉意和内疚。下文中第②——④段写了“我”摔碎茶杯“栽赃”给大弟的坏事。因此，此处还引出了后文“我”对大弟的“栽赃”。同时，运用排比句式，使句子结构整齐，节奏感强，加强了句子的表达效果。 （2）“荡漾”形容水波起伏不定的样子，也可以引申为物体在水中起伏波动‌。“荡漾”描绘了喜悦如水波般荡漾在大弟的脸上，文章第⑤段“大弟说他在山里捡了两天，就攒够了一车柴火，赶紧送过来。”可知，表现了大弟见到姐姐，能够替姐姐分担劳动时的激动、喜悦和满足的心情，展示了他天真活泼的一面。 3．本题考查人物形象概括分析能力。 根据文章第④段“回到家里，当母亲得知摔破了一个茶杯举起手要打我时，我牛眼一瞪：‘大弟弄破的。你问，跟他有关系没?’大弟就跟在我的身后，没接话茬，也不解释，只是低下了头。母亲就认定是他弄破的，劈手就打了过去。大弟挨打从不躲闪。大弟挨打从不躲闪。真傻啊，搁我身上，母亲刚有打的姿势，我便撒腿就跑。”可知，“我”把茶杯摔坏这件事情栽赃嫁祸给大弟，大弟挨打了也不解释，可以看出大弟是一个木讷少言的人； 根据文章第⑤段“我上初中了，食宿都在学校，只是学校要求住宿生得给学生灶交柴火，一学期三架子车，还得是树枝树根那样的硬柴火而不是玉米秆棉花秆之类的软柴火。”“大弟说他在山里捡了两天，就攒够了一车柴火，赶紧送过来。我把柴火交晚没?影响姐吃饭没?大弟一边擦着汗一边问我，满眼都是歉意。”可知，大弟为“我”捡了两天的柴火并送到学校，还问“我”送晚了没，可见他善良敦厚； 根据文章第①段“小时候，我依仗大他三岁又伶牙俐齿，拨得他像小陀螺般围着我团团转。我偷牛他拔桩，我贪嘴他挨骂，我做坏事他背黑锅。”，文章第⑨段“直到今天，我一直觉得挺奇怪的：从小，大弟心胸何以那么宽广，处处迁就我护着我?有时我甚至猜想，兴许上辈子他是哥哥我是妹妹吧，他才那么迁就我纵容我。”可知，“我”做坏事常常让大弟背黑锅，但是大弟一点也不计较，反倒处处帮“我”。可见他是一个心胸宽广的人。 八、（23-24八年级上·江西九江·期中）阅读下文，完成问题。 回忆我的语文老师 曹文轩 ①我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书特别棒。因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。 ②那些老师各有各的品性，各有各的脾气。特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。 ③我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。” ④然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑袋转向了窗口，外面有一大片荷塘，千条万条银色的雨丝正纷纷飘落在那口很大很大的荷塘里。这就是我的语文老师。 ⑤大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断，所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” ⑥晚上，我回到学校，来到了她的宿舍门口，我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。”然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” ⑦她又说：“在这六本作文里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非常诚实的，是非常朴素的对春天的描写，但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容词吗？你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了。”她说：“才气，有时候是害人的。” ⑧我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别好。清澈的月光铺在校园里头。那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路。这就是我的语文老师。 ⑨我要说语文和语文老师，对一个学生的成长是至关重要的。我这里无意贬低其他学科的老师对学生的作用，我只是说语文和语文老师是无可替代的。语文老师永远是一所学校的品质构建者和体现者。我无法想象一所学校没有语文和语文老师，我也无法想象这个世界上没有语文和语文老师。 ⑩我们应当对语文老师充满敬意。全世界都应当如此！ （选自《读者》2016年第23期，有删改） 1.文中曹文轩深情回忆了自己的老师，其中写语文老师的有哪几件事？ 2.精读文中你认为重要的语段，结合相关内容，说说“我的语文老师”是一个怎样的人？ 3.联系文章内容，回答括号里的问题。 我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几乎是用脚把她的门踢开的。（这里为什么强调门是被“踢”开的？） 4.八年级上册《藤野先生》一文中鲁迅最终告别藤野先生，弃医从文；乙文中曹文轩成了当代著名作家，你认为《藤野先生》和《回忆我的语文老师》两文中作者对老师的情感是否相同？请说说你的观点和理由。 【答案】1.老师给“我们”讲什么是语文；老师当众说“我”的作文差，事后老师又具体指出“我”作文的缺点。 2.告诉“我们”什么是语文，批评“我”，事后指出“我”作文的缺点，可见她是一个知识渊博，教学方法独特；对学生要求严格，关爱学生成长的老师。 3.“踢”表现出当时的“我”愤怒的情绪，对老师粗鲁的态度，衬托出语文老师的大气与宽容，写出了语文老师在“我”心目中高贵与美丽的形象。 4.相同，藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给与了“我”极大的关心，鼓舞和真诚的帮助，所以内心无比的感激。语文老师不仅教会作者用诗意的眼光去看待世界万物，以心去体悟平凡的事物；更用严厉的批评点醒“我”，让“我”终身受益，所以内心也是无比的感激。 【分析】曹文轩在《回忆我的语文老师》中通过细致的描绘和真挚的情感，展现了一位富有魅力的语文老师。文章从个体经历出发，表现出语文教育在塑造人格、激发潜能中的独特作用。老师以独特的教学方式和直言不讳的批评，打开了作者对自我的认识，引导他走向文学创作。文本透出对语文老师由衷的敬爱，同时强调语文教育的重要性，唤起读者对语文和良师的价值思考。 【详解】1.本题考查对文章内容的梳理与概括。 根据第③段“我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的”“然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”可概括为，第一次见到“我”的语文老师，老师给“我们”阐释什么叫语文； 根据第⑤段“大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：‘同学们，你们知道吗，我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩’”可以概括为，一个星期后的语文课上，老师当众说“我”的作文写得最不好； 根据第⑥段“晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口”，以及语文老师的话“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看那最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”可概括为，晚上“我”到她的宿舍，老师耐心指出“我”作文的缺点。 2.本题考查对人物形象的分析。要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。 从文中描述的内容来看，语文老师给“我”的印象有：虽然相貌平平，但是“我心中最高贵、最美丽的人”；她学识渊博，空手上课却能将“语文”阐释两节课；教学有法，严格要求，我这些也都表现出语文老师的与众不同。 根据第④段“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”“她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫‘语文’”，可以看出：语文老师知识渊博；能利用天气来即兴上课，教学方法独特； 根据第⑥段“前几本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”“你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时候，你就已经不知道自己是谁了”，“我”的作文在历任老师眼中都是最好的，她却能具体指出“我”作文的缺点，可以看出：语文老师对学生要求严格，关爱学生成长。 3.本题考查对词语表达效果的理解。 从第⑤段“我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：‘丑八怪！’”可以看出，当语文老师在全班同学面前说“我”的作文差，“我”对她可以说是恨之入骨。因此，这里的“踢”字表现了“我”当时对语文老师愤怒的情绪，粗鲁的态度。结合第⑥段“她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：‘你请进来坐一会儿。’”可以看出，面对我的粗暴无礼，语文老师却不和我计较，衬托了语文老师的大气与宽容，突出了语文老师高贵美丽的形象。 4.本题考查对比阅读。 结合《藤野先生》的内容可知，“我”的老师藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，如帮“我”修改讲义；而且给予“我”极大的关心和真诚的帮助，如帮“我”处理匿名信事件；所以鲁迅先生内心对藤野先生无比的感激； 结合第④段可知，语文老师告诉“我们”“雨落在草丛中和落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的”，这是教会学生们用诗意的眼光去看待世界万物，用心去体悟平凡的事物；结合第⑥段，第⑦段可知，语文老师对“我”说“你再看看最后一本作文，你的字已经张扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了”是用严厉的批评点醒“我”，让终身受益；结合第⑧段“那个夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生道路”可知，“我”的内心对老师无比的感激。据此可知，两篇文章表达的感情是一样的，都表达了作者对老师的感激怀念之情。 九、（24-25八年级上·辽宁沈阳·期中）阅读下面选文，完成下面小题。 _____________ ①我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成。村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象。人们一说起她，就要谈到她的零点降生之兆。她成了大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。 ②你知道，我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死有命，成败在天。上天既然已经安排好了你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然蛮不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！” ③母亲怔住了。 ④晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地披着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。” ⑤我哭了，我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。 ⑥8年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生——这时已经完全相信自己是命运的宠儿。临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。” ⑦我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。 ⑧“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？ ⑨从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手，为自己掘出一眼源源不绝的幸福之泉。 1．第③段“母亲怔住了”，她为什么“怔住了”？ 2．第④段运用了什么描写？有什么作用 3．第⑤段“我”为什么“哭”？第⑧段“我”为什么“泪如泉涌”？ 4．第⑨段在文中有什么作用？ 5．从下面两个选项中选择一个作为标题，并说明理由。 A．零点出生的孩子    B．母亲的“谎言” 【答案】1．母亲对我的种种表现感到吃惊，感到迷惑不解。2．运用动作描写和语言描写，母亲温柔地为“我”披被角，用温柔的语气和“我”说话，表现了母亲对“我”的关爱和细心呵护。 3．①“我”后悔自己自暴自弃，辜负了母亲的期望，所以“哭”了。②“我”为8年前对母亲的无理和顶撞感到愧疚，为母亲这么多年来一直把这件事放在心上而感动，所以“泪如泉涌”。4．总结全文，点明主旨。通过这一段的叙述，“我”彻底觉悟了，明白了自己的命运应该由自己掌握，而不是听天由命。同时，也强调了只有通过自己的努力和奋斗才能获得真正的幸福和成功。 5．示例：选B。因为“谎言”是贯穿全文的线索，文章围绕着母亲告诉“我”，“我”是零点出生的“谎言”展开，是母亲为了激励“我”努力学习，不要自暴自弃而说的“谎言”，文章结尾“我”明白了“谎言”的真相，感悟到了命运要靠自己去改变，不能听天由命，B选项能够体现文章的主旨。 【解析】1．本题考查文章内容理解。 根据第②段“我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流……‘你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！’”可知，“我”因为对自己没有信心，变得对一切都无所谓，整日无所事事，甚至顶撞了母亲的劝说。母亲原本是为了“我”好，希望“我”能够振作起来，但“我”却将责任完全归咎于母亲，认为自己的不幸是因为没有生在零点。因此，当母亲听到这句话时，她感到了极大的震惊和不解。她可能从未想过“我”会说出如此伤人的话，也对“我”的这种态度和想法感到困惑和担忧。因此，母亲“怔住了”的原因是她对“我”的种种表现感到吃惊和迷惑不解，特别是“我”那种蛮不讲理、自暴自弃的态度和将责任完全归咎于她的言论，让母亲感到无法接受和理解。 2．本题考查描写方法辨析。 画线句中“坐到我的床边”“披着我的被角”等语句是对母亲行为的描写，属于动作描写，这个动作不仅表现了母亲对“我”的细心呵护，还体现了她温柔、体贴的一面，表现母亲对“我”的关爱和温暖；画线句中“妞妞，其实你也是零点生的……你要是不努力，将来照样没出息。”是母亲对我说的话，属于语言描写，通过母亲温柔的话语，展现了母亲对“我”的关爱和期望。母亲告诉“我”即使零点出生也需要自己努力，这让“我”重新审视自己的态度和行为，开始反思并努力振作起来。 3．本题考查文章信息筛选与概括。 根据第④段“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来，是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你……你要是不努力，将来照样没出息。”第⑤段“我哭了，我开始后悔自己以前的自暴自弃”可知，“我”之所以会“哭”，主要是因为“我”在听到母亲的教导后，内心产生了深刻的反思和悔恨。母亲温柔地告诉“我”，即使“我”是零点出生的，也并不意味着可以坐享其成，天上不会掉馅饼，所有的成就都需要通过自身的努力去争取。这一番话深深触动了“我”，让“我”开始后悔自己过去的自暴自弃和随波逐流。在过去的日子里，“我”因为缺乏自信，相信命运早已注定，于是放弃了对生活的努力和奋斗。而现在，母亲的话让“我”意识到自己应该珍惜机会，通过努力改变自己的命运。这种悔恨和觉醒的情感，促使“我”流下了泪水。 根据第⑦段“我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上——也许只有母亲才会把这样的事情放在心上”第⑧段“母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安”第⑧段“其实愧疚不安的应当是我，不是吗？”可知，当母亲解释说她当年撒谎说“我”是零点出生的，只是为了给“我”鼓鼓劲儿时，“我”内心深感愧疚。回想起自己8年前对母亲的无理顶撞和自私想法，“我”意识到自己对母亲缺乏应有的尊重和感激。这种愧疚感让“我”内心充满了痛苦和自责。另外，母亲这么多年一直把这件事放在心上，即使“我”已经考上大学，即将离开家乡，她仍然郑重地告诉“我”真相。这种深沉的母爱和无私奉献精神让“我”深受感动。母亲的坚持和用心，让“我”更加深刻地体会到母爱的伟大和无私。这种感动和感激之情，加上之前的愧疚感，共同促使“我”泪如泉涌。 4．本题考查句段作用。 根据第⑨段“从那一刻起，我彻底觉悟了”“你只能用自己的双手，为自己掘出一眼源源不绝的幸福之泉。”可知，第⑨段作为文章的结尾，起到了总结全文的作用。它概括了“我”从最初的自暴自弃、听天由命，到被母亲的话所触动，再到最后通过自身努力考上大学并彻底觉悟的整个心路历程。“如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！”这一句话直接点明了文章的主旨，即个人的命运应该由自己掌握，而不是听天由命。通过“其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘”这一句话，强调了个人努力和奋斗的重要性。同时，“天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍。你只能用自己的双手，为自己掘出一眼源源不绝的幸福之泉”这一比喻，也生动形象地表达了只有通过自身的努力和奋斗才能获得真正的幸福和成功的道理，点明文章中心。 5．本题考查标题鉴赏。结合文章内容及主旨，选择一个适合本文的标题进行分析即可。 文章讲述了“我”因相信“零点降生”会带来好运而自暴自弃，母亲为了激励“我”编造了“我”也是零点出生的谎言。在母亲的激励下，“我”奋发努力，最终考上大学。当“我”得知真相后，深感愧疚，并彻底觉悟：命运应由自己掌握，不应听天由命，要靠双手去创造幸福。 示例：选择A“零点出生的孩子”。理由：这个标题直接呼应了文章中的关键元素——零点出生的孩子，这个元素是文章情节的起点和核心，贯穿全文。文章通过描述主人公因为相信自己是零点出生的幸运儿而改变命运的故事，展现了自我努力和信念的重要性。选择“零点出生的孩子”作为标题，既突出了文章的主题，又能吸引读者的注意力，引发读者对文章内容的兴趣。同时，这个标题也寓意着每个人都有可能是自己命运的“零点出生的孩子”，只要努力，就能创造属于自己的幸运和成功。 十、（23-24八年级上·山东滨州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲的味道 ①母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架。最让我无法忍受的，是母亲身上的味道，又酸又臭，稍微靠近一些，便熏得我头晕恶心。后来我知道，母亲是有狐臭。都说狐臭会遗传，我却没有，反而对气味格外敏感。这使我在懂事之后，便开始远远地避开母亲。 ②我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹬去。每天晚上，母亲收摊回来，人都会累成一摊泥。我给母亲温一盆洗澡水，洗好碗后便躲进自己的房间里。可是最终还是被母亲喊出来给她搓背。母亲的身上又添了浓烈的鱼腥味，和着难闻的狐臭味，我几乎无法呼吸，胡乱搓几把，便逃也似地离开。 ③那年冬天，因为城市改造重建，那个菜市场被拆除，母亲失业了。母亲的失业，意味着这个家失去了最坚实的支撑，也意味着我的大学梦将成为一个泡影。那些夜里，母亲似乎一直在咳嗽，有一次，我被母亲的咳嗽声惊醒，我走到母亲的房前，房门虚掩着，母亲背对着我在擦父亲的照片，我听见母亲对着照片说：“……真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……” ④我站在门外，心突然又酸又软，泪水成串地滴落下来…… ⑤母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生。每天早上五点起床，赶到医院，拖地板，洗马桶，在八点之前，要把整幢楼的卫生全部打扫完毕。这份又脏又累没有人愿意干的活，母亲却做得很开心。她身上的味道越来越复杂，有时是刺鼻的消毒药水的味道，有时是清洗剂的淡淡香味。不知道是不是因为太熟悉的缘故，母亲身上的狐臭味越来越淡，到后来，我竟闻不出那种气味了。 ⑥后来，我如愿以偿，考进北京读大学。每隔一段日子，母亲准时寄钱和信来，总是说让我安心念书，说自己很好……薄薄的信纸上，仍然是母亲特有的复杂味道。大二的寒假，我回家过春节，在小城下车，已经是夜里十点。地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。我走出车站，搓着冻僵的双手，疾步往家赶。刚出车站，就听见一声熟悉的吆喝：“烤红薯，香甜的烤红薯……”是那个我一直听了二十年的口音。我慢慢走过去。直到我走近，母亲才怔了怔，扑过来为我拍肩上的雪，一把把我拉到炉子旁，把一个烤红薯塞在我手里，一迭声地问我：“冷吗？累吗？甜吗？”母亲身上满是烤红薯香甜的味道，很浓很浓的香味。 ⑦那夜我帮母亲推着车一起回家，一路上母亲絮絮叨叨说了很多。母亲说上了年纪手脚不灵便，医院的活人家不让做了：母亲说一斤烤红薯能挣三毛钱，卖一天，也能挣不少钱呢；母亲还说，我有钱，你在学校一定不能替我省钱，要吃好…… ⑧我跟在母亲身后，看着母亲瘦小的背影和迟缓的步履，什么话都说不出，泪悄悄地模糊了双眼。 ⑨研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城。母亲很歉疚：都是我，不然你留在北京发展多好。咱这小城，委屈你了。我笑着跟母亲开玩笑说，北京再好，没有妈妈，也是一座空城。母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 ⑩回家以后，帮母亲洗澡，成了我每天必做的功课。每当这时，母亲身上的狐臭味、鱼腥味、汗酸味、香烟味、消毒水味、烤红薯味、油烟味——那些为了养活一个家而产生的味道，此刻全都消失殆尽。 ⑪我闻到的，是芬芳的香味，那种淡而舒缓的芳香，才是母亲真正的味道。 1．文章围绕母亲主要写了四件事，请根据表格中的提示，简要概括其余两件事。 第一件：① 第二件：失业后担心“我”的学业，半夜向父亲的照片诉说。 第三件：② 第四件：卖烤红薯供“我”上大学。 2．请按要求完成下面两个小题。 （1）联系上下文，说说第⑥段中画线句子环境描写的作用。 地上铺着厚厚的雪，寒气逼人。 （2）结合语境，从描写角度赏析第⑨段中画线句子。 母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下。 3．文中的母亲是一个怎样的人？请概括作答。 【答案】1．在菜市场卖鱼； 到医院打扫卫生 2．（1）突出了天气的寒冷，侧面写出了母亲深夜还在卖烤红薯的辛劳。（2）运用神态描写、动作描写，生动地写出了母亲因付出得到回报而欣慰，因“我”的懂事而感动。3．粗俗、大大咧咧；吃苦耐劳；关爱孩子；坚忍；无私奉献等。 【解析】1．本题考查情节梳理和概括。 （1）题干“第二件：失业后担心‘我’的学业，半夜向父亲的照片诉说”定位到第③段，第一个空在此之前，找到第②段“我10岁那年，父亲在为人盖房时从二楼摔下来去世了，从此，母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，一年四季穿着高筒胶鞋在水里蹚来蹚去”，父亲去世后母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，第一件事可概括为：在菜市场卖鱼； （2）题干“第四件：卖烤红薯供‘我’上大学”定位到第⑥段，第二个空在此之前，第⑤段“母亲终于找到了新的工作，是在一家医院里打扫卫生”，母亲的新工作是在一家医院里打扫卫生，第三件事可概括为，在医院里打扫卫生。 2．本题考查语句赏析。 （1）要求分析环境描写的作用。 ⑥段画线句“地上铺着厚厚的雪，寒气逼人”写天气的寒冷，根据第⑥段“是那个我一直听了二十年的口音”可知，在这寒冷的深夜，母亲还在卖烤红薯，用环境的恶劣衬托人物形象，用天气的寒冷体现母亲的吃苦耐劳，结合③段“母亲对着照片说：‘……真真这丫头从小心气就高，我不能把她给耽误了……’”体现母亲对“我”深深的爱。 （2）要求从描写角度赏析。 根据⑨段画线句“母亲笑，不再说什么，起身收拾碗筷，却背过身，手在脸上迅速地抹了一下，又抹了一下”中的“笑”可知，写的是母亲的样子，运用了神态描写，“起身收拾碗筷”“背过身”“抹一下，又抹一下”运用了动作描写。结合本段前文“研究生毕业后，我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城”可知，母亲的这些反应都是因为“我拒绝了北京好几家大公司的挽留，执意回了老家那个小城”，并且告诉母亲“北京再好，没有妈妈，也是一座空城”，“我”直接表明了母亲对“我”的重要性，母亲感受到了这份感恩之情，很感动，也很欣慰。 3．本题考查人物形象理解。 根据第①段“母亲的习惯做派和别的女人完全不同，她像男人一样抽烟，喜欢盘腿坐在床上，嗓门粗大，说话的语气总像跟人吵架”可知，此处突出了母亲的粗俗、大大咧咧； 根据第②段母亲在菜市场租了一个摊位卖鱼，第⑤段母亲在医院打扫卫生，干又脏又累的活；第⑥段“我”回家过春节时看见母亲在冬日寒冷的夜里卖烤红薯，体现了母亲的吃苦耐劳和坚忍； 根据第③段，母亲怕“我”上不了大学，下决心不能耽误“我”，可见母亲付出的这一切，都是源于对“我”的爱，体现了母亲是一个无私奉献，深爱孩子的人。 十一、（23-24八年级上·四川绵阳·期中）阅读下面的文字，回答小题。 妈妈做的饭 曾锴 ①我小时候胃口差，身体弱。 ②母亲下班后要颠簸一个小时才能到家，尽管辛苦她还是要去市场上挑条新鲜鲫鱼。先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅。 ③贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口。为了不让鱼刺卡破我的喉咙，喂之前她要先舀起一勺，用手把鱼刺剔除掉，再吹一吹，身旁的小伙伴总是咽着唾沫欣赏，并羡慕地说：“你好享福呀！”那时候我总是不以为然——这不是家常便饭吗？ ④兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜。无论是否情愿，她总坚持把瓶瓶罐罐往他们手上塞，有时弄得大家都挺尴尬——拒绝吧，对长辈不敬；接受吧，还要赶路，显得碍手碍脚。尤其是刚要去大城市念书的年轻人，心里向往着洋快餐夜排档，不免觉得这些土特产不上台面。 ⑤我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了。我初次离家，满是憧憬和兴奋，觉得这些东西是一路上的累赘，硬是半推半就地把它们从箱子里取了出来。 ⑥到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹。 ⑦当时我们住在乡村，取件要专门排号，再搭车进城。那天赶了一小时路，排了一小时队，终于等到了我的包裹。我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的——有小时候母亲不允许我吃的零食；有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺，感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 ⑧我一直认为自己还算独立，然而当时忍不住热泪盈眶。眼前立刻浮现出母亲制作辣椒面的画面：新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流。 ⑨一罐辣椒面够吃小半年，打开盖子看见里面还有货，就感觉生活还有奔头；等到要见底了，就知道自己快要回家了，生活又有了盼头。 ⑩我刚参加工作时生活很清苦，老对母亲说：“你手艺那么好，要是我们开家餐馆，早就发财了，何苦如此蹉跎？”记得母亲回答：“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心。”我抱怨说：“但是我不够啊！”于是她斥责说：“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌！” ⑪母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去！ ⑫再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调。母亲平静地说，你不在，我们吃得简单，人老了，口味会变淡。那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达。 ⑬“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” （选自《意林》，有删改） 1．请参照示例，完成下表。 成长阶段 事件 心理 小时候 母亲追着“我”喂鲫鱼 不以为然 留学时 ① 嫌弃 收到了食物包裹 感动 读博时 发现菜味道失调 ② 2．结合语境，从修辞的角度赏析第⑦段画线的句子。 感觉不只是饭菜有了灵魂，整天的生活都倍加辣鲜香。 3．文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？ 4．结合文章，分析母亲这一人物的性格特点。 【答案】1．①母亲给“我”塞泡菜  ②愧疚 2．运用拟人的修辞手法，写出了饭菜因辣椒面的加入更得美味可口，体现了母亲对“我”的爱。 3．本文有明暗两条线索，“母亲做的饭菜”是明线，因为文章所记叙的“我”的成长阶段都与母亲做的饭菜有关，“母亲对子女的爱”是暗线，因为“母亲追着喂鲫鱼”“塞泡菜”“寄包裹”“后来味道失调”那渗透着对子女的爱。 4．①慈爱善良：“我”小时候胃口差、身体弱，母亲为“我”做鲫鱼粥，并把鱼刺剔掉追着喂“我”；兄弟姐妹出门母亲会塞给他们泡菜：母亲给出国留学的“我”寄食物。 ②教子有方：“我”刚参加工作母亲不鼓励“我”追名逐利；当“我”遭遇挫折时，母亲会给“我”鼓助。 【解析】1．本题考查对文本内容的梳理概括。 第①空：第⑤段讲的是作者出国留学时发生的事件。根据第⑤段中的“出门时，轮到母亲给我塞泡菜了”可概括为：母亲给“我”塞泡菜。 第②空：第⑫段讲的是我出国读博士时发生的事件。根据第⑫段中的“那一刻，我红了脸，一家人在一起享受天伦之乐的日子竟然是那么屈指可数，而那一份份精致的食物，是母亲对游子所有的牵挂和关爱的表达”可知当时“我”心里很愧疚。 2．本题考查词句赏析。 结合“感觉不只是饭菜有了灵魂”可知，把饭菜人格化，这是拟人的修辞。联系第⑦段中的“有她自己学着做的一大瓶辣椒面，泼上熟油，就餐时放一小勺”可知，此处拟人生动形象地表现了异乡单调难吃的饭菜，因为加入了母亲亲手做的辣椒面而变得美味可口。联系第⑦段“我把它抱上车，一个人在车厢后面掀开纸板箱，看到里面全是吃的”可知母亲对“我”无限的关心，表达了母亲对“我”的关爱。 3．本题考查文章的线索。 联系文本内容可知，本文主要记叙了小时候母亲做了鲫鱼追着喂给我吃，兄弟姐妹们出远门的时候，母亲都会让我们带上自己亲手做的泡菜，我出国读博士，假期回国，发现母亲做的饭菜味道失调等事件。由此可知，“母亲做的饭菜”是文章叙事的明线。 结合第④段“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”可知母亲给“我”做泡菜；结合第⑤段“我第一次出国留学，要走很远，坐飞机穿过欧亚大陆，再跨越大西洋。出门时，轮到母亲给我塞泡菜了”可知母亲给“我”塞泡菜；结合第⑥段“到了那个盛产甘蔗和朗姆的国度才知道，人们恨不得吃米饭都拌果酱，物资匮乏，口味又单调，很多同学反映不适应，于是国内的家人纷纷寄来包裹，母亲不知从哪里得到了消息，急坏了，也赶忙给我寄来一个包裹”可知母亲担心“我”在国外吃不好，给“我”寄快递；结合第⑫段“再后来，我出国读博士，来到欧洲，物流便利，所以，母亲再也不用担心我吃不好饭了，然而她好像并不快乐。假期回国，我突然发现家里的菜味道失调”可知“我”发现味道失调，文章中记叙的这些事件都表现了母亲对子女们的爱，这是文章表现的主旨，也是文章的感情暗线。 4．本题考查人物形象分析。 结合第③段“贪玩的我和小伙伴们满院子疯跑，母亲就端着碗在后面追赶，终于撵上了，就连哄带骗地喂我吃一口”可知，“我”小时候身体弱，母亲就每天给做鱼吃，还把鱼刺剔除，追着喂“我”。结合第④段“兄弟姐妹出远门，母亲总会要他们带上自己亲手做的泡菜”可知，长大后，“我”出国留学，母亲得知“我”不适应当地的饮食，给我寄来好多的吃食，可知母亲对子女的慈爱善良。结合第⑩段“我的钱够用就行，不求富贵，但求安心”“你的钱够你一生用度就行，不要贪得无厌”和第⑪段“母亲是不支持我追名逐利的，但每当我事业或学业遇到重大挫折时，每当我备受打击，自暴自弃，软弱无力时，母亲又说，怕什么，万不得已，我陪你去租个铺子卖盒饭，照样活得下去”可知母亲教给“我”正确的财富观，不支持“我”追名逐利，在“我”倍受打击时给我鼓励，可知她是一个教子有方，富有生活智慧的人。 结合第②段“先把鱼开膛破肚，洗净去鳞；然后把葱节、姜片、蒜末撒进油锅加热；再把鱼滑下去烹炸至两面金黄，转而盛进砂锅，加入高汤，用小火煨煮，最后混合米饭煲得滑滑濡濡的，撒上盐和葱花起锅”可知，母亲给我做鲫鱼时和第⑧段“新鲜的二荆条，晒干，去把儿，翻炒，混合芝麻一起打成粉末，呛得眼泪直流”可知，母亲给我做辣椒面，由此可知母亲是一个心灵手巧的人。据此可概括作答。 十二、（23-24八年级上·辽宁阜新·期中）阅读选文，完成下面小题。 人生没有多余的疼 ①在键盘上敲字的时候，忽然想，如果人生也有一个删除键，我会删除些什么呢？ 快乐幸福的时光自然舍不得删去，那么删去的就只有那些疼了。 ②我想删去手指的疼。因为一分之差没有考上县城的重点高中，老师和家人都劝我复读一年，我却倔强地选择了离开学校。每天上午 9 点 30分，是学校上课间操的时间，喇叭里传来熟识的“广播体操”，一颗心便跟着疼了，再回不去本该属于自己的校园。于是更加发奋地自学，冬天，写字的手冻成了“馒头”，钻心的疼让我坐卧不宁，直到如今，每到下雨阴天，手指还会隐隐作痛，20多年以前的疼，就像一条甩不掉的蛇，紧紧尾随。 ③我想刚去肩膀的疼。在家待业的时候，临时在一个工地做了半年力工，手掌磨出许多大大的血泡，却也不能停下来，因为瓦匠等着我“伺候”呢，炎炎烈日，汗流浃背，苦不堪言。之后，又去粮库扛麻袋。黑压压的麻袋落到肩膀上，整个人一下子就蹲到了地上，然后渐渐地直起腰来，蹒跚的前行，如此反复几次后肩膀格外的疼，我掀开衣服查看，肩膀上整个掀开了一层皮，里面嫩嫩的肉呼之欲出！我盼着天快点黑下来，快点黑下来！ 可是太阳，像有意和我作对一般，更加地把它那邪恶的热泼到我身上。真不知道那一天是如何熬过来的，那是天底下最漫长的一天。回家之后，母亲一边给我擦着药皙，一边心疼得直掉眼泪。 ④我想刚去脚掌的疼。刚结婚的时候，一贫如洗。租来的房子又小文破，冬天很冷，墙壁上处处是亮晶晶的霜花。买不起煤，就去后山打柴。有一天回来得晚，天已经黑了，妻子担心，拿着手电去山路上寻我。当看到我拉着一车柴火，蹒跚归来时，她终于忍不住哭出声来。我告知她，不敢快走，鞋子马上就要掉了底儿，她找个绳子帮我把鞋子绑上。脚冻了，又红又肿，害得我现如今走起路来都不是那么笔直。 ⑤我想删去牙疼，。我想刷去头疼，我想删去失恋的疼，我想刚去尖去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删去……太多太多的疼！ ⑥我不知道，为何我的人生有如此多的疼，我好像是痛苦银行的行长。 ⑦但是现在，我感谢痛苦，每一次痛苦，都会带给你一次历练。就像一次一次地跌倒，让孩子学会了走路和奔跑，就像一次一次地摔伤，让雄鹰学会了翱翔。人生在世，谁没有疼的经历呢！ 有痛感的人生，是有盐、有钙的人生。 ⑧疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶。在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了。 ⑨人生没有多余的疼。赞叹珠宝的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨。 1．文章以“人生没有多余的疼”作标题有何作用？ 2．本文中对“疼”的表达采用的表现手法是什么？ 3．完成以下两道题 （1）请从人物描写角度赏析第③段画线句子的。 （2）“在岁月的喉结，轻轻将它吐出，可以换一曲妖娆的歌儿。”赏析加点字的表达效果。 4．读完这篇文章，请联系生活实际谈谈你的感悟。 【答案】1．运用了以小见大的手法，揭示了文章的主题。把生活中的疼痛升华为人生中的挫折，这种挫折实则就是一种历练，一种积淀，所以说“人生没有多余的疼”。题目新颖，吸引读者阅读兴趣，也是本文的行文线索。 2．欲扬先抑。前文用大量的篇幅写‘我“想删去生活中的“疼”，后文笔锋一转写感谢疼痛，前面的删去为后面的感谢作了铺垫。 3．（1）通过外貌描写和动作描写，刻画了“我”在工地上忍受极大痛苦却不放弃工作的坚韧品质。（2）“吐”本指不由自主地涌出，这里形象生动地描绘了将疼的历练转化为人生真谛的过程。 4．示例：每个人都会经历生命中的痛苦。痛苦虽然难以忍受，但它是成长和成功的必经之路。就如文章所述，“疼是推着人往前走的风”，正是这些痛苦和磨砺，让我们更坚强、更有韧性。因此，我们应当感谢痛苦的经历，珍惜其赋予我们的力量和智慧。 【解析】1．本题考查对标题作用的分析。 标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有独特之处(修辞手法或写作手法)的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读者的阅读兴趣等方面去分析。 结合文章内容分析，根据第②段“我想删去手指的疼”，第③段“我想删去肩膀的疼”，第④段“我想删去脚掌的疼”，第⑤段“我想删去牙疼，我想删去头疼，我想删去失恋的疼，我想删去失去亲人的疼，我想删去各种各样的心疼，我想删……太多太多的疼”分析，标题中的“疼”是说身体上和心理上的各种疼痛，交代了文章的写作对象，概括了文章的内容。文章围绕各种“疼”来行文，“人生没有多余的疼”起到了文章线索的作用。 根据第⑦段“我感谢疼痛，每一次疼痛，都会带给你一次历练”，第⑧段“疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了”，第⑨段“是用疼痛磨砺出来的璀璨”分析，“人生没有多余的疼”中的“疼”象征人生中的挫折与磨难，将生活中肉体的疼痛升华为人生中的挫折，运用“以小见大”的手法，标题直接表明了作者对于疼痛的认知，表明了对人生中的挫折与磨难的情感态度，这种挫折实则就是一种历练，一种积淀，它不是“多余的”，鲜明地揭示出文章的主旨。题目新颖，引人思索，能引起读者的阅读兴趣。 2．本题考查表现手法。 文章②到⑥段写“我”的人生中经历了很多疼，有手指的疼、肩膀的疼、脚掌的疼、牙疼、头疼、失恋的疼、失去亲人的疼等，写自己经历的疼痛比别人多，经历的磨难也比别人多；第⑦到⑨段写经历挫折后的感受，写挫折是一种历练，一种积淀，有利于自己成长，表达对“疼痛（挫折)”的感谢，前文写想“删去”疼痛，后文写感谢“疼痛””，运用了欲扬先抑的手法，前面的“删去”为后面的“感谢”作了铺垫。 3．本题考查词句赏析。 （1）“手掌磨出许多大大的血泡”和“肩膀上整个掀开了一层皮”，用细致的外貌描写，展示了劳动的艰辛。通过“掀开衣服查看”和母亲“擦药皙”的动作描写，表现了母亲对“我”的心疼，也突出了“我”顽强坚持的态度，增强了情感的真实感和感染力。 （2）“吐”本义指使东西从嘴里出来，结合第⑧段“疼是人生里最活跃的细胞，可以用它谱曲，用它填词，可以用它酿酒，用它泡茶”分析，作者运用比喻的修辞，把疼比作人生里最活跃的细胞，在岁月的沉淀中将疼吐出就是将疼转化为一种历练，转化为一种前进的动力，转化为一种人生真谛，从而生动形象地写出了对疼、对挫折的情感转变过程，表达出了对“疼”的感谢。 4．本题考查阅读感悟。 认真研读文章，结合文章内容得出启示。 围绕第⑦段“人生在世，谁没有疼的经历呢！有痛感的人生，是有盐、有钙的人生”，第⑧段“疼是推着人往前走的风，你若想甩脱它，便闻不到它吹送到你跟前的花香了”，第⑨段“人生没有多余的疼。赞叹珍珠的光芒时，别忘了，那是贝壳的眼泪，是用疼痛磨砺出来的璀璨”等内容可得出启示。痛苦是生命的一部分，是个人成长的重要因素。每一次痛苦，都带给我们新的视角和力量，使我们更加坚毅和睿智。正如文章中所说，没有疼痛的磨砺，就没有成长的飞跃。理解并接受这一点，有助于我们更好地面对生活中的挑战，积极应对痛苦，化痛苦为动力，走向成功。此题开放，结合文章内容，言之有理即可。 示例：人生在世，不可能一帆风顺，有了生活中各种疼痛的存在，才让我们对生活的每一个细节感触良深，才扎扎实实地铺垫了成长的基石。珍珠的光芒是用疼痛磨砺出来的璀璨，人生的光芒也是用挫折磨砺出来的璀璨。 十三、（23-24八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面文段，完成各题。 谢谢了，我的家 张金刚 ①曾经的我鄙视甚至痛恨我的家，那个隐在山沟、穷困破败、给了我血肉的原生家庭。 ②我从未感受过来自伯伯、叔叔、姑姑们的疼爱帮衬。打记事儿起，爷爷奶奶、姥姥姥爷皆已成故事，只是野外几个低矮荒凉的坟头，我从没尝过隔辈亲的甜蜜。 ③十岁时，我与父母又搬回了老宅。三间虽亲切却破旧的土坯房，一住便不知尽年，用父亲的话说：或许哪天会老在那儿…… ④亲情不盛、家境不渥，是我儿时乃至成年后的痛。以至于，我不通情理地拒绝了所有想到我家做客的同学、同事、朋友，哪怕背上小气、冷漠、孤傲的名声。我的心上，因为我的家，刻了两个字——自卑。 ⑤可走过千山万水，时近中年，却愈发依恋那个村庄，依恋我的老家，依恋矮小的父母…… ⑥父亲的确矮小，不足一米七。母亲心疼父亲曾经营养不良受的苦，自觉扛起了这个家。哥哥结婚，供我上学，打理日子，虽说是努着劲儿，却也没落下。母亲常说：“日子总要过下去，苦有苦的过法儿，穷有穷的活法儿。” ⑦记忆里，父母都是“能人儿”。父亲能武能文，既能垦荒种田、打家具、盖新房、编篮筐，还能谱曲唱戏、拉胡琴、写春联、读文章；印象中父亲曾将木板切割、抛光、写字、上油，做了一副军棋给我，惹得同学好生羡慕。母亲勤俭持家，虽大字不识，却是村里制成衣、编草帽、摊煎饼、剪窗花、做宴席的老把式，印象中母亲还能给吃了药的鸡割嗦毒。 ⑧正因为父母对困顿生活的智慧打理、乐观以待，我也在工作、成家后，学会了节俭度日、开源节流。妻子总说我抠，可我在一穷二白的家底儿上抠出了一套房，抠出了衣食无虞，抠出了父母安心…… ⑨“家贫苦读书”的话，父母不会说，只会边叹气边念叨：“儿呀，好好念书，才能走出这穷山沟哇！”我怕了随父母下地顶着的大太阳、淋的大暴雨、钻的玉米地、踩的烂稀泥，于是拼命读书。父母心疼地说：“算了，你也不是干活儿的料，在家看书吧，捎带着做饭。”于是，我书读得不错，饭也做得不错。 ⑩学校离家十多里，每天顶着星星上学、回家。母亲总会早起，做好饭喊我起床，再将烙饼、馒头、咸莱塞进书包。赶上雪天，父亲会抄起扫帚，先于我出门扫出一条土路，能扫多远扫多远，最后将他甩在茫茫雪地中。晚上，又会亮起灯，等我回家才坐下开饭。寒来暑往，直至送我进城读了公助师范。 ⑪毕业分配到乡下教书，父母帮我打点行囊，送我出村，嘱咐道：“当了老师，要有个老师样儿，好好对人家孩子，和村里人处好关系。”村里人都亲切地称呼我“小张老师”，时常送来好吃的，表达他们朴素的感谢和亲近。陌生的村庄，成了我的第二故乡；陌生的人们，成了我的乡亲，让我时常挂念。 ⑫进单位工作后，复杂的环境使我时常陷入困惑。此时，我便回老家。父母从不过问太多，只是极尽所能地做好吃的给我，边吃边说：“爹娘没啥本事，一辈子老老实实，本本分分；只管做好我们自己的事，总会有回报，就图个心安不是？”无论成败进退，我总会在家里、在父母的话里，找回自己，重拾力量。因为，那里有我的初心，让我学会知足。 ⑬到如今，我也没有达到普世标准所谓的成功，但我却凭自己的努力，活出了自我，丢掉了自卑，培养了自信，也可以领同学、同事、朋友回老家，在破旧却整洁的屋檐下坐着，将父母种的红薯、南瓜、蔬菜分享给他们。原来，我顾忌的那些，真没什么大不了！ ⑭我的家，给我的很简单，简单到只有父母的爱和一些话；我的家，给我的也很珍贵，珍贵到千金难买的勤俭、善良、隐忍…… 1．文章标题是“谢谢了，我的家”，但是前几段反复说家的破败、给自己带来的贫穷、自卑与痛苦，这是什么写法？有什么作用？我们八年级学过的哪篇文章也有类似的写法？请结合教材文本内容，简述一下自己的观点和看法。 2．结合文章内容，说说你对第④段中加点词语“简单”和“珍贵”的理解。 我的家，给我的很简单，简单到只有父母的爱和一些话；我的家，给我的也很珍贵，珍贵到千金难买的勤俭、善良、隐忍…… 3．你如何评价文中的父母？请联系生活实际谈谈你的看法。 4．本文与朱德《回忆我的母亲》在内容方面有颇多相似之处，而后者在主题方面更丰富一些。请你概括分析。 【答案】1．欲扬先抑。作用：①设置悬念。“我”为何鄙视、痛恨自己的家呢？激发读者的阅读兴趣。（或：与题目形成反差，为什么我这么恨的家却又让我感谢呢。）②突出主题。“我”鄙视、痛恨自己的家与后文依恋老家、活出自我形成对比，更加突出“我”对家的感激之情。（意思对即可）《列夫·托尔斯泰》；文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相，后半部分透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。欲扬先抑的写法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼，更能突出作者对托尔斯泰的崇敬与赞美之情。 2．①“简单”既指父母给“我”的爱平平常常，上学时母亲早起为“我”准备饭菜，雪天父亲为“我”扫出一条长长的土路，晚上父母等“我”回家才开饭；又指父母说的一些话简简单单，小时候教导“我”“好好念书……”，“我”到乡下教书，嘱咐“我”“好好对人家孩子……”，工作不顺心，开导“我”“做好自己的事……”。（围绕父母的爱和话语举例来谈，能表达出“简单”就是“寻常”之类的意思即可）②“珍贵”指父母细致入微的关爱，让“我”感受到了亲情的温暖。父母的言传身教，让“我”改变了命运，学会了节俭、善良和隐忍，“凭自己的努力，活出了自我，丢掉了自卑，培养了自信”。父母的关爱教导虽然普通平常，却让“我”非常受用，因而感到“弥足珍贵”。 3．示例：①父母是“能人儿”，父亲能文能武，母亲心灵手巧；重视孩子生活能力的培养，让孩子边读书边做家务，既让孩子学有所成，又锻炼了孩子的生活能力；细心周到，重视关心体贴孩子，雪天父亲为孩子出门扫出一条上学路，晚上等孩子回家一起吃饭，重视孩子思想的引导，告诫孩子善待他人，本分做人，凡事问心无愧等。②父母重视言传身教。自己能干且勤劳，也注重培养孩子的生活能力，更注重言教，注重在人生的不同阶段对孩子思想的正确引导，使得孩子少走弯路，得以健康顺利成长。③现实生活中，大多数父母只重视孩子的学业，而忽略孩子生活能力的培养，片面地认为只要学习好，就能拥有美好的未来。并未意识到这种畸形教育的危害，当自己的孩子成了“巨婴”时，才追悔莫及。希望所有的父母都能像文中父母一样既关爱孩子又育子有方，使得孩子健康、快乐地成长。4．①内容相似处：两篇文章均写到了母亲优秀的品质，对孩子的爱，以及对孩子人生产生的深远影响。 ②主题不同处：《回忆我的母亲》除表现对母亲的感激之外，还表达了效忠革命、效忠人民的决心。 【解析】1．本题考查表现手法。 本文采用了欲扬先抑的写法。设置悬念，激发阅读兴趣，文章开头，作者在第①段说 “曾经的我鄙视甚至痛恨我的家，那个隐在山沟、穷困破败、给了我血肉的原生家庭”，这一表述设置了悬念。“我” 为何鄙视、痛恨自己的家呢？激发了读者的阅读兴趣。 与题目“谢谢了，我的家”形成反差，让读者产生疑问，为什么“我”这么恨的家却又让“我”感谢呢？ 突出主题，增强表达效果，“我”鄙视、痛恨自己的家与后文依恋老家、活出自我形成对比。第①段说对家的痛恨，而到了第⑤段“可走过千山万水，时近中年，却愈发依恋那个村庄，依恋我的老家，依恋矮小的父母……”这种对比更加突出“我”对家的感激之情。通过先抑后扬，使文章的情感变化更加丰富，更能引起读者的共鸣。 本题要求找出八年级学过的有类似欲扬先抑写法的文章，并结合教材文本内容阐述观点和看法。首先明确欲扬先抑的特点是先贬低再赞扬，通过前后对比突出所描写对象的特点或表达的情感。   八年级学过的《阿长与〈山海经〉》也采用了欲扬先抑的写法。文章先写阿长的各种缺点，如喜欢切切察察、睡相不好、规矩多等，这是“抑”。但后来写阿长费尽周折为“我”买来《山海经》，“我”对阿长的情感发生了巨大转变，从之前的厌烦变为感激和敬意，这是“扬”。这种写法的作用在于：一方面，通过先写阿长的缺点，使阿长这个人物形象更加真实、立体，她不是一个完美的人，而是有着普通人的小毛病。这样的描写让读者更容易产生共鸣，仿佛阿长就是身边一个真实存在的人。另一方面，前后的强烈对比更加突出了阿长对“我”的关爱以及“我”对阿长的感激之情。这种情感的转变更加深刻地打动读者，让我们感受到在平凡生活中那些不经意的温暖和善良的力量。《阿长与〈山海经〉》通过欲扬先抑的写法，成功地塑造了阿长这一独特的人物形象，表达了作者对阿长深厚的情感。 2．本题考查字词理解。 第⑩段中“母亲总会早起，做好饭喊我起床，再将烙饼、馒头、咸莱塞进书包。赶上雪天，父亲会抄起扫帚，先于我出门扫出一条土路，能扫多远扫多远，最后将他甩在茫茫雪地中。晚上，又会亮起灯，等我回家才坐下开饭”，这些细节体现了父母给予“我”的爱平平常常，没有惊天动地的举动，却在日常的生活中默默付出，这是一种简单而纯粹的爱。这种简单的爱就是在生活的细微之处给予关心和照顾，是一种寻常的、日复一日的关爱，让“我”感受到家的温暖。 第⑨段“小时候教导‘我’‘好好念书，才能走出这穷山沟哇’”，父母用最朴实的话语表达对“我”的期望，希望“我”通过读书改变命运。第⑪段“我到乡下教书，嘱咐‘我’‘当了老师，要有个老师样儿，好好对人家孩子，和村里人处好关系’”，父母的嘱咐简单而实在，体现了他们对“我”工作的关心和为人处世的教导。第⑫段“工作不顺心，开导‘我’‘爹娘没啥本事，一辈子老老实实，本本分分；只管做好我们自己的事，总会有回报，就图个心安不是’”，这些话语没有高深的道理，却蕴含着父母的人生经验和对“我”的关爱，是简单而真挚的教导。 父母细致入微的关爱，如准备饭菜、扫雪、亮灯等行为，让“我”在成长过程中时刻感受到亲情的温暖。这种温暖在人生的道路上是千金难买的，它给予“我”力量和勇气，让“我”在面对困难时不畏惧。第⑩段中父母在雪天为“我”扫路、晚上等“我”回家才开饭等细节，充分体现了父母的关爱，这种关爱让“我”感受到家的珍贵。 第⑧段父母的言传身教，如勤俭、善良、隐忍等品质，对“我”产生了深远的影响。“我”在工作、成家后学会了节俭度日、开源节流，从一穷二白的家底儿上抠出了一套房，抠出了衣食无虞，抠出了父母安心。   第⑪段父母的善良和隐忍也在“我”的成长过程中潜移默化地影响着“我”。“我”在陌生的村庄教书时，村里人对“我”的亲切称呼和送来好吃的，让“我”感受到善良的力量。在面对工作中的困惑时，“我”从父母的话里找回自己，重拾力量，学会知足，这是隐忍带来的智慧。第⑬段这些品质让“我”改变了命运，“凭自己的努力，活出了自我，丢掉了自卑，培养了自信”，因此父母给予的这些品质是珍贵的。   父母的关爱和教导虽然普通平常，但却在“我”的人生中起到了至关重要的作用。它们不是华丽的言辞，也不是丰厚的物质给予，而是在生活的点滴中传递给“我”的人生智慧。这些普通平常的关爱和教导让“我”在成长的道路上不断前行，让“我”懂得了珍惜、努力和感恩，所以“我”感到它们弥足珍贵。 3． 本题考查人物形象。 文中第⑦段提到“父亲能武能文，既能垦荒种田、打家具、盖新房、编篮筐，还能谱曲唱戏、拉胡琴、写春联、读文章；印象中父亲曾将木板切割、抛光、写字、上油，做了一副军棋给我，惹得同学好生羡慕。母亲勤俭持家，虽大字不识，却是村里制成衣、编草帽、摊煎饼、剪窗花、做宴席的老把式，印象中母亲还能给吃了药的鸡割嗦毒”，这些描述展现了父母的多才多艺和勤劳能干。父亲在诸多方面都有技能，母亲在持家过日子的各种手艺上也是一把好手，他们凭借自己的能力努力维持着家庭的生计，为家庭创造了相对稳定的生活环境。 父母虽然没有高深的文化知识，但他们深知读书的重要性。第⑨段“‘家贫苦读书’的话，父母不会说，只会边叹气边念叨：‘儿呀，好好念书，才能走出这穷山沟哇’”，他们鼓励孩子通过读书改变命运，同时也注重培养孩子的生活能力。让“我”在读书的同时帮忙做饭等家务，这使得“我”不仅在学业上有所成就，也具备了一定的生活自理能力。这种教育方式体现了他们的明智和对孩子全面发展的关注。 从生活中的点滴细节可以看出父母对孩子的关爱。在第⑩段，“母亲总会早起，做好饭喊我起床，再将烙饼、馒头、咸莱塞进书包。赶上雪天，父亲会抄起扫帚，先于我出门扫出一条土路，能扫多远扫多远，最后将他甩在茫茫雪地中。晚上，又会亮起灯，等我回家才坐下开饭”，母亲早起准备饭菜、父亲雪天扫路以及晚上等孩子回家吃饭，这些举动都体现了他们对孩子无微不至的关怀，让孩子在生活中时刻感受到父母的爱和家庭的温暖。 第⑪段父母不仅通过自身的行为为孩子树立榜样，还在孩子成长的不同阶段给予正确的思想引导。他们自己一辈子老老实实、本本分分，用自己的实际行动影响孩子。在“我”毕业后到乡下教书时，嘱咐“我”“当了老师，要有个老师样儿，好好对人家孩子，和村里人处好关系”，教导“我”要认真工作、友善待人； 第⑫段在“我”工作不顺心时，开导“我”“只管做好我们自己的事，总会有回报，就图个心安不是，让“我”懂得踏实做事、问心无愧的道理。他们的言传身教帮助孩子树立了正确的人生观和价值观，使孩子在面对生活中的各种情况时都能保持积极的心态和正确的行为方式。 第二问：这道题重点是要依据自身生活实际，围绕“父母之爱”阐述见解。可以从以下方面思考：父母之爱的体现，生活照顾方面，如日常饮食、生病护理等。情感支持方面，困难时的鼓励、开心时的分享等。教育引导方面，教导做人道理、培养兴趣爱好等；对自己的影响，性格塑造，如变得坚强、自信、善良等。价值观形成，对亲情、责任等的认知。未来发展，在学业、职业选择上的引导和支持；自己的感悟与行动，对父母之爱的理解和感悟，其无私、伟大等特点。如何感恩父母，如努力学习、关心陪伴等实际行动。答题时要选取生活中的具体事例来支撑观点，真实地表达自己的感受和想法。 示例：在现实生活中，确实存在一些父母过于侧重孩子的学业，而在一定程度上忽视了生活能力培养的情况。很多家长为了孩子能在学业上取得好成绩，给孩子报大量的补习班、辅导班，让孩子的课余时间被学习填满。他们认为只要孩子学习好，将来就能有好的前途，却忽略了孩子在生活中需要学会诸如自理、与人交往等基本能力。相比之下，我们应该倡导父母们向文中的父母学习。他们不仅关心孩子的成长，还注重通过言传身教培养孩子的多种品质和能力。他们在孩子的学习上给予鼓励和引导，同时也让孩子参与家务等生活事务，锻炼孩子的生活技能。这样的教育方式能让孩子在一个更全面、健康的环境中成长，既拥有知识，又具备良好的生活能力和积极的心态。希望父母们都能认识到育子有方的重要性，让孩子们真正实现健康快乐地成长。 4．本题考查内容理解。 内容相似处：在本文《谢谢了，我的家》和朱德的《回忆我的母亲》中，确实存在诸多相似的内容要点。  在本文中，作者的母亲展现出了勤俭持家、心灵手巧的品质。“母亲勤俭持家，虽大字不识，却是村里制成衣、编草帽、摊煎饼、剪窗花、做宴席的老把式”，母亲用自己的勤劳和智慧努力维持着家庭的生计。     在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲同样具备勤劳、善良、坚韧等优秀品质。“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”，通过这些描述，我们可以看到朱德的母亲也是一位勤劳能干的女性。 在本文中，父母对孩子的爱体现在日常生活的细节中。如母亲早起为孩子做饭、准备上学的食物，父亲在雪天为孩子扫路、晚上等孩子回家一起吃饭等。这些举动都体现了父母对孩子无微不至的关爱。    在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲对孩子的爱也是深沉而无私的。“我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累”，母亲不仅在生活上照顾孩子，还教会孩子面对困难的勇气和方法，这种爱是全方位的。 在本文中，父母的言传身教对作者产生了重要影响。父母的勤俭、善良、隐忍等品质，让作者学会了节俭度日、开源节流，改变了命运，“凭自己的努力，活出了自我，丢掉了自卑，培养了自信”。    在《回忆我的母亲》中，朱德的母亲对他的人生影响同样巨大。母亲的勤劳、善良、坚韧等品质，以及对他的教育和培养，让朱德成为了一位伟大的革命家。“我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路”，母亲的影响贯穿了朱德的一生。 主题不同处： 《回忆我的母亲》也表达了对母亲的感激之情。朱德通过回忆母亲的一生，深刻地表达了对母亲的敬爱和感激。“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，这段文字充分表达了朱德对母亲的感恩之情。   《回忆我的母亲》不仅仅是一篇回忆母亲的文章，它还融入了作者对革命事业的忠诚和对人民的责任感。朱德在文中提到，母亲教给他革命的意志，他将继续尽忠于民族和人民。“我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”，这句话体现了朱德将对母亲的感激之情转化为对革命事业的奉献精神，表达了他效忠革命、效忠人民的决心。   本文和《回忆我的母亲》在内容方面有相似之处，但《回忆我的母亲》在主题方面更加丰富，不仅表达了对母亲的感激之情，还展现了作者效忠革命、效忠人民的决心。 十五、（23-24八年级上·河北张家口·期中）阅读下面文字，回答问题。 “做题家” ①那年寒假，我在家乡的一所大学英语辅导机构兼职做了两个月的口语老师。来上课的都是当地的大学生，除了她——她来我们这里陪姥姥待一段时间，就报了一个4周的短期班。 ②第一堂课课前，有人在学员信息表上看到她读的是全国排名前十的大学，引起小小轰动——其他学员都是普通高校的学生。 ③第一堂课刚开始，我给了她一个发言的机会。所有人都很期待她的表现，但她居然磕磕巴巴连不成一句话，而且英语发音里还带着浓浓的家乡口音。从全班的交头接耳中，我能感觉到大家的期待迅速变成了对她的奚落。“她是怎么考上那所大学的啊？”“我的英语口语都比她好很多……” ④也许她意识到了大家的反应，便用中文（其实我们的课堂要求全英语对话的）解释，她自小生活在一个西部省份的小城，那里高考英语听力不计入总分，所以她的英语听说能力相对较差。读大一后，她真正接触标准的英语听说学习也就几个月的时间。 ⑤难怪如此，她的“哑巴英语”也就说得通了，可是其他人的关注点好像并不在这上面。我听到有人说“她不考听力”，还听到有人说“她是‘做题家’”，又看到大家意味深长的目光，仿佛达成了共识——她的优秀是因为借了不考听力的东风。 ⑥下课后，我查了一下，在她所在的省份，她要考到前千分之一的名次，才有机会被现在的大学录取。在任何一个环境中，这都不是一件容易的事。 ⑦她告诉我，她想在大二时申请去国外做交换生的名额——这需要她在大一暑假前拿到合格的托福成绩。我从心底佩服她优秀的高考成绩，但也知道，如果想拿到好的托福成绩，她已经落后在起跑线上了，她的竞争对手不是和她一样的学生，而是极为严苛的打分标准。这场攻坚战也未必能让她的口语在短时间内脱胎换骨。 ⑧一个月后，她回到老家继续备考，再之后，我也辞掉了英语口语老师的兼职。偶尔打开口语班的班级群，我会发现，从“day40”到“day110”，再到“day190”，群里自律完成口语打卡任务的人越来越少，但她的名字每次都在其中，并且越来越显眼。这意味着，她每天至少要花一小时练习口语，那年的托福考试延期，直到8月，她才参加了第一次托福考试。等出了成绩，她给我报喜——考了111分的高分，口语离满分只差3分。 ⑨得知她的成绩，我竟一点儿都不觉得意外，因为我看得到她的努力。她不是应考试而生的“做题家”，而是面对各种人生难题，兵来将挡、水来土掩的战士。她的优秀，没有借助一缕东风。 ⑩在那之后，口语班级群里每天完成口语打卡任务的名单里依然有她的名字。我问她是不是快要去国外了，她说已经改变规划，准备在本校完成学业。我又同她为什么还要每天练习，她回答：“我练习口语并不是为了考试‘刷分’，只是想要把这件事做得更好。” ⑪就算没有良好的听力和口语基础，就算带着家乡口音，但是目标明确，并为此而不断奋斗，就真的能脱胎换骨。有些奋斗也许笨拙而沉重，但每一份不愿低头的奋斗，每一个负重坚韧的人生，每一位勇毅前行的普通中国青年，都值得被尊重。 ⑫这是我那两个月做兼职英语口语老师的最大收获。 1.第⑤段中，加着重号的“哑巴英语”在选文中的意思是什么？ 2.选文第⑦段中的内容表现出了“我”怎样的心态？ 3.哪些方面体现出了选文中的“她”“值得被尊重”？ 4.选文将要刊登在你校校刊中，请你帮忙给这篇文章配一段解说性的文字。（提示：可以从人物形象、语言表达、主题思想中的任意角度来写） 【答案】1.英语听力和口语基础差、发音不标准。 2.“我”对她佩服，但也为她担心，极短的训练未必能让她的口语在短时间内脱胎换骨。 3.①成绩优异；②自律、勤奋、努力、坚持不懈；③目标明确，勇毅前行。 4.本文刻画了一个目标明确、坚持不懈、专注努力的优秀学子形象。她目标明确，苦练英语口语，拿到优异的托福成绩；她坚持不懈，每天完成口语打卡任务，至少花一小时练习口语；她专注努力，带着家乡口音而不自卑，没有良好基础却不放弃，凭专注努力不断超越自己。没有比脚更长的路，没有比人更高的山，目标明确，并为此而不断付出努力，真的能脱胎换骨。 【详解】1.本题考查对文章内容的理解。 结合第③段“她居然磕磕巴巴连不成一句话，而且英语发音里还带着浓浓的家乡口音”，第④段“也许她意识到了大家的反应，便用中文（其实我们的课堂要求全英语对话的）解释，她自小生活在一个西部省份的小城，那里高考英语听力不计入总分，所以她的英语听说能力相对较差”，可知：“哑巴英语”指的是英语听说能力相对较差、英语发音不标准。 2.本题考查揣摩人物心理。 结合第⑥段“她要考到前千分之一的名次，才有机会被现在的大学录取。在任何一个环境中，这都不是一件容易的事”，第⑦段“我从心底佩服她优秀的高考成绩，但也知道，如果想拿到好的托福成绩，她已经落后在起跑线上了，她的竞争对手不是和她一样的学生，而是极为严苛的打分标准。这场攻坚战也未必能让她的口语在短时间内脱胎换骨”，可知：一方面，“我”从心底里佩服她优秀的高考成绩，认为她能够考上全国排名前十的大学是非常了不起的。另一方面，“我”也深知她在英语口语方面的落后和面临的挑战，尤其是她想要申请去国外做交换生，需要在大一暑假前拿到合格的托福成绩，这对于她来说是一项艰巨的任务，“我”担心她她的口语在短时间内未必能脱胎换骨。因此，“我”的心态是对她佩服，但也为她担心。 3.本题考查人物形象分析。 结合第②段“有人在学员信息表上看到她读的是全国排名前十的大学，引起小小轰动——其他学员都是普通高校的学生”，第⑥段“她要考到前千分之一的名次，才有机会被现在的大学录取。在任何一个环境中，这都不是一件容易的事”可知，在她所在的省份，她需要考到前千分之一的名次才能被该大学录取，这显示了她在学业上的卓越表现和强烈的竞争力，可见她成绩优异； 结合第⑧段“群里自律完成口语打卡任务的人越来越少，但她的名字每次都在其中，并且越来越显眼。这意味着，她每天至少要花一小时练习口语那年的托福考试延期，直到8月，她才参加了第一次托福考试。等出了成绩，她给我报喜——考了111分的高分，口语离满分只差3分”可知，她在口语班级群里每天坚持打卡，每天至少要花一小时练习口语，即使托福考试延期，她也没有放弃，最终取得了高分。可见她自律、勤奋、努力、坚持不懈； 结合第⑦段“她告诉我，她想在大二时申请去国外做交换生的名额——这需要她在大一暑假前拿到合格的托福成绩”，第⑩段“我练习口语并不是为了考试‘刷分’，只是想要把这件事做得更好”可知，她有一个非常明确的目标，那就是在大二时申请去国外做交换生，并为此设定了在大一暑假前拿到合格的托福成绩的目标。同时，即使已经达到了一定的成就，她仍然选择继续练习口语，只为了做得更好。可见她目标明确，勇毅前行。 4.本题考查语言运用和表达能力。解答时，任选一个角度，结合自己的理解说明理由即可。 这是一篇写人的记叙文，塑造了一位目标明确、坚持不懈、专注努力的优秀学生的形象，所以首选的角度是人物形象；内容上，应选择能体现她“目标明确、坚持不懈、专注努力”的主要情节：“自律完成口语打卡任务的人越来越少，但她的名字每次都在其中，并且越来越显眼。这意味着，她每天至少要花一小时练习口语”。作为一篇文章赏析，还应该表达出自己对人物的看法或得到的启迪等。 示例一（人物形象角度）：这篇文章中的女主角，宛如一枚在逆境中孕育的珍珠，她的光泽源自内在的坚韧与毅力。她的形象不是简单的勇敢与坚持，而是一种深沉的、沉静如海的决绝。在面对语言的巨浪与周遭的误解风暴时，她并未选择遮掩自己的不足，反而以一种几乎是英雄般的坚毅，接受挑战，迎风而立。她的旅程成为了一首无声的赞歌，颂扬着那些在艰难中不断攀登，最终达到顶峰的灵魂。她的故事如同一股暖流，温暖着每个为梦想而战的心灵，让我们明白，真正的力量，来自内心深处不屈的精神。 示例二（语言表达角度）：文章的语言表达宛如一曲悠扬的交响乐，每一个字词都充满了力量和美感。作者巧妙地采用第一人称视角，如同一个精湛的画家，用笔触细腻地勾勒出场景的轮廓和情感的色彩。这些文字流淌着优雅和深情，如同一条缓缓流淌的溪流，将读者引入一个充满情感波澜的世界。细腻的心理刻画和情感渲染，使得每个段落都像是精心雕刻的艺术品，让人在阅读中沉浸于那份坚持与努力的情感深渊。 示例三（主题思想角度）：文章的主题思想如同星空中最耀眼的星辰，照亮了人性的美好与可能。它不仅讲述了一个关于坚持和自我超越的故事，更是描绘了一个关于人类精神力量的壮丽画卷。女主角的故事，如同一条汹涌澎湃的河流，最终汇聚成为一片辽阔的海洋，象征着无限的可能和辉煌的成就。这一主题不仅仅是一条信息，更是一种灵魂的呼唤，激励着我们每一个人在面对生命的风浪时，拥有一颗不屈不挠、永远向上的心。它告诉我们，无论遭遇何种困难，只要我们心怀信念，坚持不懈，就能够在人生的舞台上绽放出最璀璨的光芒。 十六、（23-24八年级上·陕西西安·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 往事并不如烟 李建录 ①赵印立老师离开我们已经三年多了，他的联系方式我至今仍然保留着，春节祝福、中秋寄语、重阳问候、教师节贺词从来没有间断过。我想赵老师收到信息时一定会很开心！ ②赵老师是一个农家子弟，少时家境贫寒。他上中学时，曾因生活困窘几近辍学，正当他背着铺盖卷准备回家时，被时任河津中学教导主任的谢殿斌老师挽留下来并帮他申请到学校每月5元钱的助学金，他才得以重回课堂，完成学业。1959年他从山西教育学院生化专业毕业后，调入河津中学任教。 ③老师的一举一动都会成为学生效仿的榜样。学生时期，赵老师得到了别的老师的帮助；当他成为老师的时候，他帮助别的学生。赵老师在河津中学任教期间，把一名考上中学却无钱报到上学的学生，用自行车从数十里外的汾河南岸的家中驮到学校，帮他垫付学费、书本费，报名上了学，并为其申请到学校的助学金，让他能完成学业。这名学生在升入高中后报名参军，后来成为一名大校军官。赵老师仙逝后，这名学生专程从北京奔赴赵老师灵前哭诉道：“没有赵老师，哪有我的今天！” ④虽然赵老师只教过我三年，但在之后的岁月里，我与他也结下了亦师亦友的深厚情谊。 ⑤2009年，我作为《董其武将军传奇人生》一书的副主编，把样书送给赵老师审阅，他阅后发现书中错误不少，便给主编张崇发写信，列出20条错误之处，并指出：“此书非同一般，应尽可能无瑕疵！”张崇发回信希望他担任此书的特约校对，并提出给一定的报酬。赵老师却说：“你是我的学生，谈钱就见外了。”友谊不染纤尘，一句话但见他的心性与人品。此后，他心无旁骛，把自己关在小书房里，窗前灯下，逐字逐句进行校对，不仅校对错别字、标点符号。而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实。最后，60余万字的书稿，他校对整理出整整18页、249个问题。当我们拿到老师的修改稿时，我们无不热泪盈眶。赵老师就是赵老师，不服不行！ ⑥2019年6月，赵老师发来一篇《海军士官学校赋》，说是该校校长毛国杰（也是他的学生）的作品，请他书为卷轴，以作珍藏。他对赋文略有异议，让我审阅修改。当我把修改稿送到赵老师家后，他站在书桌前一笔一画将改动处标注在另一份打印稿上。当时，我全然不知赵老师是因为手术后不能坐下。随后赵老师将稿子寄回给毛国杰，毛国杰修改后又寄给赵老师，后来赵老师又把稿子发给我看。本来书写为卷轴即可交差，可赵老师却不愿违心而为之，宁是三番五次、费力耗神，在病中还为学生着想。我没有看到赵老师书成的作品，但我想毛国杰一定是如获至宝的。 ⑦笔墨当为心性的表征。我感知这诸多浓浓爱意，应该是对赵老师一辈子“爱生如爱子”最深情、最恰当的诠释。赵老师以自身高尚的品德和专精的素养，烛照着他曾经教过的每个学生，也因此赢得了社会的认可与尊重——荣获“知识分子拔尖人才”“山西省劳动模范”等诸多荣誉。 ⑧字犹在，师不待。课堂上启人心智的赵老师走了，书桌前挥毫泼墨的赵老师走了，广场上行拳晨练的赵老师走了……然而，随着时间的沉淀，我对赵老师这种至纯、至真、至爱、无任何功利色彩的师生关系，更加铭诸肺腑、正冠仰止。此情可待成追忆，赵老师将永远留在学生们的心中，留在知道他、懂得他的人的心中！ （选自“山西新闻网”2023年4月12日，有删改） 1．文章主要回忆了关于赵印立老师的哪四件事？请简要概括。 2．文章以“往事并不如烟”为题有何妙处？请简析。 3．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）不仅校对错别字、标点符号，而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实。（加点词语之间是什么关系？有何作用） （2）课堂上启人心智的赵老师走了，书桌前挥毫泼墨的赵老师走了，广场上行拳晨练的赵老师走了……（运用了什么修辞手法？有何表达效果） 4．“字犹在，师不待”，这短短六字，表露出作者对赵印立老师离世的悲痛之情。请你说说赵老师的哪些品质让作者感念至今。 5．阅读完本文后，阅读小组打算从文中选取一处细节作为特写镜头以展现赵印立老师的人物形象。你认为应该选取哪一处来拍摄？请从人物形象和文章主旨的角度阐述你的理由。 【答案】1．①在谢殿斌老师的帮助下申请到助学金得以完成中学学业，并在大学毕业后成为一名老师；②资助无钱报到上学的学生，帮助其完成学业；③认真审阅、校对、修改《董其武将军传奇人生》一书；④在病中还为学生着想，为把《海军士官学校赋》书为卷轴费力耗神。 2．①标题化用“往事如烟”这一成语且反其意而用之，新颖独特，能够吸引读者阅读；②标题说明了“往事”在作者心里的重要意义，深切表达出作者对赵印立老师的怀念之情。3．（1）递进关系。突出了赵印立老师校对稿件时的严谨细致、认真负责，表达出作者对赵印立老师的敬佩与感激之情。（2）排比。增强了语言的气势，抒发了作者对赵印立老师去世的悲痛与对其的怀念之情。 4．示例：①关爱学生；  ②治学严谨；  ③认真负责。5．示例一：应该选取赵印立老师把自己关在小书房里，在窗前灯下心无旁骛校稿的细节来拍摄。理由：从人物形象看，这个细节更能体现赵老师工作认真负责、有担当的崇高品质；从主旨看，这个细节更能引发作者对赵老师的敬意与感激，从而使结尾段中作者对赵老师的怀念之情抒发得更自然、真挚、感人，凸显主旨。 示例二：应该选取赵老师为学生的作品书为卷轴三番五次、费力耗神的细节来拍摄。 理由：从人物形象看，这个细节更能体现赵老师为了学术研究和提携后生的无私奉献、鞠躬尽瘁，诠释他“爱生如爱子”的形象；从主旨看，这个细节更能引发作者对赵老师的敬佩与感激。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“赵老师是一个农家子弟，少时家境贫寒。他上中学时，曾因生活困窘几近辍学，正当他背着铺盖卷准备回家时，被时任河津中学教导主任的谢殿斌老师挽留下来并帮他申请到学校每月5元钱的助学金，他才得以重回课堂，完成学业。1959年他从山西教育学院生化专业毕业后，调入河津中学任教”可知，赵老师自己曾是一个农家子弟，家境贫寒，面临辍学的困境。幸运的是，他得到了时任教导主任的谢殿斌老师的帮助，申请到了助学金，从而能够继续学业并最终成为一名老师。这件事不仅改变了赵老师的人生轨迹，也让他深刻理解到帮助他人的重要性。可概括为：在谢殿斌老师的帮助下申请到助学金得以完成中学学业，并在大学毕业后成为一名老师； 结合第③段中“老师的一举一动都会成为学生效仿的榜样。学生时期，赵老师得到了别的老师的帮助；当他成为老师的时候，他帮助别的学生。赵老师在河津中学任教期间，把一名考上中学却无钱报到上学的学生，用自行车从数十里外的汾河南岸的家中驮到学校，帮他垫付学费、书本费，报名上了学，并为其申请到学校的助学金，让他能完成学业。这名学生在升入高中后报名参军，后来成为一名大校军官”可知，赵老师在河津中学任教期间，不仅教书育人，还用自己的行动帮助那些需要帮助的学生。他资助了一名考上中学却无钱报到的学生，不仅垫付学费、书本费，还为其申请助学金，确保他能完成学业。可概括为：资助无钱报到上学的学生，帮助其完成学业 结合第⑤段“2009年，我作为《董其武将军传奇人生》一书的副主编，把样书送给赵老师审阅，他阅后发现书中错误不少，便给主编张崇发写信，列出20条错误之处，并指出：‘此书非同一般，应尽可能无瑕疵！’张崇发回信希望他担任此书的特约校对，并提出给一定的报酬。赵老师却说：‘你是我的学生，谈钱就见外了。’友谊不染纤尘，一句话但见他的心性与人品。此后，他心无旁骛，把自己关在小书房里，窗前灯下，逐字逐句进行校对，不仅校对错别字、标点符号。而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实。最后，60余万字的书稿，他校对整理出整整18页、249个问题。当我们拿到老师的修改稿时，我们无不热泪盈眶”可知，当作者将《董其武将军传奇人生》一书的样书送给赵老师审阅时，赵老师不仅发现了书中的错误，还主动提出帮助校对。他心无旁骛，逐字逐句进行校对，甚至对书中的前后年月日、数字都一一查照对比，最终整理出大量修改意见。这种认真负责的态度和对学生无私的帮助，让作者及所有相关人员深受感动。可概括为：认真审阅、校对、修改《董其武将军传奇人生》一书； 结合第⑥段中“2019年6月，赵老师发来一篇《海军士官学校赋》，说是该校校长毛国杰（也是他的学生）的作品，请他书为卷轴，以作珍藏。他对赋文略有异议，让我审阅修改。当我把修改稿送到赵老师家后，他站在书桌前一笔一画将改动处标注在另一份打印稿上。当时，我全然不知赵老师是因为手术后不能坐下。随后赵老师将稿子寄回给毛国杰，毛国杰修改后又寄给赵老师，后来赵老师又把稿子发给我看。本来书写为卷轴即可交差，可赵老师却不愿违心而为之，宁是三番五次、费力耗神，在病中还为学生着想”可知，尽管赵老师当时已经生病，但他仍然坚持为学生着想，为《海军士官学校赋》的书写卷轴费力耗神。他不仅亲自标注改动处，还多次与学生沟通修改意见，确保作品尽善尽美。这种在病中还不忘关心学生的精神，更是让人敬佩不已。可概括为：在病中还为学生着想，为把《海军士官学校赋》书为卷轴费力耗神。 2．本题考查标题作用。本文主要内容回顾了赵印立老师的一生及其对学生和社会的无私奉献。文章通过四个具体事例，展现了赵老师的高尚品德和卓越贡献：他曾在贫困中得到他人帮助得以完成学业，成为教师后也积极帮助经济困难的学生完成学业；他对学生作品《董其武将军传奇人生》进行了认真细致的审阅和校对，体现了其严谨的治学态度；即使在生病期间，他也依然关心学生，为《海军士官学校赋》的书写卷轴费心费力。这些事迹不仅彰显了赵老师对学生的深情厚谊，也体现了他对教育事业的热爱与执着。最终，文章表达了作者对赵老师的深切怀念和崇高敬意，以及对这种无私师生关系的珍视与传承。 结合全文来看，标题巧妙化用了“往事如烟”这一常见成语，但反其意而用之，显得新颖独特。传统上，“往事如烟”表达的是往事如同烟雾般消散，难以追寻，而“往事并不如烟”则强调往事在作者心中并未消逝，反而历久弥新，这种反差能够迅速吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣。同时，标题深刻揭示了“往事”在作者心里的重要意义。文章通过回忆赵印立老师的几个关键事件，展现了赵老师对学生的深情厚谊和对教育事业的执着追求。这些往事在作者心中留下了深刻的印象，成为他难以忘怀的记忆。因此，“往事并不如烟”这一标题深切地表达了作者对赵印立老师的怀念之情，以及他对这些往事的珍视和感激。 3．本题考查词句赏析。 （1）在句子“不仅校对错别字、标点符号，而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实”中，加点词语“不仅”和“甚至”之间构成了递进关系。  递进关系在这里的作用主要体现在两个方面：一是强化了赵印立老师在校对稿件时的严谨细致和认真负责的态度。首先，“不仅”引出了赵老师校对工作的基本内容，即错别字和标点符号的纠正，这是校对工作的基础。但紧接着，“甚至”进一步指出，赵老师的工作远不止于此，他还对词句、用典、语法、资料来源等更深层次的内容进行了查照对比，甚至对书中的年月日、数字等细节也进行了计算核实。这种层层递进的描述，突出了赵老师在校对过程中的全面性和细致性。  二是通过递进关系的运用，表达了作者对赵印立老师的敬佩与感激之情。作者通过详细描述赵老师在校对工作中的种种细节，展现了赵老师的高尚品质和敬业精神。这种精神不仅让作者深受感动，也让读者对赵老师产生了由衷的敬佩。同时，作者也借此表达了对赵老师的感激之情，因为赵老师的这种严谨细致和认真负责，不仅是对自己工作的尊重，更是对学生和读者的负责。 （2）该句“课堂上启人心智的赵老师走了，书桌前挥毫泼墨的赵老师走了，广场上行拳晨练的赵老师走了……”运用了排比的修辞手法。  排比通过连续使用三个或三个以上结构相似、语气一致、意思密切关联的短语或句子，来表达多个相近或相关意思的修辞方法。在这个句子中，作者用三个结构相似的短句，分别描绘了赵老师在课堂上的智慧启迪、在书桌前的挥毫泼墨以及在广场上的晨练行拳三个不同场景，以此来表达赵老师的多面性和生活的丰富多彩。  这种修辞手法的运用，首先增强了语言的气势，使得句子更加铿锵有力，让读者能够深切感受到作者对赵老师去世的悲痛之情。同时，排比也使得句子的节奏更加鲜明，读来朗朗上口，更易于引起读者的共鸣。  此外，排比还起到了很好的情感表达效果。通过三个场景的描绘，作者不仅展现了赵老师在不同场合下的风采，更借此抒发了自己对赵老师的深深怀念之情。每一个场景的离去，都仿佛是对赵老师生命中一个美好瞬间的告别，让人不禁为之动容。 4．本题考查人物形象分析。 结合第③段中“老师的一举一动都会成为学生效仿的榜样。学生时期，赵老师得到了别的老师的帮助；当他成为老师的时候，他帮助别的学生。赵老师在河津中学任教期间，把一名考上中学却无钱报到上学的学生，用自行车从数十里外的汾河南岸的家中驮到学校，帮他垫付学费、书本费，报名上了学，并为其申请到学校的助学金，让他能完成学业。这名学生在升入高中后报名参军，后来成为一名大校军官”可知，赵老师在河津中学任教期间，展现了他对学生深深的关爱。他不仅资助了一名无钱报到上学的学生，帮助他垫付学费、书本费，还为其申请助学金，确保他能顺利完成学业。这种无私的帮助和关爱，让学生感受到了温暖和力量，也深深打动了作者。赵老师用自己的行动诠释了“爱生如爱子”的高尚师德，让作者至今难以忘怀。 结合第⑤段中“2009年，我作为《董其武将军传奇人生》一书的副主编，把样书送给赵老师审阅，他阅后发现书中错误不少，便给主编张崇发写信，列出20条错误之处……此后，他心无旁骛，把自己关在小书房里，窗前灯下，逐字逐句进行校对，不仅校对错别字、标点符号。而且对有疑问的词句、用典、语法、资料来源，甚至连书中的前后年月日、数字，都一一查照对比，计算核实”可知，赵老师在审阅和校对《董其武将军传奇人生》一书时，展现了他严谨的治学态度。他不仅校对了书中的错别字和标点符号，还对有疑问的词句、用典、语法、资料来源等进行了深入的查照对比和计算核实。这种对知识的严谨态度和对工作的认真负责精神，让作者深感敬佩。赵老师的治学严谨不仅提升了书稿的质量，也影响了作者和其他人的工作态度和方法。 结合第⑥段中“2019年6月，赵老师发来一篇《海军士官学校赋》，说是该校校长毛国杰（也是他的学生）的作品，请他书为卷轴，以作珍藏。他对赋文略有异议，让我审阅修改。当我把修改稿送到赵老师家后，他站在书桌前一笔一画将改动处标注在另一份打印稿上。当时，我全然不知赵老师是因为手术后不能坐下。随后赵老师将稿子寄回给毛国杰，毛国杰修改后又寄给赵老师，后来赵老师又把稿子发给我看。本来书写为卷轴即可交差，可赵老师却不愿违心而为之，宁是三番五次、费力耗神，在病中还为学生着想。”可知，赵老师在病中仍不忘为学生着想，为《海军士官学校赋》的书写卷轴费力耗神。他坚持亲自标注改动处，并与学生进行多次沟通修改意见，确保作品尽善尽美。这种在病中还如此认真负责的精神，让作者深受感动。赵老师的认真负责不仅体现在对工作的态度上，更体现在他对学生的关爱和尊重上。他用自己的行动证明了什么是真正的师者风范和责任心。综上所述，赵印立老师的关爱学生、治学严谨和认真负责等品质让作者感念至今。 5．本题考查内容理解和拓展运用。在选取文中一处细节作为特写镜头以展现赵印立老师的人物形象时，可以考虑那些能够深刻体现赵老师性格特征、教育理念和对学生关爱之情的场景。开放性试题，答案不唯一。 如选择第③段中赵老师资助贫困学生上学的情节作为特写镜头。 从人物形象的角度来看，这一细节直接展现了赵老师对学生深沉的关爱。他不仅关注学生的学业，更关心他们的生活和未来。在学生面临困境时，赵老师毫不犹豫地伸出援手，用自己的行动诠释了“师者父母心”的深刻内涵。赵老师资助学生的行为是无私的，他没有要求任何回报，只是单纯地希望学生能够顺利完成学业，改变命运。这种无私奉献的精神，是赵老师高尚人格的体现。赵老师不仅在课堂上传授知识，更在课外承担起帮助学生解决实际困难的责任。这种强烈的责任感，让他成为了学生心中的楷模和依靠。 从文章主旨的角度来看，文章通过讲述赵老师的故事，旨在弘扬高尚的师德。这一细节作为特写镜头，能够直观地展现赵老师作为教师的优秀品质，激励更多教育工作者向赵老师学习，关爱学生，无私奉献。在当今社会，正能量是稀缺而宝贵的。赵老师资助学生的行为，传递了一种积极向上的力量，让人们相信在这个世界上还有温暖和关爱。这一特写镜头能够激发读者的共鸣，传递正能量。 据此概括作答即可。 十七、（23-24八年级上·河北保定·期中）阅读下面文字，回答问题。 骑自行车的父亲 ①父亲一共有三辆自行车，他骑过的只有两辆。 ②父亲没骑过那辆，完全是被父亲推着从区镇邮电所领回家的。三十年前，父亲在邮电所做临时邮递员，车，三年一更新。父亲珍惜他的旧车，三年后又坚持用了三年，六年的中间节省出一辆新车。父亲用水小心洗干净那辆新车轮胎上的泥土，用布擦干了，又在车的螺丝、链条上抹上油。父亲用绳子把新车吊起来，挂在堂屋的墙壁上，“束之高阁”。有好几次，有邻居想借父亲的自行车去县城，一看自行车被父亲当“神”一样“供奉”，借车的话也就没好意思说出口。 ③邻村有个走街串巷的兽医，听说父亲有一辆“邮电专用”自行车，想买，价钱最后加到400元，父亲也不为之心动。要知道，父亲的工资每月才120元。以今天的物价与工资收入比折算，宁舍三个多月工资，不卖一辆自行车的父亲定被人说是“傻瓜”！ ④父亲傻吗？他可精着哩！那时，一辆普通的自行车值两百多块钱，照他每天六七十公里的骑行里程，两年内，普通的车除了铃铛不响，周身都必响，但“邮电专用”是自行车行业的金字招牌与实力担当——比如父亲的那辆旧车，钢架板扎，三年跑了好几万公里，除了换过几副链条，补过几次内胎，其它啥毛病没有。父亲算得明这个账。 ⑤多年后，读到余秋雨的《信客》，在电视上看到云南邮递员溜索过澜沧江的凶险，我才真正明白做邮递员的父亲的辛苦。那时，家乡的乡镇公路还不是水泥路、柏油路，父亲每天要把报纸、书信从区镇邮电所送到区镇下辖的六个乡政府，土路并不短。 ⑥父亲的那辆旧车和父亲一样吃了无尽土灰。农民不怕一身灰，最要命是雨天。泥巴塞住了链条，卡住了挡泥板，跑几十米就得停下来刮泥巴。有时实在骑不动了，父亲就只能把自行车扛着走。有一次，因为雨大阻挡了视线，父亲的车被一块横亘在路上的石头绊倒了，摔得浑身是泥。父亲的艰辛，又哪是一个贪玩好耍不懂事的孩子能体会的呢？有一天，我在学校惹了祸，班主任通知我请家长，我硬着头皮告诉了父亲。父亲骑着那辆他自己觉得无比威风却让我觉得颜面尽失的自行车到了学校。我心想：你还不如走着来好。因为我的那些家住区镇街上的同学家里，已有了屁股冒烟的摩托车。现在想来，真为我的虚荣汗颜啊！ ⑦二十年前，我参加了工作，在城里安了家。十年前，我开车接父亲离开老家来城里定居时，父亲想把那辆他精心呵护过的新车带进城，可它那么大，又如何放得进小汽车的后备箱呢？父亲试图把车贱价卖给那位兽医，但人家早换成了小汽车。父亲只得咬咬牙，把它送给了老家的亲戚——车放在家里，只能锈烂。 ⑧我前天回家，透过汽车的前挡风玻璃，远远地望见父亲正骑着他从旧货市场淘来的二手自行车进小区大门。那是一辆精致的赛车，却小得可怜，再不复当年的邮电专用自行车那般高大威猛。父亲佝偻着背，也不再是那个脊背挺直、能撑起整个家的壮年男人。 1.请用简洁的语言概括父亲三辆自行车的经历。 2.请从描写方法的角度，赏析选文第②段中画横线的句子。 3.选文第④段中写了普通自行车，有什么作用？ 4.阅读文中事例，简要概括父亲有怎样的品质。 5.下列对选文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．选文第①段开篇点题，引起下文，同时设置“骑过的只有两辆”的悬念，激发读者兴趣。 B．“自行车”在文中多次出现，是贯穿全文的线索，使文章结构严谨。 C．选文第⑤段中写到《信客》和云南邮递员，与父亲形成鲜明对比，表现邮递员工作艰辛。 D．选文最后一段叙述看到父亲佝偻着背骑二手自行车的情景，表达作者对父亲的疼惜之情，以及对当年的父亲的敬佩之情。 【答案】1.父亲的旧“邮电专用”自行车，父亲坚持骑了六年的时间；父亲的新“邮电专用”自行车，被父亲“束之高阁”没有骑过，最后送给了亲戚；父亲从旧货市场淘来的二手自行车是精致的赛车，小得可怜。 2.运用了动作描写，形象地表现出父亲对新“邮电专用”自行车珍惜和喜爱。 3.与父亲的“邮电专用”自行车形成对比，突出“邮电专用”自行车的坚固耐用，也交代了父亲不卖新“邮电专用”自行车的原因。 4.①生活节俭：父亲珍惜旧车，六年时间节省出一辆新车；②工作负责：父亲每天把报纸、书信从区镇邮电所送到区镇下辖的六个乡政府；③坚忍朴素：父亲进城之后，从旧货市场又买来一辆旧自行车作为交通工具。 5.C 【详解】1.本题考查内容理解及概括。 第②段“父亲在邮电所做临时邮递员，车，三年一更新。父亲珍惜他的旧车，三年后又坚持用了三年，六年的中间节省出一辆新车”，这里明确提到父亲的旧“邮电专用”自行车被父亲骑了六年。在这六年里，父亲非常珍惜这辆车，尽管骑行里程长，但除了换过几副链条、补过几次内胎，其它啥毛病没有，体现了父亲对这辆车的爱护和物尽其用。据此可概括为：父亲的旧“邮电专用”自行车，父亲坚持骑了六年的时间。 第②段“父亲用水小心洗干净那辆新车轮胎上的泥土，用布擦干了，又在车的螺丝、链条上抹上油。父亲用绳子把新车吊起来，挂在堂屋的墙壁上，‘束之高阁’”，描述了父亲对新“邮电专用”自行车的精心保养和特殊对待，将其挂在墙上，没有骑行。 第⑦段“十年前，我开车接父亲离开老家来城里定居时，父亲想把那辆他精心呵护过的新车带进城，可它那么大，又如何放得进小汽车的后备箱呢？父亲试图把车贱价卖给那位兽医，但人家早换成了小汽车。父亲只得咬咬牙，把它送给了老家的亲戚”，说明了这辆新车最终因为无法带走且找不到买家，只能送给亲戚。据此可概括为：父亲的新“邮电专用”自行车，被父亲“束之高阁”没有骑过，最后送给了亲戚。 第⑧段“我前天回家，透过汽车的前挡风玻璃，远远地望见父亲正骑着他从旧货市场淘来的二手自行车进小区大门。那是一辆精致的赛车，却小得可怜，再不复当年的邮电专用自行车那般高大威猛”，这里描述了父亲现在骑的二手自行车是从旧货市场淘来的精致赛车，体积小，与当年的邮电专用自行车形成鲜明对比，也暗示了父亲的变化和岁月的流逝。据此可概括为：父亲从旧货市场淘来的二手自行车是精致的赛车，小得可怜。 2.本题考查描写方法。 第②段“父亲用水小心洗干净那辆新车轮胎上的泥土，用布擦干了，又在车的螺丝、链条上抹上油”，“洗干净”“擦干”“抹上油”都是典型的动作描写。  通过这些细致的动作描写，我们可以看到父亲在对待新自行车时的小心翼翼和认真专注。父亲用水小心地洗去轮胎上的泥土，这个“小心”体现出他生怕弄坏了新车的谨慎态度；用布擦干以及在螺丝、链条上抹油的动作，进一步展现了他对新车的爱护有加。这种描写生动地表现出父亲对新“邮电专用”自行车的珍惜之情。在父亲心中，这辆车不仅仅是一个交通工具，更是他工作的伙伴和生活的一部分。他对车的珍惜，实际上也反映出他对自己邮递员工作的重视和热爱。同时，也让读者深刻地感受到父亲这个人物的质朴和勤劳，他用心呵护着自己拥有的东西，不浪费、不随意对待，这种品质在这些动作描写中得到了充分的体现。 3.本题考查句段作用。 普通自行车“照他每天六七十公里的骑行里程，两年内，普通的车除了铃铛不响，周身都必响”，而父亲的“邮电专用”自行车，如他的旧车“钢架板扎，三年跑了好几万公里，除了换过几副链条，补过几次内胎，其它啥毛病没有”。通过普通自行车与“邮电专用”自行车在质量和耐用程度上的对比，更加鲜明地突出了“邮电专用”自行车的坚固耐用。这种对比让读者能够直观地感受到“邮电专用”自行车的优势，从而对父亲的选择有更深刻的理解。   父亲面对邻居想买新“邮电专用”自行车出到 400 元高价时不为所动，以今天的物价与工资收入比折算，父亲的行为可能会被人说是“傻瓜”。但通过与普通自行车的对比，我们明白了父亲不卖新“邮电专用”自行车的原因。他算得清这个账，知道“邮电专用”自行车质量好、耐用，能更好地满足他邮递员工作的需求。所以，写普通自行车为父亲不卖新车的行为提供了合理的解释，使父亲的形象更加立体和真实。 4.本题考查人物形象。 第②段“父亲在邮电所做临时邮递员，车，三年一更新。父亲珍惜他的旧车，三年后又坚持用了三年，六年的中间节省出一辆新车”，这里体现了父亲生活节俭。他没有因为车到了更新时间就随意更换，而是珍惜旧车，继续使用，通过延长旧车的使用时间节省出一辆新车，充分展现了他在生活中不浪费、懂得节俭的品质。 第 ⑤段“那时，家乡的乡镇公路还不是水泥路、柏油路，父亲每天要把报纸、书信从区镇邮电所送到区镇下辖的六个乡政府，土路并不短”，父亲每天坚持在艰苦的条件下完成自己的邮递工作，不管道路状况如何，都按时把报纸和书信送到各个乡政府，体现了他对工作认真负责的态度。他深知自己的工作对于人们的重要性，所以不辞辛劳地履行自己的职责。   第⑧段“我前天回家，透过汽车的前挡风玻璃，远远地望见父亲正骑着他从旧货市场淘来的二手自行车进小区大门。那是一辆精致的赛车，却小得可怜，再不复当年的邮电专用自行车那般高大威猛。父亲佝偻着背，也不再是那个脊背挺直、能撑起整个家的壮年男人”，父亲进城后，没有追求奢华的交通工具，而是从旧货市场淘来一辆二手自行车作为自己的出行工具。这表明父亲即使生活条件发生了变化，依然保持着坚忍朴素的品质。他不追求物质的享受，只选择适合自己的、实用的东西，体现了他对生活的朴素态度和坚韧的性格。 5.本题考查内容理解。 C.选文第⑤段中写到《信客》和云南邮递员并不是与父亲形成鲜明对比。写《信客》和云南邮递员溜索过澜沧江的凶险，目的是通过这些例子来侧面烘托父亲作为邮递员的辛苦，让读者更好地理解父亲工作的艰难程度，而不是进行对比； 故选C。 十八、（23-24八年级上·河北唐山·期中）阅读下面的记叙文，完成下面小题。 寻找坚守的答案 ①清晨5点20分，天还没亮，整个县城还在睡梦之中。 ②云南丽江华坪女子高级中学的一扇窗亮了，门“吱呀”一声开了一道缝，校长张桂梅从女生宿舍301走了出来。她轻轻带上门，一手拿着手电筒，一手扶着栏杆，斜着身子慢慢向楼下走去。 ③张桂梅校长没有住房，她住的是女生宿舍，同住的还有个女生；她也没有专车，楼下骑电动车接送她的小李，是学校的门卫。几年前，由于终日奔忙劳累，再加上多种疾病折磨，张桂梅的身体严重透支，走几百米路都觉得吃力。 ④到达教学楼，张桂梅把走廊的灯打开，从一楼到四楼，走一段路，歇一会儿。然后用小喇叭喊：“姑娘们，起床读书了！”几分钟后，400多名穿着红色校服的学生跑步进入教学楼。 ⑤张桂梅的老家在黑龙江省，她少年丧母，后随姐姐支边到云南。1997年，调到华坪县工作还不满一年，张桂梅就被诊断为子宫肌瘤。一边是自己的病情，一边是3个月后就要中考的学生。该如何是好？她的眼前浮现出孩子们求知的眼神，于是她把诊断书锁进抽屉，直到7月把学生全部送入考场，她才住进医院。 ⑥工作中，张桂梅发现：来自偏远山区的女生本来就少，假期后还总要“消失”几个。一打听才知道，有些辍学打工去了。张桂梅感到很不安，她决定，要把这些女孩找回来。 ⑦为了解辍学女生的情况，张桂梅走上了漫长的家访路。她向孩子的父母承诺不要一分钱，只要允许让孩子上学就行。在翻越过几座大山后，张桂梅越发明白：一个有文化的母亲是不会让孩子辍学的，当务之急是解决低素质母亲和低素质孩子的恶性循环。于是，她坚定了自己的梦想：办一所免费的女子高中，让山区的女孩不再因贫穷而失学。 ⑧这个大胆的想法，让人们错愕不已。创办免费高中，哪里是一件容易的事？ ⑨自2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。她复印了自己的所有证件，一到假期就到各地筹款。“关注山区孩子的命运，请支持我们！”很多时候，募捐一天一无所获，还要倒贴交通费、住宿钱，张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面。有人劝她，算了吧，你已经尽力了。那时的张桂梅已经获得了很多荣誉——全国先进工作者、全国师德标兵……这些荣誉足以让人闪闪发光，而她却选择去吃苦头。 ⑩转机于2007年出现。那一年，张桂梅当选为党的十七大代表，记者对张桂梅做了采访。在各级党委政府的共同努力和社会各界的关心支持下，张桂梅梦寐以求的免费女子高中——华坪女子高中，终于在2008年9月1日开学，并迎来第一批100名贫困女生。 ⑪女高创办后前景看似一片光明，可是还没等到首届学生毕业，张桂梅再受重创。条件差、压力大、要求高，17名教师，9名选择离开，教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是，6名学生也提出转学。难道女高真要解散了？虽说县里会妥善安排，分流学生到其他学校，并且承诺依然免费，但这群孩子能跟得上其他学校的教学节奏吗？以后呢，山里其他女孩怎么办？张桂梅怔怔地看着窗外，一只蝴蝶在窗台上飞飞停停，这是当地山里常见的一种小蝴蝶，虽然普通，却是那么轻盈自在。这些大山里的女孩，如果耽搁了青春，就相当于折断了人生的翅膀。她触景生情，忍不住热泪滚滚。 ⑫整理档案时，张桂梅发现留下的8名教师中有6名是党员，这让她看到了希望。她请人在二楼走廊画了一面鲜红的党旗，并把誓词抄在墙上。她召集教师们说：“我们党有着光荣的革命传统，只要有一名党员在，阵地就不会丢。今天加上我，有7名党员，难道我们还要离开吗？我们可以走，但这些学生能去哪里？我们有退路，但这些学生能退到哪里？”大家听了，泪光闪闪，向着党旗宣誓，一定要把女子高中办下去，一定要把大山里的女孩送进大学！ ⑬3年后，第一批学生毕业，坚持到最后参加高考的96名学生，全部考上大学！ ⑭如今，患有多种疾病的张桂梅已经64岁，身体大不如前，走路小步蹒跚，就连从椅子上起来都要人搀扶，可她每天都在学校守着孩子们。有时是在校园里，提着喇叭大声提醒孩子们按点起床；有时就坐在一把老旧的藤条椅子上，静静地看着她们。 ⑮毕业的孩子说，我们想您了怎么办？她说，想我，就看看远处的山，看看天上的云。 ⑯她也想孩子们。可她什么也不说，只是站在窗前，看着山中的蝴蝶翩翩起舞…… 1．依据文章内容概括张桂梅校长的做法，完成填空。 作为教师，初到华坪县工作，面对学生中考与个人疾病，她将学生送入考场才住进医院；作为免费女子高中发起人，她凭一己之力，① ；作为校长，在华坪女子高中教师队伍即将面临解散危机时，② ；作为本应退休的老教师，她拖着病躯，依然静静地守候着一座校、一代人。 2．分析下面句子中加点词语的表达效果。 她把诊断书锁进抽屉，直到7月把学生全部送入考场，她才住进医院。 3．文章第⑪自然段中，面对窗外的蝴蝶，张桂梅校长为何“热泪滚滚”？ 4．简要概括张桂梅校长的品格。 【答案】1．她为创办免费女高募捐筹款 她召集老师们向党旗宣誓 2．强调了张桂梅校长为了学生的中考，推迟治疗的时间，表现了她的无私奉献精神。（意思对即可）3．张桂梅校长想到山中女孩可能又要面临辍学危机，折断人生的翅膀，心中充满了酸楚、担忧、惆怅。（意思对即可） 4．胸怀大爱、无私奉献、甘为人梯、吃苦耐劳、勇于担当等。 【解析】1．本题考查内容的梳理与概括能力。 第一空：根据⑨段“自2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。她复印了自己的所有证件，一到假期就到各地筹款”概括得出：为创办免费女高募捐筹款（到各地筹款）； 第二空：根据⑫段“我们党有着光荣的革命传统，只要有一名党员在，阵地就不会丢。今天加上我，有7名党员，难道我们还要离开吗？我们可以走，但这些学生能去哪里？我们有退路，但这些学生能退到哪里？”概括得出：用党员信念凝聚力量（她让人画下党旗、写下誓言）。 2．本题考查词语赏析。 结合“她把诊断书锁进抽屉，直到7月把学生全部送入考场，她才住进医院”的内容可知，“直到”一词强调了张桂梅校长在病痛与学生之间选择的坚决与无私，说明她是在坚持到最后一刻，即确保所有学生都能顺利进入考场后，才考虑自己的健康问题。这个词展现了张桂梅校长对学生前途的高度责任感和牺牲精神。“才”则进一步强化了这种递进关系，表明她并非在得知病情后就立即就医，而是将学生的利益置于首位，直到完成这一重要任务后才去接受治疗。这种表达不仅突出了她对学生的深情厚意，也展现了她坚韧不拔、无私奉献的高尚品质。综上所述，“直到、才”两词在句子中的使用，深刻揭示了张桂梅校长在面对病痛与责任时的坚定抉择和无私奉献精神。 3．本题考查内容理解。 结合⑪段中“女高创办后前景看似一片光明，可是还没等到首届学生毕业，张桂梅再受重创。条件差、压力大、要求高，17名教师，9名选择离开，教师队伍眼看就要解散。更让张桂梅丧气的是，6名学生也提出转学。难道女高真要解散了？虽说县里会妥善安排，分流学生到其他学校，并且承诺依然免费，但这群孩子能跟得上其他学校的教学节奏吗？以后呢，山里其他女孩怎么办？张桂梅怔怔地看着窗外，一只蝴蝶在窗台上飞飞停停，这是当地山里常见的一种小蝴蝶，虽然普通，却是那么轻盈自在。这些大山里的女孩，如果耽搁了青春，就相当于折断了人生的翅膀。她触景生情，忍不住热泪滚滚”可知，张桂梅校长面对窗外的蝴蝶，之所以“热泪滚滚”，是因为她内心深处涌动着复杂的情感，这些情感主要围绕着她对山中女孩可能再次面临辍学危机的深切担忧与酸楚。   首先，张桂梅校长深知教育对于改变山区女孩命运的重要性。她创办华坪女子高中的初衷，就是为了让这些女孩能够通过教育走出大山，拥有更广阔的未来。然而，当看到教师队伍的解散和学生的转学请求时，她意识到这些努力可能付诸东流，女孩们可能又要回到那个没有知识、没有希望的生活状态。这种对她们未来命运的担忧，让她感到无比的酸楚。   其次，张桂梅校长深知教育机会的珍贵和短暂。她明白，一旦这些女孩错过了现在的教育机会，很可能就会永远失去改变命运的机会。就像窗外的蝴蝶，虽然轻盈自在，但一旦失去了飞翔的翅膀，就会陷入困境。她担心这些女孩会因为种种原因而折断人生的翅膀，无法再飞翔。这种对她们可能遭遇的不幸的预感，让她感到深深的担忧。   最后，张桂梅校长对自己的无力感也让她感到惆怅。她虽然竭尽全力去创办学校、去筹集资金、去动员教师，但面对现实的困境和挑战，她有时也感到力不从心。她担心自己的努力无法阻止这些女孩再次陷入辍学的危机之中，这种无力感让她感到无比的惆怅和沮丧。   综上所述，张桂梅校长面对窗外的蝴蝶“热泪滚滚”，是因为她想到了山中女孩可能又要面临辍学危机、折断人生的翅膀的悲惨命运，心中充满了酸楚、担忧和惆怅。这种情感是她对教育事业深沉热爱的体现，也是她对山区女孩未来命运的深切关怀和担忧。 4．本题考查分析人物形象。先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。 文中写了张校长教学生涯的多处细节：从文中第①段“清晨5点20分，天还没亮。大地一片寂静，整个县城都还在睡梦之中”，②段中”校长张桂梅从女生宿舍301走了出来”可以看出，张桂梅校长是一位勤勤恳恳、毫无怨言的人； 结合第⑨段“从2002年起，张桂梅为创办一所免费的女子高中，走上了漫长而艰辛的募捐路。她复印了自己的所有证件，一到假期就到各地筹款”分析，她为了创办免费女子高中四处募捐，历尽艰辛，可以看出张桂梅校长是一位面对困难毫不退缩的人；   结合第⑨段中“很多时候，募捐一天一无所获，还要倒贴交通费、住宿钱，张桂梅疲惫地看着城市里闪烁的灯火泪流满面”“这些荣誉足以让人生闪闪发光，而她却选择去吃苦头”，第⑭段“如今，患有多种疾病的张桂梅已经64岁，身体大不如前，走路小步蹒跚，就连从椅子上起来都要人搀扶，可她每天都在学校守着孩子们”分析，张桂梅校长那么多年始终如一地做着同一件事，可见她是一位无私奉献、坚持不懈的人。 据此概括作答即可。 十九、（23-24八年级上·广西北海·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲的灶台母亲的爱     （陈满意） ①炊烟是灶台盛开的花。 ②灶台像是一家之主，左右着乡下人的日子。“树大分杈，儿大分家”，在老家新媳妇接过门满一年就分家，而分家时要做的第一件事就是支锅垒灶，过上“有锅才有家”的日子。另立炉灶时村里人总会想到父亲，父亲是村里有名的泥水匠，支灶台是他拿手的活儿。支灶台有一定的学问和规矩，烧起来要省柴，还要美观耐用。父亲充分考虑到柴草燃烧时发出的热量和使用时的方便，每次总能把灶台支出新意。 ③那时，日子过得紧紧巴巴的，砌好后的灶台用石灰粉平、刷白，一口大锅坐在上面就可以“热锅”了。所谓“热锅”就是在新支起的灶台上做一顿饭，“热锅”既表达了主人的一番谢意，又检测了匠人的手艺。热锅时左邻右舍都会到主人家祝贺，父亲总会醉醺醺的，十分得意的回家。 ④父亲用土坯垒起的我家的灶台，台面是泥灰抹的。厨房低矮、昏暗、潮湿，炊烟把厨房熏得黑黢黢的，房顶上挂着黑灰条，墙角缀着蜘蛛网。日子一长，灶面就会裂开道道深浅不一的缝隙，用洗碗布擦洗时，常常会沾起泥浆，总也抹不干净。 ⑤父亲从东家到西家忙着做些泥水活，母亲一个人忙里忙外，天天既要围着灶台转，又要打理田里的一切。父亲很少坐在灶膛前烧火，灶台属于母亲一个人的舞台。母亲从田里回到家时，总是风风火火连夹带拖地拽进一捆棒子秸放在灶台跟前，在她松手的霎间，抖落满地深秋的气息。母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气，偶有一股浓烟从灶口窜出，整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被熏得直流泪，呛得直咳嗽。 ⑥烧锅是一份苦差事，硬柴棍好烧，可不多，过多的是棒子秸和树叶，却都不耐烧，得寸步不离地在灶门口守着。但看着柴火在灶膛里翩翩起舞，又觉得十分温馨。棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长者安详地走过的一生。揭开锅盖，会飘起一屋子的蒸汽，幸福便像饱和了一样，弥漫在周围，香喷喷地。 ⑦灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来。读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再冷我的手也从未冻坏过。 ⑧我们兄妹逐渐长大时，土灶台换成砖灶台并砌上烟囱，用水泥抹上光滑平整的灶面，灶身、烟囱全都抹上石灰，一片洁白。日子在母亲的侍弄下如灶膛里的火又红又旺。后来我们像散落的种子在城市的角落里生根发芽。吃饭的人少了，母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮。灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸。 ⑨灶台开出的花是乡下人的图腾，只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人。 （选自《喜鹊是村庄的标点》） 1．文章围绕灶台写了四件事，请根据提示简要概括。 父亲为村里人和自己家垒灶台→ → → 2．请品析下列句子的表达效果。 母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气。（从人物描写的角度赏析） 3．文章最后一段“灶台开出的花是乡下人的图腾”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。 4．文章第⑦段划线句细致刻画母亲对孩子的爱，请结合生活实际，描写母亲关爱你的一个细节。（不超过80字） 【答案】1．母亲在灶台旁烧火 母亲在灶膛为“我”烤红薯驱寒 父亲为母亲支起精致小灶 2．运用动作描写，运用一系列动词，准确形象地描写了母亲起火时的全过程，表现母亲动作的熟练，突出母亲的勤劳。 3．①“灶台开出的花”指的是炊烟，“图腾”指的是一种信仰，也是一个集体凝聚的标志②炊烟是一种信仰，因为炊烟代表着饱足、温暖与安详③炊烟也是家的标志，正如文中所写“有锅才有家”，灶台生火升起的炊烟就是温暖怡人的家的象征。 4．示例：小时候，晚上天气很闷热，妈妈总是习惯给我扇扇子。她左手紧紧地握住扇柄来回摇动，右手自然地搭在枕头上方，轻轻地抚摸我的耳垂，被妈妈温柔以待的我很快进入甜蜜的梦乡。 【解析】1．本题考查内容理解概括。 根据第⑤段中“母亲一个人忙里忙外，天天要围着灶台转”“灶台属于母亲一个人的舞台”“母亲拿着一个小板凳，点着一小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气”可概括为：母亲在灶台旁烧火； 根据第⑦段“读初中时离家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再冷我的手也从未冻坏过”可概括为：母亲在灶膛为“我”烤红薯驱寒； 根据第⑧段中“母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、漂亮”可概括为：父亲为母亲支起精致小灶。 2．本题考查句子赏析。 由句中的“拿”“点”“送”“挑”“吹”等可知的运用动作描写，一系列动词，生动准确地写了母亲起火时的全过程，写出了母亲的熟练，表现出母亲的勤劳能干；联系⑤段“整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被熏得直流泪，呛得直咳嗽”表现母亲生火的不易，表达出对母亲的关爱与感激之情。 3．本题考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想要分析。 第⑨段所说的“灶台开出的花是乡下人的图腾”，是一种比喻的说法；“图腾”意思是记载神的灵魂的载体，是古代原始部落信仰某种自然或有血缘关系的亲属、祖先、保护神等。文章开头说“炊烟是灶台盛开的花”，因此“灶台开出的花”即炊烟。把炊烟比作“图腾”，意思是说：炊烟是乡下人的一种信仰； 根据文章的题目“父亲的灶台母亲的爱”，可知炊烟是父亲和母亲共同营造出的，是家庭的象征，是亲情凝聚的标志；根据文章结尾的“只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人”可知，炊烟代表了温饱的生活，像“图腾”一样，是家庭温暖、祥和生活的象征；就像第⑦段中所说的，“灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来”，灶膛里的火给人们带来温暖的岁月。只要炊烟升起，就代表着家庭生活的和谐幸福。 4．本题考查内容理解和语言表达。 第⑦段画线句通过“掏出来、翻动着、拍打”等细节（动作）描写，写处母亲对“我”的关爱。仿照这个句子，根据你的生活实际，写了一件小事即可。 示例：上学时，母亲总是早起为我做饭。母亲把头天晚上精选的大米用水淘上几遍，再倒入煲汤的锅中，耐心地坐在旁边调制火候。煮熟后倒入碗中，再将几粒葡萄干放在碗里，一阵清香扑鼻而来。 二十、（23-24八年级上·河南商丘·期中）阅读下文，完成下面小题。 想我的母亲 ①我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉。 ②我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑。 ③北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽噎噎的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了。 ④母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了。母亲说我乖，也说我孤僻。如今想想，一个人能有多少时间可以偎在母亲身旁？ ⑤在我的儿时记忆中，我母亲好像是没有时候睡觉。天亮就要起来，给我们梳小辩是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着创花水，把头发弄得锂光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心。都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言。到了民元前几年，祖父母相继去世，我母亲才稍得清闲，然而主持家政、教养儿女也够她劳苦的了。 ⑥我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎。这时候我们就有福了。我十四岁离家到清华，每星期回家一天，母亲就特别疼爱我，几乎很少例外的要亲自给我炒一盘冬笋木耳韭菜黄肉丝，起锅时浇一勺花雕酒，这是我最喜欢的一道菜。但是这一盘菜一定要母亲自己炒，别人炒味道就不一样了。 ⑦我自从入了清华，以后和母亲在一起的时候就少了。抗战前后各有三年和母亲住在一起。母亲晚年喜欢听评剧，最常去的地方是吉祥，因为离家近，打个电话给卖飞票的，总有好的座位。我很后悔，我没能分出时间陪她听戏，只是由我的姊姊弟弟们陪她消遣。我父亲曾对我说，我们的家所以成为一个家，我们几个孩子所以能成为人，全是靠了我母亲的辛劳维护。三十八年（指1949年）以后，音讯中断，直等到恢复联系，才知道母亲早已弃养，享寿九十岁。西方风俗，母亲节佩红康乃馨，如不确知母亲是否尚在则佩红白康乃馨各一。如今我只有佩白康乃馨的份了。养生送死，两俱有亏，惨痛惨痛！ （作者：梁实秋，有删改） 1．请用简洁的语言概括母亲为家人做了哪些事情。 母亲给我们洗澡→① →母亲给我们梳头→② →母亲给“我”炒爱吃的菜 2．文中画横线的句子运用了什么表达方式？请联系上下文，说说其作用。 3．从文中可以看出母亲具有怎样的品格？请结合文本内容，简要分析。 4．本文与《回忆我的母亲》（朱德）在写法上有什么共同点？请简要分析。 【答案】1．母亲给我们塞棉被 母亲精心服侍祖父母 2．议论（或抒情）。①内容上，母亲给我们塞棉被带来的温暖让我快乐，但遗憾的是这种快乐不可复得，蕴籍深沉地表达了对母亲的怀念之情。②结构上，既呼应文题，又为下文抒情作铺垫。 3．①勤奋刻苦：母亲小时候冬夜苦读。②温柔慈爱：母亲给孩子们洗澡；冬夜为孩子们塞紧棉被；欣然为“我”下厨炒菜等。③勤劳能干：母亲得暇时便做一些缝缝连连的针线活。④任劳任怨：母亲不辞辛劳，侍奉公婆。 4．①都以生活琐事来表现母亲的形象。梁实秋写母亲幼时读书用功、做菜好吃、操劳家务等；朱德写母亲勤劳、操持家务等。②都重点突出母亲对家庭的付出与贡献，强调“母亲”这一角色。梁实秋着重写母亲抚育同胞姐妹十一人的艰辛，以及对公婆的孝敬；朱德写母亲把八个孩子一手抚养成人的艰辛。③都写了母亲对自己的性格和人生道路选择的影响。梁实秋深受母亲幼时勤学的影响，考上清华，在文学上造诣颇高；朱德母亲的勤劳与坚强教会了朱德与困难做斗争，使朱德成为一位伟大的革命家。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第③段中“北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽噎噎的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”可知，在寒冷的冬夜，母亲会一一检查孩子们的被窝，确保每个孩子的脖子后面都被棉被塞紧，让孩子们感受到温暖和舒适。这种无微不至的关怀，让“我”至今想起仍感到快乐和温暖。可概括为：母亲给我们塞棉被。 第二空，结合第⑤段中“天亮就要起来，给我们梳小辩是一桩大事，一根一根的梳个没完。她自己要梳头，我记得她用一把抿子蘸着创花水，把头发弄得锂光大亮。然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心。都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言”可知，在公婆面前，母亲总是恭敬地站着，双手捧着茶碗、燕窝、莲子、点心等，为他们服务。即使公婆年纪大，需要熬夜侍候，母亲也从未有过怨言。这种孝顺和勤劳的品质，让母亲在家庭中得到了大家的尊重和敬爱。可概括为：母亲精心服侍祖父母。 2．本题考查表达方式和句段作用。 结合③段中“北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽噎噎的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了。我不知道母亲用的什么手法，只知道她塞棉被带给我无可言说的温暖舒适，我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”可知，前面是记叙我家里的情况，而画横线的句子“我至今想起来还是快乐的，可是那个感受不可复得了”运用了议论和抒情的表达方式进行总结。 从内容上看，这句话表达了作者对母亲给予自己温暖和关爱的深刻怀念。母亲在寒冷的冬夜给孩子们塞紧棉被，这种无微不至的关怀让作者至今想起仍感到快乐。然而，由于时光的流逝和母亲的离世，这种感受已经不可复得，这让作者感到深深的遗憾和怀念。这种深沉的怀念之情，通过议论和抒情的表达方式，得到了充分的表达。 从结构上看，这句话也起到了重要的作用。它既呼应了文章的标题“想我的母亲”，强调了文章的主题，即作者对母亲的深深思念；同时，也为下文的抒情作了铺垫，引导读者进一步感受作者对母亲的怀念和感激之情。因此，这句话在文章中具有重要的承上启下作用，使得文章的结构更加紧凑和连贯。 据此概括作答。 3．本题考查人物形象分析。 结合第①段中“我的母亲姓沈，杭州人，世居城内上羊市街。幼时，我的母亲教导我们读书启蒙，尝说起她小时苦读的情形。她同我的两位舅父一起冬夜读书，冷得腿脚僵冻，取大竹篓一，实以败絮，三个人伸足其中以取暖。我当时听得惕然心惊，遂不敢荒嬉”可知，母亲小时候在冬夜里苦读，这种勤奋好学的精神深深地影响了“我”，使“我”不敢荒嬉学业。这种勤奋刻苦的品格，不仅让母亲在学业上有所成就，更成为她一生中坚持不懈、努力奋斗的动力源泉。 结合②段中“我同胞兄弟姐妹十一人，母亲的煦育之劳可想而知。我记得我母亲常于百忙之中抽空给我们几个较小的孩子们洗澡。我怕肥皂水流到眼里，我怕痒，总是躲躲闪闪，总是格格的笑个不住，母亲没有工夫和我们纠缠，随手一巴掌打在身上，边洗边打边笑”，③段中“北方的冬天冷，屋里虽然有火炉，睡时被褥还是凉似铁。尤其是钻进被窝之后，脖子后面透风，冷气顺着脊背吹了进来。我们几个孩子睡一个大炕，头朝外，一排四个被窝。母亲每晚看到我们钻进了被窝，叽叽噎噎的笑语不停，便过来把油灯吹熄，然后给我们一个个的把脖子后面的棉被塞紧，被窝立刻暖和起来，不知不觉的就睡着了”，⑥段中“我想一般人都会同意，凡是自己母亲做的菜永远都是最好吃的。我的母亲平常不下厨房，但是她高兴的时候，尤其是父亲亲自到市场买回鱼鲜或其他南货的时候，在父亲特烦之下，她也欣然操起刀俎”可知，无论是给孩子们洗澡，还是在冬夜里为孩子们塞紧棉被，亦或是欣然为“我”下厨炒菜，母亲总是以无微不至的关怀和温暖的爱意包围着孩子们。她的这些行为，不仅让孩子们感受到了母爱的伟大和无私，更在孩子们心中种下了善良、温暖的种子。 结合第④段中“母亲得暇便取出一个大簸箩，里面装的是针线剪尺一类的缝纫器材，她要做一下缝缝连连的工作，这时候我总是一声不响的偎在她的身旁，她赶我走我也不走，有时候竟睡着了”可知，母亲得暇时便做一些缝缝连连的针线活，这种勤劳的习惯不仅让家里的生活更加井然有序，也展现了母亲在家庭生活中的重要作用。她的勤劳能干，不仅为家庭带来了物质上的富足，更为家庭营造了一种温馨、和谐的氛围。 结合第⑤段中“然后她要一听上房有动静便急忙前去当差。盖茶碗、燕窝、莲子、点心。都有人预备好了，但是需要她去双手捧着送到祖父母跟前，否则要儿媳妇做什么？在公婆面前，儿媳妇永远是站着的，没有座位的。足足的站几个钟头下来，不是缠足的女人怕也受不了！最苦的是，公婆年纪大，不过午夜不安歇，儿媳妇要跟着熬夜在一旁侍候。她困极了，有时候回到房里来不及脱衣服倒下便睡着了。虽然如此，母亲从来没有说过一句怨言”可知，母亲不辞辛劳地侍奉公婆，即使再苦再累也从未有过怨言。她的这种精神，不仅赢得了公婆的尊重和感激，也成为了子女们学习的榜样。母亲用自己的行动诠释了什么是真正的孝顺和责任感，这种品格让她在家庭中树立了崇高的威信和地位。 综上所述，母亲具有勤奋刻苦、温柔慈爱、勤劳能干和任劳任怨等多种优秀的品格。 4．本题考查对比阅读。 《回忆我的母亲》开门见山，用简洁明朗的开头给全篇定下了自然清新的基调：得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。这质朴无华的语言，既交代了文章的写作缘起，又高度概括了母亲勤劳一生的特点，成为全篇回忆母亲优秀事迹的一个十分清晰的总的枢纽。这个简洁明朗的开头，形成了一种质朴洗练的风格。文章思路畅达，线索清楚。先由家史写起，依次介绍了钟太夫人多方面的事迹：“是个好劳动”，“聪明能干“，“性格和蔼”，“同情贫苦的人”及支持慰勉作者献身革命事业等等。全文用口语写成，没有那些令人头晕目眩的形容词，是无产阶级优良文风的体现。在这篇回忆性散文里，作者按照时间顺序，依次写出了母亲一生的经历，同时又兼顾了体现母亲崇高品德的几个方面。 本文通过回忆母亲在“我”成长过程中的点滴细节，展现了母亲勤奋刻苦、温柔慈爱、勤劳能干和任劳任怨的品格。文章从母亲幼时读书用功、给孩子们洗澡、冬夜塞棉被、做针线活、精心服侍祖父母，以及为“我”炒爱吃的菜等生活琐事入手，生动描绘了母亲对家庭的付出与贡献。同时，文章也强调了母亲对“我”性格和人生道路选择的影响，如母亲幼时的勤学精神激励了“我”在学业上不断进取，最终在文学上有所成就。最后，文章表达了对母亲深深的怀念和感激之情，以及因未能充分陪伴母亲而产生的遗憾之情。 本文《想我的母亲》与《回忆我的母亲》（朱德）在写法上存在多个共同点，这些共同点主要体现在以下几个方面：   首先，两篇文章都以生活琐事来表现母亲的形象。在《想我的母亲》中，梁实秋通过描述母亲幼时读书用功、做菜好吃、操劳家务等生活细节，生动地刻画出母亲勤奋、慈爱、勤劳的形象。同样，在《回忆我的母亲》中，朱德也通过叙述母亲勤劳、操持家务等日常琐事，展现了母亲勤劳朴实、任劳任怨的品格。这些生活琐事不仅让母亲的形象更加鲜活、立体，也让读者更能够感受到母亲对家庭的付出与贡献。   其次，两篇文章都重点突出母亲对家庭的付出与贡献，强调“母亲”这一角色的重要性。在《想我的母亲》中，梁实秋着重写了母亲抚育同胞姐妹十一人的艰辛，以及对公婆的孝敬，这些都充分表现了母亲在家庭中不可或缺的地位和作用。同样，在《回忆我的母亲》中，朱德也详细描述了母亲把八个孩子一手抚养成人的艰辛过程，突出了母亲对家庭的巨大贡献和牺牲。这些描写不仅让读者深刻认识到母亲在家庭中的重要作用，也激发了读者对母亲的感激和敬爱之情。  最后，两篇文章都写了母亲对自己的性格和人生道路选择的影响。在《想我的母亲》中，梁实秋提到自己深受母亲幼时勤学的影响，这种影响不仅让他考上了清华，还在文学上取得了颇高的造诣。同样，在《回忆我的母亲》中，朱德也提到母亲的勤劳与坚强教会了他与困难做斗争，这种影响使他成为了一位伟大的革命家。这些描写不仅展现了母亲对子女成长的深远影响，也揭示了母爱的伟大和无私。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$