13《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《董存瑞舍身炸暗堡》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确读写 “震撼、迸射、匍匐、嘹亮” 等生字词。 流利、有感情地朗读课文，能够详细复述董存瑞炸暗堡的过程。 体会文中运用多种描写方法（如动作、神态、语言、心理等）对表现人物品质的作用，并能在写作中初步运用。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读、默读、圈点批注等方法，深入理解课文内容，感受董存瑞的英雄形象。 组织小组讨论，分析董存瑞在炸暗堡过程中的心理变化和抉择，培养学生自主探究和合作交流的能力。 （三）情感态度与价值观目标 深刻领悟董存瑞为革命事业无私奉献、英勇献身的崇高精神，激发学生对革命先烈的无限崇敬和热爱之情。 引导学生将英雄的精神内化为自身成长的动力，珍惜和平岁月，努力为国家和民族的发展贡献力量。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，把握董存瑞炸暗堡这一核心事件的发展脉络，包括战斗的背景、经过和结果。 抓住描写董存瑞的关键语句，从细节中分析他的英雄品质，如勇敢、果断、坚毅、无私等。 （二）教学难点 体会董存瑞在炸暗堡瞬间复杂而坚定的心理活动，感受他超越生死的革命意志。 引导学生理解英雄行为在历史背景下的伟大意义，并思考如何在当代传承和弘扬英雄精神。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含董存瑞的图片、相关视频资料（如电影《董存瑞》片段）、战斗场景的动画演示、课文朗读音频等。 学生预习课文，收集董存瑞的资料，自学生字词。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段激烈战斗的视频片段（可选取解放战争时期的相关影视资料），枪炮声、喊杀声交织，展现出战争的残酷与激烈。视频结束后，提问学生：“同学们，在这样残酷的战争中，总会有一些英雄人物挺身而出，为了胜利不惜牺牲自己。你们知道哪些解放战争时期的英雄呢？” 引导学生回答，引出董存瑞。 展示董存瑞的经典照片（手托炸药包的画面），简单介绍董存瑞在解放战争中的重要地位和他的事迹对中国革命胜利的深远影响，激发学生的学习兴趣，引出课题《董存瑞舍身炸暗堡》。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，重点关注 “迸（bèng）射”“战壕（háo）”“匍匐（pú fú）” 等易错字词的读音。 检查生字词的学习情况。利用课件出示 “震撼、迸射、恳切、战壕、匍匐、凹地、嘹亮、坚毅、瞪、塌” 等生字词，指名学生认读，正音后让学生用自己的方法记忆字形。接着通过开火车读、齐读等方式巩固对词语的掌握，并简单解释 “震撼”“坚毅” 等重点词语的含义。 再次默读课文，思考：课文围绕董存瑞炸暗堡主要写了哪些内容？引导学生回答出战斗的背景、董存瑞接受任务、炸暗堡的过程以及最终的结果等，帮助学生梳理文章的基本结构。 （三）精读课文，分析人物与事件 了解战斗背景（第 1 - 3 自然段） （1）学生默读这部分内容，思考：从这些段落中你了解到了哪些关于战斗的信息？ （2）学生交流汇报，教师引导学生抓住关键语句，如 “敌人的凶猛的火力网把我军压在一条土坡下面”“冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近”，让学生体会到战斗的激烈和我军面临的困境，为下文董存瑞炸暗堡的情节做铺垫。 接受任务（第 4 - 6 自然段） （1）指名学生朗读这部分内容，其他学生思考：董存瑞在接受任务时是怎样的表现？ （2）引导学生从文中找出描写董存瑞神态、语言的语句，如 “董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”“他坚决地说：‘连长，我去！’”，通过分析这些语句，让学生体会董存瑞对敌人的仇恨和主动请战的英勇无畏。 炸暗堡过程（第 7 - 13 自然段） （1）让学生自由朗读这部分内容，画出描写董存瑞动作和心理的语句。 （2）小组讨论：这些语句表现了董存瑞怎样的品质？ （3）小组汇报，教师引导学生深入分析。例如，“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”，通过这些动作描写，展现出董存瑞在枪林弹雨中机智勇敢地向着目标前进；“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’” 这一语言描写和对他神态的刻画，体现出董存瑞在生命的最后时刻，心中想着的是革命的胜利和新中国的未来，表现出他无私奉献、视死如归的伟大精神。同时，引导学生体会董存瑞在炸暗堡瞬间复杂而坚定的心理活动，他毫不犹豫地选择牺牲自己，为部队开辟前进道路。 战斗结果（第 14 自然段） （1）指名学生朗读这部分内容，思考：这一结果对战斗有什么意义？ （2）教师讲解：董存瑞舍身炸暗堡，使得部队顺利冲锋，全歼了守敌，为战斗的胜利立下了不朽功勋，让学生明白董存瑞的行为对整个战局的关键作用。 （四）拓展延伸 资料分享与讨论 （1）让学生分享自己课前收集到的关于董存瑞的其他资料，如董存瑞的成长经历、更多的战斗事迹等。 （2）组织学生讨论：“在董存瑞身上，有哪些品质最让你感动？这些品质在我们当今社会还有什么价值？” 引导学生从勇敢、爱国、无私、为了集体利益牺牲个人利益等角度深入思考，培养学生的价值观和社会责任感。 （五）课堂小结 与学生一起回顾课文内容，再次强调董存瑞舍身炸暗堡的英勇事迹，总结董存瑞的英雄品质，包括勇敢、坚毅、无私、爱国等。 引导学生思考学习这篇课文对自己的启示，鼓励学生在生活中以董存瑞为榜样，传承和弘扬英雄精神，遇到困难时要勇敢面对，为了集体和国家利益要有奉献精神。 六、教学反思 在教学《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文时，通过多媒体资源的运用和多样化的教学方法，学生对董存瑞的英雄事迹和崇高精神有了较为深刻的理解。在精读课文环节，学生能够积极参与讨论，从文中的细节描写中分析人物品质。然而，在拓展延伸环节，部分学生在对比阅读和写作时，对不同英雄事迹的理解还不够深入，在今后教学中可以增加更多的引导和分析，帮助学生更好地掌握这种对比分析的方法和写作技巧。同时，在引导学生理解英雄精神在当代社会的价值时，可以进一步结合实际生活案例，让学生更切实地感受到英雄精神的传承意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$