2025届高三语文复习之作文审准审题明确立意

审题立意 2024届高三作文序列之 高考作文评价等级中对“立意”的要求： 立意要正确：符合客观事物的认知规律，有着正确的价值取向，有着健康的情感态度。 立意要集中：提出一个观点，解决一个问题。 立意要深刻：透过现象看本质，挖掘生活的底蕴。 立意要新颖：独到的见解、鲜活的思想。 真题导入 【2023届新高考Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 点击关键词 【2023届新高考Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 主旨句 四个“可以”：好故事的价值 故事的力量影响由小至大，由个体到民族 参考立意： 讲好中国故事，彰显文化自信 从好故事中汲取前行的力量 传承好故事，讲好新故事 …… 秉故事之炬,成磅礴之力 青松寒不落,碧海阔逾澄。历史长卷徐徐铺开，好的故事宛如璀璨明珠,以其磅礴之力,促进表达沟通、触动心灵、启迪智慧,乃至改变一个人的命运，展现一个民族的形象……站在历史这头，吾辈应秉故事之炬,以成磅礴伟力。 好的故事,可以帮助我们更好地表达与沟通。一则好故事,其中自有千钧之力,足以传情达意,达到沟通目的。揆诸畴昔,李斯用蹇叔之例、举商鞅故事，讽谏秦王“却客而不内，疏士而不用”,会致使“秦国无富利之实,而秦无强大之名”,说服秦王收回成命，以成秦国海纳百川、一统六国之功;孟子善用故事雄辩,以“为长者折枝”与“挟泰山以超北海”来区分“不为者和不能者之形”,劝谏梁惠王施行仁政、亲民爱民……由此可见,小至生活小事、大至君臣对话,好的故事如有源之水、有根之木,支撑起表达与沟通的大厦,让表达与沟通更加顺利。 秉故事之炬,成磅礴之力 好的故事,可以触动人的心灵、启迪智慧，从而改受一个人的命运。从好的故事中,我们的心灵被触动,智慧被启迪,无形中也改变了自己的一生。试想钟芳蓉若未曾被樊锦诗“大漠孤烟六十载,驼铃长伴考古人”的故事触动,在夺取高考文科状元后,她可能就会选择经济而不是考古。经济界多了一位普通人而考古界少了一份新生力量。试想保尔·柯察金若未被《牛虻》中的主人公触动,他可能就不会如此坚定地走向保卫人民、解放国家的道路。好的故事,其力量远超出文字本身,其磅礴伟力,可触动心灵、启迪智慧、改变人生。 作为新时代的青年，吾辈诚应挖掘故事的当代力量,向世界讲好中国故事,展现民族形象。我们应学李子柒,从陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的故事中汲取力量,向世界展现民族宁静、诗意的形象;我们应学航天人,从祝融探火、羲和逐日、嫦娥奔月的故事中汲取创新探索的力量，让世界看到中国人对宇宙星河的无限追求……前辈之光照亮前路,同 辈榜样指明方向,在如今风云诡谲、谣言四起的网络新时代,吾辈更应回首过去故事,吸纳民族力量;面向寰宇,展现民族形象,以开启文化强国新篇章! 大风泱泱,大潮滂滂,让吾辈秉故事之炬火,传递磅礴力量,共赴民族强盛、文化自信的未来! 方法指导 单则材料审题立意 01 一、抓关键词（句）法 关键句（词）常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【2024届高三盐城期中】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 当下，网络热词“沉浸式”正从虚拟世界走入现实生活：1废寝忘食的莘莘学子，沉浸在知识海洋里；挥汗如雨的劳动大众，沉浸在生产岗位上；呕心沥血的科技人员，沉浸在创新创造中……沉浸是一种能力，更是一种境界；2、沉浸式体验是一种滤掉外在干扰的高专注投入，更是一种为积极的事业不知疲倦的高价值愉悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 当下，网络热词“沉浸式”正从虚拟世界走入现实生活：废寝忘食的莘莘学子，沉浸在知识海洋里；挥汗如雨的劳动大众，沉浸在生产岗位上；呕心沥血的科技人员，沉浸在创新创造中……//沉浸是一种能力，更是一种境界；//沉浸式体验是一种滤掉外在干扰的高专注投入，更是一种为积极的事业不知疲倦的高价值愉悦。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请就此写一篇文章。 总述：“沉浸式”正由虚而实，过渡至生活各处 各个岗位行业的人因为“沉浸”而创造不同价值 “沉浸”需要心无旁骛，需要身体力行，是甘于沉潜乐于专注 “沉浸式体验”过滤外界喧嚣，目标锚máo定，心志专一，积极地、主动地追寻、超越 学习、工作、生活、创造甚至回忆，无不需要“沉浸”，个人成长、集体创造、国家发展，处处需要“沉浸” 拟题立意参考 一直游到海水变蓝 且以沉浸润青春 从雪花飘成冬天 衣带渐宽终不悔 欲有所为，唯有沉浸 论“泡沫塔”的倒掉 千人唯我往兮，万事皆可沉浸 以“沉浸”之姿态，创成功之人生 心无旁骛诗意浓，专注创造世间风 汲沉浸甘霖，做有为青年 怀沉浸之心，成高远之事 于心田修篱种菊，于沉浸行稳致远 浮世繁华，熙熙攘攘，社会的快节奏发展，让速度与激情越来越盛行，浮躁之气愈加普遍。试问，跻身滚滚洪流是能成功抵达彼岸还是中途就已沉舟？私认为，我们应当于心田中修篱种菊，于沉浸中行稳致远。 沉浸是一个躅躅zhú前行人的自足空间。沉浸，是莘莘学子在知识的海洋里废寝忘食；沉浸，是劳动大众在工作岗位上的挥汗如雨；沉浸，是科技人员在创新中的鞠躬尽瘁。繁华地亦是离别场，时代风云涌动，波涛诡谲，眼前笙歌的繁荣挥之即去，但当我们沉浸下来，专注于一件事时，在风雨票飘摇中，我自岿然不动，自己的心灵得以安放，自已己前行的道路也变得更为清晰。 沉浸于自己所倾心的事业，创造高价值愉悦。 西贝曾说过：“风虽大，都绕过我的灵魂。”世界上从不缺乏沉浸的例子。华中科技大学武汉光电国家研究中心副教授、博士生导师胡玥，因自己完美的履历而刷屏网络，近五年时间，在SCI上就发表论文60余篇，其中第一作者和通讯作者21篇，她总是把自己埋在别人看来枯燥无味的科研这里，但她却乐在、沉在、浸在其中，在安静的实验室中，观察热闹的化学反应，就成了一个人绚烂的烟火。著名建筑家林伟而的HQueen＇s大楼在中怀环拔地而起， 在灯红酒绿的香港，这座大楼不为滚动、起伏的证券、股市而立，而是为了艺术而生，在金钱的世界里开辟一个属于收藏与艺术的空间，几百件宝藏作品仅不仅是摆满了工作室，更是丰盈了自己的内心，沉浸了自己的灵魂，室始洞然焉。 但沉浸远远不是只知沉溺于自我世界，而与外界隔绝，避世不出，成为逐渐失去喘息的沙丁鱼。前不久的韩国随机杀人案件令全球忧心忡忡，后警方调查发现，这些罪犯大多都是“孤立青年等”，总是窝在“幽居”中与世隔绝。由比可见，单纯的避门不出是绝不会有渔歌菱唱的。沉浸也绝非极端的独上高楼。 揆诸当下，我们正值高三，这是人生至关重要的时刻，杂杂之音已与我们无关。低头是题海，抬头是未来。此时，更应该热烈地拥抱知识的海洋吧！是忘我地吟诵圣贤名作，是潜心地研究一道道数学难题，是沉静地倾听喀斯特水滴的声音……于精神世界筑起高楼大厦，于心中播下一粒粒坚韧的种子，于心田中修缮一道道结实的篱笆，种植淡雅的菊花，在人声鼎沸中专注投入，向阳而生，走向远方，成为千年前黄鲁直笔下“浩气展霓虹”的有为青年。 以“沉浸式”心态，创造万般可能 “沉浸式”一词，意为一种没有旁白，没有喧闹，仅仅专注于事物本身而不被外物干扰的行为方式。于当今社会，“沉浸式”正成为一种独特的生活态度与人生准则。从沉浸中获得放松，于放松中获得满足，于满足中汲取奋勇前行的力量，不断攀登新的高峰，此为“沉浸式”之价值所在。唯有以“沉浸式”心态，方能无所不至，创造万般可能。 “沉浸式”之于个人，创造人生价值之无限可能。 世俗以繁华自喧相尚，但自古便有人立着一颗修禅之心，如新桐初引，和光同尘。昔有东晋书法家王羲之自幼日日洗砚庭树旁，斗转星移，变不了他尽精微于每一个笔画的专注；清代有文豪曹雪芹精著红楼，批阅十载，增删五次，变不了其寓血泪于黄钟大吕的心血；现代有沈从文晚年从文坛投身丝帛历史，苦心钻研古代丝漆铜玉，虽文稿被毁，变不了其让古人的余温予今人感知的奉献。此皆将生命全部的力量沉浸于真正热爱之事物，即使岁月漫长依旧不改其度，于滚滚历史长河边立成了一支支挺拔的劲竹，那不朽的身姿依旧能给予如今的我们以“沉浸式”心态不断前行的精神力量，指引我们创造人生的无限可能。 “沉浸式”之于社会，创造文化传承之无限可能。 从故宫博物院的智能VR展区，到西安大唐不夜城的盛唐密盒，再到以短视频形式重现国宝的前世今生……“沉浸式”文化体验，给予文化传承新的生命。在各种科技手段的帮助下，人们得以沉浸而专注地品味历史与文化本身的魅力，而并非仅仅完成一项“打卡”任务。这不仅丰富了人们的历史文化知识，也推动了中华优秀传统文化不断进行创造性转化与创新性发展。“沉浸式”文化传播，使中华文化的影响力和传播力得到增强，亦推动中华文化以更昂扬的姿态傲立于世界文化之林。 揆诸当下，多可喜亦多可悲。在这个信息媒体技术高速发展的时代，“快餐式”文化深深扎根在人们的生活中。多少人湎于声色，耽于空幻，浅尝辄止，迷于琳琅，选择做放弃思考的苇草。试问自己有多久没有放下手机，沉浸而细致地读完一本纸质书籍了，是否只是对浅显的新闻标题草草扫过一眼便随手划走了？囫囵吞枣过后，留下的究竟是满足还是更大的空虚呢？ 何不做“沉浸式青年”？于喧哗闹市中吹奏一曲沉浸竹笛，婉转悠扬；于浮躁世界中种下一棵沉浸芝兰，馥郁芬芳。 哲理思辨类审题 【原题呈现】 四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。 这句意蕴丰富的话引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 19 【材料分析】 1.材料性质：这是一道比喻式的极简型材料作文。 “一条河流曲折向前，不只是为了抵达大海，也是为了流经更多的土地。” 材料借“河流”抵达“大海”，曲折向前时惠及更多的土地，来表达主体在更高成果的实现过程中、高远目标的追求奋斗的旅途中，会给其他客体带来福祉或机遇等。 20 【材料分析】 2.材料解析： 基本思路——由此及彼，由实到虚 21 【材料分析】 ①材料层析 河流指的是我们——时代青年或奋斗的每一个人； 曲折向前——奋斗之路不平坦，但是艰辛与希望同在； 抵达大海——达到追求的理想，实现最高的目标； 流经更多的土地——创造更多的可能，带来更广的利益，惠及更多的生灵。 注意材料中“不只是……也是……”这一组关联词，强调主观客观同在的努力带来的结果。 22 【材料分析】 ②切入角度 其一，实现个人追求与服务大众可以融合一体； 其二，理想存在的美好与奋斗之途的多样性； 其三，前进探索过程是成长过程也是强大可为的过程； 其四，自我实现与服务他人合而为一； 其五，奋勉与强能、接纳和包容，助己成功也利人幸福； 其六，生命的美好植根于尽可能多的砥砺耕耘； 其七，建立文化繁荣的高地，也开辟了百花齐放的花园； 其八，人生目标的高远与奋斗历程的坚实； …… 23 【材料分析】 ③偏离提醒 仅仅写理想目标的高远 一味地强调奋斗坚持的可贵 只写海纳百川有容乃大 …… 24 【立意拟题】 【拟题示例】 采得明珠一颗，照亮山河万朵 阳春布德泽 生死不殊，而人生各异 我欲筑高楼，庇寒千万间 终南沿途有风景 百川汇海，齐奏高歌 育花独秀，不忘春风十里 志存高远处，蜿蜒识通途 25 【立意拟题】 【拟题示例】 志在乾坤大，犹愿草木春 眼含星辰，心怀悲悯 见自己 见天地 见众生 朝圣者之歌 海阔凭鱼跃，鲸落万物生 奋蹄千山芳草绿，一日看尽长安花 黄河落天奔东海，万里写入胸怀间 策马奔长安，沿途写风景 26 【写作示例】 【语段1】 用“一览众山小”的写作信仰攀登文学高峰，用“万里入胸怀”的文学力量体察万象，“做大作家”，杰克·伦敦早为自己定下这个高远目标，从此一心低头“穿花行路，直到白云深处”；然而在一路攀行的途中，他见自己也见了众生，“用笔杆子改造社会”的步伐让他奔向了更为远大的前程。其作品《给猎人》可谓“浩气展霓虹、阳春布德泽”！ 27 【写作示例】 【语段2】 “一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸……”这首耳熟能详的经典老歌，是向前奔涌河流的歌唱，更是河流两岸人民的赞歌。人生何尝不是一条流淌的大河，曲折蜿蜒朝向大海，一路风雨一路高歌，我们这个奔波的过程，虽风雨兼程霜雪并存，却能在这个历程中携雷电化春雨，变霜雪为甘霖。百川到海是追求，川泽万物是使命。时代青年，应该是眼里有星辰，心里有众生。 28 【写作示例】 【语段3】 林无常静树，川无久停留。奋斗的历程势必坎坷曲折，而高远理想是人生的太阳，切实目标是人生的路标。德莱塞寄语年轻人，昂首明理想，以理想之光照明前路，驱散弥天大雾。张伯苓教育救国为志向，奔波数载，为中国教育振臂高呼；吾侪青年，当是时代的先锋，披荆斩棘敢于向前；当是今日的朝阳，明亮璀璨却光芒四射；有朝气，更有作为，成为总理心中“纯真而不欠闻达，善良而不失坚强，把生命高举在尘俗之上，又溶化于社会之中”的时代弄潮人。 29 【写作示例】 生死不殊，而人生自异 （化用“新亭对泣下”典故“风景不殊，正自有山河之异”） 抵达大海，是河流的追求；但流经更多的土地，润泽四方，才是河流的使命。倘若河流只是为了抵达大海，无异于裁弯取直的运河，虽然便捷，但总少了几分风景和意趣。君不见，黄河九曲萦绕，三峡冲波逆折，川泽纡其骇瞩，方能成就天下奇观。 河流蜿蜒曲折前行，才能流经更多的土地，大自然的物语之中，也蕴含着丰富深刻的人生哲理。人生何尝不是如此？除了专注结果，也须关注生命的历程，行走的姿态。 （引：从材料到启示，从自然物语到普世哲理，开篇提出观点。） 30 【写作示例】 史铁生在《我与地坛》如是写道：“死，是一个必然会降临的节日”，但我们的人生，绝不是一场径直奔赴死亡的约会。人生的终点，多半是躺在床上寿终正寝，但庸碌无为，老死于户牖之下，与千帆阅尽，仰观天地之大，俯察品类之盛，两种人生判若霄壤。功成名就的高光时刻，荣于华衮的墓志铭，固然是人人艳羡的终点，但人生的意义，不止在于抵达，而在于行走。生与死，是每个人的起点与终点，生死不殊，但抵达与行走，会使人生境界迥然各异。 （议：紧承上文，运用引用、道理论证，论述行走的人生意义。） 31 【写作示例】 “九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，苏子的人生，没有青云直上的捷径，没有抵达立德立功立言三不朽的最好归宿，黄州惠州儋州，身如不系之舟，但他的人生，无疑宛如一条蜿蜒前行的大江大河，从庙堂之高，到江湖之远，从波光潋滟的杭州西子湖畔，流到瘴疠之乡的蛮荒岭南，也流进历史的长河深处。曲折多舛的人生历程，使他观风历俗，博物致知，洞明世事，练达人情，也深得江山之助，酝酿发酵出陆海潘江一样的勃发才情。“她站在那里，就是一首诗”，百岁老人叶嘉莹先生，其跌宕起伏却写满诗意、历尽劫波而冰心犹存的一生，何尝不是一条蜿蜒曲折前行的清流？相较于一般学者皓首穷经的单调人生，她的人生中不仅有纯粹的诗歌，也有契阔离合之情，家国兴亡之感，有热辣滚烫的人生百味。南渡北归，转蓬万里，饱经忧患，使她内心愈益清明，心性温润沉静，坚韧持守。“科技小院”的大学生们，没有固守大学生所谓的“标配人生”——从小教室走向职场，从读书求学到谋生求职，从卷子，到房子、车子、票子，他们“自找苦吃”，选择把捷径做成弯路，主动从象牙塔，走向田间地头，走进千家万户，将论文写在大地山河上，身体力行，增长才干，不断扩大其精神地理（王开岭语）和人生格局。 （联：联系历史、现实，论述曲折前行，对于人生的教益。） 32 作文题目 阅读下面的材料，根据要求作文。（60分） 人与人之间的关系通常有两种：强关系和弱关系。强关系是指两个行动者通过长期的合作建立起来的社会关系。弱关系是指两个行动者之间短暂的社会接触所形成的关系。强关系往往维系着群体、组织内部的关系，弱关系往往在群体、组织之间建立联系。 处在新时代，你更欣赏哪种关系呢？请写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【2021福建模考】 冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。” 分析关键句（词）： 人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。 立意： 生命的意义在于在有限的时间内创造了多大价值 方法总结 关注重点 ✮开头句 ✮结尾句 ✮结论句 ✮感情倾向句 限制性的词 表因果的词 总结的词 多次重复的词 有些材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情倾向，确立最佳的立意角度。 二、明确褒贬法 【2015年全国卷】因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲; 警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在了官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道然后，激起了更大范围，更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看? 请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 将这则材料的中心抽离出来，便是女儿因为规则（理性）举报父亲，吃瓜群众们对于女儿这种解决问题的方式产生了争议（也就是应不应该理性地举报父亲，不考虑亲情、不考虑父亲颜面）。 也就是传统孝道（偏感性层面）和遵守规则（偏理性层面）的争论。 注意出题人“态度”的关键词 老陈——屡教不改（贬义词） 小陈——迫于无奈（支持） 众多网友——点赞（赞同的人为大多数） 质疑者——一些（小部分的质疑） 三、多向辐射法 【2015湖南卷】 有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。飞禽、走兽们谈论着自己去各地旅行的经历。大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽们帮忙。飞禽瞧不起大树没有翅膀，拒绝了。大树于是想请走兽帮忙。走兽说，你没有腿，也拒绝了。于是，大树决定自己想办法。它结出甜美的果实，果实里包含着种子。果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。 找出材料中的物以及它们的行为： 大树：想去旅行——被拒绝——自己想办法，结出甜美的果实——种子被传播到世界各地。 飞禽、走兽：享受了大树提供的阴凉——拒绝帮忙——但吃下了甜美的果实——将大树的种子传播到世界各地。 参考立意： 从树的角度立意： （1）要学会转弯，要知道变通；（2）有志者事竟成。（3） “自立自强”“求人不如求己” 从飞禽、走兽等角度立意： （1）凡事不要妄下结论，做人要有自己的识别能力和判断力，人们要透过现象看本质，不要被事物的假象所蒙蔽。 （2） 拒绝冷漠 从材料的整体来立意： （1）学会合作，达到共赢。 （2） “君子善假于物” ，理想、目标的实现离不开智慧 哲理思辨类 审题立意 02 所谓哲理思辨类材料作文，是指作文题中的材料所列举的对象、话题、观点或者做法往往是相对或相关的，但又都是很有道理的，材料中往往蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系,在内涵上一般是对立统一关系，因此具有较强的思辨性。 思，即对话题要有深入挖掘的能力，做到思之深。(侧重于思维的深度) 辨，指分类辨析，做到辨之广。(侧重于思维的广度) 思辨能力，是指对于现实生活中复杂纷纭的现象，能认清本质、发现内在联系、把握发展趋势，从而得出客观的判断。 方法： a.抓关键词句,把握重点。 （考试时圈画或写出关键词） b.给材料分层,概括层意。 c.找出层次间的逻辑关系。 d.厘清写作对象,辨明关系。（考试时写出关系，提醒写作时注意思辨关系） 【2023届湖南新高考教学教研联盟高三第二次联考】 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 下雨了，没带雨具，你暂且可以躲在别人的屋檐下避避雨。与伞比较起来，屋檐大，伞小，屋檐能更好地为你遮风挡雨。 但屋檐毕竟是别人家的，是固定的，你无法带走，倘若有一把自己的伞，虽然小，但灵巧，方便随身携带，什么时候有雨了，可以随时打开伞为自己遮挡风雨。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 这道作文题有两个关键词：“屋檐”和“雨伞”。它们之间存在二元思辨关系。 “屋檐”的特点：大，更好地为你遮风挡雨，但是暂时的，固定的，别人家的，无法带走的。 “伞”的特点：虽小，但灵巧，方便，自己的，随身携带，随时打开为你遮风挡雨。 从辩证的角度思考，“屋檐”和“雨伞”这两种事物强调的侧重点不同。“屋檐”侧重外因，“雨伞”侧重内因。做事成功需要内外因联动，两者结合起来。 立意拟题参考 不拒他人帮助，更要自力更生 靠人者进，靠己者强 借他人好风，谋己身自强 借势为风越天堑，自立为志启通途 【2024届第一次百校联考】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 现代诗人林庚说：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”但成熟的稻穗总低垂着头，优雅的垂丝海棠也低垂着头，饱满的向日葵亦低垂着头……这些无言的万物中都内蕴着生命的智慧。 以上材料具有启示意义，请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。 这是一道引语式材料作文题。材料由前后两部分组成——林庚人生箴言及生活现象呈现的事理。前一部分林庚的人生箴言，引导考生体悟贤者的人生智慧，关键词“昂着头”——做人的气节、价值取向等；后一部分用“但”领起，引导考生参悟自然无言的智慧，关键词“垂着头”——埋头苦干、谦虚而行等。材料意在引导考生围绕“昂着头”和“垂着头”这两个关键词，思考其形象表述背后的精神内涵和灵魂姿态，在此基础上进一步探讨两者的关系，具有极强的思辨性，重在考查考生的思维品质。 “一生昂着头”，追求志向非凡，眼界心胸辽阔，人格情怀高远。写作拓展思考：“昂着头”可以是深远的追求，可以是高贵的尊严，可以是自信的人生，可以是自尊的灵魂…… “成熟的、优雅的、饱满的”，历经风雨突破沧桑而后有所成有所得； “垂着头”，孜孜耕耘者的谦逊，默默攀登者的坚守。写作拓展思考： “垂着头”可以是成熟的智慧，可以是谦卑的姿态，可以是优雅的灵魂，可以是恒久的修炼…… 写作关键是，分析出何时需要昂着头，何时需要垂着头，能够具体的分析。 立意拟题 垂头生长，昂首开花 低头做事，抬头做人 昂首见前路，低头自耕耘 敦厚如黑土，向阳若白光 埋头耕者无界，昂首行者无疆 昂首阔步精神不老，垂头谨行功德无量 低到尘埃里开出花来，高到云霄上放出光芒 【2023年全国甲卷】 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 时间和技术都是标量，本身没有善恶好坏之分，关键在于人。所以，写作的重点在于人如何发挥主观能动性，如何应用技术，如何把控时间。 好的一方面，时间本身是隐而不见的，技术使时间“开显”出来；技术使时间可以精准量化；技术的高速发展显现出时间的力量。 不好的一方面，有些人，因过度地依赖技术，成为技术的附庸，从而缺乏独立思考的自主意识，在不知不觉中失去了自我，成了时间的仆人。 辩证思考“技术·人·时间”之间的关系 正：技术对人掌控时间的正面价值 人们借助技术更好地掌控时间，我们因善用技术之利而高效利用时间，甚至赢得时间、争取时间，让时间成为忠诚的仆人，为自己服务。 反：技术对人被时间奴役的负面影响 为了更好地利用时间，我们不断地接触技术，却也让我们的生活节奏加快，工作压力增大，变得焦虑、紧张、依赖、沉迷，变得孤独、封闭、盲从、愚笨。技术成为了一种负担，时间成为了一种枷锁。 合：技术是中立的，掌控时间的核心要素在人 善用技术掌控时间，还须有个体思维、自主意识，灵活掌控时间，成为时间的主人，成为“我”的主人。我们可以最大限度地利用有限的时间，去干出最有意义的事情，实现生命最美好的梦想。 多则材料 审题立意 03 多则材料作文审题方法指导： 1.求同法：材料之间的内涵有相同处。 2.求异法：材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比，找出不同点。 3.互补法：材料之间的性质既不相同，也不相反，而是各偏执于一点，带有片面性，互为补充。 4.综合法：有时候，需要综合以上几种方法。 【2023届全国乙卷】22．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 以上两则材料出自总书记的讲话，以生动形象的语言说出了普遍的道理。请据此写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。 “一花独放不是春，百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的。 损人不利己 己所不欲者，何以施于人 眼含良善，心胸宽广 独秀何若春满园 孤岛无大美 牵手共生，合作共赢 写作角度： 1.人与人交往相处之道 2.人的眼界胸怀涵养 3.个人群体人生社会的定位 4.国与国交流发展之为 5.不同文化文明的互鉴 拟题示范： 1.掌灯同行远，让路天地宽 2.美美与共天下同 3.灭灯己更暗，独行难致远 4.眼含温情春常在，心有众生功恒生 5.眼界宽同行致远；格局高携手共赢 【2024届高三南京开学模考】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 使鹅卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的载歌载舞。 ——泰戈尔《飞鸟集》 我们民族在欣赏艺术上存乎一种特性，花木重姿态，音乐重旋律，书画重笔意等，都表现了要用水磨工夫，才能达到耐看耐听，经得起细细的推敲，蕴藉有余味。 ——陈从周《说园》 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 “水的载歌载舞”，譬喻丰富。此处拟人手法形象地阐释了水的柔韧之力长久之功。前文“锤的打击”，从反面烘托出名言中水之特性。“锤的打击”意味着铿锵刚劲猛烈，敲打石头的结果，只能是碎石一地，难见石头的圆润之美；相反“水的载歌载舞”蕴含着柔和而不失韧性，看似绵柔之力，反而使得石头圆润细腻，更趋精致完美。此诗句包含哲理可以用于自然造化上，也可用于教育塑形上，也可用于工作追求、社会生活上，等等。 立意拟题参考 以慢润泽生命 磨砺恒久出精致 完美是吾愿，臻境犹可期 炸地惊雷，不若春风十里 捶打之石难趋境，水磨功夫可至臻 术到极致近于道，技求精久始见真 顽石因巧力灵润，盛境借精凿天成 柔韧有力的精神触摸，载歌载舞的心灵唤醒 【2023年南昌一模】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《礼记》有这样的表述：“水深则流缓，人贵则语迟。”朱熹的《治家格言》中也说：“处世戒多言，言多必失。” 近年来，网络流行一个热词“嘴替”，就是替别人把不能说、不敢说、不会说的话说出来。“积尸草木腥，流血川原丹”——杜甫是厌战者的“嘴替”；“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——白居易是贫贱者的“嘴替”。 对此，你有怎样的感悟与思考？请据此写一篇文章，表达你的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 材料一“慢言”“少言”不是不说，是在藏而思之后的发声，虽有不盲目，不跟风，不妄言的道德修养的追求和坚守，但也不乏明哲保身的利己因素，更多的是强调个体自我层面，缺乏的也许就是社会的担当、责任。 材料二“嘴替”是敢说，为别人说，为社会说，为时代说，是个体(或者某一群体)在明辨是非，深思熟虑后的情况下的大声疾呼，为民请命， 是在明晰 “言”的利弊后主动承担的“公众责任”，体现了为人处世的担当精神和责任意识，强调的是个体对国家和社会的使命感。 参考立意： 少语以保身，发语为天下 少言固可保身，直言方显担当 少言诚可贵，敢言价更高 人贵语迟不轻言，若言必为天下言 任务驱动型作文 审题立意 04 【2021年八省联考】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下//中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。//两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。 校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第一步：审材料——抓关键词 1950年，新中国刚刚成立，百废待兴。朝鲜战争的战火烧到鸭绿江边，国家安全面临严重威胁。危急关头，在极不对称、极为艰难的条件下//中国人民奋起抗美援朝，保家卫国，先后有290余万志愿军将士赴朝参战，19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命，涌现出杨根思、黄继光、邱少云等30多万名英雄功臣。中华大地，万众一心，支援前线。历时一年的捐献武器运动，募得的捐款可购买3700多架战斗机。//两年零9个月艰苦卓绝的浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲与世界和平，伟大的抗美援朝精神一直激励着中国人民。 历史背景 精神内涵 结果影响 第二步：审引导语与要求 校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 任务驱动型作文四问 1.谁来写 2.写给谁 3.写什么 4.要求是 我——青年学生【写作要有青年立场】 校团委，读者为全校师生【隐形：阅卷老师】 “铭记历史，迎接挑战”【结合材料审题】 结合上述材料；感受与思考；主题征文【要注意格式要求，如信、演讲稿】 【2024届高三南通期中考试】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 力能则进，否则退，量力而行。—— 左丘明《左传·昭公十五年》 糠不饱者不务梁肉，短褐不完者不待文绣。—— 韩非子《五蠢》 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花—— 清·阮元《吴兴杂诗》 为应对即将到来的选科，振兴中学高一年级将组织“理性选科赢未来”主题研讨会，如果你参加讨论，请综合上面三则材料的含意，针对同学们选科的困惑写一篇文章，表达你对选科以及未来人生规划的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。 1.“力能则进，否则退，量力而行”，此句强调了“变通”的重要性，即建议人们要根据自己的实际情况和能力，去选择自己应该走的路，不要盲目追求超过自己能力范围的目标。 2.“糟糠不饱者不务梁肉，短褐不完者不待文绣”，此句当今之意即在于强调务实精神。不驰于空想，不骛于虚声，只有以务实的精神去学习研究，才会有收获；只有切实地解决问题，才利于自身的进步、国家的发展。 3.“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花”，诗文浅白，寓意颇深。联系现实，即每个人各有抱负，各有处境，各有能力，各有环境，各有机遇。关键在于，从实际需要和可能出发，因时而动制宜，找准自己的定位，争取成功，实现目标，发挥价值。 第一步：审材料——抓关键词 三则材料，材料作文与任务驱动型作文的有机组合，从不同层面强调了一个共同的含意：务真求实适度选，因时依势量力行。题目要求就“理性选科赢未来”主题参加讨论，借助研讨会的契机，呈现选科思考及人生规划，既是对解决眼前实际问题的审视，也是对制定未来发展规划的考量。 写作过程中，既要渗透三则材料含意的共性，阐明“进退”关系，又要体现写作任务指令，完成解惑任务，呈现未来预期。写作时表达出一个时代青年对当下的正确审视，对现实的合理选择，对未来的长远规划。 第二步：审引导语与要求 为应对即将到来的选科，振兴中学高一年级将组织“理性选科赢未来”主题研讨会，如果你参加讨论，请综合上面三则材料的含意，针对同学们选科的困惑写一篇文章，表达你对选科以及未来人生规划的看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄漏个人信息；不少于800字。 任务驱动型作文四问 1.谁来写 2.写给谁 3.写什么 4.要求是 你——青年学生【写作要有青年立场，要考虑国家需要】 高一年级即将参加选科的同学【隐形：阅卷老师】 选科以及未来人生规划的看法【务真求实适度选，因时依势量力行】 综合上面三则材料的含意；写一篇文章【要注意格式要求，如信、演讲稿】 立意拟题参考 贴着大地行走 半亩稻梁半亩荷 量力而行，尽力而为 顺时局之变，尽本心而选 因时势而立，依事实而为 因识乾坤大，故能步履坚 不驰于空想，不骛于虚声 尽力而为是气魄，量力而为是科学 务实求真是正道，合理选择方为佳 时境入心而不困，尽力在我有所为 漫画作文 审题立意 05 1.概念 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示等方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺、批评或歌颂的效果。 2.特征： ①有针对性，取材生活 ②捕捉人、事、物的本质特征 ③运用夸张、比喻、象征等手法 ④具有幽默、讽刺或批评的效果 “漫画是简笔而注 重意义的一种绘画。” ——丰子恺 2021年高考作文题 2019全国新课标Ⅲ卷作文题 ——漫画“最后一课” 画中含理 画中含情 审 题 要 点 1.看——看标题 在审视漫画时，如果所提供的漫画有标题，首先就要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。 摔 了 一 跤 立意分析： 这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。 （1）首先看标题是什么： （2）再把标题同漫画的内容结合起来分析： 从画面上看，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个人不约而同地说：“出事了吧！”显然正是因为小孩“摔了一跤”而引出了许多问题。 （3）所以，这幅漫画作文题的寓意：旨在告诉我们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家长、学校和社会是如何看待的。 因此，透过标题，可以这样立意： （1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的人； （2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反； （3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识； （4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。 2.观——观画面 如果漫画没有标题或文字的，在审题时，就要仔细观察漫画画面。观察漫画画面，是由形象到本质的思维过程。考生观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。 画中人（物） 所呈现的寓意 画中人（物）的形象点 画中人（物）的关系点 画中人（物）的细节对比点 3.悟——悟关键句，解寓意 对漫画类作文的审题而言，漫画本身当然重要，因为它是材料的主体；而漫画中的文字也不可忽略，因为它往往或起着画龙点睛的作用（如画题、旁白性文字等），或起着帮助读者全面解读（如漫画中物件上的提示性、解读性文字等）。要善于抓住这些关键性语句进行感悟，悟出其含义，并悟透画面上的人、事、景、物等等有什么联系，从而提炼出观点。 4.审——审任务 明确写作要求与写作任务，大多数适合既要结合漫画内容，又要有所延申。 【2022高三广州二模作文题】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 读懂漫画内容。漫画中，一位戴着眼镜的人在一堆“学习资料”中找东西。地面上散落一地的书本，他满头大汗，发出感慨：资料找时方恨多。（悟关键句） 这是揭示漫画主题的点睛之笔。漫画中的场景，可以是现实状况，也可以是一种隐喻。而所称“资料”的载体，可能是传统纸质形式，也可能是电子数字化。 网络技术的高速发展，使我们获取知识的门槛变得更低了，但是信息杂芜，也时常让我们陷入困境。面对海量的讯息和资源，我们如何自如地“穿梭”其中，把资源为我所用，避免信息焦虑，是这个时代的人不得不思考的问题。 【2023年汕头二模】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 步骤一：看文字 1.看标题 ——无标题 2.看画中字 ——与其埋怨，不如埋了怨 步骤二：看画面 1.描画面 定主角 ——男子用铲子挖好深坑，将一箩筐表示不良情绪的表情包丢弃进坑里，准备埋掉不好情绪。主角：表情包。 2.抓细节 明夸张 ——丢弃埋怨的不良情绪表情包； 3.抓关键 理关系 【解读重点】 ——表关系的句子：与其……不如…… 关键词：埋怨；埋了怨 抓关键 内涵 外延 埋怨 因事情不如意而抱怨。 夹杂个人不良情绪：愤怒、伤心、无奈、哀愁（漫画中表情包） 埋了怨 埋：动词，丢弃，埋葬 怨：名词，不良情绪 合起来：处理不良情绪的方法 找到方法——思变：积极、内省、反思发奋、包容 理关系 “与其埋怨，不如埋了怨” 取舍关系 步骤三：解寓意 1.明倾向 ——属于生活现象，倡导对待生活要积极乐观。 2.联生活 ——由日常生活现象延伸开，写作时可勾连个人、社会、国家。 3.果溯因【解读重点】 ——由漫画展现的结果，去追溯漫画外 的原因。 果溯因 结果 原因 埋怨 处于不好处境中的指责，有不良情绪 希望别人迁就自己、给予帮助以改善目前不好的处境 埋了怨 解决的办法 寻找突破口 要有内驱力，向自身寻求解决之道，比如乐观积极的心态 步骤四：审任务 请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，体现你的感悟和思考。 1.漫画的内容 ——要对漫画内容进行描述，并将 其作为材料引述进作文中。 2.结合寓意 ——由漫画画面引申出来的思考， 进行延伸、分析。 $$