第1部分 专题一 第5课时 把握主旨情感，创意表达-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（河北专用）

　众相原创 赋能中考　　　　　 ! ５                        "#$DEQRS'+TUVW 考点１６　标题理解及作用（２０２２．１４） 考点１７　主旨情感（１０年４考） 考向１　作者（主旨）情感（１０年３考） 考向２　文中人物情感（２０１９．１８） 考点１８　创意表达（１０年２考） 考向１　谈启示、感悟（２０１５．２１） 考向２　情境补写（２０１５．１９） 主题：家国情怀　　　　　　　　　对接教材：七下第二单元主题 阅读量：１５２０字 九、 阅读下面文字，回答１～５题。（共１６分） 兄弟井 ①１８岁那年，我泪别母亲，到东南海岛上当兵。 ②这片海岛巴掌大，在地图上不过是个小圆点。加上边边角角，像老家的耕田，有一百多亩，班 上的人都叫它“百亩岛”。 ③这里一年四季都光秃秃的，是个“兔不拉屎鸟不飞”的地方。 ④每天除了升国旗，就是枯燥地训练，我感觉自己烦闷得透不过气来。我原本想在部队学个驾 驶技术，可上岛后，一切愿望都落了空。 ⑤我那时唯一的想法是考个军校，赶紧离开这个岛。 ⑥班长杨刚大我两岁。他家在豫西韶山脚下，与我老家洛阳相邻，仅有５０公里。他带我们这帮 新兵开荒，我暗笑他的迂呆。 ⑦我们连喝的水，都是从泥池里沉淀出来的。驻岛战士长期饮用，血压会升高，训练时被毒辣辣 的太阳一照，有时会晕倒。与我老家甘甜的井泉水比，简直一个天上一个地下。 ⑧班长除了操练时板着一张脸，其他时间都笑眯眯的，好像藏着什么甜蜜的心事。一天晚上，熄 灯号响过。我看书累了，尿急。淡淡月光下，一个黑影匆匆闪过———是班长，他扛个锹，往东北方向 急走。 ⑨等我跟过去，他已掀开一个圆形的薄石头盖子。原来，这家伙在一个人偷偷打井，那些挖出的 土石子，被隐藏进不远处的海水里。 ⑩见瞒不过我，班长挠挠头，有些不好意思：“以前我也想离开这地方，可老班长说，我要是走 了，再来的战友还是难……事在人为，与其想着逃避，不如干件大事。”他指着那井，“这口井老班长 打了一半，后来被认为不可能出水就废弃了。可我觉得有戏，就一个人偷偷干，如果出不了水，光我 一个人失望也没啥。” 瑏瑡我心底不知道被什么触动了，说：“班长，也算我一份。” 瑏瑢班长眉毛打了个结：“不用，我一个人足够了。你好好看书，累了来临时搭把手就中。” 瑏瑣从那以后，他挖我挑，干累了我俩坐下来看天。 瑏瑤“班长，你怎么断定这下边有水？” 瑏瑥班长从裤袋里摸出一张纸，用黢黑的手指给我看。那上边经度纬度纵横交错，有许多我听都 没听过的岛名和密密麻麻的数字。“你看，附近３０里这个村的水井，还有５０里外的这个水井，与咱 脚下的可是一道水脉。我就不信他们有水，咱就不能有了！”他那厚重的大掌拍在我的背上，像是喂 ８３ 　　河北语文 我吃了颗定心丸，我也变得笃定，笃定我们总有一天能挖出水来。 瑏瑦这是我俩共同的“秘密”。深夜，我看书累了，就偷偷跑去帮他。我们还为这口井的名字争个 不休。 瑏瑧“远亲不如近邻，叫邻居井！”这是班长的粗嗓门。 瑏瑨“打仗亲兄弟，上阵父子兵，就叫兄弟井！”这是我的尖嗓子。 瑏瑩有一回干累了，我俩坐下喘口气。班长掏出未婚妻的来信，里面有张照片，姑娘留着稍长的刘 海，笑眼下面是一对盈盈的酒窝。班长脸上氤氲着幸福的红晕：“这是你嫂子小梅，当教师呢，俊 不俊？” 瑐瑠我羡慕极了，呆呆地发着愣，忘了回答。 瑐瑡第５３６天时，井下终于见了潮。班长用裂了口子的泥手捧起湿润的土喜极而泣。 瑐瑢我兴奋地从井下站起，却听他大喝：“快躲开！”原来是头顶斜上方一块虎头那么大的石头砸 下来了。班长用还带着泥土的手把我推开，自己却被砸倒在地，头上瞬间血流如注。 瑐瑣我撕开临时急救包，却发现他的血怎么止也止不住。 瑐瑤“我不行了，剩下掏井的任务交给你……”班长呼吸急促，他颤抖地摸出随身带着的照片，“回 头告诉你嫂子，叫她别哭……” 瑐瑥第二天，“兄弟井”终于出水了。我们集体为班长送别，他很安详，脸上似乎还挂着笑。那天， 闪电和雷鸣也赶着来为他送行。狂风掀起巨浪，国旗猎猎作响。 瑐瑦后来，我考上军校，毕业后接替他当了班长。战友们在开荒后的空地种上了各种蔬菜瓜果，还 有大片大片火红的木棉花。“百亩岛”换了新衣，处处生机盎然，被战友们亲切地称为“百花岛”。 瑐瑧晚间，刮了一天的风停了。我的耳畔又回响起班长在牺牲之前的嘱咐：“……这口井，就依你 的，叫兄弟井吧。”他笑了，“打仗亲兄弟……上阵父子兵么……”伫立在井边，我抬头看着满天的繁 星，郑重地敬了一个军礼。 （有删改 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 ） ９３ 　众相原创 赋能中考　　　　　 "#01 １６～１８ 23 （对应考点精讲见右侧） !" １６ YZ$+5:; （２０２２．１４） １．阅读选文，说说文章为什么取题为《兄弟井》。（３分） 【河北中考设问】（２０２２．１４）阅读选文，说说文章为什么取题为《寻找“红衣姐”》。→从内容、结构、表达效 果方面分析  　 【教材经典设问】（七上《秋天的怀念》“思考探究一”）朗读课文，体会作者的情感（给出思考角度），说说文 章为什么取题为《秋天的怀念》。 ［思路点拨］表层含义（往事发生在秋天）＋深层含义（联系作者经历、主题分析） !" １７ [\]^ （１０年４考） 考向１　作者（主旨）情感（２０２１．１５、２０２０．１８、２０１９．２０） ２．选文表达了作者怎样的思想感情？（４分） 【河北中考设问】１．（２０２１．１５）选文表达了作者对段玉裁怎样的情感？ ２．（２０２０．１８）选文表达了作者怎样的思想感情？ 考向２　文中人物情感（２０１９．１８） ３．第瑏瑩段表现出班长怎样的情感？（２分） 【河北中考设问】（２０１９．１８）选文第⑧段的对话，表现了“女人”怎样的情感？  　 【教材经典设问】（八上《背影》“思考探究二”）在这篇文章中，“我”  对父亲的情感态度有怎样的变化（点明 不止一种情感）？这种变化的原因是什么？ ［思路点拨］结合全文内容和主要事件（父亲车站送别）分析情感变化＋分析变化原因（结合情感变化、主 题思考） !" １８ _`ab （１０年２考） 考向１　谈启示、感悟（２０１５．２１） ４．班长最后因为救“我”而牺牲，说说你的阅读感受。（３分） 【河北中考设问】（２０１５．２１）结合选文中加着重号句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。→关键句理解 考向２　情境补写（２０１５．１９） ５．文章结尾意味深长，“我抬头看着满天的繁星，郑重地敬了一个军礼”，请你联系全文，补写出 “我”当时的心理活动。（４分） 【河北中考设问】（２０１５．１９）“我还是换一辆吧！我怕……”中，省略号省去的内容是什么？→补写人物语言  　 【教材经典设问】（九上《我的叔叔于勒》“积累拓展五”）想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百 万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个３００字左右的片段。 ［思路点拨］结合上下文内容补写（可围绕人物补写、环境补写等角度来思考） ０４ 　　河北语文 "#01 １６～１８ 45 !" １６ YZ$+5:; （２０２２．１４） !" １７ [\]^ （１０年４考） 考向１　作者（主旨）情感（２０２１．１５、２０２０．１８、２０１９．２０） 考向２　文中人物情感（２０１９．１８） （１）第一步，审题，明确分析的人物。 （２）第二步，联系上下文，体会人物情感。具体的方法有：①回归原文，定位相关语句，联系上下 文理解句子中包含的人物情感；②联系文章背景、人物所处时代背景、人物经历进行思考；③从人物 描写方法角度分析［相关知识见Ｐ３“（六）常见描写方法”］。 !" １８ _`ab （１０年２考） 考向１　谈启示、感悟（２０１５．２１） （１）审清题干问题，根据文章内容理解作答，避免答非所问。 （２）抓住中心句、过渡句、抒情句来领会作者的写作意图和情感倾向，并能够将其提炼出来。 （３）结合文意，答案有理有据、合情合理，语言简洁明了，言简意赅。 注：若题干给出链接材料，作答时需要将材料和文本结合起来。 考向２　情境补写（２０１５．１９） １４ 　众相原创 赋能中考　　　　　 课时考点巩固练 主题：大家风范　　　　　　　　　　对接教材：七下第一单元《邓稼先》 阅读量：１２８９字 十、 阅读下面文字，回答１～５题。（共１６分） 永远纯真的数学巨人 沈世豪 人是需要平台的，就像演员需要舞台。 １９５０年春夏之交，陈景润考进厦门大学。他酷爱读书，尤其爱读数学书。有幸进了大学，他就 像高尔基所描绘的“像一个饥饿的人扑在面包上”，进入痴迷状态，把所有精力都用在学习上。他完 全进入一个忘我的境界。他的同学杨锡安回忆：有一回，突然下起了雨，同学们都飞跑着去找可以避 雨的地方，只有陈景润依旧在漫步。杨锡安惊奇地问：“你不怕淋雨吗？”他才恍然大悟，说根本没有 感觉到下雨———他的心绪完全沉浸在书海中了。 在厦大读书期间，陈景润没看过一次电影，也没有去过近在咫尺、风光奇秀的鼓浪屿。他嗜书如 命的精神，令同学们惊叹不已，于是，有人给他起了个外号“爱因斯坦”。对陈景润最了解的林群院 士，曾经说过一段非常精辟的话：“科学好比登山，有的人登上一座山，浏览了峰顶的风光，就满足而 归了。而陈景润却不一样，同样登山，倘若上山有十条小径，他每一条小径都要去爬一次。他重视的 不全是结果，而是贵在过程。直到把上山的路径全摸透了，他才会感到满足。功底、基础就是这样一 步一个脚印建立起来的。” 对于从事数学研究的人来说，读书是学习，重在掌握知识；解题则是实践，贵在提升能力。两者 的结合，就像苦心修炼，为后来的攻坚克难奠定了坚实基础。陈景润后来创造的神话般的奇迹，实际 是建立在超出常人的深厚基础之上的。 １９５３年，陈景润大学毕业，被分配到北京第四中学任教。他虽然学识精深，但如一个独行侠，习 惯于在数学王国中踽踽而行，而且天性不善言辞，无法适应中学教学。时任厦大校长王亚南得知这 一消息后，决定把陈景润调到厦大数学系资料室工作。 陈景润获救了！ 重回厦大的陈景润，除了日常工作以外，就是夜以继日地读书。对于自己读书的方法，陈景润在 一篇文章中有一段十分精彩的独白： 我读书不只满足于读懂，而是要把读懂的东西背得滚瓜烂熟，熟能生巧嘛！我国著名的文学家 鲁迅先生把他搞文学创作的经验总结成四句话：“静观默察，烂熟于心，凝思结想，然后一挥而就。” 我走的就是这样一条路子。当时我能把数、理、化的许多概念、公式、定理、定律一一装在自己的脑海 里，随时拈来应用。 不得不佩服，陈景润做学问脚踏实地而又不乏强烈的独创精神，居然能把鲁迅先生从事文学创 作的神思之功，融入自己在数学王国的跋涉。 不少数学著作又大又厚，携带十分不便，陈景润就把书一页页拆开来，随时带在身上，走到哪里 读到哪里。像华罗庚的数学名著《堆垒素数论》，有一块砖那么厚，陈景润就是一页页拆开，一个字、 一个字地研究，读了３０多遍，几乎达到滚瓜烂熟的地步。陈景润日夜兼程地驰骋于学术的天地里， 生活被他简化得只剩下两个字：数论。 怎样做学问？中国有句古话：本固而后枝荣。陈景润做到了极致。他好似一个久经修炼的侠 客，终于携剑出山，一出手，便惊世绝俗。 ２４ 　　河北语文 他将几乎耗尽心血的成果，在１９５６年写成了一篇关于“他利问题”的论文。对于这篇论文的水 平和价值，中国科学院数学研究所的专家们的评价是：一个数学家一生中能有一个这样的发现，便算 幸运了。华罗庚认真审阅后，感慨万千地对他的学生们说：“你们待在我的身边，倒让一个跟我素不 相识的青年，改进了我的工作。” 命运，向陈景润敞开了一扇更具诱惑力的大门。 （节选自《光明日报》，有删改） 本 课 时 考 点 １．结合选文内容，说说你对文章标题中“巨人”的理解。（３分）【标题理解】 ①陈景润在数学方面学习专注、执着，是我们学习的榜样；②陈景润在数学研究方面成果丰硕，数 学论文的水平和价值高。（意思接近即可） ２．选文表达了作者对数学家陈景润怎样的思想感情？（３分）【作者（主旨）情感】 表达了作者对陈景润的崇敬、赞美、钦佩之情。 ３．读完这篇文章后，请联系实际，说说陈景润的故事给了你哪些启示。（３分）【创意表达·谈启示、 感悟】 示例：成功从来就不是容易的，要想取得成功，就必须要树立一个明确的目标，并为此坚定持续地 付出、努力，只有脚踏实地，忍受常人不能忍受的辛苦，坚持做下去，才能最终取得成功。（言之有 理即可） 其 他 考 点 ４．陈景润的研究成果在国内外都产生了很大影响。英国数学家赫胥黎在给陈景润的信中赞叹道： “啊，你移动了群山！”请结合全文说说赫胥黎这样评价的原因。（３分） 陈景润在数学方面取得的成就有较大的国际影响，研究成果像“移山”那样造福了整个数学界。 ５．对接教材 下面是某同学对统编版《义务教育教科书　语文》（八年级上册）相关文章的梳理。你 认为选文可归为哪一类？请根据选文内容简述理由。（４分） 类　别 篇　名 体裁特点 回忆性散文 《藤野先生》 熔叙事、议论、抒情于一炉。所选事件是片段式的，不追求完整性。 传记 《美丽的颜色》 一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹。纪实性是传记的基 本要求。 传记。选文主要记叙了著名数学家陈景润在数学领域发奋学习，最终取得成功的事迹，真实可信， 纪实性强。符合传记这一文学体裁的特点 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 。 ３４ 　 河北语文 H4ILM#AF5+,-<3H １５ KI １．（１）及、比得上　（２）如同、像　（３）第二人称，你 （４）表示假设，可译为“假如”　（５）指示代词，这样 ２．（１）用在定语和中心语之间，相当于“的”　（２）往，到…… 去　（３）表示对方位的限制，无实义　（４）用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性　（５）定语后置的标志，不译 （６）指示代词，可译为“此”　（７）宾语前置的标志，不译　 （８）在句中只起调节音节的作用，无实义　（９）第三人称代 词，“它” ３．（１）作谓语，可译为“为什么”“什么原因”　（２）作宾语，可 译为“什么”　（３）作定语，可译为“哪”　（４）用在句首，表 示反问，可译为“怎么” ４．（１）表示比较，相当于“比”　（２）与“至”连用，构成常见搭 配“至于”，多用于句首，表示另提一事　（３）至，到达　（４） 引出动作行为发生的处所，译为“从” （５）引出动作行为涉及的对象，译为“对” ５．（１）表示转折，相当于“却”　（２）表示修饰，连接状语和修 饰语，相当于“着”“地”等，或不译　（３）表示承接，可译为 “就”　（４）表示并列，相当于“且”“和”，或不译 （５）表示递进，相当于“而且”“并且”　（６）表示因果关系， 相当于“因而”　（７）与“已”组成“已而”的固定结构，可译 为“不久”“一会儿” ６．（１）第三人称代词，“他”“他们（的）”　（２）指示代词，相当 于“其中”　（３）表示（加强）诘问语气，可译为“难道” （４）表示推测，相当于“或许”　（５）指示代词，相当于“其 中”　（６）第三人称代词，“它（的）” ７．（１）表示动作所涉及的对象，可译为“和”“跟”“同” （２）语气词，用于句末，表示疑问、感叹或反诘，同“欤” （３）表示并列，可译为“和”“跟”，或仍译为“与” （４）给，给予 ８．（１）表示时间的紧密衔接（仅修饰动作），“于是，就” （２）表示顺接（多用在句子前），“于是，就”　（３）表示两事 相承（一般间隔的时间长），译为“才”“这才”　（４）表示顺 接（多用在句子前），“于是，就” ９．（１）将要；将近　（２）表示递进，而且，况且　（３）表示并列， “和，又”，或不译 １０．（１）词尾，用在形容词之后，表示状态，译为“……的样子” 　（２）表示转折，可是，却　（３）指示代词，这样，那样 １１．（１）引出动作行为涉及的对象，可译为“向”“对”“给” （２）介绍动作行为发生的原因或目的，相当于“因为”“为 了”　（３）表示被动，被　（４）是，算是　（５）作为 （６）做 １２．（１）相当于介词结构，可译为“在其中”　（２）疑问代词，哪 里　（３）用在句末，相当于“呢” １３．（１）引出动作行为产生的原因，可译为“因为” （２）表示结果，有“因而”的意思　（３）和某些方位词、时间 词等连用，表示方位和时间　（４）表示所用的工具、方法 等，可译为“用”　（５）与“为”连用，构成常见搭配，可译为 “认为”　（６）表示因果关系，可译为“因为”　（７）用在状 语与中心语之间，表示修饰，可不译 （８）表示后一行动是前一行动的目的，可译为“来”“用来” （９）表示凭借的条件，译为“按照”“依照”　（１０）认为 １４．（１）表示承接关系。可译为“就”“便”　（２）表示假设关 系。可译为“假设”“如果”“那么”“就”　（３）表示转折关 系，相当于“然而”“反倒”“却”　（４）用于加强判断，相当 于“乃”“即”“是”“就是” １５．（１）用于主语之后，引出原因、解释等　（２）用于比况、描写 的词语后面，相当于“……的样子”　（３）判断句的标志，不 译　（４）用于数词后，指代事物，译为“……个（种、样）”　 （５）用于时间词或否定词后，表示“……的时候”　（６）用 于形容词后面，指人，相当于“……的（人）”　（７）定语后 置的标志，                                                 不译 NOPQ& 第一部分　现代文阅读 RS'(TU#NO 常考高频考点分课时一文串讲练 一、（２２分）１．（４分）打算放弃“优先权”。　共享“优先权”。 （每空２分） ２．（２分）达尔文打算放弃争取优先权，爱玛从科学成果对生 物界及其他参与者的意义层面对其进行劝说。 ３．（３分）辩论的双方都不代表自己。（答出“辩论的一方是达 尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔和霍克，却代 表达尔文”，也可给满分。意思对即可） ４．（２分）Ｂ　【解析】根据第⑨段可知，爱玛暗示达尔文应听听 赖尔、霍克等人的建议，而非华莱士的。 ５．（３分）“宁肯”表明达尔文更看重科学成果，不贪图名利，愿 意把物种起源研究成果的优先权让给华莱士。 ６．（２分）爱玛是达尔文不争抢科学成果优先权的见证者，起 到了穿针引线的作用，推动了故事情节的发展（１分）；            同时 ３４ 　 众相原创 赋能中考 爱玛的言行也衬托了达尔文崇高的科学品质，使达尔文的 形象更加突出鲜明（１分）。 ７．（６分）（１）（３分）示例：这是对达尔文动作的细节描写，表 现了他读到华莱士论文后的极度震惊。 （２）（３分）示例：这是对达尔文书房桌面上景物的细节描 写，表现了他治学勤奋刻苦。 二、（１９分）１．（３分）日军运输车遭伏击（成功传递情报） 山田派人昼夜监视　龚师傅咬定自己一人所为（每空１分） ２．（３分）“静静地”写出了山田外表的平静，内心却暗潮涌动， 既有着对龚师傅的怀疑，又有着绝密情报被泄露的恼火。 ３．（３分）①人物上，制鞋工序复杂讲究，表现了龚师傅制鞋技 艺高超；面对山田突然到店，龚师傅继续制鞋，毫不慌乱，表 现了他沉着冷静，胆识过人（１分）。②情节上，经过锤打的 鞋底结实耐磨，为下文龚师傅利用千层底鞋底传递情报做 铺垫（１分）。③丰富了小说内容，使小说更具可读性 （１分）。 ４．（２分）①顺子是故事的参与者和见证者，既推动了情节发展， 也增强了故事的真实感（１分）；②从侧面衬托出龚师傅沉着冷 静、大义凛然、自我牺牲的伟大形象（１分）。 ５．（３分）①通过龚师傅不顾个人安危传递情报，可以看出他 深明大义、为国献身（１分）；②面对山田的怀疑，龚师傅不 动声色，可以看出他沉着冷静（１分）；③通过龚师傅被抓 后，一口咬定是自己干的，可以看出他大义凛然、自我牺牲 （１分）。 ６．（２分）利用他亲手锤打的结实耐磨的千层底鞋底传递情报。 ７．（３分）示例：“这么绝密的情报，这么严密的关卡，究竟是谁 把消息传了出去？”（１分）激发读者阅读兴趣，使情节更加 曲折，波澜起伏（２分）。 三、（１９分）１．（２分）“阳光”一语双关，既指大自然的阳光 （１分），又指母亲的爱如阳光一样，温暖着“我”（１分）。 ２．（３分）运用一系列动词，生动地描绘了母亲晾晒被子的整 个动作流程（１分）。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯 流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母 亲的勤劳和能干（２分）。 ３．（３分）强调了爱与被爱是无条件的，不受时间、地点的限 制，它们独立存在，相互关联，且能够带来长久的幸福和福 祉（２分）。在现实生活中，我们应该学会主动去爱别人，关 心别人，这样才能够收获更多的爱和幸福（１分）。 ４．（３分）通过“两个‘找’字直竖了起来”的表述，将抽象的情 感具象化，使读者能够更直观地感受到文字所传达的情感 冲击力（１分）。同时，“像一个物件在胸口碰撞”则进一步 强化了这种情感的强烈和深刻，使人感受到母爱如撞击胸 口的物件一般直击心灵。这种写法能够让读者在阅读过程 中更深刻地体会到母爱的深沉和伟大，使“我”的内心深受 震动（２分）。 ５．（２分）运用细节描写，突出了母亲在日常生活细节中对孩 子们无私的爱，使母亲的形象更深刻。 ６．（４分）①承上启下，由童年温暖的回忆自然过渡到现实（２ 分）；②反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感激之 情（２分）。 ７．（２分）平实质朴、口语化，自然流畅，有真情实感。 四、（２５分）１．（３分）“规规矩矩”通常指人的品行方正，谨守 礼法，这里指气割师傅们严格遵守行业规范着装，突出气 割工作的危险。 ２．（３分）运用比喻的修辞手法（１分），把气割师傅工作服因炎 热而渗出汗水形成的汗渍比作盐碱花，衣服湿了又干如同 花的盛开与消失，生动形象地写出了工作服汗渍的干湿交 替（１分），表现了气割师傅工作的辛劳，勤勤恳恳，恪尽职守 （１分）。 ３．（３分）运用拟人的修辞手法（１分），生动形象地写出火枪威 力猛烈，令人畏惧（１分），侧面反映了气割师傅气割工作之 险，难度之大（１分）。 ４．（２分）示例：运用神态描写（１分），“全神贯注地盯着”“气 定神闲”等词句，表现了气割师傅切割时专注、自信、熟练、 勇敢的状态（１分）。 ５．（３分）示例：“平凡”指老陈是一名普通的气割师傅，“不能 平庸”指老陈坚守岗位，把工作变为热爱，练就了熟练的技 艺（１分）。表达了作者对老陈及像老陈这样能尽职尽责、 尽己所能为社会做贡献的普通人的赞美（２分）。 ６．（３分）示例：不赞同。内容上，表达出“我”对老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳品质的赞美（１分），点明中心，升华主题（１ 分）；结构上，总结全文，“闪烁着星光般的衣服”和标题“闪 烁的星光”相照应，使文章结构完整（１分）。 ７．（２分）语言质朴而细腻，兼用描写和多种修辞手法，有很强 的艺术表现力（１分）；亲切自然，句式富有变化，富有真情 实感（１分）。 ８．（３分）①一语双关，既指老陈闪烁着星光般的衣服，又指老 陈坚守平凡工作岗位的精神品质；②揭示文章主旨，老陈是 一个平凡的气割师傅，但他的精神就如天上闪烁的星光般 耀眼夺目，表达了对老陈的赞美与敬意；③升华主旨，闪烁 的星光也指无数像老陈这样平凡的人；④设置悬念，吸引了 读者的阅读兴趣。闪烁的星光到底指什么，引人深思；⑤与 结尾“星光般的衣服”照应。（答出三点即可） ９．（３分）“我”是串连全文的线索人物，通过“我”来讲述老陈 的故事（１分）；通过“我”怕热、怕火光来突出老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳的品质；通过“我”的感受，来表现老陈形象的 伟大，突出文章主题（１分）；增强了文章的真实性和亲切 感，拉近了与读者的距离（１分）。 五、（１２分）１．（２分）文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化 为行文线索，脉络清晰                                                                          。 ４４ 　 河北语文 ２．（３分）①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节； ②突出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染 力；③解释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原 因，丰富了小说内容，使小说情节完整。（每点１分） ３．（３分）有限视角（１分）。文章用第一人称“我”来叙述事 件，使作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感 受，增强故事的真实性（１分）；同时，“我”是贯穿全文的线 索人物，以“我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨 （１分）。 ４．（４分）内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，为前面的情节 起补充作用，丰富了章师傅的人物形象（２分）；主旨上，章 师傅勇救小男孩，说明了“内心有光，方能温暖世界” （２分）。 六、（１９分）１．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“表明他希望得到红军的 认可”理解有误，结合第瑏瑧段中“他本想把自己做的事瞒过 去的，但想起了接头站遭到破坏的事，就说：‘只是那个接 头的地方再也别去人了’”可知，他是担心红军有危险。 ２．（３分）称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到 共产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被 这种精神感动，完全认同了红军，自觉融入革命队伍。 ３．（４分）①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支 持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表现了红军对 劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点 突出（２分）；②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构 更加紧凑、精练（２分）。 ４．（２分）按照顺叙的顺序叙述了程元吉及妻子帮助红军战士 筹钱买火药，支持革命的事情。 ５．（３分）运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭 受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（１分）；因知晓红军游击队坚 持斗争的情况，精神振奋（１分）；通过对比，突出了程元吉 内心的欣喜与激动（１分）。 ６．（４分）①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国 民党对百姓的摧残形成鲜明对比；②表现了红军严守群众 纪律红线（不拿群众一针一线），体现了革命军队的本色； ③侧面揭示了程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸 条是红军无私为民精神的体现，是程元吉认同红军，进一步 融入红军队伍的原因）；④体现军爱民、民拥军的军民鱼水 情。（每点１分） 七、（１７分）１．（３分）示例一：运用语言描写，解释了“我”按了 几次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、 充满趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原 因，彭老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐 的生活，也从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的 原因。（描写方法１分，作用２分，意思对即可） ２．（４分）该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其 “正人君子”之“正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段 的抒情，抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点２ 分，意思对即可） ３．（２分）彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作 家群中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用 对比手法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法１分，作用１ 分，意思对即可） ４．（３分）不可以去掉。虽然第⑥段没有直接扣题写“彭定安 先生的微笑”，但这一段重点是从作者自己的所见所感出 发，介绍彭先生对晚辈作家的滋养：他的思想浸润，他的点 评鼓励，都给青年作家带来极大的鼓舞。这种精神的慰藉 是彭先生日常微笑的内在体现，所以不能去掉。（观点 １ 分，理由２分，意思对即可） ５．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中“生活奢侈”表述错误，彭定安先生 衣着的雅致与有生气是一种儒雅的学者风度，文中作者对 彭定安先生生活的俭与奢没有明确态度的表述。 ６．（２分）示例：应该重读“一气、一切、一连”等词语，因为这些 词语表现了彭老对学术的痴迷，对文学的热爱，对后辈的关 怀。重读它们，能够更好地表现出彭老的精神风采。（指出 重读词语１分，能结合文章内容解释原因１分。答其他词语 解释合理也可得分） 八、（２７分）１．（３分）Ｂ　【解析】“文中将松花江与黄河、扬子 江进行类比”，目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而 成，为各别的异样”，而非“赞美东北的自然风光”。 ２．（３分）示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于 战祸的痛心与无奈。 ３．（４分）点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷 区还有收复的希望。 ４．（３分）选文围绕文章中心选取典型事件，真实、典型、有 意义。 ５．（４分）示例：在朗读前四句时应语速较慢，重读“微吻、高 唱”等词，因为这四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美， 要读出沉重感（２分）；在朗读后四句时应加快语速，重读 “愤怒、惭悔、寥廓、链索”等词，因为这四句抒发了对侵略者 的愤怒、对收复东北的寄望与信念，情绪应该激昂（２分）。 ６．（４分）本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华 贵的丝织物，两者都有古雅之美。 ７．（６分）示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头 “诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致（２分）。 ②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美（２分）；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责，以及对收复东北的寄望与信念（２分）。 九、（１６分）１．（３分）这口井是“我”                                                                          和班长耗时近两年打下来 ５４ 　 众相原创 赋能中考 的一口井，虽是“我”取的名字，但也是班长的遗愿。用“兄 弟井”做题目很有纪念意义，既能凸显战士们纯洁深厚的情 谊，更能表现守岛士兵自力更生改善环境的光辉事迹，同时 也能激发读者的阅读兴趣。（每点１分，意思对即可） ２．（４分）对无私奉献、英勇牺牲的班长的敬佩与怀念，对自己 和战友们自力更生、守岛有责的骄傲与自豪。（每点２分， 意思对即可） ３．（２分）表现出班长对未婚妻的思念，以及对未来美好生活 的憧憬。（每点１分，意思对即可） ４．（３分）示例：班长在危急时刻毫不犹豫舍己救人，把生的希 望留给战友，把死的危险留给自己，这样的人间大爱令人动 容，“我”也正是被班长的这种伟大精神不断感召，上完军校 后又回到小岛接任班长，将这种牺牲精神传承下去。我们 也要以他们为榜样，将小我融入祖国建设大业中，做出自己 应有的贡献。 ５．（４分）示例：报告班长，请你睁开眼看看我们一起战斗过的 小岛吧！我们一起打出来的那口井已经成了小岛的功臣， 正是因为有了它的灌溉，这里瓜果飘香，果蔬茂盛，火红的 木棉也欣欣向荣。战士们把“百亩岛”改成了“百花岛”，没 有你当初的执着奉献，就没有今天的美好生活。放心吧，班 长，守岛卫国，我和战士们责无旁贷！（言之成理即可） 十、（１６分）１．（３分）①陈景润在数学方面学习专注、执着，是 我们学习的榜样；②陈景润在数学研究方面成果丰硕，数 学论文的水平和价值高。（意思接近即可） ２．（３分）表达了作者对陈景润的崇敬、赞美、钦佩之情。 ３．（３分）示例：成功从来就不是容易的，要想取得成功，就必 须要树立一个明确的目标，并为此坚定持续地付出、努力， 只有脚踏实地，忍受常人不能忍受的辛苦，坚持做下去，才 能最终取得成功。（言之有理即可） ４．（３分）陈景润在数学方面取得的成就有较大的国际影响， 研究成果像“移山”那样造福了整个数学界。 ５．（４分）传记。选文主要记叙了著名数学家陈景润在数学领 域发奋学习，最终取得成功的事迹，真实可信，纪实性强。 符合传记这一文学体裁的特点。 ２０２５备考好题分主题练 一、（１７分）１．（２分）付出与收入不成正比　冒雨演出 ２．（３分）承上启下（１分）。承接上文“近千场演出，他对每个 音符、每句歌词都烂熟于心”，热爱艺术，台上严谨（１分）。 引出下文幕后的严谨认真（１分）。 ３．（４分）热爱艺术，严谨认真；勤恳敬业，吃苦耐劳；爱憎分明， 无私奉献；自尊心强，为人谦和，关爱后辈等。（每点１分） ４．（３分）总结上文，概括先生的精神品质（１分）；抒情议论，表 达对先生的崇敬和怀念之情，升华主旨（１分）；首尾呼应， 使得文章结构圆融（１分）。 ５．（２分）景仰、缅怀之情。 ６．（３分）选择人物典型事例入文，真实可信。以事写人，更有 利于突出人物形象，突出主旨。 二、（１４分）１．（３分）①１９０７　②日本　③与陈独秀相约建党 （每空１分） ２．（３分）明德（或：明理、立德）、好学（或：好读）、开明、严格。 （写出两个，意思对即可） ３．（２分）指共产主义思想在李大钊心中生发出的朦胧理念。 （意思对即可） ４．（３分）都运用排比的修辞（１分），笔力雄健，气势磅礴，都强 调了青少年的责任，都抒发了对青少年和祖国的热切期盼 与美好祝愿（２分）。（意思对即可） ５．（３分）示例一：山河无恙，国富民强；盛世华章，如您所愿！ 示例二：大钊精神永追忆，红色血脉续征程。示例三：继承 大钊遗志，贡献你我力量。（留言内容合理１分，句式工整 ２分） 三、（１７分）１．（３分）强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王 小同勇于担当的精神。 ２．（４分）王小同签下“军令状”（２分）。王小同连夜赶到生产 厂家（２分）。 ３．（３分）这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力的 特点。 ４．（３分）营造了紧张、急迫的氛围；表现了李明伟奋不顾身， 技术精湛，处事果断。 ５．（１分）…… ６．（３分）结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美 了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索 创新的精神；起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用。 四、（１９分）１．（３分）“一遍又一遍”“１７大类１００多种”体现了 张雪松和团队调整参数的次数之多，日常挑战之多，工作难 度之大（１分）；侧面衬托他们勇于担当、无私奉献的精神， 表达了作者的赞美之情（２分）。 ２．（４分）①在生产线上，解决车体总成工序中出现的问题； ②试制铝合金车体；③探索出“定点养护”模式；④学习使用 并优化智能制造设备。（每点１分） ３．（３分）Ｂ　【解析】根据选文第①段“近期，张雪松一直待在 生产线上，与同事一起解决车体总成工序中出现的问题”可 知，“是张雪松工作日常”理解有误。 ４．（４分）严谨认真、精益求精；终生学习；不惧困难、坚持不懈； 团结协作。（每点１分） ５．（２分）示例：钻研与探索永不止步 ６．（３分）运用了场面描写与细节描写相结合的方法（１分），开 篇一列列铝合金车体的宏大场面，渲染了庄重的氛围，接着 对张雪松测量车体进行特写，烘托了人物严谨认真的形象， 为作品讴歌大国工匠的主题服务（２分）。 五、（１６分）１．（３分）Ｃ　【解析】读文章最后三段可知，“我”                                                                          因 ６４