第1部分 专题一 第3课时 探究行文技巧，把握结构-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文阅读写作册（河北专用）

　众相原创 赋能中考　　　　　 ! ３              "#$>?@ABC+DEFG 考点８　行文线索（教材推荐） 考点９　记叙顺序及作用（２０１７．１７） 考点１０　叙述视角及人称（教材推荐） 考点１１　详略安排（２０２４．１６） 主题：人性光辉　　　　　　　　　　对接教材：七上第四单元主题 阅读量：１４９６字 五、 阅读下面文字，回答１～４题。（共１２分） 内心有光，方能温暖世界 顾晓蕊 ①十九岁那年，我进到电厂上班，成为一名汽机检修工，认识了师傅章大山。章师傅也就三十多 岁，他中等身材，脸阔眉长，平时话语不多，很爱笑，看上去淳朴又温厚。 ②那一年除夕，遇上紧急抢修工作，忙完已是暮色沉沉。走出厂门时，漫天雪花飘飞，街头华灯 闪烁，映照着一地白雪。我低声嘟哝道：“这活不好干，可真累啊！” ③“电厂检修工是设备医生，守护的是城市的眼睛。你看那一盏盏灯，多像一双双温情的眼 睛。”他轻轻一笑，很认真地说，“有灯光的地方，就有关爱，有了亲情，有家的温暖和团圆。” ④这个朴实诚恳的男人，忽然冒出一段很有诗意的话，我先是觉得好笑，继而在心中生出很深的 感动。 ⑤进入盛夏，遇到风雨来袭，雨落如帘如瀑，绵延了数日。那些日子，章师傅没有来上班，一周 后，他回到工作岗位。 ⑥在现场干活时，我无意间碰到章师傅的胳膊，“哎哟……”他发出一声痛苦的低吟。我扭头望 去，只见他捋起衣袖，手臂上有大片血痕和瘀青。 ⑦我忙向他道歉，忍不住问道：“师傅，你怎么受伤了呢？”他缓缓说起事情的经过。 ⑧前些天省内多地暴雨倾落，多座村庄陷入一片汪洋中，他作为绿野救援队的队员，主动请战参 与抗洪救援。 ⑨章师傅发现一个男孩被水流卷走，只露出个小脑袋，在水面沉浮挣扎。他顾不上多想，从小舟 上跳进水中，朝男孩的方向游去。 ⑩章师傅扯住小男孩，奋力朝回游去，将男孩托举到救生舟上，但他却被激流冲向远方。在洪水 中漂流的他，幸亏被一棵树拦住，身上多处擦伤，队友们合力将其救起。 瑏瑡他说得云淡风轻，我却听得心潮翻涌，不禁追问：“这有多危险，你难道不害怕吗？” 瑏瑢章师傅微微一笑，说这算不得什么，作为一支民间救援队伍，他和队友们曾多次参与紧急驰 援，在地震废墟中搜救被困人员，在山林中扑灭滔天大火…… 瑏瑣我脑海中飞速闪过一丝疑惑，又捺不住好奇地问他：“冒着生命危险，冲向一个个救援现场， 你坚持这样做，究竟是为什么呢？” 瑏瑤章师傅凝思片刻，而后望向我，清澈的眸子里泛着亮光，轻轻讲起一段往事。 瑏瑥多年前的一个春日，他来到位于太行山脉的一段峡谷。那是一片原始野生丛林，他漫步其间， 仿佛闯入梦一般的幻境仙苑里。林间古木奇树高耸入云，清泉溪水淙淙流淌，到处盛开着一蓬蓬的 花朵，空气中弥漫着芳菲之气。不觉间走进密林深处，天幕逐渐暗沉下来，待他惊觉想要返回时，发 现自己居然迷路了。 ４２ 　　河北语文 瑏瑦他在幽暗的丛林中，艰难地探寻出去的路，却宛如陷入迷宫。就在他感到万般疲累和无助时， 突然瞥见前方林中闪烁着一缕幽光。那一抹温暖的微光，仿若一个隐喻，让陷入绝境的他看到了 希望。 瑏瑧他迎着光往前走，来到一间小木屋前。他轻轻地敲门，有位老人开门将他迎进屋内，窗口的桌 上摆放着一盏点燃的油灯。老人留他暂住一晚，说明天一早送他下山，还热情地为他端来热饭菜，闲 谈中他知道了老人的故事。 瑏瑨老人是位护林员，之前他和妻子一起守护山林，妻子去世后，他将妻子埋在她生前最爱的这片 林子。再后来他退休了，依然选择留在这里，当了一名义务护林员。老人说守护这片林区近半个世 纪，遇到过许多像他这样在深山迷路的人。每当黑夜来临，他都会在破旧的木屋里点亮一盏油灯，也 是为了给处于迷茫中的人以指引。 瑏瑩此后的许多个夜晚，他回想起那次迷路的经历，心底涌腾起一股暖流，激荡撞击着他的心扉。 他觉得自己应当做些什么，恰好看到绿野救援队在招募队员，他报名参与应急救援技能培训并通过 考核，成为正式队员。他一次次深入险境，化身救援使者…… 瑐瑠他平静地讲述着，我却听得热泪潸然，心中弥漫着感动和遐思。 瑐瑡人生本是一场艰难的跋涉，然而只要有光亮，便总能找到前行的方向，不会在黑暗中陷入绝 境。如果生活里没有了光，那就做个内心有光的人，照亮自己的同时，亦能温暖世界。 （选自《思维与智慧》２０２４年８月上） 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 阅读与思考 　　本文与教材七上第四单元《植树的牧羊人》在内容上与主题上有相似之处，同学们阅读时可 进行关联阅读。《植树的牧羊人》中一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最 终，他靠自己把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。本文中，章大山师傅不顾自身安危于洪水 中救人、护林员老人退休后仍坚持守护山林。请你阅读后认真思考：是什么支撑着他们这样做， 他们身上有着怎样的人性光辉？请简要写出你的思考和感悟。 ５２ 　众相原创 赋能中考　　　　　 "#01 ８～１１ 23 （对应考点精讲见右侧） !" ８ >%?@ （教材推荐） １．本文是按照怎样的线索来行文的？请你简要概括。（２分） 【教材经典设问】（八下《回延安》“思考探究一”节选）朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按 照怎样的线索来抒发自己的情感的。→情感线 答案：抒情线索是“重逢—回忆—赞美—展望”。 !" ９ ABCD5:; （２０１７．１７） ２．选文第瑏瑨段插叙有关“老人的故事”，有什么作用？（３分） 【河北中考设问】（２０１７．１７）选文是按照怎样的顺序组织材料的？→顺叙（时间顺序）  　 【教材经典设问】（七上教参《走一步，再走一步》“问题探究１”）  课文是如何按照时间顺序（点明叙述顺序） 展开叙事的？ ［思路点拨］找出表示事件发展的先后顺序、标志时间发展或进程变化的语句 !" １０ BEFG5/H （教材推荐） ３．知识支架 叙事视角一般可以分为全知视角和有限视角，选文采用了哪一种视角？有什么作用？ （３分） 【教材经典设问】（九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”）这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来 叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。→“我”的（童年） 视角 ［思路点拨］叙述视角（文中的“我”）＋作用（人称、主题、情节） !" １１ IJKL （２０２４．１６） ４．请从内容和主旨的角度，简要分析文章第⑧～⑩段为什么要详写章师傅勇救小男孩。（４分） 【河北中考设问】（２０２４．１６）文章写李明伟从发现险情到排除险情这一部分，段落较多，有的一两个句子就 是一段。请分析这样写的好处。→详略得当  　 【教材经典设问】（七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究一”节选）熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事 情，详写了什么，略写了什么。 ［思路点拨］结合文章内容，分别找出详写、略写的内容＋分析作用（有利于突出文章中心／表现人物形象／ 表达作者情感等） ６２ 　　河北语文 "#01 ８～１１ 45 !" ８ >%?@ （教材推荐）  线索作用：①贯穿全文，使结构完整严谨，脉络清晰；②推动故事情节发展，为下文做铺垫；③使 行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象。 !" ９ ABCD5:; （２０１７．１７） !" １０ BEFG5/H （教材推荐） 答题格式：运用……的叙述视角，在叙述过程中，……为叙述者，使人物和故事情节有……（效果）。 !" １１ IJKL （２０２４．１６） 文章的详略安排是根据文章所要表达的中心思想决定的，与中心思想密切相关的，是主要内容， 要详写；关系不密切的，是次要内容，要略写。 解答此类题，具体的答题步骤如下： （１）根据问题，首先判断哪些内容是详写的，哪些是略写的。 （２）弄清楚作者的写作目的，确定文章的中心，最后分析为什么这样安排内容。 答题格式：本文详写……内容，略写……内容，这样写有利于突出……的中心。 ７２ 　众相原创 赋能中考　　　　　 课时考点巩固练 主题：家国情怀　　　　　　　　　　对接教材：七下第二单元主题 阅读量：１６５４字 六、阅读下面文字，回答１～６题。（共１９分） 三张纸条（节选） 王愿坚 ①被国民党反动派摧残过的村子，一点儿也看不出原来的样子了，所有的房屋都被一把火烧得 精光，人们只好在这些残壁近旁搭起一排排的竹寮子来遮蔽风雨。 ②夜里，竹寮里只剩下两个人：一个二十来岁的小伙子，一个四十来岁的中年人。那个年岁大些 的，就是程元吉。经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许 多，两颊瘦削下去了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼睛和微微张开 的嘴角上，却流露着掩不住的笑意———今天知道了红军游击队坚持斗争的情况，  他像蕴蓄闷烟的柴 堆，一阵风儿吹来，又冒起红彤彤的火苗来了  。 ③小伙子沉思了一会儿，说：“阿叔，我留下你不为别的，实话告诉你，这村在党的同志都上山 了，这会儿，有一桩紧急的事……我想……” ④他的话还没说出口，程元吉忙一把逮住那人的肩膀晃了晃，急促地说：“咳，范同志，有什么事 照直说好了。我虽然不在党，可我知道咱们共产党是干什么的。有事交给我，我豁上身家性命也 能干！” ⑤原来游击队上山以后，碰到了一堆堆的困难，吃没粮，住没房，伤了病了没药治，冷了没衣裳， 而最困难的是缺乏武器、弹药。费了好大的劲，通过地下党的关系，在县城里搞了一部分火药。 ⑥山上考虑到程元吉常到城里卖南瓜、蔬菜，人缘好，地理熟，再者他是有户籍的人，进出白匪的 “卡子”比较方便，才决定请他来执行这项任务。 ⑦第二天，程元吉起了个黑早，拾掇了一担青菜，一溜小跑赶进了城。可接头的人被捕了，要搞 的火药落到了敌人手里，游击队得不到这批军火的供应了。 ⑧他必须想出办法，做出决定。 ⑨城里还能买得到黑药，剩下的就要自己想办法了，这办法就是自己设法弄钱来买！一进家门， 妻子望着他那急慌慌的神色，担心地问：“出了什么事啦？” ⑩程元吉且不答她的话，反问她：“咱的米还有多少？” 瑏瑡“还有二百来斤吧！” 瑏瑢“装米箩，我要卖了它！”程元吉说罢，又抓了把石子在地上摆弄着算起账来。 瑏瑣妻子懂得他这说一不二的脾气，就动手装米。一边装，一边忍不住问道：“什么事用钱这么 急？卖了以后大人小孩吃啥呀？” 瑏瑤“少唆！床底下有南瓜，地窖里有红薯，还能饿着！”他又计算了一阵。算完了，他双手抱着 头，发起愁来：就是卖了米，钱也还差得多呀，再从哪里弄钱呢？他打量着屋里的每一个角落，想找出 点值钱的东西来。他走着、看着、想着，眼睛慢慢地在屋角里那只旧箱子上停下来。他呆呆望了一 阵，蓦然狠狠地跺了跺脚：“就这么办！”说完，他走到妻子跟前，轻轻地抚摸着她的肩膀，放软了口气 说：“兰子妈，跟你商量个事……我想把咱那块地卖掉！” 瑏瑥“卖地？”老婆很少听到丈夫用这样柔和的口气说话，等听完了，又大吃一惊。她懂得丈夫的 心，也知道这事果真要紧，她不声不响地拉过箱子，找出那张地契来，交给丈夫，却不禁流下泪来。其 实程元吉明白妻子的顾虑，但是，这点地，甚至这全家人，比起解救受难同志的事来，显得太微小了。 瑏瑦第二天，小小的破山神庙里挤满了人，正像程元吉想象的一样，人们都眼巴巴地望着呢。队 长、政委焦急地在庙门外走来走去。大家一见程元吉来了，连忙迎上去。政委接过药包，高兴地拍着 ８２ 　　河北语文 程元吉的肩膀说：“老乡，真得谢谢你呀！” 瑏瑧“嗳，算啦，自己人嘛，说这干啥？”他本想把自己做的事瞒过去的，但想起了接头站遭到破坏 的事，就说，“只是那个接头的地方再也别去人了。”接着就把事情的经过谈了谈。 瑏瑨队长、政委和同志们都静静地听着。听完了，政委紧紧地抓住程元吉的手，激动地说：“好老 乡！你这样爱护自己的军队，我们永远忘不了你！只是……”政委搜索了一下衣袋，为难地说，“只 是我们一时没法报答你。这样办吧！”他摸出钢笔，在笔记本上撕下一张纸头，借着电筒的亮光，写 下了几个字： 今借到灵田村程元吉老乡火药十六斤。 中国工农红军游击支队支队长　柳笙　政委　吴功强 瑏瑩看着这张纸条，程元吉的眼里忽地涌出一股泪水，他仿佛觉得心要跳出来。这些人，为了劳苦 群众的事，奋不顾身，可是当需要群众的帮助的时候，却是这样斤斤计较、分毫不爽啊。他用颤抖的 手接过了纸条，说：“好，我收下。等你们，不，等我们胜利了以后再说吧！” （摘编自王愿坚《小游击队员》） 本 课 时 考 点 １．下列对小说的理解与分析，不正确 獉獉獉 的一项是（３分） （Ｄ ） Ａ．第②段画波浪线的句子运用比喻，形象地展现了程元吉对革命重新燃起希望。 Ｂ．第③段中两处省略号，第一处表示说话吞吞吐吐，第二处表示语言中断。 Ｃ．文章以程元吉“卖地筹钱”为线索，串联起故事发展，体现了其妻深明大义。【行文线索】 Ｄ．小说中程元吉提醒红军接头站已遭到破坏，表明他希望得到红军的认可。 ２．文末程元吉对红军的称谓发生了变化，请简要分析其原因。（３分）【叙述人称】 称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到共产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分 毫不爽，他被这种精神感动，完全认同了红军，自觉融入革命队伍。 ３．小说详写程元吉接受任务、筹钱买火药、政委写纸条，略写买火药、送火药的过程，这样安排有什么 妙处？请简要分析。（４分）【详略安排】 ①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表 现了红军对劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点突出（２分）；②略写买火药、 送火药的过程，使文章的结构更加紧凑、精练（２分）。 ４．（众相原创）小说是按照怎样的顺序组织材料的？（２分）【记叙顺序】 按照顺叙的顺序叙述了程元吉及妻子帮助红军战士筹钱买火药，支持革命的事情。 其 他 考 点 ５．请结合语境赏析下面的句子。（３分） 经过这几个月的折磨，这位身强力壮的庄稼汉，像害过一场重病，一下子苍老了许多，两颊瘦 削下去了，嘴上也留起了胡子，一看去像个半老头了，但他那炯炯发光的眼睛和微微张开的嘴角 上，却流露着掩不住的笑意。 运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（１分）；因知晓红 军游击队坚持斗争的情况，精神振奋（１分）；通过对比，突出了程元吉内心的欣喜与激动（１分）。 ６．小说结尾提到的“纸条”有什么作用？请简要分析。（４分） ９２ 　 河北语文 H4ILM#AF5+,-<3H １５ KI １．（１）及、比得上　（２）如同、像　（３）第二人称，你 （４）表示假设，可译为“假如”　（５）指示代词，这样 ２．（１）用在定语和中心语之间，相当于“的”　（２）往，到…… 去　（３）表示对方位的限制，无实义　（４）用于主语和谓语 之间，取消句子的独立性　（５）定语后置的标志，不译 （６）指示代词，可译为“此”　（７）宾语前置的标志，不译　 （８）在句中只起调节音节的作用，无实义　（９）第三人称代 词，“它” ３．（１）作谓语，可译为“为什么”“什么原因”　（２）作宾语，可 译为“什么”　（３）作定语，可译为“哪”　（４）用在句首，表 示反问，可译为“怎么” ４．（１）表示比较，相当于“比”　（２）与“至”连用，构成常见搭 配“至于”，多用于句首，表示另提一事　（３）至，到达　（４） 引出动作行为发生的处所，译为“从” （５）引出动作行为涉及的对象，译为“对” ５．（１）表示转折，相当于“却”　（２）表示修饰，连接状语和修 饰语，相当于“着”“地”等，或不译　（３）表示承接，可译为 “就”　（４）表示并列，相当于“且”“和”，或不译 （５）表示递进，相当于“而且”“并且”　（６）表示因果关系， 相当于“因而”　（７）与“已”组成“已而”的固定结构，可译 为“不久”“一会儿” ６．（１）第三人称代词，“他”“他们（的）”　（２）指示代词，相当 于“其中”　（３）表示（加强）诘问语气，可译为“难道” （４）表示推测，相当于“或许”　（５）指示代词，相当于“其 中”　（６）第三人称代词，“它（的）” ７．（１）表示动作所涉及的对象，可译为“和”“跟”“同” （２）语气词，用于句末，表示疑问、感叹或反诘，同“欤” （３）表示并列，可译为“和”“跟”，或仍译为“与” （４）给，给予 ８．（１）表示时间的紧密衔接（仅修饰动作），“于是，就” （２）表示顺接（多用在句子前），“于是，就”　（３）表示两事 相承（一般间隔的时间长），译为“才”“这才”　（４）表示顺 接（多用在句子前），“于是，就” ９．（１）将要；将近　（２）表示递进，而且，况且　（３）表示并列， “和，又”，或不译 １０．（１）词尾，用在形容词之后，表示状态，译为“……的样子” 　（２）表示转折，可是，却　（３）指示代词，这样，那样 １１．（１）引出动作行为涉及的对象，可译为“向”“对”“给” （２）介绍动作行为发生的原因或目的，相当于“因为”“为 了”　（３）表示被动，被　（４）是，算是　（５）作为 （６）做 １２．（１）相当于介词结构，可译为“在其中”　（２）疑问代词，哪 里　（３）用在句末，相当于“呢” １３．（１）引出动作行为产生的原因，可译为“因为” （２）表示结果，有“因而”的意思　（３）和某些方位词、时间 词等连用，表示方位和时间　（４）表示所用的工具、方法 等，可译为“用”　（５）与“为”连用，构成常见搭配，可译为 “认为”　（６）表示因果关系，可译为“因为”　（７）用在状 语与中心语之间，表示修饰，可不译 （８）表示后一行动是前一行动的目的，可译为“来”“用来” （９）表示凭借的条件，译为“按照”“依照”　（１０）认为 １４．（１）表示承接关系。可译为“就”“便”　（２）表示假设关 系。可译为“假设”“如果”“那么”“就”　（３）表示转折关 系，相当于“然而”“反倒”“却”　（４）用于加强判断，相当 于“乃”“即”“是”“就是” １５．（１）用于主语之后，引出原因、解释等　（２）用于比况、描写 的词语后面，相当于“……的样子”　（３）判断句的标志，不 译　（４）用于数词后，指代事物，译为“……个（种、样）”　 （５）用于时间词或否定词后，表示“……的时候”　（６）用 于形容词后面，指人，相当于“……的（人）”　（７）定语后 置的标志，                                                 不译 NOPQ& 第一部分　现代文阅读 RS'(TU#NO 常考高频考点分课时一文串讲练 一、（２２分）１．（４分）打算放弃“优先权”。　共享“优先权”。 （每空２分） ２．（２分）达尔文打算放弃争取优先权，爱玛从科学成果对生 物界及其他参与者的意义层面对其进行劝说。 ３．（３分）辩论的双方都不代表自己。（答出“辩论的一方是达 尔文，而他代表的却是华莱士；另一方是赖尔和霍克，却代 表达尔文”，也可给满分。意思对即可） ４．（２分）Ｂ　【解析】根据第⑨段可知，爱玛暗示达尔文应听听 赖尔、霍克等人的建议，而非华莱士的。 ５．（３分）“宁肯”表明达尔文更看重科学成果，不贪图名利，愿 意把物种起源研究成果的优先权让给华莱士。 ６．（２分）爱玛是达尔文不争抢科学成果优先权的见证者，起 到了穿针引线的作用，推动了故事情节的发展（１分）；            同时 ３４ 　 众相原创 赋能中考 爱玛的言行也衬托了达尔文崇高的科学品质，使达尔文的 形象更加突出鲜明（１分）。 ７．（６分）（１）（３分）示例：这是对达尔文动作的细节描写，表 现了他读到华莱士论文后的极度震惊。 （２）（３分）示例：这是对达尔文书房桌面上景物的细节描 写，表现了他治学勤奋刻苦。 二、（１９分）１．（３分）日军运输车遭伏击（成功传递情报） 山田派人昼夜监视　龚师傅咬定自己一人所为（每空１分） ２．（３分）“静静地”写出了山田外表的平静，内心却暗潮涌动， 既有着对龚师傅的怀疑，又有着绝密情报被泄露的恼火。 ３．（３分）①人物上，制鞋工序复杂讲究，表现了龚师傅制鞋技 艺高超；面对山田突然到店，龚师傅继续制鞋，毫不慌乱，表 现了他沉着冷静，胆识过人（１分）。②情节上，经过锤打的 鞋底结实耐磨，为下文龚师傅利用千层底鞋底传递情报做 铺垫（１分）。③丰富了小说内容，使小说更具可读性 （１分）。 ４．（２分）①顺子是故事的参与者和见证者，既推动了情节发展， 也增强了故事的真实感（１分）；②从侧面衬托出龚师傅沉着冷 静、大义凛然、自我牺牲的伟大形象（１分）。 ５．（３分）①通过龚师傅不顾个人安危传递情报，可以看出他 深明大义、为国献身（１分）；②面对山田的怀疑，龚师傅不 动声色，可以看出他沉着冷静（１分）；③通过龚师傅被抓 后，一口咬定是自己干的，可以看出他大义凛然、自我牺牲 （１分）。 ６．（２分）利用他亲手锤打的结实耐磨的千层底鞋底传递情报。 ７．（３分）示例：“这么绝密的情报，这么严密的关卡，究竟是谁 把消息传了出去？”（１分）激发读者阅读兴趣，使情节更加 曲折，波澜起伏（２分）。 三、（１９分）１．（２分）“阳光”一语双关，既指大自然的阳光 （１分），又指母亲的爱如阳光一样，温暖着“我”（１分）。 ２．（３分）运用一系列动词，生动地描绘了母亲晾晒被子的整 个动作流程（１分）。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯 流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母 亲的勤劳和能干（２分）。 ３．（３分）强调了爱与被爱是无条件的，不受时间、地点的限 制，它们独立存在，相互关联，且能够带来长久的幸福和福 祉（２分）。在现实生活中，我们应该学会主动去爱别人，关 心别人，这样才能够收获更多的爱和幸福（１分）。 ４．（３分）通过“两个‘找’字直竖了起来”的表述，将抽象的情 感具象化，使读者能够更直观地感受到文字所传达的情感 冲击力（１分）。同时，“像一个物件在胸口碰撞”则进一步 强化了这种情感的强烈和深刻，使人感受到母爱如撞击胸 口的物件一般直击心灵。这种写法能够让读者在阅读过程 中更深刻地体会到母爱的深沉和伟大，使“我”的内心深受 震动（２分）。 ５．（２分）运用细节描写，突出了母亲在日常生活细节中对孩 子们无私的爱，使母亲的形象更深刻。 ６．（４分）①承上启下，由童年温暖的回忆自然过渡到现实（２ 分）；②反复强调“就此”，充分体现了“我”对母亲的感激之 情（２分）。 ７．（２分）平实质朴、口语化，自然流畅，有真情实感。 四、（２５分）１．（３分）“规规矩矩”通常指人的品行方正，谨守 礼法，这里指气割师傅们严格遵守行业规范着装，突出气 割工作的危险。 ２．（３分）运用比喻的修辞手法（１分），把气割师傅工作服因炎 热而渗出汗水形成的汗渍比作盐碱花，衣服湿了又干如同 花的盛开与消失，生动形象地写出了工作服汗渍的干湿交 替（１分），表现了气割师傅工作的辛劳，勤勤恳恳，恪尽职守 （１分）。 ３．（３分）运用拟人的修辞手法（１分），生动形象地写出火枪威 力猛烈，令人畏惧（１分），侧面反映了气割师傅气割工作之 险，难度之大（１分）。 ４．（２分）示例：运用神态描写（１分），“全神贯注地盯着”“气 定神闲”等词句，表现了气割师傅切割时专注、自信、熟练、 勇敢的状态（１分）。 ５．（３分）示例：“平凡”指老陈是一名普通的气割师傅，“不能 平庸”指老陈坚守岗位，把工作变为热爱，练就了熟练的技 艺（１分）。表达了作者对老陈及像老陈这样能尽职尽责、 尽己所能为社会做贡献的普通人的赞美（２分）。 ６．（３分）示例：不赞同。内容上，表达出“我”对老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳品质的赞美（１分），点明中心，升华主题（１ 分）；结构上，总结全文，“闪烁着星光般的衣服”和标题“闪 烁的星光”相照应，使文章结构完整（１分）。 ７．（２分）语言质朴而细腻，兼用描写和多种修辞手法，有很强 的艺术表现力（１分）；亲切自然，句式富有变化，富有真情 实感（１分）。 ８．（３分）①一语双关，既指老陈闪烁着星光般的衣服，又指老 陈坚守平凡工作岗位的精神品质；②揭示文章主旨，老陈是 一个平凡的气割师傅，但他的精神就如天上闪烁的星光般 耀眼夺目，表达了对老陈的赞美与敬意；③升华主旨，闪烁 的星光也指无数像老陈这样平凡的人；④设置悬念，吸引了 读者的阅读兴趣。闪烁的星光到底指什么，引人深思；⑤与 结尾“星光般的衣服”照应。（答出三点即可） ９．（３分）“我”是串连全文的线索人物，通过“我”来讲述老陈 的故事（１分）；通过“我”怕热、怕火光来突出老陈爱岗敬 业、吃苦耐劳的品质；通过“我”的感受，来表现老陈形象的 伟大，突出文章主题（１分）；增强了文章的真实性和亲切 感，拉近了与读者的距离（１分）。 五、（１２分）１．（２分）文章以“我”听章师傅讲故事的情感变化 为行文线索，脉络清晰                                                                          。 ４４ 　 河北语文 ２．（３分）①交代“老人的故事”具体是什么，补充主要情节； ②突出“内心有光，方能温暖世界”的主题思想，增强感染 力；③解释了章师傅一次次深入险境，化身救援使者的原 因，丰富了小说内容，使小说情节完整。（每点１分） ３．（３分）有限视角（１分）。文章用第一人称“我”来叙述事 件，使作品能够反映章师傅的言行带给“我”的真实心理感 受，增强故事的真实性（１分）；同时，“我”是贯穿全文的线 索人物，以“我”的口吻叙写故事，使文章结构完整严谨 （１分）。 ４．（４分）内容上，具体讲述章师傅受伤的原因，为前面的情节 起补充作用，丰富了章师傅的人物形象（２分）；主旨上，章 师傅勇救小男孩，说明了“内心有光，方能温暖世界” （２分）。 六、（１９分）１．（３分）Ｄ　【解析】Ｄ项“表明他希望得到红军的 认可”理解有误，结合第瑏瑧段中“他本想把自己做的事瞒过 去的，但想起了接头站遭到破坏的事，就说：‘只是那个接 头的地方再也别去人了’”可知，他是担心红军有危险。 ２．（３分）称谓从“你们”到“我们”的变化，是因为程元吉看到 共产党人无私为民，但在接受群众帮助时又分毫不爽，他被 这种精神感动，完全认同了红军，自觉融入革命队伍。 ３．（４分）①详写程元吉接受任务、筹钱买火药，凸显他全力支 持革命，无私奉献的精神；详写政委写纸条，表现了红军对 劳苦群众的真心爱护。详写部分使文章的主旨鲜明、重点 突出（２分）；②略写买火药、送火药的过程，使文章的结构 更加紧凑、精练（２分）。 ４．（２分）按照顺叙的顺序叙述了程元吉及妻子帮助红军战士 筹钱买火药，支持革命的事情。 ５．（３分）运用外貌和神态描写，生动地写出了程元吉因为遭 受战乱的折磨，外貌苍老瘦削（１分）；因知晓红军游击队坚 持斗争的情况，精神振奋（１分）；通过对比，突出了程元吉 内心的欣喜与激动（１分）。 ６．（４分）①“纸条”是红军写给程元吉的借条，与小说开头国 民党对百姓的摧残形成鲜明对比；②表现了红军严守群众 纪律红线（不拿群众一针一线），体现了革命军队的本色； ③侧面揭示了程元吉全力支持红军革命斗争的原因（或纸 条是红军无私为民精神的体现，是程元吉认同红军，进一步 融入红军队伍的原因）；④体现军爱民、民拥军的军民鱼水 情。（每点１分） 七、（１７分）１．（３分）示例一：运用语言描写，解释了“我”按了 几次彭老师家门铃都没有回声的原因，表现出彭老师幸福、 充满趣味的家庭生活。 示例二：运用侧面描写，解释了彭老师家门许久未开的原 因，彭老师爱人风趣活泼的回答表现出他们一家幸福快乐 的生活，也从侧面揭示了彭老师和善风趣，常常面露微笑的 原因。（描写方法１分，作用２分，意思对即可） ２．（４分）该段的议论，评价了彭定安先生的身份地位，指出其 “正人君子”之“正”的独特之处：端庄温和，正直善良。该段 的抒情，抒发了“我”对彭先生的敬佩和赞美之情。（每点２ 分，意思对即可） ３．（２分）彭定安先生是辽宁作家群中很特别的一位，他和作 家群中其他直率质朴的老作家完全不同，作者在这里运用 对比手法，突出彭先生儒雅温和的特点。（手法１分，作用１ 分，意思对即可） ４．（３分）不可以去掉。虽然第⑥段没有直接扣题写“彭定安 先生的微笑”，但这一段重点是从作者自己的所见所感出 发，介绍彭先生对晚辈作家的滋养：他的思想浸润，他的点 评鼓励，都给青年作家带来极大的鼓舞。这种精神的慰藉 是彭先生日常微笑的内在体现，所以不能去掉。（观点 １ 分，理由２分，意思对即可） ５．（３分）Ｃ　【解析】Ｃ项中“生活奢侈”表述错误，彭定安先生 衣着的雅致与有生气是一种儒雅的学者风度，文中作者对 彭定安先生生活的俭与奢没有明确态度的表述。 ６．（２分）示例：应该重读“一气、一切、一连”等词语，因为这些 词语表现了彭老对学术的痴迷，对文学的热爱，对后辈的关 怀。重读它们，能够更好地表现出彭老的精神风采。（指出 重读词语１分，能结合文章内容解释原因１分。答其他词语 解释合理也可得分） 八、（２７分）１．（３分）Ｂ　【解析】“文中将松花江与黄河、扬子 江进行类比”，目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而 成，为各别的异样”，而非“赞美东北的自然风光”。 ２．（３分）示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责，对美景所在地不能免于 战祸的痛心与无奈。 ３．（４分）点染出松花江畔初春的美丽和生机；暗示主题：沦陷 区还有收复的希望。 ４．（３分）选文围绕文章中心选取典型事件，真实、典型、有 意义。 ５．（４分）示例：在朗读前四句时应语速较慢，重读“微吻、高 唱”等词，因为这四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美， 要读出沉重感（２分）；在朗读后四句时应加快语速，重读 “愤怒、惭悔、寥廓、链索”等词，因为这四句抒发了对侵略者 的愤怒、对收复东北的寄望与信念，情绪应该激昂（２分）。 ６．（４分）本体是江边老建筑物倒影，喻体是指有历史感的华 贵的丝织物，两者都有古雅之美。 ７．（６分）示例：①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头 “诗意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致（２分）。 ②关于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美（２分）；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责，以及对收复东北的寄望与信念（２分）。 九、（１６分）１．（３分）这口井是“我”                                                                          和班长耗时近两年打下来 ５４ 　 众相原创 赋能中考 的一口井，虽是“我”取的名字，但也是班长的遗愿。用“兄 弟井”做题目很有纪念意义，既能凸显战士们纯洁深厚的情 谊，更能表现守岛士兵自力更生改善环境的光辉事迹，同时 也能激发读者的阅读兴趣。（每点１分，意思对即可） ２．（４分）对无私奉献、英勇牺牲的班长的敬佩与怀念，对自己 和战友们自力更生、守岛有责的骄傲与自豪。（每点２分， 意思对即可） ３．（２分）表现出班长对未婚妻的思念，以及对未来美好生活 的憧憬。（每点１分，意思对即可） ４．（３分）示例：班长在危急时刻毫不犹豫舍己救人，把生的希 望留给战友，把死的危险留给自己，这样的人间大爱令人动 容，“我”也正是被班长的这种伟大精神不断感召，上完军校 后又回到小岛接任班长，将这种牺牲精神传承下去。我们 也要以他们为榜样，将小我融入祖国建设大业中，做出自己 应有的贡献。 ５．（４分）示例：报告班长，请你睁开眼看看我们一起战斗过的 小岛吧！我们一起打出来的那口井已经成了小岛的功臣， 正是因为有了它的灌溉，这里瓜果飘香，果蔬茂盛，火红的 木棉也欣欣向荣。战士们把“百亩岛”改成了“百花岛”，没 有你当初的执着奉献，就没有今天的美好生活。放心吧，班 长，守岛卫国，我和战士们责无旁贷！（言之成理即可） 十、（１６分）１．（３分）①陈景润在数学方面学习专注、执着，是 我们学习的榜样；②陈景润在数学研究方面成果丰硕，数 学论文的水平和价值高。（意思接近即可） ２．（３分）表达了作者对陈景润的崇敬、赞美、钦佩之情。 ３．（３分）示例：成功从来就不是容易的，要想取得成功，就必 须要树立一个明确的目标，并为此坚定持续地付出、努力， 只有脚踏实地，忍受常人不能忍受的辛苦，坚持做下去，才 能最终取得成功。（言之有理即可） ４．（３分）陈景润在数学方面取得的成就有较大的国际影响， 研究成果像“移山”那样造福了整个数学界。 ５．（４分）传记。选文主要记叙了著名数学家陈景润在数学领 域发奋学习，最终取得成功的事迹，真实可信，纪实性强。 符合传记这一文学体裁的特点。 ２０２５备考好题分主题练 一、（１７分）１．（２分）付出与收入不成正比　冒雨演出 ２．（３分）承上启下（１分）。承接上文“近千场演出，他对每个 音符、每句歌词都烂熟于心”，热爱艺术，台上严谨（１分）。 引出下文幕后的严谨认真（１分）。 ３．（４分）热爱艺术，严谨认真；勤恳敬业，吃苦耐劳；爱憎分明， 无私奉献；自尊心强，为人谦和，关爱后辈等。（每点１分） ４．（３分）总结上文，概括先生的精神品质（１分）；抒情议论，表 达对先生的崇敬和怀念之情，升华主旨（１分）；首尾呼应， 使得文章结构圆融（１分）。 ５．（２分）景仰、缅怀之情。 ６．（３分）选择人物典型事例入文，真实可信。以事写人，更有 利于突出人物形象，突出主旨。 二、（１４分）１．（３分）①１９０７　②日本　③与陈独秀相约建党 （每空１分） ２．（３分）明德（或：明理、立德）、好学（或：好读）、开明、严格。 （写出两个，意思对即可） ３．（２分）指共产主义思想在李大钊心中生发出的朦胧理念。 （意思对即可） ４．（３分）都运用排比的修辞（１分），笔力雄健，气势磅礴，都强 调了青少年的责任，都抒发了对青少年和祖国的热切期盼 与美好祝愿（２分）。（意思对即可） ５．（３分）示例一：山河无恙，国富民强；盛世华章，如您所愿！ 示例二：大钊精神永追忆，红色血脉续征程。示例三：继承 大钊遗志，贡献你我力量。（留言内容合理１分，句式工整 ２分） 三、（１７分）１．（３分）强调了时间紧，任务重，责任大；突出了王 小同勇于担当的精神。 ２．（４分）王小同签下“军令状”（２分）。王小同连夜赶到生产 厂家（２分）。 ３．（３分）这群建设者具有日夜奋战、苦中作乐、齐心协力的 特点。 ４．（３分）营造了紧张、急迫的氛围；表现了李明伟奋不顾身， 技术精湛，处事果断。 ５．（１分）…… ６．（３分）结尾段的议论和抒情，点明了中国北斗的意义，赞美 了北斗人的贡献，讴歌了北斗人甘于奉献、攻坚克难、探索 创新的精神；起到收束全文、升华主旨、照应标题的作用。 四、（１９分）１．（３分）“一遍又一遍”“１７大类１００多种”体现了 张雪松和团队调整参数的次数之多，日常挑战之多，工作难 度之大（１分）；侧面衬托他们勇于担当、无私奉献的精神， 表达了作者的赞美之情（２分）。 ２．（４分）①在生产线上，解决车体总成工序中出现的问题； ②试制铝合金车体；③探索出“定点养护”模式；④学习使用 并优化智能制造设备。（每点１分） ３．（３分）Ｂ　【解析】根据选文第①段“近期，张雪松一直待在 生产线上，与同事一起解决车体总成工序中出现的问题”可 知，“是张雪松工作日常”理解有误。 ４．（４分）严谨认真、精益求精；终生学习；不惧困难、坚持不懈； 团结协作。（每点１分） ５．（２分）示例：钻研与探索永不止步 ６．（３分）运用了场面描写与细节描写相结合的方法（１分），开 篇一列列铝合金车体的宏大场面，渲染了庄重的氛围，接着 对张雪松测量车体进行特写，烘托了人物严谨认真的形象， 为作品讴歌大国工匠的主题服务（２分）。 五、（１６分）１．（３分）Ｃ　【解析】读文章最后三段可知，“我”                                                                          因 ６４