18古诗三首《书湖阴先生壁》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

《书湖阴先生壁》教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会写 “茅、檐” 等 5 个生字，能正确读写 “茅檐、长扫、净无苔、花木成畦、一水护田、两山排闼” 等词语。 有感情地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。 （二）过程与方法目标 通过朗读、想象、赏析等方法，体会诗歌的意境和诗人的情感。 学习诗歌运用拟人等修辞手法表达情感的手法。 （三）情感态度与价值观目标 感受乡村自然景色的美丽与宁静，体会诗人对这种生活的喜爱和向往之情。 培养学生对田园风光的欣赏能力和对大自然的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解诗句的含义，背诵古诗。 体会诗歌所描绘的田园风光之美和诗人对这种生活的赞美之情。 （）教学难点 理解诗歌中拟人手法的运用及其妙处，感受诗歌的意境。 领悟诗人通过写景所传达出的情感以及这种情感背后的文化内涵。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、讨论法、讲授法 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含田园风光的图片、视频，古诗朗诵音频，诗人王安石的资料等）、古诗翻译资料、生字卡片。 学生准备：预习古诗，自学生字词，收集关于田园生活的资料或自己对田园风光的印象。 五、教学过程 （一）导入新课 教师通过多媒体展示一组田园风光的美丽图片（如青山绿水环绕的农家小院、整洁的茅屋、盛开的鲜花、田园小径等），同时播放轻柔舒缓的田园音乐。展示完毕后，教师提问：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？你们喜欢这样的田园生活吗？” 引导学生自由发言，分享他们对田园风光的印象和喜爱之情。 教师引入课题：“在古代，有很多诗人都喜爱田园生活，并写下了许多优美的诗篇来描绘它。今天，我们就来学习宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁》，一起走进那如诗如画的田园世界。” 板书课题 “书湖阴先生壁”，并简单介绍 “书…… 壁” 是在墙壁上题写的意思，湖阴先生是王安石的好友杨德逢的别号。 （二）初读古诗，整体感知 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，边读边圈出生字词。教师巡视指导，关注学生对生字的读音，如 “苔（tái）”，以及多音字 “长（cháng）” 在文中的读法。 检查生字词的学习情况。 出示生字卡片，指名认读生字，正音。对于一些易错字，如 “茅”，可强调其字形和笔画。同时，让学生分享自己记忆生字的方法，如 “檐” 可以通过联想屋檐的样子来记忆。 利用多媒体课件展示词语，开火车读词语，检查对词语的掌握情况。对于 “茅檐”“净无苔”“花木成畦” 等较难理解的词语，教师结合图片或注释讲解。“茅檐” 指茅屋的屋檐；“净无苔” 是说庭院经常打扫，干净得没有青苔；“花木成畦” 是指花草树木成行成垄地生长。 教师范读古诗，要求学生注意停顿和节奏。教师示范后，学生模仿朗读，同桌之间互相纠正。然后指名朗读，其他学生评价，教师针对问题再次指导，如 “一水 / 护田 / 将绿绕，两山 / 排闼 / 送青来” 的节奏划分。 （三）精读古诗，深入理解 1. 理解诗句意思 学生默读古诗，结合课下注释，尝试理解诗句的意思，把不理解的地方标记出来。 小组合作学习，交流各自对诗句的理解，共同解决疑难问题。教师巡视，参与部分小组讨论，给予指导。 全班交流。教师引导学生逐句理解，如 “茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。” 意思是 “茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。” 重点讲解 “长扫”（经常打扫）、“手自栽”（亲手栽种）等字词。通过师生互动、生生互动，理解全诗意思：茅草房庭院因经常打扫而洁净无苔，花草树木都是主人亲手栽种且整齐成行。庭院外一条小河环绕着农田，好像在保护着它；两座青山推开门，把青色送进屋内。 2. 体会诗歌意境和情感 教师提问：“从这首诗中，你看到了一个怎样的庭院？一个怎样的田园风光？” 学生思考后交流。教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面：这是一个干净整洁、充满生机的庭院，有青青的苔藓被清扫干净，有主人精心栽种的花木整齐排列。庭院外是绿水环绕农田，青山送翠入室的田园美景。从这些描写中可以感受到诗人对湖阴先生庭院的赞美，对这种田园生活的喜爱。 教师引导学生体会诗歌中拟人手法的运用：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。” 提问：“这里把水和山当作人来写，有什么好处？” 学生讨论后，教师总结：赋予水 “护” 的动作，山 “排闼”（推开门）的动作，生动形象地写出了山水的灵动和活泼，使山水具有了人的情感，仿佛它们是热情好客的主人，更增添了田园风光的情趣，也表现出诗人对自然的亲近之感。 3. 感受诗人与湖阴先生的情谊 教师引导学生思考：“这首诗是王安石题写在湖阴先生家墙壁上的，从诗中你能感受到他们之间有着怎样的情谊呢？” 学生交流。教师引导学生理解通过对湖阴先生庭院和周边田园风光的赞美，体现出诗人对湖阴先生高雅情趣和闲适生活的欣赏，也暗示了两人之间深厚的友谊。 （四）总结全文 总结全文：回顾古诗内容，强调这首诗通过描写湖阴先生庭院及周边田园景色，展现了田园风光的美丽宁静，运用拟人手法增添了诗歌的情趣，表达了诗人对田园生活的喜爱和对湖阴先生的赞美之情。 六、板书设计 书湖阴先生壁 王安石 庭院：洁净、生机（茅檐、花木） 田园：山水有情（护田、排闼） 情感：喜爱田园、赞美湖阴先生 手法：拟人 学科网（北京）股份有限公司 $$