第10课《往事依依》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

忆 往 事 励 成 长 “年华似水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但又 几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ” ——于漪 每个人都有一个金色的少年时代，忆起少年时代的“依依”往事，看一幅画，读一本书，或是听一堂课......心底总是涌动着一股热流，时不时拨动着心弦。 于 漪 核心素养 默读课文，理清文章思路，体会作者字里行间蕴含的丰富情感； 贰 领悟作者热爱生活、留心生活的美好品质以及“往事”对作者成长的激励作用。 叁 掌握“徜徉、浩渺、雕镂”等字词的字音词义； 壹 教学重难点 把握文章结构，体会作者字里行间蕴含的丰富情感。 领悟“往事”对作者成长的激励作用，感受作者热爱生活的美好品质。 难点 重点 　 　 　 　 情境导入 央视《成长在线》即将开播，本期节目主题为“忆往事，励成长”，节目以重温于漪的《往事依依》开展。今天，我们一起走进这篇回忆性散文，重温“人民教育家”于漪少年读书的往事，感受长者的淳淳教诲。本次节目分为四个环节： 第一环节 走近“往事”主人 第二环节 说说“往事”故事 第三环节 品品“往事”之情 第四环节 感谢“往事”激励 往 事 ” “ 主人 走近 壹 `　 女，江苏镇江人，1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系，长期从事中学语文教学，历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。1978年被评为语文特级教师。 作者简介 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 于漪 写作背景 本文原是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部一再邀请而写，刊登在该刊199年第7期的“追忆黄金时光”栏目上。 铭刻（ ) 浩渺（ ) 心旷神怡（ ) 镌刻（ ) 徜徉（ ) 雕镂（ ) 谆谆教导（ ) cháng yáng juān míng miǎo lòu yí zhūn 字词积累 　 气象万千 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 　 津津有味 形容有滋有味，有趣味。 　 搜索枯肠 形容竭力思索。 　 心旷神怡 心情舒畅，精神愉快。 　 历历在目 (物体或景象）一个个看得清清楚楚，尽收眼底。 　 走投无路 比喻处境极端困难，找不到出路。 字词积累 往 事 ” “ 故事 说说 贰 “依依”二字表明:_________________________ _________，________________________。 《往事依依》 `　 萦绕胸怀，十分留恋 奠定了全文的感情基调 作者对往事充满了深深的 留恋之情 解标题 文中哪里直接体现了作者对往事“依依”之情？ 文章开头：“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但又几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 解标题 话往事 为何“我”会对少年时代的往事如此的怀念呢？这些往事给“我”带来了怎样的感受和影响？ 默读课文，小组合作探究，找一找作者回忆了哪些往事，圈点勾画出相关词语，说说给作者带来的感受和影响。 乐在其中，津津有味 ① 看山水画和《评注图像水浒传》： ② 读《千家诗》： ③ 听国文老师朗诵： ④ 老师谆谆教导： 启发“我”的形象思维 美不胜收，心旷神怡 深深感动，深受感染 铭刻在心 获得美的享受、生活情趣 培养了“我”课外阅读的兴趣” 使“我”一身受用不尽 话往事 　 少年的往事这么多，作者为什么要选择这几件往事？ 思考： 作者回忆了少年时代关于读书的几件往事，这些往事不仅给“我”带来许多乐趣，而且对“我”的成长具有重要的意义，令“我”印象深刻。看画，启发了“我”的形象思维；读诗，给“我”以美的感受和生活的情趣；听老师朗诵，受到情感的熏陶，培养了“我”课外阅读的兴趣”；老师谆谆教诲，使“我”铭记于心，成为志趣高尚之人。 往 事 ” “ 之情 品品 叁 品情感 作者在追溯少年时代的几件往事时，字里行间流露出缕缕情丝，请你找出相关句子，读一读，品一品。 昔日之“我”感 当下之“我”悟 【看画】有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”热爱大自然 （读《评注图像水浒传》）这一切，在我幼小的心灵好像就是家乡长江边焦山一带。好读书，善品味 后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。（形象思维很重要） 【读千家诗】吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中，诗句中丰富的颜色给生活涂上绚丽的色彩。（对中国古典文学的热爱、爱国、爱生活） 脑海中常常浮现五彩纷呈的世界，沉醉在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（读诗可以让自己沉浸在美的享受中） 【听老师讲课】老师朗诵时头与肩左右摇摆... 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝住在眼睛里。酷爱文学、关注时代 此后每次我登上满眼风光的北固楼.....总是感慨万千。 我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。 （培养了我课外阅读的兴趣） 【聆听老师的教诲】课外要有计划地认认真真读点好书，多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。（对老师的尊敬和怀念） 发现：叙事之处，见昔之所感。 谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 （使我一生受用不尽） 发现：道理之处，见今之所悟 双视角 　 　 `　 看山水画 写专注凝视、徜徉画中之乐，表现了热爱大自然之情。 写浮想联翩、身历其境之乐，表现了好读书、善品味之情。 `　 看《评注图水浒传》插图 品情感 听 教 读 写铭记老师教导，表现了深受鼓舞、不断奋进之情。 写吟诵诗句、沉醉诗境之乐，表现了爱国、爱生活之情。 写朗诵诗词、深受感染之乐，表现了喜爱文学之情。 `　 读《千家诗》 `　 听国文老师朗诵 `　 老师谆谆教导 品情感 文中有一些词语运用很巧妙，值得反复玩味，细细品读下列句子。 （思考 .探究.积累三） 1.书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 “编织”与“花环”相照应，而“美丽的生活花环”又与下文《千家诗》中歌咏祖国风物、四季风光 的诗篇相照应。阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓；而这一首诗，正是“编织”这一花环的花朵。 2.脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 “沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里说“沉浸在美的享受中，” 表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态中了，反应了《千家诗》中五彩纷呈的诗歌对“我”的 影响之深。 3.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培 养了我课外阅读的兴趣。 “雕镂”的本义是在竹木、玉石、金属上面刻画，这里用以表明老师入 情入理的讲课给“我”的印象之深，难以磨灭。 4.老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼前。 “凝注”有集中的意思，眼神中满满地都是凝聚的感动，凸显了 老师朗诵时的全情投入而“我”能关注到老师眼中的“凝注”的 感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。 探究语言、情感分类。 （找找文中的四字词语） ①：怀念眷念：往事依依 年华似水 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 百看不厌 ②：热爱自然：雄伟险峻 风光流转 春花秋月 夏云冬雪 徜徉山水 气象万千 ③：愉悦满足：乐在其中 津津有味 心旷神怡 ④：深沉感慨：悲歌感慨 千古兴亡 感慨万端 镌刻在心 ⑤：歌颂赞美：浓浓郁郁 注满情思 谆谆教导 作者成长的源头： 少年时代深受中华优秀文化的熏陶，深受优秀教师的影响，广泛阅读优秀的文学作品。 感受成长 往 事 ” “ 激励 感谢 肆 谢往事 往事“依依”，眷念不已。作者对以上往事怀有什么情感呢？ 注：从文中找出相关语句。 文中最后一段：“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。” 感谢往事，催“我”奋进 这些往事对“我”的成长意义重大，也在今后不断催“我”奋进。首尾呼应并点题。 谢往事 替作者对往事说“谢谢”： 谢谢你，小屋里的山水画，你我朝夕相见，就像儿时密友，每次面对你，我总是展开想象的翅膀，顷刻间仿佛置身于青山绿水中，是你让我身历其境，领略山川之美，启迪了我的形象思维。 示例 说谢谢 以本文为例，写一写你成长过程中对你而言具有重大意义的事情，300字左右。 学以致用 null 2023-05-10 186080.55 $$