第10课《往事依依》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

往事依依 往事依依 于漪 学习目标: 1. 掌握默读方法,品味优美语言,体会文中情感。 2. 梳理文中往事,理解材料安排,把握总分总结构。 3. 赏析诗意语言,学习借助描写回忆往事的写法。 4. 认识文学对成长的价值,激发阅读与学习语文的热情。 核心任务 往事依依,总会拨动我们的心弦,给我们带来前行的力量。请大家帮助于漪老师把依依往事依依撰写成一首小诗。 ①形容树枝轻柔,随风摇摆,如“杨柳依依”。 ②形容留恋,不忍分离,如“依依不舍”。 解标题 过去的事情 《诗经 小雅 采薇》 昔我往矣,杨柳依依。 1.看到题目,说一说,“往事”是什么?你怎样理解“依依”? 往事依依 ①标题表明本文是对往事的回忆。 ②“依依”指“十分留恋”,表明作者对往事充满着深深的留恋之情。 ③奠定了全文的感情基调。 2.标题好在哪里? 于漪,1929年出生于江苏镇江,毕业于复旦大学教育系。中国语文教育家,语文特级教师,为我国语文教育事业做出了重大贡献,被授予“人民教育家”荣誉称号。 20世纪80年代,中国教育界开始注重素质教育,强调语文教学中的人文关怀和审美教育。《往事依依》是她在心脏病手术后,视力模糊的艰难情况下,仍坚持为《中学生阅读》杂志撰写的,写作目的是与中学生谈谈阅读的作用。 -写作背景- 任务 任务1—— 话“依依”往事 1.默读课文,把握文章内容,自主完成思维图。 活动一:理情节,知内容 学法指导: 梳理文章的情节,要在整体感知文意的基础上,先确定梳理的区域,然后依据要求梳理概括。 可以分几步进行: ①整体感知②把握线索③借助要素 ④抓住场面⑤分析结构 看图画 读诗歌 听讲课 聆教诲 整体感知 (1)年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。 (3)学生时代的生活乐趣,很大程度来自读书。书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 (5)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣。 领起全文,引出下文回忆 领起第4段,转入写读《千家诗》的经历 领起5-6段,开启写国文老师讲课与教诲 2.再读课文,哪几句话领起了后面的回忆?在课本上勾画,并在旁边写出它引出的内容,想一想这类领起句在段落中有什么作用? 活动一:理情节,知内容 3.这些依依往事有何共同点,给作者带来怎样的感受和影响。请默读课文,在文中勾画后补全下面的表格。(形式:抢答) 阶段 事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中,身临其境 启发“我”的形象思维 童年 美不胜收,心旷神怡 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 培养“我”课外阅读的兴趣 铭刻在心 使“我”一生受用不尽 共同点 获得美的享受、生活情趣 深深感动,深受感染 都与“读书”相关,不仅在当时给我快乐,且对“我”成长具有重要意义。 读《千家诗》 老师谆谆教导 为什么是这些往事,而不是别的往事,这几件事有什么共同点? 思考: 画 诗 诲 看山水画 看《评注图像水浒传》 读《千家诗》 听代课的国文老师朗诵《南归》中的诗 聆听老师教诲 听国文老师朗诵《南乡子》 这些往事都与“读书”有关,不仅在当时带给“我”很多乐趣,而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书,不仅启发了“我”的形象思维,也给“我”以美的享受和情感的熏陶,还使“我”成为一个志趣高尚的人。 昔我往矣 昔我往矣, 依依之情寄托在一幅山水画里, 寄托在 中, 寄托在 里, 寄托在 中。 一部《水浒传》 一本《千家诗》 一堂语文课 活动一:理情节,知内容 任务 任务2—— 品“依依”语言 活动二:品语言,学赏析 1.在这些往事的叙述中,你最喜欢哪一段的叙述?为什么?(同桌间互相分享) 格式: 请以第段写得好,写出了。 提示: a.抓住富有表现力和感染力的动词、形容词。 b.抓修辞手法、人物描写的运用和情感的表达。 ①用词举例:第一段的“搜索枯肠”用的好,表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。 ②修辞举例:第四段中的诗句引用得好,写出了春夏秋冬四季景物和各种色彩,美丽如画。 2.第5自然段描写了作者的两位国文老师,请默读课文,在文中勾画后补全下面的表格。(形式:抢答) 国文老师 代课国文老师 不同点 教学内容 讲课情状 学生感受 对“我”影响 相同点 宋词 现代诗 情溢于胸,头和身子左右摇晃 情满双眸,那深深感动的表情凝注在眼睛里 激发学生爱国之情 学生都被深深感动 从此喜欢读辛弃疾的词 对新文学更有兴趣 1.教学内容都是抒情诗词,作者都是爱国诗人2.都用诵读法,深入人心。3.学生都深受感染4.“我”牢记住内容,由此培养课外阅读兴趣 活动二:品语言,学赏析 昔我往矣 今我来思, 在谆谆的教导声中, 在注满情思的眼神里, 读书开阔了 , 拉近了 , 给以 , 使我成为 的人。 活动二:品语言,学赏析 我的眼界 我与时代的距离 丰富的知识和过人的智慧 志趣高尚 任务 任务3—— 悟“依依”深情 仿照示例:对往事说“谢谢” 示例:谢谢你,小屋里的山水画,你我朝夕相见,就像儿时的密友,每次面对你,我总是展开想象的翅膀,顷刻间仿佛置身于青山绿水之间,是你让我年幼的心灵开始感受国画的意境,领略山川的秀美…… 活动三:谢“往事”,品情怀 谢谢你,一幅幅的“水浒插图”…… 谢谢你,入情入理的国文课…… 谢谢你,石印版的《千家诗》…… 谢谢你,。 你(描写细节/画面), 是你让我(感受、影响)。 活动四: 谢往事,品情怀 少时 书画, 于山水间, 读书编织了我童年美丽生活的花环, 而后, 两位恩师在我心上, 印象, 感动。 凝视 徜徉 雕镂 镌刻 作者用真情、用细节打动读者,从文中挑选一些精妙的词语,补充这一小节诗歌。 (提示:两个字) 女生齐读 男生齐读 师读 齐读 齐读2遍 师读 课堂小结 本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书,明做人之理,做一个志趣高尚的人。 基础夯实(必做): 摘抄文中你最喜欢的两个精彩句段,从用词、修辞、情感等角度写赏析批注。 能力提升(必做): 仿照课文“总—分—总”结构,以“我的依依往事”为题,写一段100字左右的短文,选取一件与读书或学习有关的往事,写出感受和影响。 拓展迁移(选做,二选一): 制作一张“好书推荐卡”,向同学推荐一本你读过的好书,写明推荐理由。 布置作业 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $