Unit 4 Lesson 2 Who is he（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

课时教学设计模板 第_2_课时教学设计 课题名称 Lesson2 Who is he? 1.教学内容分析/语篇研读 （从what、why、how三方面展开） What:at:本课语篇为小学生日常对话，是语篇一情境的延续。 莎莉的爷谷奶奶也来为莎莉庆生，并带来了礼物。通过问，夏依依和李丽认识了莎莉的爷爷和奶奶。家人和朋友们围聚在一一起为莎莉庆祝生日，莎莉在大家的祝福中许愿、吹蜡烛，度过了开心的九岁生日。 Why:语篇通过描述莎莉的生日，让学生在这一生活化的语境中学习生日礼仪的语言表达，感悟家人间的关爱和呵护，引发情感共鸣，更加珍惜家人的爱和朋友间的情谊。 How:该对话是学生日常生活对话，涉及家庭成员的词汇有grandpa和grandma:涉及询问与介绍家庭成员的核心语言“Who is she/he? She/He is my..”。该对话关联“人际沟通、同伴交往”，情境真实有效，有助于学生根据交际场合得体且恰当地与他人沟通和交流，从而达到提升语言能力的目的。 2.学情分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满好奇和兴趣。他们具有较强的模仿力和记忆力，但注意力持续时间较短，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习热情，培养良好的学习习惯。 3.教学目标 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 1. 学生能够正确识别并说出单词grandpa,grandma,we,who,he,she;熟练掌握并运用关键句子“Happy birthday!”和“Who is he?He is my grandpa”进行日常对话。（学习理解） 2.在模仿跟读和角色扮演等多样的语言活动中，运用核心语言，进步巩固所学语言。(应用实践) 3.学生能够根据自己所学知识，创造性的改变对话。学生能够在实际生活中运用所学知识向他人介绍自己的家庭成员。（迁移创新） 4.学习重点 (基于教学内容分析，确定学习活动重点) 掌握单词grandma，grandpa, we，who, he，she的发音和含义;熟练运用“Happy birthday!”和 “Who is he?He is my grandpa.”等句型。 5.学习难点 （基于学情分析，说明学习难点及解决难点的措施） 在实际情境中正确运用代词he和she，以及理解并回答“Who is he/she?”的问题。 6.开放性学习环境 （指出课时教学需要的物理环境、虚拟环境和人文环境） 教室、单词卡片、多媒体课件、和谐的校园环境、良好的师生关系 7．教学过程 （体现教学评一致性，并说明设计意图） 教学目标 学习活动 效果评价 1.学生能够正确识别并说出单词grandpa,grandma,we,who,he,she;熟练掌握并运用关键句子“Happy birthday!”和“Who is he?He is my grandpa”进行日常对话。（学习理解） 2.在模仿跟读和角色扮演等多样的语言活动中，运用核心语言，进步巩固所学语言。(应用实践) 3.学生能够根据自己所学知识，创造性的改变对话。学生能够在实际生活中运用所学知识向他人介绍自己的家庭成员。（迁移创新） 1.Warm-up & Lead-in 歌曲热身:播放一首英文儿歌，如“Happy Birthday To You”，引导学生跟唱，营造温馨的家庭氛围。 复习旧知:快速复习上一课学习的家庭成员词汇( father， mother， brother， sister) 和句型(This is my...)，为新课学习做铺垫。 引入新课:通过展示一张生日聚会的图片或视频片段，引出新课主题一-“Loving My Family: Who is he?”，并询问学生:“What do you usually do on your birthday?”引导学生思考并分享生日经历。 2. Presentation 新单词教学: 利用多媒体课件展示grandma和grandpa的图片，介绍新单词grandma和grandpa，引导学生跟读并模仿发音。通过对比和联系已学词汇(father, mother) ，帮助学生理解grandma和grandpa的含义。. 教授代词we，he，she，并通过简单句子进行示范和练习，如“We are having a birthday party.” “He is my grandpa.”“She is my grandma. 句型教学: 展示生日聚会的场景，教师扮演其中一员，向学生介绍自己的grandma或grandpa,并示范使用“Happy birthday! ’和“Who is she?He is my grandpa.”句型。 3.Practice 角色扮演:学生分组进行角色扮演游戏，每组选择一名学生扮演grandma或grandpa，其他学生扮演其他家庭成员或朋友。在游戏中，学生需要运用所学词汇和句型进行对话，如“Happy birthday，Grandma!” “Who is he? He is my grandpa.”等。 生日聚会模拟:全班模拟一个生日聚会场景，教师或指定学生扮演寿星，其他学生作为宾客送上祝福并询问家庭成员。4.Consolidation & Extension 游戏巩固:进行“猜猜我是谁”游戏，教师或学生描述一位家庭成员的特征或爱好(不直接说出名字)，其他学生根据描述猜测是哪位家庭成员，并使用“Who is he/she?He/She is my...”句型回答。 5.Summary & Homework 课堂总结:回顾本课学习的单词、句型和活动内容，强调家庭成员的重要性和用英语介绍家庭成员的乐趣。 从日常生活常见的英语入手，让学生感知英语很贴近我们的生活。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。 教师根据学生理解句型及运用的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生理解句型及运用情况，给予指导或帮助。 教师根据学生对问题的回应与反馈，及时给予帮助与鼓励。 设计意图：引导学生理解并模仿这些句型，特别注意代词he和she的正确使用。 通过模拟真实情境，巩固所学句型。 创意表达:鼓励学生以“My Family Birthday” 为主题，创作一段简短的英文对话或描述，介绍自己家庭成员的生日庆祝活动。 8.板书设计 （呈现构建知识结构与思维发展的路径与关键点） Unit1 Loving My Family Lesson2 Who is he? Who is he/she? He/She is my… 词组：make a wish\blow out 9.作业设计 （提供课外作业，说明作业与教学目标的关联） 要求：（1）可选取教材中的配套作业，或者提供自编作业；（2）注意体现作业类型的丰富性 制作一张家庭成员的生日卡片，并用英文写上祝福语。 准备一段英文小短文或对话，介绍自己家庭的一次特别生日聚会。 10.教学反思和改进 （基于学生参与表现和学习结果等证据，从教学目标达成，教学设计与实施的优点和不足等方面进行反思，提出改进设想） 本节课通过生日聚会的主题设计了一系列教学活动，旨在使学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型。然而，在教学过程中可能需要注意以下几点:一是要确保每个学生都.能参与到角色扮演和模拟活动中来，特别是那些性格内向或英语水平较低的学生;二是要关注代词he和she的正确使用，通过反复练习和纠正来帮助学生掌握;三是要加强对学生创意表达的引导和鼓励，激发他们的想象力和创造力。 - 2 - - 1 - 学科网（北京）股份有限公司 $$