《建植物解 美化增氧》 （教案）-2024-2025学年五年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主 题 家庭的事帮着做 任 务 群 农 业 生产 年 级 五 年 级 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 （一）劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。”开展好劳动教育是执行党的教育方针，落实立德树人的要求。 （二）当前小学劳动教育存在的问题 1.劳动教育地位不高。劳动教育在小学教育中处于边缘地位。学校设置了劳动教育课程，但是落实不够到位。劳动课程有被文化学科占用的现象，劳动教育资源比较匮乏，限制了劳动教育的发展。　　　 2.劳动教育形式较单一。《义务教育劳动课程标准》劳动课程内容共设置十个任务群。但是，小学开展劳动教育活动主要是“清洁与卫生”、 “整理与收纳”，造成教学内容较枯燥单一。 3.劳动教育评价较单一，教学中存在理论学习与劳动实践脱节的现象。 二、内容分析 本课劳动教学内容：1.课堂理论学习（一课时）。2.课后实践锻炼。 （一）课堂理论学习： 1.通过植树造林的意义、光合作用产生氧气，认识建植物角，美化增氧的劳动价值和意义。 2.学习劳动技能，建植物角，美化增氧。 （1）通过查阅资料，了解不同植物的制氧量，根据植物制氧量选择植物。 （2）根据家庭植物角的地址，选择适宜的植物。 （3）运用美术知识、根据植物生长喜欢的“温度、温度、光照”制作“养护牌”。 （4）根据制氧量、花期、辨色、习性合理搭配，美化装点植物角。 3.实践操作，完成学习单、制作“养护牌” （二）课后实践锻炼： 1.家庭合作，建家庭植物角，美化增氧，服务家庭。 2.团队合作，共建班级（校园）植物角，服务班级（学校） 三、学情分析 1.对日常生活劳动，如清洁与卫生、 整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用做得较多，对农业生产劳动做得少。 2.劳动理论学习较多，实践锻炼较少。劳动能力不高，劳动意识不强，良好的劳动习惯有待提升。 3.家长关注孩子学业，忽视劳动教育；学生劳动意识不强烈。 四、整体目标 1. 培养劳动观念：运用科学、美术、道德与法治等学科知识开展劳动教学，用自己的劳动成果－－建植物角，美化增氧，服务他人（家庭），劳动中体验幸福感，形成劳动观念。 2.培养劳动能力：在建植物角的过程中探究依制氧量、根据地点，选择植物的方法；探究根据习性制作“养护牌”，通过搭配美化装点的策略。在课堂学劳动技术，课后用劳动技术，在实践锻炼中培养劳动能力。 3.劳动习惯和品质：在参与建植物角的过程中培养兴趣，在持之以恒的养护中培养劳动习惯，在服务他人的过程中滋养高尚的劳动品质。 4：培养劳动精神：在认识劳动意义的过程中，在探究劳动技能淬炼操作方法的过程中，在劳动实践锻炼过程中培养劳动精神。 五、所跨学科 1.《科学》学科：建植物角的劳动价值和意义在于美化增氧。这是运用“光合作用”的原理，进行创造性劳动。 2.《道德与法治》学科：“什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。”（四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第12课《低碳生活每一天》）。 “建什物角，美化增氧”的劳动，是按《道德与法治》学科的教学要求，组织学生积极参与“碳补偿活动，保护地球”活动。 3.《美术》学科：制作“养护牌”，“ 装点美化”需运用美术学科的色彩等知识，才能制作出精美的“养护牌”，做到合理搭配。 六、整体规划 （1） 课前准备： 1. 学生： （1） 温习“光合作用”原理，“碳偿”知识。 （2）查阅资料，了解植物的制氧量，适宜生长的温度、湿度、阳光。 2.教师：准备好教学课件。 （二）课堂学习 1.建植物角有价值。 2.建植物角有学问。 （1）依制氧量选择植物。 （2）因地制宜选择植物。 （3）根据习性制作“养护牌”。 （4）合理搭配美化装点。 3.建植物角 我行动 （1）梳理知识，淬炼操作。 （2）备齐资料，制作“养护牌”。 （三）小结延伸,课后实践 家庭合作，建家庭植物角，美化增氧，服务家庭。 七、评价设计 1.制定科学的评价标准，对学生的劳动参与、劳动技能方面进行评价。 2.采用多元化的评价方式，包括自我评价、同学评价、教师评价等，全面反映学生的劳动表现。 五年级劳动《建植物角　美化增氧》教学设计 课时设计 一、教学目标 1. 培养劳动观念：运用科学、美术、道德与法治等学科知识开展劳动教学，用自己的劳动成果－－建植物角，美化增氧，服务他人（家庭），劳动中体验幸福感，形成劳动观念。 2.培养劳动能力：在建植物角的过程中探究依制氧量、根据地点，选择植物的方法；探究根据习性制作“养护牌”，通过搭配美化装点的策略。在课堂学劳动技术，课后用劳动技术，在实践锻炼中培养劳动能力。 3.劳动习惯和品质：在参与建植物角的过程中培养兴趣，在持之以恒的养护中培养劳动习惯，在服务他人的过程中滋养高尚的劳动品质。 4：培养劳动精神：在认识劳动意义的过程中，形成积极正向的劳动情感。在探究劳动技能淬炼操作方法的过程中，形成规范意识。在劳动实践锻炼过程中增强劳动意志，提高劳动品质，培养劳动精神。 二、教学重点与难点 教学重点：学习技能，培养劳动能力。 教学难点：将劳动信念转化为持之以恒的良好劳动行为，提高劳动品质，增强劳动意志，培养劳动精神。 三、劳动场域 家庭 四、教学准备 学生准备：组织学生课前温习“光合作用”原理。温习“碳补偿”。查阅资料，了解植物的制氧量，适宜生长的温度、温度、阳光。 教师准备：教学课件 五、教学过程 （一）建植物角 有价值 教师：同学们，你们知道什么是碳补偿呢？这是四年级上册第四单元《低碳生活每一天》的学习内容。碳补偿指的是人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。”该学科要求同学们积极参与碳补偿，开展保护地球活动。 今天这节劳动课，我开展“建植物角 美化增氧”的活动，不仅要掌握劳动技能，还积极参与碳补偿。美化增氧，劳动成果让空气新鲜，让人心旷神怡，服务家庭。 1.了解植树造林的意义 教师：3月12日是植树节。按照以往的传统，我们在这一天，要种植小树苗，以此来维护我们的环境。同学们，你们知道为什么要提倡大家植树造林吗？ 学生（预设）：通过查资料，我发现植树造林的作用很大。每当洪水来临时，树木那庞大的根系像一双双巨人的大手，牢牢抓住土壤，不让土壤跑掉。 学生（预设）：林树等植物，吸收二氧化碳，光合作用，产生人类必须的氧气。人类生活离不开植物！ 师：课前，这两位同学很用心。是的，植树造林能保持水土；绿色植物光合作用给人类提供氧气！植物的作用真的那么神奇吗？我们一起欣赏视频。 2.了解光合作用 学生看视频：科学原理一点通――光合作用产生氧气。 教师：英国科学家普利斯特利的实验：钟罩内，仅有燃着的蜡烛，火一会就灭了；若放有植物，火不会灭。钟罩内，仅有老鼠，老鼠过不了多久就死了；钟罩内，若放有植物，长时间，鼠都不会死。这神奇的实验告诉我们什么？ 学生（预设）：绿色植物光合作用，制造氧气。有氧气，蜡烛才能燃烧；有了氧气，老鼠才能正常呼吸，才不会死。氧气是燃烧、呼吸的必需品。 教师：科学知识学得很好，真棒！有氧气，蜡烛才能正常燃烧，有氧气，老鼠才能正常呼吸。氧气越充足，人的心情就会越舒畅。家里，教室是我们常呆的地方，是否有办法让这些地方的氧气变得更加充足？有！建植物角，美化增氧。 设计意图：通过了解植树造林，绿色植物“光合作用”的意义。引导学生认识建植物角的劳动，能给生活的空间补充氧气。这项劳动非常有价值，是创造美好生活的劳动。从而树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。 （二）建植物角 有学问 1.依制氧量选择植物 教师：建植物角，要选择绿色植物。众多绿色植物中，哪些适合室内种养呢？请同学们看视频。 学生：观看视频。 教师：观看了视频，有你有什么发现？ 学生（预设）：原来植物也像人类一样，各有各的生活习惯。不同的植物，对水分、阳光的需求不同，制氧量也不同。 教师：同学们，你家植物角选的是什么？为什么选它？ 学生（预设）：我选的植物是绿萝。因为它制氧量多，能给我家带来新鲜的空气。它比较喜欢阳光，我把它养在客厅里。 教师：课前，老师查找了许多资料，发现了一些制氧量高的植物，想跟大家分享。请大家看屏幕： （1）吊兰，根据资料，老师发现吊兰能在微弱的光线下进行光合作用，可吸收室内80%以上有害气体，被人们称为甲醛去除之王呢。 （2）绿萝，很多同学家里都养了绿萝，可是你们知道吗？一盆绿萝在8至10平米的房间里，相当于一个空气净化器。有了它，我们每天都能呼吸到新鲜的空气。不仅如此，绿萝的生命力非常顽强，被誉为“生命之花”。 （3）君子兰，除了动人的名字，他的本领也不小。一盆君子兰在一昼夜能吸收大量的二氧化碳，并释放出80%的氧气，多么厉害的制氧高手呀。最重要的是，君子兰不会在夜间散发二氧化碳，也不会影响我们的睡眠质量。 （4）常春藤，这种植物的名字非常好听。别看他小小的，很不起眼，可是他能优先吸附甲醛、苯等有害气体，还能增氧减尘，是去除有害气体的领军人物呢。最重要的是常春藤全株都可入药，生长时净化空气，入药后能保护我们的身体。小小身躯蕴含大大能量呀！ 教师：郁金香、夜来香，样子美丽，花朵鲜艳，它们适合养在室内吗？为什么？ 学生（预设）：不适合。查阅资料发现，它们会释放出对人体有害的气体。 教师：对，不适合。同学们，建植物角时，依据什么选植物，可以选哪些植物你懂了吗？ 学生（预设）：依制氧是选择植物。可以选吊兰、绿萝、 君子兰、常春藤。 教师:是的，依据制氧量选择植物，是建植物角的第一条原则。我们的家有客厅、阳台、卧室、卫生间，这些地方的温度、湿度、光照有什么不同？建植物角时，要考虑这些因素吗? 2.因地制宜选择植物 教师：围绕这问题，我们来一趟居家之旅吧。（学生看屏幕，教师讲解） 首先，我们来到了客厅。客厅的特点是比较宽敞，非常通风，温度适中。在这里我们可以种植一些中小型绿植，也可以养一些喜欢阳光的植物。 接着，我们移步到了阳台。这儿是天然的阳光沐浴场。在这里种植的植物，一定是非常渴望阳光，喜欢温暖，在夜间又不怕低温的植物了。 这是卧室。它是睡觉的地方。也可以布置一个植物角，但是，选择植物时要注意，一定不要选择夜间释放二氧化碳多，制氧量低的植物噢！ 卫生间，也可以用绿植来装点。在这儿，我们可以选择一些喜阴喜水的植物。 教师：通过刚才的学习，你懂得了什么？ 学生（预设）：家中不同地点的阳光、温度、湿度不同。建植物角时，要因地制宜，根据实际情况来选择最合适的植物。 教师：是的，因地制宜选择植物，是建植物角的第二个原则。请看屏幕，这是老师家的植物角，你发现了什么？ 学生（预设）：老师种养的植物是绿萝，选择的地点是客厅。绿萝挂上还挂了一个小牌牌。 教师：大家猜一猜，这小牌上写的是什么？有什么作用？ 3.根据习性制作“养护牌” 教师：其实这个小牌牌叫“养护牌”。请仔细观察“养护牌”，你发现了什么？ 学生（预设）：牌上，写了植物的名称，制氧量，喜欢什么，不喜欢什么，养护方法。 学生（预设）：这牌，图文并茂，很漂亮，还有装饰的作用。 教师：观察得很仔细。如果要制作植物的“养护牌”我们要怎么做？ 学生（预设）：一是通过查资料，弄清植物的名称，制氧量，喜欢什么，不喜欢什么，弄清浇水、施肥等养护方法。二是选好卡纸，设计、排版、制作。 教师：思路很清晰，你一定能制作出漂亮的“养护牌”！植物挂上“养护牌”后，简单的植物角就基本建成了。可是只有一种绿色植物有些单调，怎么办呢？ 4.美化装点合理搭配 教师：有了！我们化身为小小搭配师吧！请看屏幕并思考，这些花卉如何搭配呢？ 教师：这问题有难度啊！我们可以从以下几个角度合理搭配。 一是考虑植物的制氧量，根据制氧量进行选择。 二是考虑花期，尽量选择花期相近或花期较长的。 三是考虑花色，合理的色彩搭配能给人非同寻常的视觉效果。 四是考虑花的习性，要选择习性相近的。 教师：根据上述方法，请一位同学到屏幕前演示。 学生：演示搭配 教师：搭配得很好！你能告诉大家为什么吗？ 学生：（预设）这几种花都是暖色系，属于同色系，寓意着红红火火。红花与绿色相配，植物更有立体感，色彩更具冲击力。 师：了不起的调配师，这样搭配植物角变得更加完美，不仅提供新鲜的氧气，还令人心旷神怡，真是视觉盛宴呀。 一盆盆绿色的生命，在精心的培育下，一定会茁壮成长。而这些植物，也会用他们的一生来回馈给我们。同学们，刚才我们是按怎样的步骤、方法建植物角的？ 设计意图：围绕劳动教学目标，根据劳动教育任务的特点，针对如何建植物的问题，采用讲解说明、案例分析、榜样示范、示范练习相结合等方法，强化劳动规范意识，强化劳动质量意识，确保每一细节、步骤、环节精准到位，把握关键环节，提高劳技教育效果。 3、 建植物角 我行动 1.梳理知识，提炼技能 学生（预设）：一是依制氧量选择植物。二是根据地点确定植物。三是根据习性制作“养护牌”。四是合理搭配装点美。 教师：总结很全面，很到位。这方法，不但适用家庭，还用于班级（校园）。 2.备齐资料，制作“养护牌” 教师：4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。设立这些节日是希望更多的人过绿色低碳生活，参与碳补偿，改善地球环境。在家建植物，不仅美化了家庭，还能美化增氧。这是一项非常有意义的劳动。为完成好这项劳动任务，请同学们完成以下学习任务。 （1）备齐资料，完成学习单。 （2）根据自己选择的植物，制作“养护牌”。 附学习单： 姓 名: 养护成员: 查资料,根据制氧量,养植地点选植物,了解植物的习惯,养护方法。 植物名称： 种植地点： 请拍照摄片并粘贴 “制氧”情况 描述所选植物生长条件（温度、温度、光照等）喜欢什么，讨厌什么。 为了保证这些植物茁壮成长，我们应该做什么？ 做法一： 做法二： 做法三： 设计意图：掌握建植物角的劳动技能，是本课教学的重点、难点。围绕重点的掌握，难点的突破，引导学生总结、交流，淬炼操作步骤，形成操作流程。备齐资料，是制作“养护牌”的前提。制作好“养护牌”，课后养护植物才有章可循。 四、小结延伸，课后实践 教师：因为课堂时间有限，未完成“养护牌”制作的同学课后继续完成。本节课，我们重点围绕“如何使家中的空气更新鲜？”这个问题，开展探究学习。我们懂得了建植物角，能美化增氧。懂得了建植物角的方法。一是依制氧量选择植物，二是根据地点选择植物，三是根据习性制作养护牌，四是合理搭配美化装点。这些劳动技能你们学会了吗？ 学生：学会啦！ 教师：假如家家都建有植物角，我们生活的空间就如多了一片氧气林。一张张养护牌，日积月累就成一本本养护手册。为了让地球母亲笑起来，我们应从建好自家的植物做起，然后建班级、学校植物角，用自己的实际行动，爱护地球，善待地球。 本节课的作业： 1.协调家人购置花瓶、选购植物、采泥土，制作“养护牌”，多种植物搭配建植家庭物角。 2.家中植物角已建好的同学，可以团结合作，筹划建班级或校园植物角。 这节课就上到这里，同学们再见。 设计意图：实践锻炼是劳动教育的必要内容，是将所学知识转化为真正有用的实际本领，是形成良好的劳动习惯，弘扬劳动精神的关键。“课后实践”是坚持以实践锻炼为主，是切实保证每一个学生都有建植物角的劳动经历，而不是口头上喊劳动、课堂上讲劳动，是实现理论学习和实践锻炼的统一的关键。 6、 板书设计 七、素养评价 学生的劳动素养包括劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和品质。具体评价细则如下： 1.劳动观念：对建植物角有正向积极情感，感受到建植物角带来的乐趣，对劳动产生稳固的情感。 2.劳动能力：掌握建植物角的知识和技能，能与家人合作建好家庭植物角或班级植物角，美化增氧服务家人。 3.劳动习惯和品质：有主动参与建植物角意识，主动承担养护植物责任的意识，有长期坚持养护植物的意志；有正确的劳动观、价值观，形成稳定的劳动倾向。 4.劳动精神：有正确的劳动认知和积极正向的劳动情感，将劳动信念转化为持之以恒的良好劳动行为及习惯，在建植物角养护植物的过程中，提高劳动品质，增强劳动意志。 八、作业设计 1.协调家人选购植物、花瓶、找泥土，制作“养护牌”，多种植物搭配建植物角。 2.家中植物角已建好的同学，通过团结合作，筹划建班级或校园植物角。 九、设计反思 本劳动课，按照预设的劳动观念、劳动技能、劳动习惯、劳动精神四方面的教学目标，设计了相应的教学活动。在教学过程中，帮助学生形成劳动观念，引导学生掌握建植物角的知识和技能，培养学生的劳动能力和劳动精神。现对教学设计反思与小总结如下： （1） 教学内容与方法的反思。 1教学内容选择：根据“农业生产”任务群，选择“建植物角 美化增氧”为教学内容。 教学内容与课程目标紧密相关，但部分知识点可能过于理论化，缺乏与学生的实际生活相联系的应用场景。今后教学中，将更加注重知识的实用性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。 2.教学方法：本教学设计采用了多种教学方法，如案例分析，讲解说明，示范操作相结合等。但在实施过程中，发现部分学生思考不够深入。今后，我将更加关注学生个体差异的考虑。 （二）教学效果与互动的评估。 1.教学效果：通过课后实践反馈，大部分学生能够掌握建植物角的知识、劳动技能。但仍有部分学生未掌握，说明我的教学效果还有待提高。 2.互动情况：在教学过程中，我积极与学生进行互动，及时解答学生的疑问。但是，缺乏更深层次的交流。学生互动少。今后，我将更加注重与学生的情感交流和思想碰撞，营造积极的生生互动。 （三）教学改进。针对以上反思，我将作如下改进：一是优化劳动教学内容与生活场景的融合；二是改进教学方法，因材施教，关注学生的个体差异；三是加强互动管理，营造积极的互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$