2025届高考语文复习：语言文字运用之修辞手法的使用 导学案

语言文字运用之修辞手法的使用 班级： 姓名： 组号： 复习目标　 1. 熟记九种常用的修辞手法特征。 2.结合具体语境准确辨析修辞手法的作用。 学 习 过 程 及 内 容 一 、考情微观 考情微观 年份、卷别 题干表述 修辞题型 命题特点 2024·新高 考全国Ⅰ卷 18. 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 考查借喻的手法 ①修辞手法近年高考全覆盖命题，年年考，卷卷考，试题既考修辞的辨析,又考修辞的表达效果,又考修辞的特点分析,考试形式灵活多样。命题频率超高。复习时务必重视。 ②高考试题大多结合具体语境对修辞进行考查。 2024·新高 考全国Ⅱ卷 19. 文章结尾处“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 分析题 考查反问句的用法 2024·全国甲卷 19. 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是 选择题 考查借代的手法 2023·新高 考全国Ⅰ卷 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。 修辞与表达效果相结合，命题综合性更强。 2023·新高 考全国Ⅱ卷 文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？ 2022·新高 考全国Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法,请结合材料简要分析其表达效果 分析题(修辞的表达效果) 2022·新高 考全国Ⅱ卷 文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法?请结合原文分析其表达效果 分析题(修辞的辨认和表达效果) 2022·全国甲卷 下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 选择题(修辞辨析) 2021·新 高考全国Ⅰ卷 文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果 分析题(修辞的表达效果) 2021·全国甲卷 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果 二 、突破导航 3、 教考衔接·易混修辞格辨析 (一)比喻和比拟:内容性质不同 比喻是乙喻甲,重点在“喻”。甲乙一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。 比拟是乙当甲,重点在“拟”。甲乙彼此交融,浑然一体。比拟分为拟人与拟物。 如:(1)千里澄江似练,翠峰如簇。 (2)好雨知时节,当春乃发生。 (二)借喻和借代: 借体和本体关系不同 构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体在某些方面有相似性。 构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系。 借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。 如:(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 (2)举酒欲饮无管弦。 (三)对偶和排比:形式不同 对偶由两句构成,两句必须字数相同,词性相同,结构对称,意义相关。 排比由三个及三个以上句子构成,要求结构大致相似,字数要求不甚严格。 如:(1)潮平两岸阔,风正一帆悬。(对偶) (2)源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理。(排比) (四)对偶与对比:性质不同 对偶基本特点是“结构对称”。两句话必须字数相同,词性相同,结构对称,意义相关。 对比的基本特点是“内容对立”。对比内容要求意思相反或相近,而不管结构形式如何。 如:(1)万里悲秋常作客,百年多病独登台。 (2)过春风十里,尽荠麦青青。 四 、真题试做 1.（2024年新课标1卷）阅读文字，完成下面小题。 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 2.（2024年新高考2卷）阅读文字，完成下面小题。 云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨，不是吗？ 文章结尾处“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？ 3.（2024年全国甲卷）阅读文字，完成下面小题。 带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（ ） A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 五、巩固提升 1.(2022·全国甲卷改编)下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)(　　) 　　又是一年槐花儿飘香的季节,小伙伴们有没有想起儿时那些带有妈妈专属味道的槐花美食?我们吃的槐花美食来自白色刺槐。白色刺槐是我国重要的蜜源、食花和景观植物,原产北美。而我国土生土长的树种,是国槐。国槐在我国不只是一种常见的良木,而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”,种植在敬神祭祖的社坛周围;作为吉祥的象征,种在庭前屋后。古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等,槐树因此也受到读书人的喜爱。 A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。 B.埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。 C.六军不发无奈何,宛转蛾眉马前死。 D.心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。 2.下列各项中,和例句使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) 例句:戎马关山北,凭轩涕泗流。 A.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 B.臣生当陨首,死当结草。 C.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。 D.卷起千堆雪。 3.(2024·济南模拟)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)(　　) 　　文贵在真,牛跟道先生的文字处处弥漫着一股不可阻挡的真情,这是矫情泛滥的当今文坛不可或缺的因子。他写人记事,心系桑梓,将山川风物、民俗人情尽展笔端。 A.白云笑我还多事,流水随人合有情。 B.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 C.西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。 D.辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。 4.(2024·四川模拟)文中画波浪线的句子使用了“反复”的修辞手法,请结合句子分析其构成和表达效果。(4分) 　　齐白石画螃蟹讽刺侵略者横行霸道,画寒鸟鼓舞激励大众,这种为人民抒写、为人民抒情、为人民抒怀的艺术表达最终走进了人民心底,齐白石具有“人民性”的作品与时代精神的指向相得益彰。 六、总结反思 方法突破正确使用修辞手法·必备知识 常见的十种修辞手法 1.比喻 (1)比喻的定义:抓住两种不同性质的事物的相似点,用一个事物比作另一个事物的一种修辞手法。 (2)比喻的结构:一般由本体(被比喻的事物)、喻体(用来比喻的事物)和比喻词(联系本体和喻体的词语,比喻关系的标志)三部分组成。 构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点。 (3)比喻的种类、释义、例句: 种类 释义 例句 明喻 本体、喻体和比喻词都出现的比喻,典型形式是“甲像乙” 那秋风吹干的一树树核桃叶,卷起来像一树树金铃铛。《哦,香雪》 暗喻 又叫隐喻,本体和喻体都出现,中间用“是”“成了”“变成”等联结。典型的形式是“甲是乙” 全淀的芦苇收割,垛起垛来,在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。《荷花淀》 借喻 只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和比喻词都不出现 我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。《故乡》 博喻 连用几个比喻,从不同角度,运用不同的相似点对同一物体进行描述 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。《荷塘月色》 　　(4)比喻的作用: 化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。 2.比拟 (1)比拟的定义:根据想象把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。 (2)比拟的形式:事物“人化”,人“物化”,甲物“乙物化”。 (3)比拟的种类、释义、例句: 种类 释义 例句 拟人 把物当作人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命的事物好像有生命一样能活动,让有生命的事物好像人一样有思维和情感 女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。《荷花淀》 拟物 把人当作物来描写,或把此物当作彼物来描写 我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。《故乡》 　　(4)比拟的作用: 表达生动形象,感情色彩鲜明,表意丰富。 　　3.借代 (1)借代的定义:不直接说出人或事物的名称,而是借用与之密切相关的名称去代替的一种修辞手法。被代替的事物叫“本体”,用来代替的事物叫“借体”。 (2)借代的种类、例句: 种类 例句 特征代本体 红眼睛原知道他家里只有一个老娘。《药》 材料代本体 木受绳则直,金就砺则利。《劝学》 标志代本体 谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢,这岂不冤枉!《为了忘却的记念》 人名代著作 我们要多读点鲁迅。 绰号代本人 芦柴棒,去烧火!《包身工》 专名代泛称 一千个读者就有一千个哈姆莱特。 具体代抽象 不拿群众一针一线。 部分代整体 吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。《为了忘却的记念》 　　(3)借代的作用: 可以突出事物的本质特征,表达形象鲜明,使文笔简洁凝练,语言富有变化和幽默感。 4.夸张 (1)夸张的定义:为了达到某种表达效果,对事物的形象、数量、特征、作用、程度等方面故意扩大、缩小或超前的一种修辞手法。 (2)夸张的种类、释义、例句: 种类 释义 例句 扩大 夸张 故意把一般事物往大(多、快、高、长、强……)处说 亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。《离骚(节选)》 缩小 夸张 故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)处说 五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。《七律·长征》 超前 夸张 在两件事之间,故意把后出现的事说成是先出现的,或与先出现的事同时出现 未饮心先醉,眼中流血,心内成灰。《长亭送别》 　　(3)夸张的作用: 揭示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力;加强联想,以创造意境。 (4)运用夸张应注意的问题: ①夸而有据,夸而有节。夸张要以客观事实为基础,要合乎情理,把握分寸,否则很难给人以真实感。 ②夸张要明确,突出夸张的特点,不能既像夸张又像事实,在事实与夸张之间模棱两可。 ③要注意夸张的具体表现,夸张往往借助比喻、比拟等修辞手法来表现。 ④要注意夸张运用的场合,在科学性文章中不适合运用夸张。 ⑤如果夸张脱离了现实基础,或与思想感情不协调,易造成夸张不当。 5.对偶 (1)对偶的定义:将字数相等、意义相关或相反、结构相同或相似、用词互相对应的两个短语或句子对称地排列在一起的一种修辞手法。 (2)对偶的种类、释义、例句: 种类 释义 例句 按 内 容 正对 从两个角度、两个侧面说明同一事理,表示相似、相关的关系 羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。《归园田居(其一)》 反对 上下句表示相反关系或矛盾对立关系 忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。《五代史伶官传序》 串对 上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式,也叫“流水对” 读书破万卷,下笔如有神。 按 形 式 工对 字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 宽对 基本符合对仗要求,但某些方面稍有出入,形式要求相对宽松 谦虚使人进步, 骄傲使人落后。 (3)对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆;形式整齐,音韵和谐;表意凝练,抒情酣畅。 6.排比 (1)排比的定义:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 (2)排比的种类、释义、例句: 种类 释义 例句 成分 排比 一个句子中的一些成分组成排比 鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 分句 排比 一个复句的各个分句构成排比 他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广! 单句 排比 几个单句(或复句中的单句形式的分句)构成排比 我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶;我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子;我梦着春天又回到了大地上。 复句 排比 几个复句构成排比 戴镇长喜欢发表演讲,怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话;戴镇长喜欢读史书,怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书;戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓,怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。 　　(3)排比的作用: 内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;节奏鲜明,长于抒情。 7.反复 (1)反复的定义:为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的一种修辞手法。 如:大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着,就像第一次认出养育她成人的山谷。 这里连续三次反复使用“原来是这样的”,表明了香雪此时的快乐心情。 　　(2)反复的种类、例句: 种类 例句 连续反复 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。《春》 间隔反复 我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期,忘却的救主快要降临了罢,我正有写一点东西的必要了。《记念刘和珍君》 　　(3)反复的作用: 强调作者感情,充分表达作者思想,增强语气或语势。还可以使诗文格式整齐有序,回环起伏,充满韵律美。 8.设问 (1)设问的定义:无疑而问,自问自答,以引起读者的注意和思考的一种修辞手法。 (2)设问的种类、例句: 种类 例句 一问 一答 采之欲遗谁?所思在远道。《涉江采芙蓉》 几问 一答 是谁,这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔?是谁,这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明?是一个青年人。 　　(3)设问的作用: 提醒注意,引导思考;突出某些内容,使文章有变化,起波澜;有时出现在篇首或句首,起到引起下文或承上启下的作用。 9.反问 (1)反问的定义:用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果的一种修辞手法。反问句句末一般用问号,有时也用感叹号。 (2)反问的种类、例句: 种类 例句 用肯定的形式表示否定 我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。《记念刘和珍君》 用否定的形式表示肯定 池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢? 　　(3)反问的作用: 加强语气,发人深省,激发读者的感情,加深读者的印象,增强文章的气势和说服力。 10.双关 (1)双关的定义:依靠语言环境的帮助,利用语言的声音或意义上的联系,使一句话同时关涉到两层意思:一层表面,一层隐含。 (2)双关的种类、例句: 种类 例句 谐音双关 东边日出西边雨,道是无晴还有晴。《竹枝词二首(其一)》 语意双关 我得去!凭我这身板,赤手空拳也干个够本!我刚打算往下跳,只见她扭回头来,两眼直盯着被惊呆了的孩子,拉长了声音说:“孩子,好好地听妈妈的话啊!”《党费》 　　(3)双关的作用: 使语言表达得含蓄、幽默,加深语意,给人以深刻印象。 语言文字运用之修辞手法的使用答案 三、（一）(1)比喻,千里长江像条白绸,翠绿的山峰像箭头一样峭拔。本体喻体具有相似性。(2)拟人,以人拟物,把雨拟人化,说它“知时节”。生动形象,极富生活情趣。 （二）(1)借喻。借喻重在喻,强调二者的相似性;这里直接用喻体“千堆雪”来代替本体“浪花”，生动形象的写出了波涛拍击岩石激起大片浪花的壮观景象。 (2)借代。借代重在代,强调二者的相关性。此句中“管弦”代指音乐。借代不能改成明喻,此处不能改为“管弦像音乐”。 （三）(1)对偶。由上下两句构成,字数相等,结构相同。(2)排比。三句话构成,结构相同,语气一致。 （四）(1)对偶。上下句结构对称,字数相同,词性相对,内容相关。(2)对比。“春风十里”借用杜牧《赠别》“春风十里扬州路”之意,写昔日之繁华;而今“荠麦青青”,衰败萧条。上下两句形成鲜明对比。 四、1.. 天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 示例一：那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。 示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。 【解析】本题考查学生语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。 本题要求仿照第一段中用“电”比喻人的精力体力的修辞手法，以“云”为本体，运用“借喻”修辞手法写一个句子。 学生首先要区分明喻、暗喻和借喻。明喻是本体、喻体、比喻词都出现，比喻词常用“像”“好像”“仿佛”“犹如”等。暗喻是本体、喻体都出现，比喻词常用“是”“变成”“成了”“构成”等。借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本体和比喻词均不出现。 然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征，给“云”这个本体找一个合适的喻体，云的特点有洁白、柔软、飘逸等，据此可将喻体定为棉花、棉花糖等，然后按照要求写句子。 “借喻”中本体“云”不能出现，也不能出现比喻词，直接出现喻体，可组织答案为：天空中那一团团棉花糖，洁白、柔软，让人忍不住想要咬上一口。 2.本句是无疑而问的反问句，故意设问是为了引起读者思考，增强情感力度，强调作者和朋友们不打伞在雨中淋着而行的惬意美好，表达对北京的云和太阳雨的喜爱和享受。 【解析】问句可以分为疑问句、设问句、反问句。其中是问句却不表示疑问的是反问句，“不是吗”属于反问句，无疑而问，用问句是为了加强语气和语势，使表达意思更肯定，引导读者思考和想象。“不是吗”是对上文作者与朋友在街道上闲逛，恰好遇上了太阳雨，便淋雨而行这一行为的肯定和强调，表达作者对太阳雨的喜爱，对淋雨而行的喜欢和享受。 3.【答案】B 【解析】文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。 A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”； B.借代修辞，用西装领带借指人们； C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”； D.通感手法，沟通了视听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵听到的“歌声”。 故选B。 五、1.答案:D 2.A 3.【解析】选D。本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子使用了借代,“桑梓”代指故乡。A.拟人,“笑”将白云人格化。B.比喻,雪花比作梨花。C.夸张,对蜀道翻越难度的夸张。D.借代,用“干戈”代指战争,用“四周星”代指四年。故选D。 4.【解析】本题考查学生分析把握修辞手法的能力。由题干可知,考生需要先指出“反复”这一修辞的构成,再分析其效果。从手法构成来看,运用了三个“为人民……”的短语,构成反复。“为人民抒写”“为人民抒情”“为人民抒怀”三次重复“为人民”,这是突出强调齐白石作品“为人民”的艺术风格和追求;同时用“走进了人民心底”表明对其作品“人民性”的特征的认可和赞扬。运用这种反复的手法,起到反复咏叹,表达强烈情感的作用,同时因词语或句子的反复运用可以增强句子的节奏感和韵律感,具有再三咏叹的效果,有利于情感的抒发。 答案:这一句运用反复修辞,连用三个“为人民……”短语,强调了齐白石作品“为人民”的绘画风格和追求,突出了作者对齐白石作品“人民性”的肯定;具有再三咏叹的效果,增强了韵律感,有利于情感的抒发。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$