飞天（一）（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术四年级上册

课题 飞天（一） 课型 欣赏评述 教学 目标 知识：了解飞天和石窟的知识，感受我国飞天作品在不同时期的特点。 能力：能够用简短的语言描述飞天的艺术特点，表达对飞天的感受。 情感态度（德育渗透点）： 感悟民族文化艺术的魅力，能够通过观察体验、小组探究等学习方式，初步认识飞天感受飞天之美。 重点 探究不容时期不同形式飞天的造型特征 难点：艺术表现手法 难点 结合飞天感受异域文化 联系点 结合以前的欣赏知识 学具 课件、绘画工具 环节 设计 活动目的 活动内容 师生活动 复案 交流 素材 拓宽 思维             感知 发现 提出 问题                         探究 方法 理解 体验         创作 表现 总结 拓展 导入       学生自己初步介绍敦煌、飞天       了解飞天的来由：   （解决重点） 了解不同地域的飞天     讨论研究   分析方法   （突破难点）   了解飞天的发展演变过程及不同时期的的特点                                                     明确作业要求       拓展学习 问题导入   一探：初识乐趣   介绍你知道的敦煌 小组探究     习惯养成点   二探：探思维   训练点：探     不同地域的飞天 三探：探方法 （突破难点） 讨论研究： 创新点     发展演变： 兴起创新 —盛世气象 —走向衰落         带着问题来考察：     不同时期的飞天：         特点                             艺术实践：         视频 课后继续研究： 你知道敦煌在哪里吗？ 天竺国-西域-敦煌 甘肃省 敦煌市 读一读书上的小知识，你对敦煌有了哪些了解？ 让我们一起到敦煌石窟去看一看！ 考察小组出发喽！ 追根溯源 你能讲一讲飞天的来历吗？ 飞天从起源和职能上说，它不是一位神。它是乾闼婆与紧那罗的复合体。他们原来是印度古神话中的娱乐神和歌舞神。一个善歌，一个善舞，形影不离，融洽和谐，是恩爱的夫妻。 后来，乾闼婆和紧那罗合为一体，变为飞天。 印度早期的飞天： 仔细观察：印度早期的飞天有什么特点？ 新疆克孜尔石窟的飞天： 对比：这身飞天同印度早期的飞天相比有什么不同，你能   试着从造型、线条、色彩、动势几方面进行分析吗？ 发展演变 敦煌壁画中的飞天，与洞窟创建同时出现，从十六国开始，历经十个朝代（北凉 北魏 西魏 北周 隋朝 唐朝 五代 宋朝 西夏 元朝），历时千余年，直到元代末期，随着敦煌石窟的停建而消逝。 兴起创新—盛世气象—走向衰落 带着问题来考察： 1、不同历史时期的飞天在造型、色彩、线条、动势几方面各有什么特点？ 2、他们有哪些相同与不同的地方？ 3、给你的感受有什么不一样？ 考察第一站：兴起创新 十六国北凉到北魏、西魏、北周（公元366年--581年），约210余年 。 北凉时期的飞天 想一想：北凉时期的飞天同克孜尔的飞天相比发生了哪些变化？ 西魏285窟的飞天 仔细看一看：西魏飞天的造型、线条、色彩、动势又发生了怎样的变化呢？ 考察第二站：盛世气象 从隋朝到唐朝  （公元581年—907年），近330年。  小组研究：唐朝的飞天在造型、色彩、线条、动势几方面与前期相比有怎样的不同？ 考察第三站：走向衰落 五代、宋代、西夏、元代四个朝代（公元907——1368年），近460余年。 宋代、元代 衰落时期的飞天又给我们呈现着怎样的美呢？ 艺术实践：      选择你喜欢的飞天形象，试着从人物的造型、色彩、线条、动势等几方面讲一讲她的艺术特点，要描述出她的美感。 《千年之约》    课后继续研究：                                                    介绍当时的时代特点                                                               拓展讲述藏经阁的故事（激发民族情感）   板 书 设 计 飞天（一） 学科网（北京）股份有限公司 $$