2.物体的分类 课件-2024-2025学年一年级科学上册粤教粤科版

粤教教科版（2024）科学一年级上册 物体的分类 第1单元 认识常见的物体 第二课 1 《目录》 3 课堂练习 4 拓展延伸 1 新课导入 2 新知讲解 2 《01》 新课导入 3 这是什么？ 你的里面有什么？ 都叫什么名字？ 书包里的物品真多呀，我们把它们分类放整齐吧。 《02》 新知探究 6 我们该如何给书包里的物品分类呢？ 问题与想法 ① 探索与实践 ① 特征 功 能 颜色 yán sè 形 状 xínɡ zhuànɡ 材料 cái liào ɡōnɡ nénɡ 先观察书包里的物品有什么特征，再选择一个特征进行分类。 可以参照以下句式与同学交流： 我按照 （特征）进行分类，可以将书包里的物品分成 、 、 …… 颜色 红色的 黄色的 蓝色的 讨论与发现 ① 特征 功 能 颜色 yán sè 形 状 xínɡ zhuànɡ 材料 cái liào 除了之前选定的特征之外，你还可以根据其他特征对物体进行分类吗？ ɡōnɡ nénɡ 问题与想法 ② 可以 不可以 我们可以先预设标准，再对物体进行分类吗？ 例如：比较大小，课本那么大是一类，作业本那么大是一类。 探索与实践 ② 比较笔盒里不同文具的长短，然后进行分类。 你的预设标准是什么，如何分类？ 观察并记录：按照长度将笔盒里的文具分类，然后摆放在相应的位置。 比一诈短的文具 长度是一诈的文具 比一诈长的文具 《03》 课堂练习 16 讨论与发现 ② 通过活动，你知道我们应该怎样对物体进行分类吗？ 通过活动，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为：大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状、不同材质等，我们可以根据物体的特征来进行分类。 思考与练习 尝试分类整理衣柜，先说一说你的分类标准，再回家动手试一试。 《04》 拓展延伸 19 板书设计 物体的分类 一.物体特征 颜色 形状 材料 功能 …… 二. 先预设标准，再进行分类 粤教教科版（2024）科学一年级上册 物体的分类 第1单元 认识常见的物体 第二课 22 《物体的分类》教学设计（粤教粤科版一年级上册科学） 一、教学目标（核心素养目标） 1. 知识与技能： - 学生能够理解并识别不同物体的基本特征，如形状、大小、颜色、材质等。 - 学生能够按照一定的标准（如形状、颜色、用途等）对物体进行分类。 - 初步掌握分类的基本方法，并能简单描述分类的依据。 2. 过程与方法： - 通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维能力。 - 引导学生经历分类的过程，体验分类在日常生活和学习中的应用。 - 培养学生的动手能力和团队合作能力，通过小组合作完成任务。 3. 情感态度与价值观： - 激发学生对自然和科学的兴趣，培养好奇心和探究精神。 - 培养学生认真细致的观察态度，以及乐于分享、合作交流的学习习惯。 - 通过分类活动，让学生感受到数学与科学的紧密联系，以及分类在整理信息、解决问题中的重要性。 二、教学准备 - 教具准备：多种形状、大小、颜色、材质不同的物体（如积木、球、书本、苹果、塑料杯等），分类篮或盘子若干，PPT课件展示不同分类方式的例子。 - 学具准备：每位学生准备一个小袋子，内装几样不同的物体（可由教师统一提供或学生自带），笔记本和笔。 三、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们看这个袋子里有很多东西，有大的、小的，红的、绿的，圆的、方的……看起来好乱啊！你们有没有办法让它们变得有序一些呢？ 生：可以分类！ 师：对！今天我们就来学习物体的分类。通过分类，我们可以让混乱的东西变得有条理，更容易找到我们需要的东西。 （二）认识物体的基本特征 师：在分类之前，我们要先了解一下物体的基本特征。大家看看这些物体（展示多种物体），它们有哪些不同的地方呢？ 生：有的大有的小，有的红有的绿，有的圆圆的有的方方的…… 师：非常好！我们刚才提到了形状、大小、颜色，这些都是物体的基本特征。除此之外，还有材质、用途等也是物体的重要特征。现在，我们就根据这些特征来分类吧！ （三）分类活动 活动一：小组合作分类 1. 分组与任务：将学生分成若干小组，每组分配一套包含多种不同特征的物体。 2. 讨论分类标准：小组内讨论并确定一个分类标准（如形状、颜色等），并说明选择这个标准的理由。 3. 实施分类：小组成员共同将物体按照选定的标准进行分类，并将分类结果展示在分类篮或盘子上。 4. 汇报交流：每组选派代表向全班汇报他们的分类结果和分类依据，其他小组可以提出疑问或建议。 师生对话示例： 师：你们组是按照什么标准分类的？ 生：我们组是按照形状分类的，把所有圆圆的物体放在一起，所有方方的物体放在一起。 师：这个分类标准很好！那你们有没有发现有些物体的形状介于圆形和方形之间呢？比如这个椭圆形的盘子，你们是怎么处理的？ 生：我们把它放在了圆形那一组，因为它比较接近圆形。 师：嗯，你们有自己的判断标准，很不错！不过我们也可以尝试更细致的分类，比如把椭圆形单独作为一类。这样分类就更准确了。 活动二：多角度分类 1. 引导：教师引导学生思考除了形状外，还可以按照哪些标准进行分类。 2. 实践：学生尝试按照新的标准（如颜色、大小、材质等）对同一组物体进行分类。 3. 比较：比较不同分类标准下的分类结果，讨论哪种分类方式更合理、更实用。 （四）巩固练习 习题设计 题型一：选择题 1. 下列物品中，不属于“玩具类”的是（ ）。 A. 布娃娃 B. 铅笔 C. 积木 2. 如果要将一堆水果按颜色分类，那么下列哪种水果应该单独放一组？（ ） A. 红苹果 B. 绿苹果 C. 橙子 3. 下列物品中，按材质分类时，哪一项与其他三项不同？（ ） A. 金属勺子 B. 玻璃杯 C. 塑料碗 D. 木制筷子 题型二：连线题 将给定的物体与对应的分类标准连接起来。例如： - 书本 —— 书籍类 - 篮球- 铅笔 —— 文具类 - 苹果 —— 水果类 - 塑料杯 —— 容器类 题型三：开放题 1. 情境题：假设你在家里帮妈妈整理玩具箱，你会选择哪些标准来对玩具进行分类？请至少列出两个标准，并简要说明理由。 参考答案：我会选择形状和颜色作为分类标准。形状相似的玩具（如积木、拼图）放在一起，方便寻找和整理；颜色鲜艳的玩具（如彩色小球、卡通玩偶）也可以放在一起，让玩具箱看起来更加丰富多彩。 2. 创意题：请设计一种新型分类方式，用于整理你的书包或文具盒。要求新颖、实用，并简要说明其优点。 参考答案：我设计了一种“功能区域分类法”来整理书包。将书包内部划分为不同的功能区域，如课本区、作业本区、文具区、课外书区等。每个区域用不同颜色的便签或布料标签进行区分，并在每个区域内放置相应的物品。这种分类方式的优点是清晰明了，可以快速找到所需物品，同时也有助于养成良好的收纳习惯。 （五）总结提升 师：通过今天的学习，我们学会了如何对物体进行分类。分类不仅能让我们的生活变得更加有序，还能帮助我们更好地理解和整理信息。在未来的学习和生活中，希望大家能够运用所学到的分类方法，解决实际问题，让我们的世界变得更加美好！ 师：最后，请同学们思考一个问题：为什么我们需要对物体进行分类？分类给我们带来了哪些好处？ 生：……（学生自由发言） 师：总结大家的发言，我们可以得出以下结论：分类有助于我们更快地找到需要的东西；分类有助于我们更好地理解和组织信息；分类还能培养我们的逻辑思维能力和观察力。因此，我们应该养成分类的好习惯，让我们的生活和学习更加高效和有序。 $$