第11课 变废为宝有妙招 教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

单元学习任务教学设计 课题 11.变废为宝有妙招（第一课时） 学习任务 学生能够识别并分类常见的四种垃圾类型。 通过调查和数据分析，理解当前垃圾产生的严峻形势及未来趋势。 认识到垃圾对环境的危害，增强环保意识。 掌握可回收垃圾的分类方法，并能实践于日常生活中。 1.教学内容分析： 《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。 对应新课标(2022版）中责任意识里的“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。”《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。本课围绕“绿源小镇”的虚拟情境，通过“认识-调查-宣传-实践”四个递进环节，引导学生深入理解垃圾问题的严峻性，学习垃圾分类知识，并激发其参与环保行动的积极性。教学内容紧贴学生生活实际，旨在培养学生的环境责任感和可持续发展观念。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，贡献自己的力量。 2. 学情分析： 四年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，喜欢参与实践活动。他们对环境问题有一定认识，但缺乏深入了解和具体行动指南。因此，通过创设趣味性的情境和任务，能够有效激发他们的学习兴趣和探究欲望。 四年级学生对垃圾暴增的现状和危害并没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。引导他们其实垃圾是放错位的资源，垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证的看待垃圾与资源问题。变废为宝是垃圾变资源的重要途径，具体如何变宝，对学生来说是一个学习实践的过程，需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发学生的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的好习惯，树立环保意识。 3.目标确定： （1）了解生活中的4类垃圾。 （2）了解垃圾暴增的现状和危害。 （3）懂得垃圾中也蕴藏着丰富的资源，可以回收和再利用。 （4）学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用资源的生活习惯，树立生态环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。 4.学习重点难点： 重点：在具体的情境中体验和感受垃圾暴增的现状，识别并分类四种垃圾，特别是可回收垃圾。 难点：理解垃圾回收、再利用的意义，理解垃圾处理的紧迫性和复杂性，将环保理念转化为具体行动，养成节约和合理使用资源的生活习惯。 5.学习方法设计： 情境体验、探究学习、小组合作学习 通过实物展示，观赏图片，为学生创设良好的环境，使学生迅速进入角色 6.教学准备： 学生称量自己家一天的垃圾重量，调查周边垃圾处理情况 教师制作课件等 7.学习活动设计： 环节一：身边垃圾我会认 教师活动： 交流：上节课，我们一起了解了环境污染，在绿源小镇，同学们寻找并拍摄了身边的垃圾，哪些垃圾出现在了同学们的镜头中呢？ 1. 展示生活中常见垃圾图片，引导学生识别分类 2.你从哪里见过这些垃圾？ 3.你知道这些垃圾是怎么来的吗？ 学生活动： 1.学生畅谈在绿源镇看到的垃圾现象； 2.结合图片和自己的生活经验，通过算一算的方式，直观感受垃圾数量之多！ 3.认识四种垃圾； 【设计意图】 通过呈现大量垃圾图片，让学生有直观感受，通过不同种类的垃圾认识垃圾分类，为接下来探索垃圾的危害埋下伏笔。 环节二：想一想，垃圾危害范围广 教师活动： 1.交流：在我们的日常生活中，随处可见各种各样的垃圾。 2.采访：出示生活中的图片，提问：这样堆放垃圾合理吗？ 3.算一算：请你根据课前的调查，完成下列表格，看看学校和家庭一天产生多少垃圾。 4.算一算：全国每天产生多少垃圾？ 5.垃圾来源于我们人类，你扔一点，我扔一点，今天一点垃圾，明天一点垃圾，日积月累，垃圾越来越多。预计到2050年全国垃圾将暴增70%，达到34亿吨，垃圾增长的速度超过人口增长的速度。 调查统计后，你发现了什么？ 6.那么多垃圾又该如何处理呢？ 教师总结垃圾处理方法，引出可回收利用。 学生活动： 1.学生交流，分组进行调查任务，完成调查表，在了解垃圾数量多的同时，也探讨垃圾种类多，进行垃圾分类。 2.预设：这样堆放垃圾不合理，应该进行回收利用。 3.小对子讨论：算一算垃圾数量 4.感受垃圾暴增带来的紧迫感； 5.学生分享垃圾处理方法； 【设计意图】本环节学生利用调查，算一算更能深刻体会到垃圾的暴增带来的紧迫感，寻找垃圾处理方法。 环节三：垃圾危害我宣传 教师活动： 同学们，美丽的“绿源镇”惊现癌症村，大家都很担心，原来都是垃圾惹的祸，你能帮村民们分析垃圾的危害吗？ 例举垃圾带来的危害并进行总结 小结：垃圾的危害远远超出了我们的想象，更难以想象的是它还有超长的“寿命”。垃圾不仅挤占我们宝贵的生存空间，还对大气、土壤、生物、自然环境造成危害，严重威胁人类的生命健康，垃圾问题亟待解决。 学生活动： 小对子合作讨论垃圾带来的危害 【设计意图】通过小对子探讨垃圾处理中存在的问题，并分析垃圾带来的危害，从而引出应该对垃圾进行合理的利用回收。 环节四：回收垃圾我能行 教师活动： 1.介绍垃圾分类箱的命名含义，演示垃圾分类方法。 2.小组合作：猜一猜垃圾妙用。 3.交流：在生活中，可回收再利用的资源往往用可回收物标志来体现。你在哪里见到过这个标志？ 小结：暴增的垃圾种类各种各样，不仅挤占有限的生存空间，还严重威胁生命健康。不过，也有人说垃圾是一种放错位置的资源，因为多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。让暴增的垃圾变成宝贵的资源，我们一起努力吧！ 学生活动： 参与蓝可可选星记游戏，进行垃圾分类实践，分享分类心得和回收价值观案例 【设计意图】通过游戏和案例，巩固垃圾分类知识，体验垃圾分类的乐趣和价值。 8.板书设计： 9.作业与拓展学习设计： 1.寻找身边的可回收物，调查身边的垃圾处理隐患并尝试解决。 2.尝试寻找生活中可利用的垃圾资源，做一件创意用品。 3.和家人交流学习收获。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 情境化教学资源： 在讲解环境保护时，可以引入相关的纪录片片段或环保公益广告，让学生直观感受到环境污染的严重性和环保行动的重要性。 互动式教学资源： 在讲解垃圾分类时，可以利用在线互动平台设计垃圾分类小游戏，让学生在游戏中学习和掌握垃圾分类的知识和技能；或者通过角色扮演游戏，让学生模拟不同角色在环保行动中的表现和决策。 技术手段应用说明： 1.多媒体教学技术： 在讲解课程重点和难点时，利用PPT展示相关图表、图片和案例，帮助学生更好地理解和记忆；在讲解复杂问题时，可以播放相关视频或音频资料，帮助学生更直观地了解问题的实质和解决方法。 2.信息技术辅助教学： 在讲解垃圾数量暴增时，利用在线平台设计问卷调查或讨论区，让学生分享自己的观点和看法。 3.人工智能与大数据分析技术： 可以利用智能教学系统对学生的作业进行自动批改和反馈；利用大数据分析技术对学生的学习行为进行分析和预测，以便及时调整教学策略和方法。 综上所述，本课的特色学习资源和技术手段应用旨在通过多样化的教学资源和高效的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果和学习成果。同时，这些资源和手段也为学生提供了更加广阔的学习空间和更加深入的学习体验。 11.教学反思与改进： 在完成本课的教学后，我进行了深入的教学反思，主要从以下几个方面进行： 教学目标达成度：回顾本课的教学目标，虽然大部分学生能够理解并应用所学知识，但仍有一部分学生在某些复杂概念上表现出理解不足。 教学方法与手段：虽然多媒体教学和互动式教学在一定程度上提高了学生的参与度和学习兴趣，但在某些环节上，如案例分析时，学生的讨论深度和广度还有待提高。 学生参与度与反馈：我注意到在课堂上，部分学生的参与度不高，尤其是在小组讨论和课堂互动环节。 教学资源与工具：我评估了本课所使用的教学资源和工具是否充分且有效。虽然我已经尽力准备了多样化的教学资源，但在实际应用中仍发现有些资源不够贴近学生实际或难以引起他们的共鸣。 教学改进： 优化教学内容：针对学生对复杂概念理解不足的问题，我将进一步优化教学内容，采用更加生动、具体的教学案例和实例来解释和说明这些概念。 改进教学方法：在教学方法上，我将更加注重启发式教学和探究式学习。 丰富教学资源与工具：在教学资源和工具方面，我将继续探索和尝试新的教学资源和技术手段。例如，利用在线平台和社交媒体来拓展学生的学习渠道和交流空间；利用虚拟现实和增强现实技术来创造更加逼真的学习情境；利用大数据分析来精准评估学生的学习情况和需求等。 总之，通过本次教学反思与改进，我深刻认识到在教学过程中需要不断关注学生的学习需求和反馈，及时调整和优化教学策略和方法。只有这样，才能不断提高教学质量和效果，为学生的全面发展奠定坚实的基础。 12.学习评价设计： 单元学习任务教学设计 课 题 11.变废为宝有妙招（第二课时） 学习任务 活动一：减少垃圾我能行：探讨生活中减少垃圾的方式方法，身体力行 活动二：垃圾分类知多少：垃圾是放错了位置的资源，合理分类，最大化 活动三：垃圾再生变资源：转换思路，开拓新资源，二次利用 活动四：变废为宝有妙招：创意构思，践行身边的废物改造 1.教学内容分析： 《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。 对应新课标(2022版）中责任意识里的“热爱并尊重自然，自觉保护环境、爱护动物，初步了解可持续发展理念。”《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，贡献自己的力量。 3. 学情分析： 四年级学生对垃圾暴增的现状和危害并没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。引导他们其实垃圾是放错位的资源，垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证的看待垃圾与资源问题。变废为宝是垃圾变资源的重要途径，具体如何变宝，对学生来说是一个学习实践的过程，需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的空间，激发学生的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的好习惯，树立环保意识。 3.目标确定： （1）通过小组合作、实践操作，知道垃圾分类与减少垃圾的基本知识与方法。 （2）通过探究分析、讨论交流，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。 （3）通过开展“变废为宝”活动，学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。 4.学习重点难点： 重点：认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。 难点：学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。 5.学习方法设计： 采用情境体验、探究学习、小组合作学习 通过实物展示，观赏图片，为学生创设良好的环境，使学生迅速进入角色 6.教学准备： 上课课件 废旧纸杯 教学学具（垃圾卡片等） 7.学习活动设计： 环节一：减少垃圾我能行 教师活动： 绿源镇一家四口无废生活引关注 播放“极简生活零浪费”视频。 1.看到这家人的生活，你有什么感想？ 2.他们是怎么做到一家四口一年之内只产生一瓶垃圾的？ 3.你觉得自己能做到吗？怎样才能做到呢？ 总结：相信你们一定可以在生活中用到这些好方法，发扬勤俭节约的传统美德。 减少垃圾的产生，减轻垃圾对环境的污染，减少资源的浪费对于人类而言具有重要的意义。 过渡语：如果我们每个人从自身做起，减少生活垃圾的产生，确实能为我们的地球母亲减轻不少垃圾负担，但是这样做就能完全解决生活垃圾问题吗？对于那些不可避免已经产生出来的垃圾，有这样一句话来描述他们。 垃圾是放错位置的宝藏 学生活动： 1.学生积极发言，交流意见 生：（预设）减少一次性用品的使用；少买新衣服；少剩饭（提到“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”）；增加物品的使用效率...... 【设计意图】 通过观看视频，链接到生活，让学生感受“无废”生活的理解，打破学生对“无废”的认知壁垒以获得学生对“无废”的认知起点。 环节二：垃圾分类我能行 教师活动： 1.绿源小镇居民开展垃圾分类活动 上节课，我们已经学习了可回收标志，熟悉了哪些属于可回收物。但又出现了新问题，请大家观察图片，帮绿源镇的居民分分类！ 准确定点分类投放垃圾！ 过渡：在环保卫士的护送下，各种各样的垃圾找到了适合自己的地方安家。绿源镇的垃圾投放点井然有序！ 2.讲解“垃圾分类误区” 质疑：在平时的生活中，你有没有产生过这样的困惑：有些垃圾到底应该投放在哪个垃圾桶中呢？ 3.巩固垃圾分类认识 绿源镇大街小巷都在流传的垃圾分类歌曲！ 小结：是啊，科学处理垃圾就是要在源头就分类放置，有的直接再利用，有的经过处理再利用，才能大大减少垃圾数量，让很多垃圾变为资源。 学生活动： 1.绿源杯垃圾分类挑战赛 请挑战者上台进行分类，依次把物品放置到相应的垃圾桶里。 挑战成功荣获“环保智多星”荣誉称号 2.学生能够判断正确错误，做出区分。 预设：请挑战成功者为大家讲解 3.卡路里版垃圾分类歌 请同学们一起学习！ 【设计意图】从绿源镇居民的投诉中反馈存在问题，由问题入手，让学生认识不同的垃圾分类标志，再层层推进，帮助学生全面了解垃圾分类的内涵，深入挖掘垃圾分类的意义，激发学生的责任意识。 环节三：垃圾再生变资源 教师活动： 1.厨余垃圾再生 1.播放展示视频，厨余垃圾的自述。 了解厨余垃圾再生的过程。 2.自主阅读：《厨余垃圾的自述》。 3.拓展补充：沼气发电站。 4.讨论交流：对“垃圾”变身的看法。 小结：看似无用垃圾，只要找到合理的方法，也可以循环利用。 小结：要是平时能将这些金点子都用起来，相信一定可以大大减少垃圾的产生。 学生活动： 1.绿源镇新型推广做法！ 小组交流：金点子对对碰 （1）交流：哪些垃圾能减少产生？ （2）讨论：生活中可以怎么做？ 2.全班交流。 3.补充：外卖中“无需餐具”选项。 【设计意图】创设情境，与学生的实际生活密切联系起来，在游戏中唤醒学生减少垃圾的意识。通过小组交流，激发学生的探究欲、分享欲，加深学生减少垃圾的意识。 环节四：变废为宝有妙招 教师活动： （一）超级变变变 1.小组合作：超级变变变。 小组合作完成研究废弃物再利用记录表。 2.全班分享交流：变废为宝小妙招 （二）创意展示 1.尝试纸杯变废为宝 2.展示变废为宝创意手工作品。 提示：在变废为宝的过程中要注意的是，一定要实用，不要让它们再次变成垃圾。 课件展示拓展视频“变废为宝有妙招”。 总结：让我们伸出双手，践行绿色低碳的生活方式，共同守护绿源小镇的美好明天。 学生活动： （一）小组合作： 抽：抽取一种废弃物 想：思考再利用的妙招 写：将关键词记录到学习单上 讲：选出一个代表分享 （二）请学生尝试将纸杯变废为宝，并询问最喜欢其中哪个？说明原因。 【设计意图】从课本的《厨余垃圾的自述》到变废为宝妙招，“变废为宝”的理念由教材走向了学生的生活，旨在让学生更直观地感受到垃圾可以循环利用。“超级变变变”的小组活动，启迪学生智慧，在思维碰撞中，加强学生变废为宝的意识，促进学生知行合一。 8. 板书设计： 减少垃圾 变废为宝 9.作业与拓展学习设计： （1）寻找身边的可回收物，调查身边的垃圾处理隐患并尝试解决。 （2）同学们，相信大家还有很多废物利用的小妙招。课后，我们可以小组合作或在父母的协作下将废旧物品再利用，下周我们在班里办一个“变废为宝创意展”吧。 10.特色学习资源分析、技术手段应用说明： 本课使用了3段视频资料，分别是极简生活、卡路里垃圾分类歌、厨余垃圾自述，在视频的渲染下，孩子能够更加直观地感受减少垃圾、变废为宝。 运用了教学卡片，设计了一项垃圾分类挑战赛，孩子们可以通过动手操作完成垃圾分类。 11.教学反思与改进： 《道德与法治课程标准（2022版）》提出，核心素养之一的“责任意识”是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。本堂课，我基于儿童的生活经验，注重教学内容的适切选择、教学方法的灵活运用，来培养学生的责任意识。 (一) 鲜活学习内容，唤醒责任 用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，有助于增强道德与法治课堂的时效性。“外卖”作为近期热门的话题，自然也受到了孩子们的热切关注。 （二）丰富学习活动，体悟责任 “减少垃圾，变废为宝”这一话题本就来源于学生的生活，与学生的生活紧密相关。因此，课堂中，我从学生的经验与需要出发，设计情景选择、小组交流等多样化的活动，唤醒学生已有的生活经验，帮助他们再认识、再建构，使责任意识扎根于学生的心中。 （三)促进知行合一，践行责任 “道德与法治”课程来源于生活，最终又回归生活、服务生活。“减少垃圾、变废为宝”不是空泛的口号，而是学生深信不疑的行动。无论是“金点子对对碰”，还是“超级变变变”，都在帮助学生将无废意识践行到生活中，做一个真正的环保小卫士。 12. 学习评价设计： 一、评价量表： 学习活动 自我评价 同伴评价 教师评价 综合评价 活动一：减少垃圾我能行 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 活动二：垃圾分类知多少 向榜样学习，争当文明小卫士 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 活动三：垃圾再生变资源 制作爱护公物温馨提示 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 活动四：变废为宝有妙招 制作爱护公物温馨提示 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ 二、评价内容 在搜集资源、资料方面，学生能够准确找到废旧物，并能将废弃物准确归属、归类。 活动一：学生能够通过观看极简生活的视频，链接到自己的生活，提出行之有效的生活做法。 活动二：通过实践操作知道垃圾分类与减少垃圾的基本知识与方法，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。 活动三：通过视频了解垃圾再生变资源的案例，并能发现和挖掘身边的案例，如外卖的一次性餐具使用问题。 活动四：通过开展“变废为宝”活动，学生学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。 3、 评价标准 1.知识理解：学生能够准确说出垃圾分类的依据，理解垃圾分类投放的重要性。（通过课堂提问、小测验等方式进行评价） 2.行为表现：学生在校园内、家庭中以及公共场所等地，能否自觉做到不乱扔垃圾，并主动清理身边的垃圾，对于废旧物品利用最大化（通过教师观察、家长反馈等方式进行评价） 3.参与意识：学生积极参与学校或社区组织的环保活动，如垃圾分类、环保宣传等。（通过活动记录、学生自评等方式进行评价） 4.态度观念：学生养成爱护环境、尊重他人劳动成果的良好态度和观念（通过学生日常行为表现、访谈等方式进行评价）。 学科网（北京）股份有限公司 $$