3.2《哦，香雪》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题 《哦，香雪》 课型 新授课 课 时 2 教学目标 ①梳理文本,圈划词句,分析人物形象,把握环境描写作用②通过鉴赏与交流,促进学生形象思维创造思维的发展 ③理解小说折射出的时代信息,激发青春热情,启发学生对美好愿望的憧憬与追求. 教学重点 鉴赏人物形象,把握环境描写的作用. 教学难点 品味小说清新淡雅的诗化语言 教学方法 讲授法、讨论法 教学器具 教材、PPT 教学过程 教学过程. 一.导入: 一分钟能做什么?(自由讨论) 那么,一列火车,一分钟的停靠能给大山带来什么呢?今天让我们走进铁凝的小说,看看大山深处,火车停靠的一分钟里发生了什么? 二、知人论世 1、作者. 铁凝,1957年9月生于北京,河北人,曾任《花山》编续改善.辑部任小说编辑,现为中国作家协会会长.早期作品描写生活中的普通人与事,特别细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求.代表作《玫瑰门》、《无雨之城》 2、写作背景 文革时期,政治、阶级性成为了人唯一属性和文艺批评的唯一标准,文革结束后,人道主义才又在中国兴盛起来.中国从历史的阴影下走出来,摆脱封闭,愚昧和落后,走向开放。 三、整体感知,讨论把握小说情节 1.回顾小说三要素 点拨 环境-一个位于北方大山深处偏僻山村台儿沟、 人物-一群纯朴善良但性格各异的山村少女 情节--以香雪为代表的这些小山村少女的心理活动的生动描写,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜,并由此抒发了优美而丰富的情感。 2、题解 ①"ó",叹词;表示惊奇,"哦,香雪"真是一个机智的孩子! ②ò",表示领会,包含赞叹,原来香雪是这样一个女孩! 诗意的题目,表达了作者对她的赞叹与喜爱 3.自读课文,回答以下几个问题 ①小说主要通过哪几个故事情节来表现的呢? 明确 姑娘们对北京话的议论 姑娘们与旅客做生意香雪渴望拥有一个铅笔盒 香雪夜走三十里路得到心爱的铅笔盒 ②火车开进"深山"以前,"台儿沟"是什么样? 明确:第5段,人们质朴纯洁,一天两顿,不知外界.③火车开进"台儿沟",发生了怎样的变化? 明确:第5段、45段,服饰容貌→买卖,商品经济讽吹入了台儿沟. ④"大山"、"火车"并不仅仅是实物,他们更象征着什么? 明确:"大山"代表封闭、传统 "火车",代表开放,文明 四、赏人物形象 1.小说塑造了哪些人物形象? 面:一群淳朴、善良但性格迥异的山村少女 点:香雪、凤娇. 2.火车开进深山后,香雪和凤娇的表现有何异同? 明确:对山外世界的关注;对美的热烈向往与追求 3、香雪为何会与其他女孩表现不同呢? 明确:全村唯一的初中生,文化知识和文化追求使她需求与其她故娘不同.更突出了"知识就是力量". 4.怎样认识香雪和她的铅笔盒,有何象征意义. 明:和火车一样,是文化和知识的象征,现代文明的象征.是闪亮的灯,对文明的追求,智慧因素的觉醒. 5、用几个字词形容香雪? 追求知识,有着山里人特有的淳朴、真纯、尊严、执着与坚定 五.品读人物心理描写 小说高潮部分是72-78段,用景物描写来衬托香雪内心活动,写出了当她一个人在陌生的西山口时,她内心经历的一系列变化.仔细阅读PPT这几段,看看她经历了怎样的变化?△①景物描写的作用: A.提供背景 B.烘托人物内心活动 ②分析人物心理变化 72段-78段:分段朗读,体会心路历程怕-不怕-犹豫--坚定. 明确:利用香雪半夜独自走夜路回台几沟的机会,写她因得到了朝思暮想的铅笔盒压抑不住的兴奋,还想到了台儿沟的落后,展望它的将来以及强烈改变现状的向往.之所以写得如此详细,是因为小说主题主要为了刻画香雪这个人物.为了表现出她的巨大勇气,这一情节充分说明了这一问题,为前面的情节主要为铺垫。 六、品味小说语言. ①45段:五彩缤纷的一分钟. 表明姑娘们对这一分钟的期待,这里有她们的喜怒哀乐,写出了她们对这一分钟发生的故事,心情是复杂的,有高兴,伤心.高兴是见证了现代文明,伤心是无法走出大山. ②46段:风娇与北京话"相处: 磨蹭是因为喜欢,想多待一会.北京话也可以理解为一种现代文明的象征. ③47段:"你望着她...感情" "美好的感情":健康纯洁，毫无杂念,有纯净的美可以感化别人,使别人心灵变得更美好. ④81段:"古老.....呼着" 拟人：古老大山的党醒,文明时代到来 六.作业 根据香雪用40个鸡蛋换取一个小铅笔盒,走回台儿沟三十余进行合理想象,写一篇小练笔 香雪回家后,父母会怎么说?伙伴怎么说? 学科网（北京）股份有限公司 $$