《整理书包》（教案）-2024-2025学年一年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 《整理书包》 任务群 整理与收纳 年级 一年级 作者 单位 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 在《义务教育课程标准（2022年版）》落地过程中，高度强调了跨学科学习的重要性，并明确指出各学科应利用不少于10%的课时，组织学生开展跨学科学习实践和探究活动，更是以跨学科任务群建设要求为指导，要求各学科主动进行跨学科的教学实践和学习实践。正是在跨学科教学改革的大背景下，小学教师主动进行了跨学科教学的尝试，充分利用劳动教育和语文学科兼容性强的优势，开展了“劳动＋语文”跨学科教学改革实践，积累跨学科教学的实践经验。 二、内容分析 本跨学科活动项目秉承“让学生动手实践”的理念，整体设计跨学科学习任务，并以此安排阶段性分层任务，采用渐进式的结构将主要任务分为四个模块进行，通过温故一年级语文课文《小书包》联结到本课，了解书包各个结构的用途，通过教师示范、整理比赛以及游戏穿插其中，交流整理书包过程中的心得，锻炼语言表达能力，劳动成果的多主体评价方式让学生及时得到反馈，提高他们在多个领域中的综合素质。此外，该作业设计也有助于培养学生劳动实践的自信心和探索精神。 三、学情分析 随着物质条件的日渐提高，大多数孩子缺乏劳动实践、没有劳动意识，此次生动趣味的整理书包教学可以让学生在玩中学，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。 四、整体目标 使学生从小养成条理整洁和热爱劳动的好习惯，深化劳动意识，使学生在学习与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 五、所跨学科 本课题以劳动教育为基础，以“融学科”劳动教育和语文学科为出发点，探索学校多元融合的劳动教育新模式为目标。 六、整体规划 本案例是以劳动学科为基础的跨语文学科的教学活动，让学生可在本单元教材的学习中，具备基本的劳动知识和技能,在劳动实践中提高智力和创造力。本案例将跨学科在小学低年级实践具有一定的创新性，学生能够根据教师提供的资料中锻炼收集、辨别信息的能力，在活动中树立了学习主体性的地位，能初步建立自主、探究、合作学习模式。 七、评价设计 1、评价的依据及要素。通过对学生知识、技能、能力、品德等 四个维度的达成进行评价。 2、评价的方式。该课程在评价方面，注重评价的多元化、综合性、全面性、合理性以及评价方法、手段的多样性，既关注学习的成果显性成果，也注意发现学生学习过程中解决问题的能力。 课时教学设计 一、教学目标 1、 学习整理书包的基本方法，学会对书包中的物品进行分类整理，如何归纳整理更美观、更有序、更简洁，不断提升生活中审美的能力。 2、 初步认识劳动的艰辛和快乐,尊重别人的辛苦付出，爱好劳动,产生了积极劳动、参加劳动的愿望，形成“自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活自理能力。 3、 在劳动过程中遵守纪律，不怕累，初步养成有始有终、井井有条、认真劳动的习惯。 4、 通过思考整理分类的标准和交流整理书包过程中的心得，提高学生语文口头表达能力，作业设计探究书包的发展历程，达到拓展知识的目的。 二、教学重点与难点 教学重点:掌握整理书包的技术要点，学会整理自己的书包。 教学难点:引导学生按不同的分类方法进行整理书包。 三、劳动场域 教室 四、教学准备 材料：书包、文具盒、教科书、水壶等用品。 五、教学过程 一、温故导入，联结引思 师：同学们，你们每个人都书包，有的同学是白雪公主书包，有的同学是云朵书包，还有的同学是花朵书包，请同学背一背语文课本里的《小书包》。 【设计意图：帮助学生回顾旧知识，获取新知识，从中找到新旧知识的联结点，由已知导向未知，过渡流畅自然。】 二、讲授新课，整理书包 1.加油站 师：要想我们的小书包上课静悄悄，下课不乱跑，必须先从整理小书包开始。出示书包，认识书包的结构。 主袋：可以用来装课本、练习册、作业本等较大的物品。 前袋：可以用来装课外书籍、文具盒等物品。 横袋/竖袋：可以用来装小型运动道具，如：跳绳、毽子，也可以装学生卡等需要随时拿取的物品。 侧袋：可以用来装水杯、纸巾、折叠雨伞等物品。 2.实践营 （1）我们把小书包里的所有东西全部都放在桌面上吧！ 有课本、练习本、笔、文具盒、水壶、餐巾纸等等，这么多东西，要有序放好，我们要注意什么呢？对，就是分类。你们在整理书包的时候是怎样分类的呢？ （学生畅所欲言，教师总结方法：按科目、按功能、按课程表，强调收纳的重要性，点出收纳袋、文具盒、口袋夹） （2） 明确规则 ①把书包里的东西取出放桌上，清理干净书包里的脏东西，敞开书包盖，把书包平放在桌子上； ②再把各学科教材、练习册、作业本整齐叠好（可以利用各学科的文件袋进行分类摆放），再把课本整理好，按大小顺序叠放； ③依次将教材课本和作业本等物品按整理的顺序放进书包， 将水杯放进书包的侧面口袋。 ④将书包盖盖上或将书包拉链拉上即可； ⑤拿取物品时有序拿取。 【设计意图：教师示范指导，将连续性的操作过程分解为几个关键的技术点，有利于学生观察和模仿，以此为后续的实践操作做好基础铺垫。】 （3）整理书包比赛 ①每组4名同学。 ②准备书包、5本大书、3本小书、4本作业本、一个文具盒、1 包纸巾、一个水杯、一个转笔刀，参加整理书包比赛。 ③整理书包顺序及要求：大书、小书、作业本、文具分类摆放整齐，纸巾、水杯分别放在书包外的两侧。 ④在2分钟之内，以整理得有条理、美观、动作迅速，用时最短为胜，最后评出优胜者。 【设计意图：通过比赛，让学生在欢快的氛围感知动手的乐趣，明白了整理与归纳的技巧，增强了劳动能力和自理能力。】 （4）游戏穿插，学习检测 口令：拿出你的文具袋，放在书桌左上角 拿出你的数学书，放在你的头上。 【设计意图：速度练习，快速拿出需要的东西，考查书包整理情况与查找对应物品能力】 3.交流园 （1）爱护书包，你是怎样做的？ ①不要放吃的进去的话，别弄脏了。 ②书和本子要有条理地放好。 ③笔放笔盒或者笔袋里。 ④别带太多不必要的书和物品。 ⑤负荷太重的话书包会承受不了，肩带很容易破损。 要经常洗洗书包。 ⑥不要把书包当成坐垫。 【设计意图：让学生谈谈整理书包的感受，激发学生更好地掌握方法，体会自己的事情自己做的快乐。】 （2）交流讨论：上学放学途中，应该由谁背书包呢？ （3）劳动评价表 通过今天的学习与劳动，我做到了 评价内容 自我评价 同学互评 教师/家长评价 了解整理书包 的方法 会独立整理书包 养成每天整理 书包的好习惯 【通过自我评价同学互评和老师家长评价，引导学生增进对自我劳动水平的认知，并能对不足之处予以改进。】 三、复习巩固 整理书包儿歌: 小小书包作用大，我来把它整理好； 看课表，拿好书，根据大小层层放； 作业本，最上层，交给老师不忘记； 空水壶，餐巾纸，外边口袋来安家； 文具盒，准备好，我们学习离不了； 最后放本课外书，高高兴兴把学上。 4、 课堂总结： 同学们，我们每个人有一个家，书包就是文具宝宝的家，我们每天都要仔细检查，分层分类整理，帮助文具宝宝全都回了家。 六、板书设计 整理书包 小小书包作用大，我来把它整理好； 看课表，拿好书，根据大小层层放； 作业本，最上层，交给老师不忘记； 空水壶，餐巾纸，外边口袋来安家； 文具盒，准备好，我们学习离不了； 最后放本课外书，高高兴兴把学上。 七、素养评价 评价 维度 评价 内容 自我 评价 组内 评价 教师 评价 学习 态度 学习目标明确，积极参与资料的搜集、整理 能够主动参与课堂学习活动 能够完成课后作业与实践活动 思维 状态 基于教学情境，能够归纳整理书包的知识 能够把所学知识迁移到新情境中 素养 养成 勇于表达自己的观点 能够与同学展开积极的交流 善于倾听、尊重他人：能够认真听取同学和教师的反馈 备注 评价指标赋值方法：☆☆☆☆☆ 5星制：优：☆☆☆☆☆ 良:☆☆☆☆ 好：☆☆☆一般：☆☆ 尚好：☆ 八、作业设计 1.基础作业—小小侦探 小朋友们，书包的发展经历了很多阶段，回到家上网查一查，了解书包有哪些发展历程呢？并记录下来你搜集到的信息。 书包发展历程 书包的别称： 形式的变化： 你最喜欢哪一种： 1.巩固作业—整理大王 同学们，你们都掌握了不少整理书包的技巧，下课后和同桌比一比谁做到了整理书包“快、净、齐” 2.提升作业—小小摄影师 学会了整理书包，相信整理书包也难不倒大家，请你们把书桌收拾的整整齐齐，然后把这份喜悦拍照留念下来发给你的同学吧，听听他们对你的赞美和意见。 整理书桌我最棒 同学1： 同学2： 同学3: 九、设计反思 新一轮国家课程改革的实施，这个领域为我们师生共同发展提供了广阔的空间，在这一空间中机遇与挑战并存。作为课程改革的实施者，核心素养融入教育教学观念，能力培养与发展贯穿教育教学行为，抓住机遇迎接挑战，都是值得探究的目标，关于对本课的教学设计,现反思如下： 在教学活动中首先以温故语文课文中的短文的形式引入，使学生回顾旧知识，获取新知识。再引导孩子们观察自己书包的结构以及如何对书包内物品进行分类，渗透分类思想的同时为学习如何让整理书包奠定基础。接着教师让学生在规定的时间内自己整理书包比赛，老师评选出优胜者。整理书包教学一个环节接一个环节，游戏穿插其中，学生在主动正向地学习。通过本次教学活动，学生在民主、宽松的氛围中中，学会整理书包的顺序和技巧，避免了简单枯燥、填鸭式教学。 在教学过程中，在努力为学生创设民主、欢快的学习气氛的同时，同时把握课堂教学的“度”，如：“制定书包里的物品的分类标准”“整理书包的顺序”，让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。 —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$