2.4.1 依据生物的特征进行分类 教学设计-2024-2025学年济南版生物七年级上册

济南版七年级生物上册2.4.1依据生物的特征进行分类 教学设计 课题 依据生物的特征进行分类 课型 新授课 时间 2024年11月 课时 1 教具 课件、图片和视频 教 学 目 标 1.尝试对给定的一组生物进行分类,说出生物分类的方法和依据。 2.通过对生物进行分类,尝试运用分析、比较、归纳、分类等方法解决问题。 3.通过分类活动,体会生物种类的多样性,增强保护生物的意识。 学 情 分 析 学生学习过藻类、植物、动物和微生物类群的知识后,学生对于分类、生物的类群和特征有初步认知,但对于科学分类的方法和依据却并不了解,不知道科学的生物分类有助于揭示生物之间的亲缘关系和演化历程。学生具有一定的观察能力和问题解决能力,能将身边的生物进行简单分类,但在尝试分类活动中找到对生物进行科学分类的方法和依据还较为困难。教师要充分引导学生利用知识储备，按照一定的分类依据进行分类。 重点 和 难点 重点： 1.生物分类的方法和依据，1.尝试运用分析、比较、归纳、分类等方法解决问题 难点: 尝试运用分析、比较、归纳、分类等方法解决问题。 板 书 设 计 第1节 依据生物的特征进行分类 一、生物分类的依据：一般以生物的形态结构、生理功能和繁殖方式等作为依据。 1.在被子植物的分类中,根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征都可以作为分类的依据。花、果实、种子的特征成为分类的主要依据。 2.对动物进行分类时,除了比较它们的形态结构,往往还要比较其生理功能。对于细菌和真菌等微生物,则以它们的形态结构特征为主要依据进行分类。 二、 随着技术的发展,其内部结构、生理生化特征、碱基顺序等也成为分类的 依据。 教 学 反 思 教学过程与设计 一、情景导入， 播放图片 师点拨： 明代医药学家李时珍“搜罗百氏,访采四方”,收集药物标本和处方,写成《本草纲目》,被尊为“药圣”(图2.4-1)。李时珍按照经济用途与形态、习性等自然属性,将一千多种药物归于各部,各部之下又逐级分类,建立了三界十六部分类法。这一分类标准,不仅有助于辨认、采收和使用药材,而且对我国医学的发展和天然药物的运用有很大的推动作用。 当你走进图书馆和商店时，成千上万册的图书大多是按科目分类分区摆放，大型商店多按类别、款式、品牌、颜色、高低、大小、性能等因素进行摆放。这样，人们会根据需要快捷地找到所需要的图书和商品。为了更好地认识和研究生物，生物学家根据一定的生物特征对生物进行了分类。（设计意图：感知对生物进行科学分类的重要性,激发学习科学分类的兴趣。） 二、探究新知: 依据生物的特征进行分类 （课件出示学习目标） 任务一、尝试对生物分类 自然界中的生物种类繁多,人们常根据生物之间的相似性将它们加以整理归类,便于进行科学研究。 阅读课本P120-121,看课本插图2.4-2 自主学习，观察思考，合作交流，分析问题。 分析问题： 1.根据组内确定的标准或依据,对图中生物进行逐级分类。 2.比较各组分类的依据和结果,评判其科学性。 3.尝试将不同的植物类群或动物类群按照一定的顺序排列起来。 展示分享，表达交流，教师点播释疑，归纳评价 1.依据能否运动或是否有细胞壁,能将图中生物分成动物和植物两类。鼓励学生尝试多种分类方法,如根据生殖方式、营养方式等。 2.汇总各组的分类情况,判断每一种分类方法能否将图中生物彻底分开。总结生物分类的依据：生活习性、形态结构和繁殖方式。 3.可以按照由简单到复杂、由水生到陆生等顺序排列,初步建立进化与适应观。 植物由简单到复杂的顺序排列为:葫芦藓、银杏、向日葵。 动物由简单到复杂的顺序排列为:蚯蚓、丽蛱蝶、鲤鱼、青蛙、绿海龟、家燕、狗。 师点拨： 对生物进行分类是研究生物的一种基本方法,它实际上就是根据生物之间的相似程度,将生物划分为不同的类别。分类时,首先根据某一特征,将生物区分为几大类;然后将每一大类根据另一特征再分为若类……以此类推,直到将所有生物全部分开。 任务二、生物的特征是生物分类的依据 阅读课本P122,看课本插图2.4-3 自主学习，质疑探究，合作交流。 植物分类举例 （设计意图：让学生体验生物分类的方法和过程,在活动中提高观察能力,尝试运用比较、分析、归纳等方法解决问题。） 师点拨小结：生物学家对生物进行分类时,一般以生物的形态结构、生理功能和繁殖方式等作为依据。例如,根据种子有无果皮包被,将种子植物分为裸子植物和被子植物;根据胚的子叶数量,再将被子植物分为单子叶植物和双子叶植物……从而将不同植物归属于不同类别。 在被子植物的分类中,根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征都可以作为分类的依据。一般认为,植物的生殖器官在植株上存在的时间较短,受环境影响小,其形态结构比营养器官的更稳定,因此,花、果实、种子的特征成为分类的主要依据。 动物分类举例 师点拨归纳：对动物进行分类时,除了比较它们的形态结构,往往还要比较其生理功能。对于细菌和真菌等微生物,则以它们的形态结构特征为主要依据进行分类。 阅读聚焦：生物分类的依据是什么？ 生物学家依据形态结构特征,将大部分生物区分为不同的类群。这种分类方法有时会产生分歧。例如,有人认为大熊猫在形态、生活习性上与小熊猫相似,二者属于同一类群;也有人认为大熊猫与棕熊等动物更为相似。生物学家借助新技术,分析大熊猫、小熊猫和棕熊细胞内的生物大分子,确定大熊猫与棕熊的相似性更大(图2.4-3)。 随着技术的发展,其内部结构、生理生化特征、碱基顺序等也成为分类的依据。为生物分类提供了更为全面的证据,揭示了物种之间的亲缘关系和演化顺序,使分类的结果更加科学准确。 三、课堂小结：盘点收获，共分享 概念生成： 一、生物分类的依据：一般以生物的形态结构、生理功能和繁殖方式等作为依据。 1.在被子植物的分类中,根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征都可以作为分类的依据。花、果实、种子的特征成为分类的主要依据。 2.对动物进行分类时,除了比较它们的形态结构,往往还要比较其生理功能。对于细菌和真菌等微生物,则以它们的形态结构特征为主要依据进行分类。 二、 随着技术的发展,其内部结构、生理生化特征、碱基顺序等也成为分类的依据。为生物分类提供了更为全面的证据,揭示了物种之间的亲缘关系和演化顺序,使分类的结果更加科学准确。 四、学业检测（分层，评价记分） 1.小明和同学调查了家周围环境中的生物，将鱼、荷花、虾、蟹归为一类，将狗、树、鸽子和猪归为另一类。他们依据的归类方法是（ ） A. 按照形态结构归类 B. 按照生活环境归类 C. 按照用途归类 D. 按照个人喜好归类 2.如图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物。下列哪组生物不能用该图分类（　 ） A.①蘑菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵 B.①珊瑚虫、②侧柏、③墙藓、④衣藻　 C.①酵母菌、②油松、③肾蕨、④水绵 D.①家鸽、②水杉、③玉米、④根瘤菌 3.某同学按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是（　　） A.大白菜、酵母菌、木耳 B.水螅、大肠杆菌、青霉　 C.香菇、枯草杆菌、乙肝病毒 D.水绵、甲烷细菌、H7N9病毒 4.同学假期回郊区的奶奶家，对农庄中的动物进行了分类。下列叙述错误的是( ) A．①②的分类依据是体内有无脊柱 B．③④的分类依据是身体是否分节 C．⑤是胎生，⑥是卵生 D．动物分类既要比较形态结构，也要比较生理功能 5.依据生物的某些特征，可以将我们学过的生物 分成如图所示的三个类群。下列有关图示的描述错误的是(　　) A. 类群1可以寄生在动物、植物、细菌细胞中 B. 类群2包括细菌，有些种类可用于制作酸奶 C. 类群3中有单细胞的，也有多细胞的 D. 类群1、2、3的共同点是都不能利用无机物制造有机物 6. 答案：1B2D3D4B5D 6.答案(1)见下图,分类依据要科学。 (2)根据生物特征的相似性,首先将生物分为两大类,再依照不同的特征将每一大类分为两部分,逐一进行,直至全部分开。 (3)考虑了形态结构、生理特征和繁殖方式。 作业： 课外实践：以小组为单位，调查校园里的生物，写出名称并分类挂牌。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$