第八单元《语文园地八》（教学设计）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。 学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。 教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$