第八单元《语文园地八》（教学课件）-2024-2025学年二年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

第八单元 语文园地八 二年级语文上册（统编版·五四制） 1 识字加油站 01 识字加油站 01 课前小游戏 动物园里有什么？ 狼 猩猩 蛇 白鹤 鸽子 láng xīng shé hè gē 识字加油站 试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。 ◎ 羚羊 蚯蚓 螃蟹 虾 蚕 líng qiū yǐn pángxiè xiā cán 课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。   学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 4 狼 猩猩 看图片，你们能说出这些动物的名字吗？ 蛇 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 虾 蚕 行走跳跃 爬行 飞行 分类方法一：运动方式 狼、猩猩、羚羊 蛇、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕 白鹤、鸽子 分类方法二：腿脚数量 无足 两足 四足 八足 十足 蛇、蚯蚓 猩猩、白鹤、鸽子 狼、羚羊 螃蟹、蚕 虾 分类方法三：生活环境 陆地 海洋 狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、蚕 螃蟹、虾 我会认 xīng 猩 hè 鹤 gē 鸽 líng 羚 láng 狼 yǐn 蚓 páng 螃 xiè 蟹 xiā 虾 qiū 蚯 cán 蚕 shé 蛇 注意生字的偏旁哦！ 互动交流：同学们还知道哪些动物吗？这些动物又有什么特点呢？快和同学们说一说吧。 狡猾的狐狸 百兽之王老虎 寿命很长的乌龟 脖子很长的长颈鹿 字词句运用 02 课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。   学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 16 ◎猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在 句子里读一读。 叭 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 哗啦哗啦 叽叽喳喳 字词句运用 我发现：这些词语都是表示声音的词语，都是带有“口”字旁的形声字。 大家都睡着了，突然响起 的电话声。 ，雨不停地下着。 嘟嘟嘟 哗啦哗啦 ❀ ❀ 活动：联系生活实际想想这些词语可以形容什么声音？ 叭! 吱呀！ 嘟嘟嘟! 咚咚咚! 叽叽喳喳! 说一说：你还知道像这样的词语吗？ 啪 呼呼 咕咚 哇哇 呱呱呱 轰隆隆 滴答滴答 叽里咕噜 噼里啪啦 乒乒乓乓 先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。 书写提示 领 群 领 群 船 朗 有的字左右两边宽窄大致相等。 船 朗 课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。   学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 22 船 朗 领 群 一看字的结构 二看各部分的位置 三看关键笔画 日积月累 03 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 lánɡ tūn hǔ yàn jīnɡ ɡōnɡ zhī niǎo dǎn xiǎo rú shǔ 日积月累 lónɡ fēi fènɡ wǔ lòu wǎnɡ zhī yú rú hǔ tiān yì jī mínɡ ɡǒu fèi hài qún zhī mǎ rú yú dé shuǐ 惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水 我发现：这九个词语都是带有动物名称的成语。第一列的三个成语都含有两种动物的名称；第二列的三个成语都含有“之”字；第三列的三个成语都含有“如”字。 之：的。 如：好像。 ☞狼吞虎咽：像虎狼那样吞咽食物。形容吃东西又猛又急。 ☞龙飞凤舞：形容山势起伏蜿蜒，气势雄壮。也形容书法笔势舒展灵活。 ☞鸡鸣狗吠：鸡也鸣，狗也叫。形容人烟稠密，生活安定。 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 ☞惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。 ☞漏网之鱼：逃脱渔网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。 ☞害群之马：比喻危害集体的人。 惊弓之鸟 害群之马 ☞胆小如鼠：胆子小得像老鼠。形容人非常胆小。 ☞如虎添翼：像老虎长了翅膀。形容强大的人得到援助后更加强大，凶恶的人得到援助后更加凶恶。 ☞如鱼得水：好像鱼遇到水一样。形容遇到的人跟自己很投合或所处的环境对自己很适合。 胆小如鼠 如虎添翼 如鱼得水 我会选词填空 1.早上起床起晚了，我 地吃了几口面包就去上学了。 2.船上新跑鞋，我在田径比赛中有种 的感觉。 狼吞虎咽 如虎添翼 课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。   学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 33 我爱阅读 04 请自由阅读小短文《称赞》，思考： 称 赞 我爱阅读 1.谁称赞了谁，是怎么称赞的，称赞的结果怎样？ 2.故事告诉我们什么道理? 小刺猬称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 称赞的结果：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。” 称赞的结果：“你的称赞消除了我一天的疲劳！” 小獾称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 《称赞》这篇短文讲述了小刺猬和小獾互相称赞，最终获得成功和快乐的故事。这个故事告诉我们：称赞能给别人带来美好和快乐，在生活中我们要学着去发现别人的优点，也要学会接受和感谢别人的称赞。 把 握 主 旨 互动交流：生活中同学们有称赞别人的经历吗？是怎么称赞的呢？快和同学们说一说吧。 课 题 语文园地八 统编版 二年级上册 第八单元 第1课时 学 校   授课班级   授课教师     学习目标 1. 根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2. 能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 3. 书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 4．积累与动物有关的成语。 5．感受称赞带来的美好与快乐。 学习 重难点 教学重点： 1.根据形声字的特点认识“狼、猩”等12个字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.书写“领、群、船、朗”4个生字，了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，并养成先观察，后落笔，减少修改次数的书写习惯。 3.积累与动物有关的成语。 教学难点： 1.能借助形声字的构字特点猜读拟声词，并根据语境选择并运用合适的拟声词。 2.感受称赞带来的美好与快乐。   学情分析 对于二年级的学生而言，激发学习兴趣无疑是上好一节课的关键所在。在教学过程中，由于二年级的学生年龄较小，注意力难以长时间集中，且对学习的主动性相对较弱，因此，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。只有让学生对学习充满兴趣，他们才会积极主动地参与到课堂中来，从而提高学习效果。 所以，在不同的板块中，应该多次精心创设情境，以此来充分调动学生学习的积极性，让学生乐于学习。例如，在导入环节，可以通过一个生动有趣的故事、一段精彩的视频或者一首欢快的儿歌来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。在教学过程中，可以根据不同的教学内容创设不同的情境，如角色扮演、小组竞赛、游戏互动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，教师还可以利用多媒体教学手段，如图片、音频、动画等，为学生营造一个丰富多彩的学习环境，进一步增强学生的学习兴趣。总之，通过多次创设情境，让学生在学习中感受到乐趣，从而激发他们的学习积极性，提高课堂教学质量。 教学辅助 1. 教学方法：小组合作、探究式学习。 2. 教学手段：多媒体辅助教学等。   教学过程 一、识字加油站 亲爱的同学们，动物世界丰富多彩，充满着无尽的魅力。你喜欢动物吗？动物园里有什么呢？无论是可爱的小兔子、机灵的小猴子，还是威武的老虎、优雅的长颈鹿，每一种动物都有着独特的魅力和特点。这节课，让我们一同走进奇妙的动物世界，认识几位特别的动物朋友吧！ 1.出示图片：看，屏幕上出现了一幅幅生动的画面，如果你认识这些动物，就大声说出它们的名字吧！首先映入眼帘的是一只羽毛鲜艳的鹦鹉，它站在枝头，仿佛在诉说着什么有趣的故事；接着是一只动作敏捷的松鼠，它那蓬松的大尾巴让人忍不住想要摸一摸；还有一只威武的雄鹰，展开巨大的翅膀，似乎准备翱翔天际。 2.朗读字词：现在，去除图片和拼音的帮助，你还会读吗？勇敢地挑战一下自己吧！鹦鹉、松鼠、雄鹰……这些字词在同学们的口中清脆地响起，仿佛一首动听的动物之歌。 3.识字方法：读着读着，同学们很快就能把它们的名称全部记住了，这是为什么呀？原来，这些动物的名称大多都是形声字。形声字可是我们识字的好方法呢！它由形旁和声旁组成，形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。比如“鹦鹉”的“鹦”，左边的“鸟”字旁表示这个字与鸟类有关，右边的“婴”则提示了这个字的读音。通过这种方式，我们可以轻松地认识很多新字。 4.边读边想：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么呢？同学们纷纷展开了热烈的讨论。有的同学说可以从活动方式分，分为走、飞、爬三类。像骏马、老虎等动物是用脚走路的，可以归为“走”这一类；雄鹰、鸽子等动物能够在天空中飞翔，属于“飞”这一类；而蛇、蜗牛等动物则是爬行前进的，归入“爬”这一类。还有的同学提出可以从生活地点分，分为水、陆、空三类。生活在水中的动物有金鱼、鲨鱼等；在陆地上生活的动物有狮子、熊猫等；而能在天空中自由翱翔的动物则属于“空”这一类。 二、字词句运用 1.教师过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天，我们再来学习几个像这样模拟声音的词语，让我们的语言更加生动有趣。 2.教师提问：这几个字你们认识吗？如果不认识，那就大胆地猜一猜，这几个字读什么呢？同学们看着屏幕上的“叽叽喳喳”“叮叮咚咚”“滴滴答答”等词语，纷纷发挥自己的想象力。有的同学根据字形和以往的经验，猜测“叽叽喳喳”可能是形容小鸟叫声的词语，读音可能与“ji”和“zhā”有关；有的同学认为“叮叮咚咚”像是金属碰撞或者水流的声音，读音可能是“dīng”和“dōng”。 3.教师追问：仔细观察这些词语，你发现了什么？同学们认真地观察着这些词语，有的说这些词语都是由左右结构的字组成的；有的说左边都有一个口字旁；还有的说这些词语读起来很有节奏感。 4.教师讲解：同学们观察得非常仔细！这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，说明这些词语都与声音有关；右边的声符提示这个字的字音。因此，当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。这就是形声字的构字特点，它不仅能帮助我们认识新字，还能让我们更好地理解词语的含义。 5.教师提问：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？同学们沉浸在拟声词的世界里，用心感受着每一个词语所代表的声音。有的同学说“叽叽喳喳”像是小鸟在枝头欢快地唱歌的声音；有的同学说“咚咚咚”是敲门的声音，仿佛能让人感受到敲门人的急切心情；还有的同学说“滴滴答答”是雨滴落在窗户上的声音，让人仿佛置身于一个宁静的雨天。 6.选词填空：看一看，选择合适的拟声词填空。窗外响起小鸟（叽叽喳喳）的叫声，仿佛在告诉人们春天的到来。（滴滴答答），雨不停地下着，给大地带来了生机和活力。同学们通过认真思考，准确地选择了合适的拟声词，让句子变得更加生动形象。 7.教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用得非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。比如，我们可以用“哗哗哗”来形容河水流动的声音，用“呼呼呼”来描述风声，用“汪汪汪”来表现狗的叫声。让我们在今后的写作中，多多运用拟声词，让我们的文章更加精彩吧！ 三、日积月累 1.课件出示：同学们，请认真读读这些成语，你发现了什么？每个成语中都含有一到两个动物，如“狼吞虎咽”“龙飞凤舞”“鸡鸣狗吠”等。这些成语不仅富有文化内涵，还能让我们感受到动物的魅力。 2.读读想想。 （1）这些词语都带有动物的名称，把它们圈画出来。同学们拿起笔，仔细地在成语中寻找动物的名字。“狼吞虎咽”中的“狼”和“虎”，“龙飞凤舞”中的“龙”和“凤”，“鸡鸣狗吠”中的“鸡”和“狗”……一个个动物的名字被同学们圈画出来，仿佛在进行一场有趣的动物大搜索。 （2）观察这三列词语都有什么特点？同学们认真观察着这些成语，有的说第一列都带有两种动物，而且“吞”和“咽”都和吃有关；“飞”和“舞”都和姿态有关；“吠”的意思就是指“狗的叫声”，所以“鸣”和“吠”都和叫声有关。有的说第二列词语都带有“之”字，最后一个字都是动物，如“鹤立鸡群”“狐假虎威”“兔死狐悲”等。还有的说第三列词语都有“如”字，而且只有一种动物，如“胆小如鼠”“力大如牛”“生龙活虎”等。同学们火眼金睛，发现了这些成语的特点，请大家再大声朗读一遍，感受成语的魅力。 四、我爱阅读 1.教师过渡：本单元我们学习的都是关于小动物的故事，那么，在这次的“我爱阅读”中大家又能认识哪些动物呢？请同学们自由默读《称赞》，有不认识的字可联系上下文进行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上记号。在一个宁静的森林里，小刺猬和小獾的故事即将展开，让我们一起走进这个充满温暖和友爱的世界。 2.作者简介：张秋生，出生于上海市，天津市静海县人，儿童文学家、上海少年报社原总编辑。他的作品丰富多彩，充满着童真和温情。著有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《小巴掌童话百篇》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》等。他的作品深受孩子们的喜爱，为孩子们打开了一扇通往童话世界的大门。 3.引导交流：这篇短文主要写了谁和谁的什么故事？小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐。小刺猬看到小獾认真地做着小椅子，虽然做得不太好，但他还是真诚地称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾听了小刺猬的称赞，充满了信心，继续努力，终于学会了做小椅子。小獾也称赞小刺猬的苹果又香又甜，让小刺猬消除了一天的疲劳。他们的故事充满了温暖和感动，让我们感受到了称赞的力量。 4.启发思考：小刺猬和小獾的故事读完了，你们有什么感受？这个故事告诉我们：朋友之间要互相欣赏，要学会赞美他人。一句真诚的称赞，可能会给别人带来巨大的力量。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人的优点，用称赞去温暖他人的心，让世界变得更加美好。 39 下节课再见 40 $$