(1)(朝花夕拾)-【众相原创·赋能中考】2025年中考语文积累与综合（广西专用）

六、(12分)1.(3分)A 【解析】B项“呈”读作“chéng”；C项 4.(3分)D 【解析】首先应该是“以赏花作为切入点”紧承 “宛”读作” ，“悄”读作 项“漫”读作“jīn”， 前文，所以③为首句；接着因为赏花带动了“周边美食、文 “缤”读作“ 创产品等业态”，所 $$\textcircled 1 ^ { \circ }$$ “沿街的不少商家……受到市民游 2.(3分)B 【解析】“咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人。 客追捧”紧随其后；然后 ② “拍一组美美的照片”进一步说 句中形容数十万株郁金香绽放带给人的感受，对象误用 明市民游客追捧的行为，故 ② 在其后；最后④是对前面一 3.(3分)A 【解析】“花卉博物馆”是对西昌的特定称谓，应 系列活动带来的结果的表述，放在最后。综上所述，正确顺 将书名号改为双引号。 序为③①②④。 第二部分 综合 专题一名著阅读 《藤野先生》 【精选真题识考点】1.(6分)(1)(3分)示例一：《朝花夕 ①鲁迅童年在三味书屋的读书生活；②鲁迅离开家乡到南 拾》，书中鲁迅回忆了从幼年到青年的生活经历，其中不仅 京求学的经历；③鲁迅去日本留学，在仙台医专受到日本 有对童年趣事的回忆，更有对救国救民理想追求的记录。 学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经历。 示例二：情感的“敬”与“愧”《阿长与(山海经)》《藤野先 示例二：《红星照耀中国》，本书记录了斯诺访问中国革命根 生》《范爱农》 据地的全过程，展现了中国共产党人和红军追求民族解放、 敬：①阿长为我买来渴慕己久的《山海经》，让我产生空前 浴血奋战的历史。 的敬意；②方正、质朴、博学、和蔼的寿镜吾老先生，让我对 示例三：《钢铁是怎样炼成的》，本书记录了保尔在革命斗争 他很恭敬；③藤野先生为我纠正解剖图，添改讲义，对我没 中成长的历程，表现了他为共产主义理想而奋斗终身的执 有民族偏见，让我感激怀念，充满敬意。愧：①鲁迅对不知 着追求。(名著选择1分，理由2分) 阿长姓名、经历的歉意和愧疚：②鲁迅告诉藤野先生自己 (2)(3分)示例一：①鲁迅②鲁迅仙台观影，决定弃医从文。 将不再学医，先生叮嘱我寄照片给他，时时通信告诉他近 示例二：①毛泽东②毛泽东带领红军过草地，追求革命的 况，我却一去之后查无音信；③鲁迅想为范爱农在北京寻 胜利。 点小事做，这是范爱农非常希望的，然而没有机会。(主题 示例三：①保尔②保尔开始小说创作，继续践行他的生命 1分，篇目1分，理由3分) 誓言。(人物1分，情节2分) 8.(7分)(1)(3分)《五猖会》《藤野先生》《范爱农》 2.(3分)(1)示例：七十二变/火眼金睛/十万八千里的筋斗云 (2)(4分)链接材料中的“她”是《故乡》中杨二嫂(1分)， (2)诺第留斯号(“鹦鹉螺”号)(3)热爱祖国(每空1分 最有可能是根据《琐记》中“衍太太”这个人物塑造的(1分) 3.(3分)(1)研究方法，写作技巧，科学世界的精彩(2)艾 两人都爱搬弄是非、自私自利(1分)，是典型的庸俗市偿的 青诗选(3)长篇小说(或中国小说) 小市民形象(1分)。 4.(7分)(1)(4分)图一/图二(1分)红军飞夺泸定桥红 9.(2分 南京②救国 军过草地(1分) 10.(4分)示例：文中的“我”盼望着去看迎神赛会，父亲却强 示例：图一：画面悲壮雄浑，极具震撼力：“飞夺泸定桥”充 迫“我”背《鉴略》，背不熟就不能去，“我”在父亲面前“梦 分体现了红军战士革命理想高于天，为了救国救民，不怕 似的”背完后，对去“看会”已觉索然无味了(2分)。父亲 任何艰难险阻，不惜牺牲一切的精神。/图二：画面构图精 的这一行为是对孩子的不尊重，也是对孩子天性的压制 细，人物形象鲜明：红军战士面对死亡威胁，以大无畏的革 和束缚(2分)。(意思相近即可) 命情怀，把生的希望留给小战友，这种无私奉献、舍己救人 (二)《西游记》 的精神值得我们学习。(2分，意对即可) 1.(2分)浪漫主义章回体神魔 (2)(3分)示例：①从中国共产党人和红军为国家和民族 2.(2分)①火眼金睛②普提祖师 的命运浴血奋战的历史中汲取精神营养；②学习作者的敬 3.(3分)吴承恩嫉恶如仇的孙悟空好吃懒做的猪八戒 业精神和探求真相的勇气；③善于参考相关资料，联系当 4.(8分)菩提祖师七十二般变化筋斗云定海神针如 今社会实际进行分析和思考。(每点1分) 意金箍棒大闹天宫孙行者斗战胜佛 一阶名著知识逐篇梳理及训练 5.(3分)黄袍怪老虎英勇善战、有情有义 (-) 《朝花夕拾》 6.(2分)③应将“猪八戒”改为“沙悟净”。 1.(4分)旧事重提鲁迅阿长(或长妈妈)藤野先生 7.(5分)示例：第一次，悟空受不了气，说走就走；第二次，悟 2.(3分)①鉴略②二十四孝图③天演论 空明知师父冤枉了他，还是噙泪叩头辞别师傅，走得无可 3.(3分)①爱捉蟋蟀、爱捕鸟的顽皮好动②四处寻医为父 奈何；第三次，忍辱负重，求唐僧留下自己，不得已离开后， 亲治病的孝顺懂事③苦苦寻求救国救民真理的爱国 去向菩萨求助。感悟：说明悟空在成长，心智越来越成熟， 4.(3分)正直热诚、治学严谨爱国主义父亲的不理解和 解决问题的方法越来越灵活，师徒情感越来越深厚。(意 专制 对即可) 5.(2分)《朝花夕拾》成人尊重儿童天性 8.(4分)示例一：我认为“美猴王”更具英雄气质。“美猴王” 6.(2分)示例一：有“过去的我”和“现在的我”两种叙述视角 主要指孙悟空大闹天宫时期的形象，当时的孙悟空桀骜不 (1分)。《藤野先生》中过去的我最初不服气甚至轻视先 驯，天不怕地不怕，为了自己的理想信念敢作敢为，可称 生，现在的我认为他是给我鼓励最多、我最感激的老师(1分)。 英雄。 示例二：“朝花”指过去的人和事，多以“过去的我”的视角 示例二：我认为“孙行者”更具英雄气质。西天取经时，他 来叙述(1分)；“夕拾”是以“现在的我”的视角回忆过去的 任劳任怨保护唐僧，坚忍顽强，意志坚定，不怕吃苦，与各 人和事，生发新的思考和情感(1分)。 路魔怪斗智斗勇，体现了英雄吃苦耐劳的特点。(观点 7.(5分)示例一：求学之路《从百草园到三味书屋》《琐记》 1分，理由3分) 44众相原创赋能中考第二部分 综 合 专题一 名著阅读 (近三年与综合性学习综合考查) 考情预览 年份 篇目 考情及分值 《朝花夕拾》 21.(1)题(3分):简答题;以“追求”为主题选择名著; 2024 《红星照耀中国》 (2)题(3分):填空题:人物+情节 《钢铁是怎样炼成的》 21.(1)(3分):填空题;①孙悟空的本领名称 《西游记》《海底两万里》 2023 ②《海底两万里》交通工具名称 《艾青诗选》 ③诗歌情感 教材“名著导读”推荐的 2022 21.(3)(3分):填空题;名著分类和阅读关注重点 12部名著 7-8题(7分):简答题;“红军飞夺泸定桥”“红军过草地”情节 2021 《红星照耀中国》 概括、谈启迪 《儒林外史》《水浒传》 2020 6题(2分):选择题;语段判断名著,结合材料辨析 《西游记》《聊斋志异》 2019 《西游记》 8题(2分):选择题;回目名辨析 《骆驼祥子》《西游记》 2018 8题(2分):选择题;人物、情节辨析 《格列佛游记》《水浒传》 《水浒传》《西游记》 2017 8题(2分):选择题;人物、情节辨析 《格列佛游记》《朝花夕拾》 【考情总结】 (1)题量分值:2017-2020年北部湾经济区名著考查为选择题,每题2分,2021年北部湾经济区为 简答题,2题7分,2022年北部湾经济区、2023年广西为填空题,1题3分,2024年广西为简答+填 空,2题6分。整体分值较平稳,2024年呈增加趋势。 (2)考查形式:2017-2022年均为单篇考查,未出现显著勾连点,2023年首次出现多部名著勾连, 2024年以同一主题为勾连点考查三本名著,注重整本书阅读。 (3)考查点:分析近几年广西考情可得,高频考点涉及人物、情节、情感、主题等;低频考点涉及阅读 关注重点、启示认识、回目辨析、阅读感悟等。 58 众相原创 赋能中考 精选真题识考点 1.(2024广西,2题6分)(1)【素材选择】请你从 《朝花夕拾》 以下名著中选择一部作为明信片制作的素材 语言的独 3月 《傅雷家书》 散文、诗歌 要求:以“追求”为主题,结合所选名著的内容 (2)《 特性,启迪 人生 阐明选择理由。(3分) ) 《朝花夕拾》 《红星照耀中国》 《钢铁是怎样炼成的》 《西游记》 (3) 人物、情 《水浒传》 4月 节、中华人 《儒林外史》 文精神 《骆驼祥子》 (2)【画面确定】根据第(1)小题所选的名著 《海底两万 你会选择① (人名)作为画面的主要 里》《钢铁是 5月 外国小说 叙事角度, 形象,并选择与之相关的情节来表现“追求”的 怎样炼成的》 文化内涵 主题,这个情节是② 《简·爱》 (3分) 2.(2023广西,1题3分)【任务一:名著中知想 4.(2021北部湾,2题7分) 象】你所在的学习小组计划在班会上展示名著 (1)在《红星照耀中国》的读书活动中,学习委 阅读笔记,请你将有关内容补充完整。 员找来下面的两幅画,要求大家选择其中的一 我们在名著阅读中感受到了想象的魅力 幅作为底本,为该书的阅读分享会创作宣传海 吴承恩在《西游记》中虚构了一个魔幻世界,赋 报。你也来参与,并填好推荐表。(4分) 予孙悟空多种超凡本领,比如(1) :凡尔纳在《海底 两万里》中想象尼摩船长驾驶自己设计制造的 (2) ,带领团队在大 海中自由航行:《艾青诗选》中,艾青曾把自己 想象成一只鸟,用“嘶哑的喉咙歌唱”,表达 推荐表 (3) 的感情。 3.(2022北部湾,1题3分)考试结束后,作为名 图片 著阅读推广大使,你将受邀返校参加一个学习 事件 分享会,所分享的计划表(如下)中,有几个造 漏的信息需要你补充。 初中经典名著分类复习计划表 理由 阅读关注 月份 分类 经典名著 重点 纪实性,理 (2)阅读《行星昭耀中国》,你从中获得雕些启 纪实作品 《红星照耀 1月 想信念、爱 中国》 迪?(3分) 国情怀 (1) 科普作品 2月 《昆虫记》 广西语文59 冠 #P名著知识逐篇梳理及训练 一、教材“名著导读”推荐篇目梳理(12部) (一)《朝花夕拾》(2024、2022) 口阅读方法指导 消除与经典的隔膜 阅读时应如何消除与经典的隔膜呢?我们可以先认识阅读经典作品的意义,再总结消除与经典 的隔膜的阅读方法。 阅读经典作品的意义:①读经典作品,会丰富我们的人生感受和经验。②读经典作品,可以帮助 我们思考许多人生问题。③读经典作品,有利于文化积累,让自已的思想与大师们接轨。④经典是 人类智慧的结晶,阅读经典可以涵养性情,启迪人生。 阅读方法:①知人:查阅作者传记资料或相关评论,了解作者作品的基本情况。②辅助阅读:阅 读名家评论或解读,让阅读视角更加“专业化”。③拓展阅读:观看相关的影视作品,注意课内外学 习的沟通。 作者作品简介 【教材导航】七上第三单元“名著导读”P56~P61 【作者简介】鲁迅,原名周树人,字豫才。浙江绍兴人,文学家、思想家,也是中国现代文学的奠基人。 代表作有小说集《呐喊》《仿徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》等。 【内容概括】本书是鲁迅的一部回忆性散文集,原名《旧事重提》,共收入十篇散文,这组散文是鲁迅 作品中最富生活情趣的篇章,我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。 【主题思想】作品表达了鲁迅对家人师友、童年趣事的深切怀念,对当时中国病态的社会状况、当时 中国人麻木、自私、愚味精神状态的洞察与批判 【艺术特色】(1)对比和反讽手法的运用。如《五猖会》中通过“我”前后心境的对比,表达了对封建 强权教育的反感和批判;在《父亲的病》细致描写庸医的行医过程,没有正面指责与讽刺,但字里行 间流露出作者激愤的批判和嘲讽。(2)擅长撰取生活中的小细节,以小见大。作品写的虽然大多是 个人生活,但也从独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。 作品梳理概括 【主要内容】 第一类 童趣类-侧重记事,记叙童年、青年时期的生活经历与片段,夹叙夹议,表达了作者对往 昔美好生活的眷恋和对旧礼制的批判 篇目 内容/情节 主题 通过记叙父子间的微妙冲突 记叙儿时要去看五猖会,想到这难得一遇的如此盛大的庙 表现了父亲对儿童心理的无 《五猖会》 会,“我”兴奋不已。正要出发,父亲命令“我”背诵《鉴略》. 知,遣责了封建强权教育对儿 背不出,就不准去看。待“我”读熟,在父亲面前“梦似的”背 童天性的压抑与摧残,含蓄地 完,对去“看会”已觉索然无味。 批判了不合理的封建思想。 60 众相原创 赋能中考 揭示了儿童广泛的生活兴趣 文章分为“百草园中的乐趣”和“三味书屋中的乏味”两部分: 《从百草园到 百草园中的乐趣:长妈妈讲美女蛇的故事,冬天雪地捕鸟的 与束缚儿童天性的封建私熟 教育之间的尖锐矛盾,表达了 三味书屋》 趣事等。 应该让儿童健康快乐成长的 三味书屋中的乏味:不得问与教学无关的问题,每天只读书。 合理要求 作者回忆了儿时为父亲求医治病的情形。文中着重描述了 揭示了这些庸医故弄玄虚、勒 两位“名医”的行医态度、作风以及是如何开药方的。第一位 索钱财、草管人命的实质,表 《父亲的病》 名医的“药引”是“芦根”和“经霜三年的甘蕉”;第二位名医 达了对庸医极大的不满和 陈莲河的药引是原配的“蟋蟀一对”和“平地木十株”,以及一 痛恨。 种特别的药丸“败鼓皮丸”。 文章记叙了有关衍太太的几件事以及“我”为了寻找“另一类 人们”而到南京求学的一段生活经历。先写了衍太太的劣 ①讽刺了衍太太的阴险虚伪 行:丛思孩子们吃冰;鼓励孩子们“打旋子”;给“我”看不健康 ②批判了洋务派办学的“乌烟 《琐记》 的书中插画;挑峻“我”偷母亲的首饰卖钱并散布遥言等。接 瘴气”,表现出了“我”探求真 着回忆自己到雷电学堂和矿路学堂求学时看到的种种弊端 理的强烈欲望。 和求知时的艰难。 第二类 怀念类--侧重写人,挖掘普通人身上的质朴善良以及高尚的情操 篇目 内容/情节 主题 ①介绍了“阿长”的称呼由来;②长妈妈生活中一些不好的 刻画了一位粗俗好事而又心地 《阿长与(山 生活习惯,比如喜欢“切切察察”,睡觉爱“摆大字”等;③长 善良、乐于助人、对生活有美好 海经)》 妈妈给“我”讲长毛的故事;④知道长妈妈谋害了“我”的隐 期待的保姆形象,表现了作者对 鼠;长妈妈给“我”买来《山海经》 长妈妈深切的感激与怀念。 作者以和藤野先生的交往为明线,以自身情感的变化为暗 表现了藤野先生严谨认真、不拘小 线,按照时间的推移和地点的转化以及事情发生的先后顺 节、正直热忱,没有民族偏见的高 《藤野先生》 序来叙写文章。记叙了“我”在日本留学期间的学习生活 尚品格,同时也表达了作者对藤野 以及决定弃医从文的经过 先生的深切感激和怀念之情。 作者追忆了在日留学期间和回国后与范爱农接触的几个生 表达了作者对旧民主革命的失 活片段:同乡会争执(初识范爱农)→酒楼叙旧(故乡重逢) 《范爱农》 望和对这位正直倔强的爱国者 →报馆案风波(学校共事)→得知死讯(从同乡那里得到范 的同情和悼念 爱农酒醉落水淹死的消息) 第三类 批判讽刺类--侧重议论或记事兼议论,主要是对旧道德的批判和讽刺 篇目 内容/情节 主题 首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,其次交 作者以猫象征资产阶级文人及暴 《狗·猫· 代了作者“仇猫”的近因:①猫性情恶劣;②与卿虎同族, 虐者,以鼠象征生活在社会底层遭 鼠 却天生媚态;③嚷叫让人心烦。“仇猫”的远因:以为自 到压迫的劳苦大众,表达了作者对 已词养的隐鼠被猫吃掉了(其实是长妈妈一脚踏死的) 弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 广西语文61 ①用阴间讽刺人间,对打着“公理 描述作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无 “正义”旗号的“正人君子”予以辛 常”形象。无常勾魂时,看到一位母亲为死去的儿子悲 辣的讽刺;②表现了旧时代的中国 《无常》 伤,就放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王捆打 人民在黑暗的社会中愤慨人世的 四十大棒。作者由此认为无常是个有人情味的鬼,他“鬼 而人,理而情,可怖而可爱”。 不公,只能在冥冥中寻求寄托,于 阴间寻求“公正的裁判” 作者从当时的儿童读物谈起,回忆儿时阅读《二十四孝 图》的感受,着重描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋 作品对当时反对白话、提倡复古的 《《二十四 儿”两个封建孝道故事时产生的强烈反感,下责这类封建 倾向予以尖锐的抨击,同时也揭露 孝图)》 孝道不顾人的性命,将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪 了封建孝道的虚伪和残酷。 诬蔑了古人,教坏了后人”。 【人物形象】 人物 篇目 外貌及形象特征 相关事件 黄胖而矮;多事、不拘小①喜欢“切切察察”;②睡相不好;③给“我”买 节,愚昧、无知;善良淳有画儿的《山海经》;④给“我”讲长毛攻城的 《阿长与 朴、爱孩子 故事 (山海经)》 长妈妈/阿长 叨、“满肚子是麻烦的 1①初一要吃福橘 (保姆) 礼节” ②人死了要说“老掉了” 《从百草园到 迷信 给“我”讲美女蛇的故事 三味书屋》 ①摇头晃脑地读文章;②循序渐进地教“我”读 须发花白、高而瘦、戴着 寿镜吾 《从百草园到 书;③对“我”提问“怪哉”有怒气;④学生们跑 大眼镜:方正、质朴、严 (老师) 三味书屋) 到书屋后面的园子里玩耍,耽误了上课时间,但 厉、博学、和葛 他并没有严惩 关心“我”的学习,纠正“我”讲义上的错误,临 黑瘦,戴着眼镜;正直严 别赠送照片给“我”,并嘱咐“我”也寄照片和信 藤野先生 谨、热情 给他。 《藤野先生》 (老师) 尊重文化差异、没有民族 在解剖实习时,担心“我”因为敬重鬼而有所 偏见 不适。 高大身材、长头发、眼球 范爱农 白多黑少、声音钝滞;正①在东京时反对发抗议电报;②回故乡后受迫 《范爱农》) (朋友) 直偏强、愤世嫉俗,有责害,陷入困境;③落水身亡 任心 62 众相原创 赋能中考 鼓励孩子们“打旋子”,孩子摔倒了又推卸责任: 自私自利、表里不一,喜 《琐记》 从慈孩子们吃冰;给“我”看不健康的画;峻使 衍太太 欢搬弄是非 “我”偷母亲的首饰。 (邻居) 心地险恶 让“我”在父亲弥留之际哭叫,增加了父亲临终 《父亲的病》 时的痛苦。 陈莲河 毫无真才实学,故弄玄 《父亲的病》 开奇怪的药方,耽误了父亲的病、招摇撞骗 (庸医) 虚、草营人命 专题综合探究 专题- 鲁迅的儿童教育观念 ①批判家长专制的教育方法,认同儿童个性发展:《五猖会》中父亲不顾“我”对迎神赛会的期 批判传统 盼,强迫“我”背诵《鉴略》,体现了父亲对儿童心理的无知,也给“我”的心灵带来伤害 封建教育 ②批判封建礼教、旧式教育方法对儿童的茶毒:《二十四孝图)》中叙述了“我”幼时看《二十四 孝图》的心理感受,听完二十四个故事之后,“想做孝子的计划,完全绝望了”。 ①激发儿童的好奇心,保护儿童的求知欲:《从百草园到三味书屋》中“我”因疑惑,询间“怪哉 这件事,却得不到解答。教书先生不解答与读书无关的问题,这值得反思,老师应该对孩子的 提倡正 提问予以肯定和表扬,保护和激发孩子的求知欲 确教育 ②提倡尊重儿童的天性:《从百草园到三味书屋》中描写了“我”在百草园里妙趣横生的童年生 活,表现了游戏带给“我”的无限快乐。启示教育者应该尊重、保护儿童的天性,让其健康、快乐 地成长。 专题二 鲁迅的童年 ①非常喜爱长妈妈给“我”买的绘图版《山海经》。(《阿长与(山海经)》) ②看迎神赛会。(《五猖会》) 童年之“乐” ③在百草园玩要;在三味书屋折蜡梅花、寻蝉蜕。趁先生读书入神时,孩子们玩纸糊的奋甲游 戏,“我”负责描绣像。(《从百草园到三味书屋》) ①失去隐鼠。童年时救养的一只隐鼠遭到摧残。(《狗·猫·鼠》) ②去看“我”期待已久的迎神赛会前被父亲命令背完《鉴略》。(《五猖会》) 童年之“忧” ③在三味书屋读书学习的枯燥、乏味。(《从百草园到三味书屋》) ④父亲得病去世。“我”为父亲求医治病、苦寻药引,父亲却被庸医耽误而去世;最后“我”因听 信衍太太的话在父亲死前大声叫喊而愧疚。(《父亲的病》) 单篇核心点巩固练 基础夯实练 赠给他照片与他惜别的 (人名)等。 》,作者 1.《朝花夕拾》一书的原题为《 (4分) 是 ,书中回忆到的人有给他买《山海经》 2.鲁迅读过很多书,有阿长买回来的《山海经》, 的 有父亲强制要求背诵的《① (人名)、在他弃医从文时 》,有揭 广西语文63 露孝道虚伪的《② 》,还有在南京求 提升巩固练 学时痴迷的《③ 》。(3分) 6. 新考法【叙述视角探究】(2024云南)结合 3. 新考法【叙述人称】《朝花夕拾》中除塑造众 《朝花夕拾》的内容,谈谈你对书中回忆性散文 多人物形象外,全书还贯串着一个人物形 叙述视角的理解。(2分) 象--“我”。《从百草园到三味书屋》中有一 个① 的“我”;《父 亲的病》中有一个② 的“我”;《藤野先生》《范爱农》中有 ③ 的“我”。(3分) 7. 新考法【专题探究】(2024眉山)子瞻中学文 4. 新考法【情境化·整本书阅读】班级开展《朝 学社将开展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享 花夕拾》阅读交流活动,同学们跃发言,畅谈 会,请你按照示例,重新拟定一个主题,选出相 自己的阅读心得。请你将有关内容补充完整 应篇目(不少于三个),阐述分类理由。(5分) (3分) 拟定主题 篇目名称 分类理由 阅读《从百草园到三味书屋》,我真切地感 在百草园嘻戏,得到 受到小鲁迅对大自然的热爱,对知识的追求, 《山海经》的惊喜,对 《从百草园 以及天真、幼稚、欢乐的心理;阅读《藤野先 庙会的好奇,这些是 童年的“趣” 到三味书 的高 生》,我赞赏藤野先生 童年的“趣”;而与百 屋》《阿长与 与“憾” 尚品质,也真切地感受到鲁迅先生强烈的 草园离别,隐鼠被 (山海经)》 踩,被要求背书而耽 情感;看完《五猖会》,我和鲁迅先生一样 《五猖会》 误看戏,这些又是童 心中有种淡淡的哀伤,一场难得一遇的赛会被 年的“憾”。 掩得索然无味,从此成为 童年回忆里不可治愈的伤疤。 5.阅读下面名著文段,回答问题。(2分) 我忽然似乎已经很有把握,便即站了起 来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似 的就背完了。 “不错。去罢。”父亲点着头,说。 ......开船以后,水路中的风景,盒子里的 点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我 8. 新考法 【情境化·演讲】小名为初一学生做 似乎都没有什么大意思。 名著荐读演讲,请根据他演讲的片段,完成下 ......我至今一想起,还诧异我的父亲何以 面的任务。(7分) 要在那时候叫我来背书。 亲爱的学弟学妹们,《朝花夕拾》是鲁迅先 以上文段选自《五猖会》,出自鲁迅先生的 生追忆自己青少年时期生活经历的散文集,书 回忆性散文集 ,文段中“对于我似 中有温馨的回忆,也有理性的批判,在他深情 乎都没有什么大意思”是因为“我”充满兴致地 的笔下,生动地描写了不同的人物。 要去庙会玩,却被父亲叫住背书,从文段可以 材料一:“给我读熟。背不出,就不准去看会。” 看出作者对 的呼唤。 他说完,便站起来,走进房里去了。 64 众相原创 赋能中考 材料二:在我所认为我师的之中,他是最使我 9.小强同学绘制了思维导图呈现“青少年鲁迅的 感激,给我鼓励的一个。 求学之路”。请根据《朝花夕拾》,把空缺的内 材料三:这是一个高大身材,长头发,眼珠白多 容补充完整。(2分) 黑少的人,看人总像在藐视。他蹲在席子上, 青少年鲁迅的求学之路:思考人生成长之 我发言大抵就反对 路、追寻理想方向之路、探索 ②之路。 (1)上面三则材料中描写的人物“他”分别出 现代课程/新学、西学 传统文化 (外语、理I,学、人文社会、科学想) 自哪篇文章?请依次写出篇目名称。(3分) 地点:“ 雷营不路学.. 兴 书 H: 命 技动排上动选择 , (2)下面链接材料中的“她”最有可能是根据 台专 《朝花夕拾》中哪位女性塑造的?请你联系两 白然民间学 ①: 篇作品说说理由。(4分) ②: 【链接材料】“那么,我对你说。迅哥儿,你阔 10. 新考法【开放性】(2024凉山州)学校举行 了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让 文学作品中“我最喜欢的父亲”评选活动,散 我拿去罢。我们小户人家,用得着。”......“阿 文集《朝花夕拾》里《五猖会》一文中的父亲 呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈 没有入选,作为评委会的一员,请你阐述没有 是一毫不肯放松,便愈有钱......”圆规一面愤 人选的理由。(4分) 愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便 将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。 (二)《西游记》(8年5考) 口阅读方法指导 精读和跳读 精读即细读、精思、鉴赏。细读作品中的细节,精彩曲折的故事;精思作品要表达的深层内涵,作 品中对人物描述的相关片段;鉴赏作品的艺术手法、语言风格等。跳读即跳过与阅读目的无关的、自 己不感兴趣的或者是某些不甚精彩的章节。精读和跳读的共同目的在于抓住一部作品的重要内容。 精彩片段,并对这些重要内容和片段加以研读赏析,从而提高阅读效率。 1作者作品简介 【教材导航】七上第六单元“名著导读”P132~P138 【作者简介】吴承恩,字汝忠,号射阳山人,明代著名小说家。 【内容概括】《西游记》是一部长篇章回体神魔小说,极具浪漫主义色彩,是中国古典文学中最富有想 象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除 魔的故事。1~7回讲孙悟空的身世及大闹天宫的故事;8~12回介绍唐僧及西天取经这一中心事件 的由来;13~100回是小说主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,最终到达西 天取回真经。 【回目特点】(章回体小说)(1)内容上多为概括、提示本章回的主要情节,言简意贿(概括故事内 容);(2)结构上运用对偶,对仗工整,句式整齐(多用对偶句)。 广西语文65