小练习（2）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课题 小练习（2） 课型 练习 教学目标 1.能正确进行10以内连加、连减、加减混合的计算。 2.能用数学语言描述连加、连减、加减混合运算在具体情境中的含义，感知数学与生活的联系。 3.在计算过程中，逐步养成认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 理解连加、连减、加减混合算式的意义，正确进行10以内连加、连减、加减混合的计算。 教学难点 综合运用连加、连减、加减混合的计算思想灵活解决问题。 教学资源 情境图、小圆片、课件。 核心素养 数感、符号意识、运算能力、模型意识和应用意识。 教学环节 师生活动 评价关注点/设计意图 一、 1. 理一理 谈话：最近我们学习了第四单元—10以内数的加减法，你学到了哪些本领呢？ 讨论明确：认识了加法和减法； 会计算10以内数的加法和减法； 会计算连加、连减和加减混合； 能在身边找到很多加法与减法的数学故事。 2.情境导入。 小海、欢欢和乐乐在公园里散步，发现公园里就有很多加法与减法的数学故事。于是拍摄记录了一些美好的画面，我们一起来欣赏并和他们发掘数学小故事吧。 二、 基础练习。书P47第1题 （1） 编故事，列算式 1.解决图1：（生编小故事）小河左岸有3只天鹅，河面上有5只天鹅，小河右岸有1只天鹅，一共有几只天鹅？ 独立列式计算。 互动交流： 提问：算式含义？为什么列加法算式，加了又加？ （求总数，做加法） 追问：还有不同的列式吗？ 明确：算式可以多样，只要是把三个部分合起来都可以。 2.解决图2：（生编小故事）一共有8个贝壳，拿走4个，再拿走2个，还剩下几个贝壳？ 独立列式计算 互动交流： 提问：算式含义？为什么列减法算式，减了又减？ （求部分，做减法） 追问：还可以怎样编故事，列算式？ 明确：列的算式只要与自己编的故事相符合都是可以的，都是正确的。 3.解决图3、图4：（学生独立思考，汇报交流） （1）图3：原来有4只蝴蝶，飞来了3只，又飞走2只，现在还剩下几只蝴蝶？算式。 问：编故事时有什么想提醒大家的？（飞来的3只不属于原来的。） 问：算式含义？为什么先加后减？ （2）图4：原来有6只猫，走掉2只，又来了3只，现在有几只猫？ 问：编故事时有什么想提醒大家的？（图1中走掉的2只也是原来的。） 问：算式含义？为什么先减后加？ 小结：求总数，做加法；求剩余或求部分，做减法。 （2） 计算小能手。书P47第2题 小朋友们的小故事说得真好，很会观察。现在没有情境，请你计算下列各题并连线对应的答案，比一比谁做得又对又快。 生独立完成书P47连一连，再全班交流。 提问：不管是连加、连减还是加减混合算式，都是怎么计算的呢？ 小结：连加、连减或加减混合算式，都是按从左往右的顺序计算。 编故事：挑选其中的连加、连减、加减混合的算式各一道，鼓励学生根据算式编故事。 三、 提高练习。书P48 （1） 编故事，写算式。 图1：原来有6个小朋友在玩游戏，先来了2个人，又来了1个人，现在一共有几个人在玩游戏？ 问：编故事时需要注意什么？ 你能根据算式编出其它的故事吗？（编故事时注意语言的准确性） 图2：池塘里原来有6只青蛙，跳走了2只，接着又跳走了一只，现在还剩下几只？ 问：你在编故事时注意到了什么？（原来的只数） 你还能根据算式编出其它的故事吗？ （2） 在○内填数，使每条线上三个数的和都等于10. 指读题目要求，理解题意。 提问：你打算怎么做？你有什么好的方法吗？ 小结：如果一条边上有一个未知数，可以通过加减计算来确定该数，从而解决问题。 拓展：如果把“和都等于10”改成“和都相等”，该怎么填写呢？ 同桌讨论并交流。 明确：答案不唯一 方法：确定一个数当作是这几个数的和，然后再使用之前的策略解决问题。 四、 课堂总结。 1. 今天这节课，你有什么收获？ 2. 教师总结。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$