专题十 文学类文本阅读(精练本)-【中考123】2025年中考全程复习测试卷语文（龙东地区专版）
2025-03-17
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2份
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18页
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100人阅读
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内容正文：
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(2)时候(3)实在，确实 扩大 圣明 综合提优练
(4)发扬，扩展(5)看轻(6)赞扬和批评
1.(1)平民(2)拜访(3)考虑(4)估计
(7)缺失疏漏(8)全、都 2.(1)自那时以来(已有)二十一年了。
(9)社会地位低微，见识短浅
(2)关天培派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。
(10)答应 奔走效劳 3.勇于担当，忠诚报国。诸葛亮、关天培都在危难之
际挺身而出，勇担重任。诸葛亮鞠躬尽瘁，兴复汉
室；关天培舍生取义，保家卫国。
(11)揭示他们的过失 公布 过失
(12)询问
2.(1)扩大 指店铺开业 【解析】本题考查考生对人物形象的对比探究。作
答时，首先疏通【甲】【乙】两文的大意；然后抓住两
文中的关键语句分析比较。结合【甲】文“受任于败
军之际，奉命于危难之间”和【乙】文中关天培在英
军来袭时昼夜督战的举动可知，诸葛亮和关天培二
人都在国家危难之际挺身而出，勇担重任。【甲】文
中，诸葛亮穷尽一生为刘备奔走效劳，兴复汉室；
【乙】文中，当英军进攻时，关天培浴血杀敌，身体受
数十处创伤。由此可知，二人都能忠诚报国。结合
以上分析不难作答。
(2)恶、坏 是否、不是
(3)社会地位低微，见识短浅 言语、行为恶劣
(4)时候 四季中的第三个季节
(5)痛心、遗憾 十分憎恨
3.(1)①路，途 ②道理
(2)①遗留 ②给予
(3)①做、执行 ②品行 ③行列，这里指部队
4.(1)身体 亲自
(2)微薄，价值小 看轻
【乙文参考译文】(3)亲近 使⋯⋯亲近 疏远 使⋯⋯疏远
道光二十一年春正月，英军进攻威远、靖远等
炮台。防守这里的只有几百个瘦弱的士兵，关天培
派遣将领痛哭着求救兵，没有人答应。当初，关天
培因为海运的事务到京城，有时跟老友去酒店喝
酒⋯⋯不久感叹说：“大丈夫蒙受国恩，(国事)有
急，应该(为国)赴死!终不该为妻子儿女考虑(而
贪生怕死)。”关天培的母亲八十多岁了，长子奎龙
是吴淞参将，之前战死沙场。小儿子先被送回去。
等到这时，(他)就封了一个木匣寄给家人，(木匣)
坚固打不开。关天培死后(家人)打开看，(里面仅
有)几枚掉落的牙齿、几身旧衣罢了。关天培已自己
估计敌众我寡，难以抵挡，并且又没有援军，于是决
定自己谋划，住在靖远炮台，日夜督战。不久，英军
的舰队突然到来，关天培率领游击麦廷章勇猛地登
上炮台大声呼喊，督促激励士兵，士兵们的喊声(仿
佛能)撼动大山。海水汹涌澎湃，白昼昏昏暗暗如
同黑夜。从卯时一直到未时，被杀死击伤的敌人超
过自己一方，而(关天培)自己也受数十处创伤，鲜
血淋漓，衣服和铠甲都被染湿了。
(4)托人照料或办事 托付的事
(5)良好 忠良的人
三、1.这确实是国家危急存亡的时候啊。
2.不应当随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞
了忠诚进谏的道路。
3.晋升、处罚，赞扬、批评，不应该(因在宫中或在
丞相府中而)不同。
4.亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆的原因。
5.亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。
6.在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬
名显贵。
7.后来遇到兵败，(我)在兵败的时候接受任务，在
危急患难之间奉行使命。
8.这就是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责
本分。
四、1.三条建议：①广开言路。②严明赏罚。③亲贤
远佞。其中第三条最重要，因为只有亲贤臣，远
小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。
2.缘于先帝的三顾之恩，托孤之重，作者鞠躬尽
瘁，死而后已，用毕生的精力履行着自己神圣的
职责。
第四部分 现代文阅读
专题十 文学类文本阅读(含散文、小说)
一、1.①老班长为救连长而牺牲；②连长将儿子的苹
果拿给生病的小洪吃；③连长说要将侄女介绍
给小洪当对象。(有其他合理答案亦可)
【解析】本题考查情节的梳理与概括。小说按照
3.诸葛亮最可贵的精神是“鞠躬尽瘁，死而后已”。
作为中学生的我们要学习这种忠心耿耿的精神
和处处为人着想的风范。
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时间顺序，讲述了“连长救小洪”这一感人至深
的故事。其间，作者穿插着讲述了几件小事。
如：第③段，作者用插叙的手法，讲述了老班长
为救连长牺牲一事；第④段，也是用插叙的手
法，讲述了连长将儿子的苹果拿给生病的小洪
吃一事；第?段，讲述了连长用烟和糖鼓舞小洪
一事；第?～⑧段，讲述了连长说要将侄女介绍
给小洪当对象一事；第②0～②段，讲述了连长牺
牲自己引来搜救直升机一事。据此，考生写出
相应情节即可。
2.此景物描写，用“忽”“眨眼工夫”写出了暴风雪
来势之迅猛，运用比喻(或夸张),写出了暴风雪
力量之大，突出天气的恶劣；揭示连长和小洪面
临的危险处境。
3.内容上：第一处写苹果，体现连长对小洪的关
爱；第二处写苹果，体现对父亲的怀念。
结构上：使文章前后呼应，结构圆融。
【解析】本题考查具体物象的作用。从内容上
看，第④段讲述了连长将儿子的苹果拿给生病
的小洪吃一事，介绍了苹果的珍贵，由此可知，
此处写苹果体现了连长对小洪的关爱；第④段
写连长的儿子将一个苹果放在连长墓前，这里
的苹果代表着对父亲的怀念。从结构上看，这
两处有关“苹果”的情节有内在关联(连长将儿
子仅有的苹果送人→儿子将苹果放在连长墓
前),使得文章前后呼应，结构圆融。
4.结尾情节反转(或情节突转、出人意料),使故事
有起伏，增强可读性；突显连长爱兵如子、富有
智慧的形象。
5.要求：彰显人物精神，表达崇敬之意；语言流畅。
示例：这里长眠着一位军人。二十三载岁月无
声，守护边关无怨无悔，舍己救人彰显大爱。军
人楷模，品行高标!
【解析】本题考查人物评析及语言表达。表达赞
颂和敬意时要有所依托，即依托于人物的精神
与品质。如由“这雪原、边界、哨卡，他有太多的
留恋和不舍”(第②段)可知，连长爱岗敬业，热
爱守边生活；由连长将儿子唯一的苹果拿给生
病的小洪吃可知，连长爱兵如子；由“我当兵二
十三年了，什么危险没见过!等天亮了，部队一
定会来救我们的”(第⑧段)可知，连长无悔守
边，信念坚定；由连长牺牲自己引来搜救直升机
一事可知，连长具有舍己为人的可贵品质。据
此，考生围绕挖掘出的连长的精神与品质，用简
洁、有力的语言抒写对连长的赞颂与敬意即可。
二、1.①他进入孟将军大帐不被察觉，可见其武艺高
强；②他孤身一人前来救援，可见其胆识过人；
③他对前线战况了如指掌，可见其深谙军务；
④他对军队存在的问题研判准确，可见其精通
兵法；⑤他敢以一敌多，可见其是有备而来。
2.(1)两个“是”独立成句、成段，使表达更简洁、更
有气势；用最简洁的语言，最简单的形式，表达
最明确的判断，表现老者回答得干脆利落，不容
置疑，突出老者态度坚决。
【解析】本题考查独句成段的表达效果。作答本
题，可从以下两方面进行分析。表达效果上，两
个“是”独立成句、成段，使表达更简洁、更有气
势。内容上，两个“是”是老者对孟将军不同问
题的回答，使其独立成句、成段，能表现老者回
答的坚定和干脆利落，突出了老者态度的坚决。
考生据此分析作答即可。
(2)他觉得士兵数量多寡是战争胜负的决定
因素。
【解析】本题考查考生对人物心理的把握。结合
(B)处画线句孟将军对手下大将和亲兵数量的
盘算和上文“面对十多倍于我的匈奴，没有足够
的兵马，我们只有傻气”等内容可推知，孟将军
认为士兵多寡是战争是否能取胜的关键，此即
孟将军的胜负观。
3.第一问：第一次，老者悄无声息进入大帐，孟将
军受到惊吓，下意识抽刀；第二次，老者手持木
棍，以一敌多，孟将军被羞辱，被激怒，抽刀打算
出击；第三次，孟将军被老者“赳赳老秦”的气势
震撼，被连续击打，他军人的责任和血性被唤
醒，毅然挥刀反击。
第二问：这样写，一是展现了孟将军的蜕变过
程；二是从侧面反映出老者施救的效果；三是使
故事情节环环相扣，层层推进。
4.①因误杀老者而哭。他失手杀了老者，害怕，
懊悔。
②因明白了老者的良苦用心而哭。老者在用生
命唤醒士气。
③因醒悟太晚而哭。对老者的多次提醒，他执
迷不悟。
④为“赳赳老秦”保国安民，不惜生命的精神所
震撼而哭。
⑤因曾经的怯懦而哭。他面对匈奴增兵不敢
迎战。
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⑥因治军不力而哭。他治军无方，少勇寡谋。
⑦因有负军人职责而哭。他消极待援，忘记了
保家卫国的使命。
【解析】本题考查考生对人物心理的把握。分析
可知，首先，孟将军“放声大哭”最直接的原因是
他失手误杀了老者，内心懊恼；其次，老者用自
己的生命唤醒了孟将军及士兵们的士气，孟将
军此时明白了老者的良苦用心，感动而哭；再
次，面对老者的多次提醒，孟将军都执迷不悟，
直到老者被自己亲手杀死才恍然大悟，孟将军
因醒悟太晚而自责哭泣；最后，孟将军为老者不
惜用牺牲生命来保国安民的精神所震撼，因此
“放声大哭”。此外，若考生根据文意分析出其
他答案，言之成理亦可。
5.示例一：老者。他有胆有识，有勇有谋，不惜用
生命唤醒将士保家卫国的士气。
示例二：被唤醒的孟将军。面对老者的步步紧
逼，他挥刀反击；面对不惜用生命唤醒将士士气
的老者放声大哭，说明他作为军人的责任、血性
被老者唤醒，他定会率领全军，不惜生命，保国
安民。
示例三：李岩等众人。面对老者的攻击，李岩不
服气；众人奋勇追击惨败后，也为逝去的老者哭
成一团，说明他们的血性和责任被唤醒。他们
定会不惜生命，保国安民。
三、1.大娘喂麻雀；大娘做饭，灶火映出满脸红光；大
叔从菜园里采来蔬菜，笑侃自家菜格外好吃；老
两口开心的笑声吵醒了小花猫；儿女孝顺，都要
回家过年，嘱咐父母不要劳累；大叔大娘张罗孩
子们爱吃的食物；大娘高兴地和女儿通视频电
话⋯⋯(答出任意4点即可)
2.示例一：我同意小文的观点。社会好了，人民生
活幸福了，不是一家两家，而是千千万万个家庭
都这样。不写具体的名字，更具有普遍性，能更
好地表现文章的主题。
示例二：我同意小逸的观点。写出具体的名字，
文章更具体，更真实。
3.“心领神会”指不用对方明说，心里领悟其中的
意思。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地
写出鸟儿们已经习惯了大娘的投喂，既表现了
大娘的善良，也反映出人们收成好、生活富裕的
现状。
【解析】本题考查赏析词语的表达效果。首先，
明确词语的本义。“心领神会”的本义是不用对
方明说，心里领悟其中的意思。接着，体会词语
的语境义及其在句中的用法。句中用“心领神
会”表明鸟儿们对大娘的投喂已经习惯，运用了
拟人的修辞手法，使描写生动形象。然后，品味
其在塑造人物形象、表达情感或表现主题等方
面的作用。鸟儿和大娘之间的默契，既体现了
大娘的善良，也反映了人们丰衣足食、生活富裕
的现状。最后，结合上述分析组织语言作答。
4.同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业。
异：前者是虚构，后者是现实，且现实生活更好，
物质极大丰富，通信便捷。
【解析】本题考查类文对比探究。题目要求对比
《桃花源记》中桃花源人的生活情况和文中人们
的生活情况，考生需要迁移课内知识作答。
四、1.示例：(1)小河夏秋冬(2)傍晚启程(3)暮
色水声(4)河面月影(意思相近即可)
【解析】本题考查考生对文章内容的梳理与概
括。本文围绕春水展开，结合题目已给信息可
知，作答内容应与春水有关。第(1)空，第②段
描写了距离“我”五千米远的一条小河夏、秋、冬
三个季节的景色特点，据此可概括答案为“小河
夏秋冬”;第(2)空，第③段写春日傍晚，“我”与
朋友决定前往小河，据此可概括答案为“傍晚启
程(看春水)”;第(3)空，第⑤段写暮色下“我
们”听到了欢快的水声，据此可概括答案为“暮
色水声”;第(4)空，第⑥段写“我们”看到河水
映月，据此可概括答案为“河面月影”。
2.示例：不能删，“仿佛”有“似乎”“好像”之意，这
里写的是“我”的想象，并非真正听到河水的声音。
“我”想象春天河水那潺潺的流水声，希望享受
一场听觉盛宴，表达出“我”对春水的渴望之情。
【解析】本题考查分析词语作用。解答此类题，
首先表明观点，一般是“不能删去”。然后联系
词义，探究词语的作用。“仿佛”有“似乎”“好
像”之意。联系语境可知，此时“我”正在去河边
的路上，“春水潺潺的声音”是“我”的想象，并非
真正听到了河水的声音。作者未到河边，耳中
已有水声，这对春天小河潺潺流水声的想象，表
明作者希望享受一场听觉盛宴，表达出作者对
春水的渴望之情。
3.示例：画线句连用四个拟声词，从听觉上写出了春
水流淌的美妙声音，并且写出了春水不同的动态
美，表达出“我”对春水的无比喜爱之情，四个叠
词排列，句式整齐又有节奏感，富有音韵美。
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4.示例：①“掬水月在手”意思是伸手将水捧于手心，
希望能将月的影子映在手中；②月亮并不一定能真
正掬于手心，或许这只是一种想象，表达出“我”想
融于自然，与自然亲密接触的美好愿望；③营造了
静谧而美好的意境，给人以丰富的联想和想象，富
有诗意浪漫之美。(言之有理即可)
五、1.示例：夏草旺盛顽强 夏果香甜诱人
2.示例：①“巴根草”,因贴地生长，见缝扎根，非常
顽强，拉扯不断而得名，既写出了巴根草的附地
性，也写出了它旺盛的生命力。②“臭芝麻”,芝
麻言其形、色，又奇臭无比，以此命名。③“奶奶
哼”,突出它的瓜肉极面，适宜老人吃，奶奶一边
吃，一边“哼”,故此得名，极具画面感，生活气息
浓郁。④“传叫蛐子”,因叫声跟一个叫驴子似
的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人而得名。
3.(1)示例：白描手法写它的颜色；拟人手法，“命
薄”“楚楚可怜”描绘了它的情状，也写出它的单
薄、脆弱、花期不长，表达了作者对秋葵的心疼
怜爱。
(2)示例：语言如话，描写生动，短句紧凑活泼。
剖瓜的咔嚓之声，瓜破时的凉气，有声音，有感
官，特别是写眼睛的凉表现出惬意之情。
4.写栀子花的花瓣时，引入山歌，丰富了文章的内
容；写栀子花的整体情态时从视觉上描摹；写栀
子花的香气时变换不同的表述，“极香”“香气简
直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不
开”“香得痛痛快快”,语言丰富，层次分明，将无
形的香气写得生活化，具象化，仿佛香气已经浸
透了人们的身体；写栀子花的性格时，将栀子花
拟人化，通过栀子花的语言表现它的世俗泼辣
的性格。
5.智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对
各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生
活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈
来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有
情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生
活，书写美好的能力。
六、1.示例：运用环境描写，描写了梨花盛开、蜜蜂舞
动的美丽而生机勃勃的景象，营造了温馨的氛
围，奠定了本文的抒情基调；开篇点题，自然引
出下面的情节。
【解析】本题考查对描写方法及其作用的掌握。
阅读画线句，不难判断其运用了环境描写。考
生可从内容、结构等方面具体分析其作用。在
内容上，描写了梨花盛开、蜜蜂舞动的美丽而生
机勃勃的景象，营造了温馨的氛围，奠定了本文
的抒情基调；在结构上，具有开篇点题的作用，
自然引出下面的情节。
2.好奇 敬佩
【解析】本题考查对情感变化的梳理和概括。第
一空，根据下文“走，去看嘛”,可判断画线句“老
陈是谁?干啥大家伙呢?”体现了“我”的好奇。
第二空，根据前文，在看到老陈对水泥画技艺的
精湛掌握和对工作的认真态度后，“我”对老陈
产生了敬佩之情。答题时注意仿照给定的“担
心”“赞叹”,用二字词语概括。
3.(1)示例：这句话运用了短句，节奏明快，朗朗上
□,表现了阳光明亮、温暖的特点，写出了老陈
房子周围环境的优美和温馨，给人以美的享受。
(2)“画”指老陈所作的老水泥画，更指整个村庄
的自然风光和人文景观像一幅美丽的画；“光”
既指阳光透过梨花洒下的明亮光线，也象征着
村庄里人们的热情和积极向上的精神风貌。通
过“画”和“光”两个词语，生动形象地描绘了村
庄的美丽景象和人们的幸福生活，同时也表达
了作者对村庄美好未来的期待和祝愿。
4.他热爱生活、老当益壮，老陈尽管已经八十岁高
龄，依然坚守自己热爱的工作岗位，享受创作的
乐趣；他技艺精湛、精益求精，他通过精细的描
绘和雕刻，创作出栩栩如生的水泥画，对水泥画
的每一个细节都进行精心的雕琢；他热爱家乡，
为家乡感到自豪，老陈对家乡的热爱和自豪体
现在他的言行中，从他自豪地向“我”介绍村里
的三件老物件可看出他对家乡的深厚感情。
5.表面含义指梨花绽放的景象，同时，梨花绽放的
生机与美丽也象征了老陈等老人身上所体现出
的积极、乐观、敬业的精神状态，他们虽然年事
已高，但依旧保持着对生活的热爱和对技艺的
执着追求。
七、1.第③段承上启下，承接了上文对水乡美丽图景
的描绘，引出下文水乡寻梦的主要内容；通过设
问引发读者的兴趣和思考。
【解析】本题考查分析段落的作用。解答此类试
题，考生要学会从结构、内容、表达效果等多方
面进行分析。
从结构上看，“这水墨画般的梦里水乡”承
接了第①②段中对水乡美丽图景的描绘，“究竟
承载着人们怎样的梦呢”则引出下文所写的水
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乡寻梦，该段起到了承上启下的作用。 乡的慢节奏，“小街的每一个角落都是那样亲
从表达效果上看，“究竟承载着人们怎样的
梦呢”通过设问引发读者探究水乡所承载的梦
的兴趣和对此的思考。
切、悠然”;第⑧段写“徜徉在水乡，远道而来的
都市人仿佛回到了往昔的岁月”,让人思考生
活。最后考生据此概括作答即可。
2.这两句古诗写出了江南水乡充满诗意的美景，
引发了人们对水乡的想象与憧憬，增强了文章
的文学意蕴。
八、1.我的坐骑火龙驹不慎掉入泥潭；经过一日一夜
努力仍未救出，我心如刀割；老人献计，让群马
围绕泥潭不断奔跑；最终火龙驹潜能得以激发，
成功脱困。【解析】本题考查分析重点句子作用。根据这两
句诗的含意以及第④段“儿时课本里的这两句
古诗，让多少人梦到这样的水乡”“自从读到这
美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年
斑斓的梦”可知，内容方面，这两句古诗写出了
江南水乡充满诗意的美景，引发了人们对水乡
的想象和憧憬。此外，表达效果方面，引入古诗
也增强了文章的文学意蕴。
【解析】本题考查梳理概括小说情节。考生可按
照“开端(第①~⑦段，其实第①②段起到了‘引
子’的作用)—发展(第⑧～⑩段)—高潮(第
8～③①段)—结局(第～35段)”的结构来划
分梳理小说内容，同时注意题干中对叙述视角
的要求(要站在马援的视角用第一人称概述)。
作答时，不仅要通过人称转换突出人与马的关
系——将军与坐骑，还要把握好词语的感情色
彩，恰当表达出马援对战马的情感态度。
3.示例：这句话运用动作和神态描写，生动传神地
写出了闲暇时人们在河边发呆、入神的情态，表
现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的
喜爱。
2.任举一处细节即可。
示例一：开头就交代了历史人物马援和真实地
点将军古渡，并引历代诗词作证。真实的人物、
地点、诗词让人感到真实可信。
【解析】本题考查赏析句子。考生可按以下两个
步骤进行作答。
第一步，找赏析角度。根据“倚”“看”等可
知句子运用了动作描写，根据“发一下呆”“凝
神”等可知句子运用了神态描写。
示例二：马援想尽办法救援火龙驹，生离死别
时，人马都极度悲伤。表现了人与马的深厚情
感，这种例子在生活中并不少见。
第二步，从内容、情感等角度分析表达效
果。生动形象地写出了闲暇时人们在河边发
呆、入神的情态；(内容上)表现了人们此时闲适
的心情和对水乡慢生活的喜爱。(情感上)
示例三：马群奔跑激励火龙驹脱困。这种在绝
境中激发生命潜能的现象，在生活中也有。
【解析】本题考查小说细节真实的艺术特色。小
说的真实包括选材的真实、叙述的真实和主题
的真实，它是增强感染力的重要手段。作答本
题时，可以从小说开头提到的历史事件、真实地
点和历代凭吊诗词等细节来分析；也可以从马
援与火龙驹静守一夜陷入绝望后的流泪这一细
节来分析；还可以从小说激荡人心的结局来分
析。总之，对细节的例举要简洁明了，分析时注
意要联系现实生活，点明其合理性。
4.水乡的美景，能令人如痴如醉；水乡的诗意，能
让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，
能过滤市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节
奏，能让人感受生活的亲切与悠然；徜徉水乡会
勾起遥远而温馨的记忆，让人思考生活。
【解析】本题考查考生对文章内容的理解与概
括。本题实际考查水乡吸引游客纷纷前来的原
因，即水乡吸引人之处有哪些。阅读可知，全文
围绕“水乡寻梦”展开描写，考生可梳理文章内
容，分析其描写了水乡的哪些方面。然后找出
围绕这些方面所写的其吸引人之处。第①②段
写水乡的美景，它拥有“令人如痴如醉的美丽画
3.①四个独句段能将火龙驹的处境和马援的悲痛
两两对应着写(或四个独句段能加大阅读中的
停顿，放慢叙述的节奏);②突出强调了火龙驹
和马援生死相依的深厚情感。合成一段就没有
这种效果。
面”;第④⑤段写水乡的诗意，水乡院落中“多有
几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机”;
【解析】本题考查独句成段的表达效果。作答本
题，可从以下三个方面进行分析。内容上，四句
话中写了两次火龙驹的处境(第④段、第6段),
对应着也写了两次马援的情感状态(第?段、第
第⑥段写水乡的宁静，“那纷杂的市声仿佛一下
子被过滤掉了”“心头会突然一静”;第⑦段写水
—42—
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⑩段)。两相对举，如电影中镜头的转换，将马
援和火龙驹的亲密关系生动地呈现出来。叙事
节奏上，独句成段放缓了叙述的节奏，让读者在
阅读的停顿中增加共情的体验，增强作品的感
染力。主题上，所有的艺术手段都是为表现主
题服务的，考生也可结合本文的主题(人马情
深)来分析，即突出强调了火龙驹和马援生死相
依的深厚情感。
4.①战友(人马)之间生死不离的情感；②身处绝
境永不放弃的精神；③激发潜能，可以创造奇
迹；④生命激发、唤醒生命；⑤集体的伟大力量。
【解析】本题考查小说主题的提炼。题干中提到
了主题的丰富性，提炼小说的主题，可从小说三
要素(人物、情节、环境)入手。
5.示例一：赞同。①以倒数第二段结尾，军营歌声
突起，与前文火龙驹的长啸形成呼应；②火龙驹
自救的壮举，激励了将士们精忠报国的爱国精
神；③全文在故事的高潮处戛然而止，言有尽而
意无穷。
示例二：不赞同。①以最后一段结尾，让故事有
了延续，交代了马援和火龙驹的最终结局；②火
龙驹殉主而死，升华了人马生死相依的主题；
③最后一段强化了悲剧的氛围，增加了文本的
感染力。
【解析】本题考查小说结尾的作用，也是对考生
思辨能力的一种考查。首先要表明看法(赞同
或者不赞同，只能选择其一，不可骑墙),然后阐
明理由。阐明理由时，可从内容主题、结构特
色、表达效果等角度分析。若赞同删去最后一
段，那就要分析倒数第二段的作用，重点分析歌
声的作用：从结构上看，歌声与马鸣呼应；从内
容上看，突出了唱歌者——战士们被战马感染
而生出的爱国豪情；从表达效果上看，令读者回
味无穷。若不赞同删去最后一段，就分析补叙
人马结局的作用。马援病逝，火龙驹殉主，从结
构上看，是人马故事的延续，使情节更完整；从
内容上看，使主题得到升华；从表达效果上看，
增加文章的悲剧气氛，更具有感染力。
专题十一 说明类文本阅读
一、1.“古菌”或“产甲烷菌”。
【解析】本题考查考生对说明对象的把握。文章
首先介绍了甲烷作为温室气体的危害；接着指
出稻田甲烷的主要制造者并非水稻，而是古菌；
然后介绍了古菌与植物属于不同的生物域；最
后详细解释了古菌产生甲烷的过程并点明其性
质。故本文的说明对象是稻田甲烷的真正制造
者——古菌(产甲烷菌)。
2.运用拟人手法，将褐藻不属于植物这一知识说
得生动形象、浅显易懂，增强说明语言的可
读性。
【解析】本题考查赏析说明语言。画线句运用拟
人手法，赋予褐藻以人的情态，用“自立门户”
“不再顶着‘植物’的头衔招摇过市了”来说明褐
藻不属于植物，使得原本枯燥的生物分类知识
变得生动有趣、浅显易懂，增强了文章的可
读性。
3.化高深的概念为浅显易懂的知识；用简洁幽默
的语言将知识说得清楚明白；将说明对象解释
得详实具体。(写出一点，意思对即可)
【解析】本题考查对补充说明文字作用的把握。
文中大量使用的补充说明文字(即括号里的文
字)主要有三种作用：一是通过生活实例，把高
深的概念转化为浅显易懂的知识；二是用简洁
幽默的语言将知识说得清楚明白，使说明更加
生动有趣；三是简单举例，将说明对象解释得翔
实具体。考生任答一种即可。
4.示例：从文中生物学分类知识可知水稻和古菌
属于不同“域”。水稻田里产生甲烷的是古菌而
不是水稻，因古菌和水稻生长在同一环境下，致
使水稻受到牵连，为其“背锅”。(结合生物学权
威分类知识，表述清楚流畅即可)
【解析】本题考查对文章内容的提取和概括。
“为‘背锅’的水稻写一段‘申冤’文字”,实际上
就是找出材料中能够表明水稻不是甲烷的主要
排放者的信息并进行表述。考生可以根据文章
内容，围绕稻田甲烷的真正制造者、水稻在甲烷
排放中的角色、生物分类上的误区等拟写文字。
二、1.①动物在冬眠时，生命体征变化明显，但能够让
各个器官的运转迅速与之相适应；②动物在冬
眠时不会产生疾病；③变温动物冬眠时体内大
半液体冻结，心跳、呼吸、血液流动和大脑活动
停止，几个月后又活蹦乱跳。
2.作比较。通过对比动物在自然常态睡眠和冬眠
时的代谢水平、心跳、呼吸等指标的变化，突出
强调了冬眠与常态睡眠的区别，表现冬眠现象
的特殊性及冬眠对动物生存的重要性。
3.“极有可能”指的是有很大程度的可能性，但不
是一定的。在文中指的是尽管远古人类可能也
—43—
第四部分
现代文阅读
而春123
专题十文学类文本阅读（含散文、小说）
[答案P38]
一、(2024·重庆A)【人间百味】阅读《永远的雪域高原》一文，回答问题。
永远的雪域高原
乔正芳
①那天下午，天气好得出奇。夹杂着黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目
迷神摇。
②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默
地站在他身边。
③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。
那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋
在了雪原…
④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下
三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。
这时，听到门外巍巍的哭声：“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍
来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。
⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫
狂风襄挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边
山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼…
⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。
⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。
⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救
我们的。”
⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。
⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。
①棉大衣被冷气穿透了，襄在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而
心脏早已出问题的连长，心一点，点沉下去…
②连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又
掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。
连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，
父母是不是特盼着你早点儿娶个媳妇儿？”
④小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士，人长得蛮漂
亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的…”
⑤小洪拾起头，眼里闪炼着星光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？”
0小洪红着脸说：“叔叔。”
⑦连长说：“不对，是叔丈。”
⑧小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。”
19
②0天终于亮了！搜救的直升机出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身
影实在太渺小了。
-115
四连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。”
②小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。
3“连长！”小洪猛一回头，惊呆了。只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空
的龙！一是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了…
四第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝
尝家乡的新苹果。
5嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个
儿子，哪有什么侄女？”
小洪的眼泪瞬间决提。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。
(选自《微型小说月报》2024年第2期，有删改)
1,梳理故事。小说在“连长救小洪”这一大故事中包裹着几个小故事，请梳理并概括出来。
2.赏析手法。小说中的环境描写富有表现力，请赏析第⑤段中画线句的作用。
3.品析物象。小说中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第④段都写到苹果，这在内容和结构
上有何作用？
4.鉴赏情节。小洪最后得知连长并没有侄女，这样安排情节有何妙处？
5.人物评述。小洪想为连长撰写一段碑文，表达对连长的赞颂和敬意。请你替他完成。(50字以内)
二、(2024·陕西)【人间百味】阅读《赳赳老秦》一文，回答问题。
赳赳老秦①
肖建国
油灯忽闪，一条黑影已站到大帐之内。
我大骇，唰地抽出腰刀，厉声喝道：“谁？”
来人微微一笑，道：“孟将军，无须惊慌，我是咸阳派来的救兵。”
我忙唤卫兵，燃亮壁灯。
面前就一老者，身穿交领窄袖长衫，头包方巾，儒雅中透着刚毅。我验过手信，不假。确实是咸阳来的。
“兵呢，来了多少？”我抬头向帐外张望，天已蒙蒙亮，除了站岗放哨的侍卫，看不到其他人员。
“兵呢？”我又问。
“就在你眼前啊。”老者笑容不变，双眼直视着我。
“开什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的！”
“我知道，你已和匈奴打了两次仗，一次小胜，杀敌八十，自损二十。一次平手，双方各有伤者，没有
折损。十天前，匈奴增兵万余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣坚固，闭门待援，请王派兵。”
这老头儿，知道的事还不少。可我没心情夸他，我要的是兵。没有兵，上郡难守，咸阳也将遭到威胁。
“兵呢？”我提高嗓门，明显充满火气。
“就在你面前。”老者不再笑，很严肃地回答。
-116-
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第四部分现代文阅读
(A)“就你一个人？”
“是。”
“你来救我们？”
“是！”
按手信上的命令，老者是我的上司，我归他管辖。我这样咄咄逼人，他分分钟有斩杀我的权力。想
到这一点，我忍不住打了个寒战。
“孟将军”，老者说，“依我三天的观察，你现在缺的不是士兵，是士气。”
“士气？面对十多倍于我的甸奴，没有足够的兵马，我们只有傻气。要知道，匈奴人骑马很多都不
配鞍的，那屁股就像长在马背上一样。人马一体，自由伸缩。手中挥舞的弯刀，呼呼生风，要多快有多
快，让人不寒而栗。”
老者说：“看来，你还是没有醒悟。现在天也快亮了，你带着手下的将领和亲兵粉演匈奴，我是大秦
士兵，咱们来一场较量如何？”
“你一个人？”
“是的。”
(B)我手下有六员大将，八名亲兵，再加上我，可有十五人啊。这老头儿，难道真的身怀绝技？我从
上到下再三打量他一番，那神态、那筋骨，怎么看都不像武艺高强的人。
“孟将军，现在我命令你，带上人跟我来后山。”老者不怒自威，说完走出大帐。
我让卫兵火速叫齐众人。
首先来到大帐的是李岩，他是我最得力的千将，骁勇善战，曾单人独骑杀出匈奴的包围。我把刚才
的情况详细说了一過。
李岩说：“这位老者不简单。”
来到后山，老者已摆开阵势，他手中竟然拿了一根木棍。老者说：“是单打，还是群上？”这简直是欺
人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李岩一把扯住我。“老大，他可是我们斯来的头儿啊，敢这样单挑我
们，必有杀手。要不，我先上，你也好有个退路。”
李岩放下长矛，也折了一根木棍。
老者说：“听清楚了，规矩是戳到为止！现在开始。”
老者边说话，身子边往前欺。话音落，已接近李岩，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李岩的胸
口。李岩还没反应过来呢，就输了。
“你这叫偷袭，不行，重来！”李岩不服气。
老者拾起木棍打到李岩嘴巴上，说：“战场允许你重来吗？你这个死人！”鲜血顺着李岩的口角流下
来，李岩倔强地拾起头，双眼冒出怒火。
“不服气是不？好，你们这些富生一起来。扰我边塞，杀我民众，今天不把你们这些富生碎尸万段，
我死不瞑目！”老者越说越激昂，木棍再一次打在李岩的脸上。
李岩怒不可過，扭头吆喝一声：“兄弟们，上！”
这次，老头儿撒腿往后撤。
想跑？没门！除了我，大家嗷嗷叫地冲上去。
然而，才跑出四五步，猛听得轰隆一声响，我的手下全部落入陷阱内。原来老者早在道路中间做了
手脚。他一人跑过，陷阱的覆盖物还能够支撑。可我的将士一起过去，必定全军覆没。
难怪，他敢单挑我们一群人
难怪，他选在天刚亮时分。
难怪，他有意这样激怒我们…
见众人落入陷阱，老者抡起棍子向我冲来。老者边冲边大声高歌：“赳赳老素，如日方升，保国安
民，不惜生命。我若后退，子女何存？父母何生？”
老者字正腔圆，铿锵之力穿越层林，群山回应，如同襄挟着千军万马奔腾而来。我呆若木鸡，心中一
-117
语文·精练本
片茫然。老者毫不客气，抡起棍子向我打来。
一下，二下，三下…
疼痛赶走麻木，羞辱激发血性。我本能地挥出手去，原本想斩断他的棍子，没想到，弯刀一个上撩，
却插进了老者的胸膛。
老者看着我，脸上带着笑。
我放声大哭。
老者断断续续地说：“孟将军，你缺的不是士兵，而是士气。提升士气要靠智慧，更要靠不怕死的决
心。我…就是给你搬来的救兵。”
从陷阱里爬出来的众人，围在老者身边，哭成一团。
【注】①赳赳老秦：指雄壮勇武的秦人。
(选自《2021中国年度作品·小小说》，选文有改动)
1.孟将军口中的老者，为什么让李岩觉得“不简单”？
2.请结合语境，回答下面的问题。
(1)(A)处画线部分，让两个“是”独立成句、成段，有什么好处？
(2)(B)处画线句子写孟将军心里仔细计算手下大将和亲兵的数量，这个心理活动反映了他怎样的
胜负观？
3.小说所写孟将军三次拔刀的情节，有什么不同？写他三次拔刀有何作用？
4.小说结尾，孟将军“放声大哭”，他究竟因何而哭？请谈谈你的理解。
5.这篇小说的结尾留下了想象的空间。依据你对结尾的理解和建构，说说文中能称得上“赳赳老秦”的
有谁，并简述理由。
三、(2024·甘肃)【哲理感悟】阅读《温馨时光》一文，回答问题。
温馨时光
胡启涌
①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大山间。四野阒寂，一地霜白。
降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶鸣鸣直响。过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地
的霜就退场了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一朵地绽放在檐下。
-118-
晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许多。
②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从青瓦间升起，飘飘袅袅。对一
群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。乌儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房
前的柴垛上。在屋里忙着待弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。随着一道漂亮
的孤线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料
吓飞了正在进食的鸟儿。大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。”“这
些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷的天，雀儿去哪里找吃的？只要一
年收成好，麻雀吃点儿算哈子。”大叔便不说哈了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站
起身来开始打扫院子。
③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。扫过水，大叔俯下身子，把被
风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水
润湿，找来一块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭，系着一条素色
的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更旺了，烧得“群噼啪啪”直响，映得大娘满脸
红光。
④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家莱园里扯的，香葱绿得水灵，须
根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲洗干净。一段切莱的轻快节奏在屋里响起。“老头子，你再
去菜园里弄些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手里的活儿，边与大
叔说话。
⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘往锅里添着白莱，嘴里不停
地念叨着：“霜打的白莱不一样，又脆又甜。”大叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说
得叫人嘴馋，好像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈…”老两口开心大笑起来。笑声吵醒了屋里睡得
正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，文钻进大娘的怀里。
⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还特地叮嘱两位老人，说现在超
市里什么年货都有，到时候买回来就是，家里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备，点儿什么，心
里空荡荡的不踏实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的绿豆粉，还把
黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，
实实地放在屋里，还把格绿豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是千燥的。就
连烟花也已订好了，包娃儿们放个够
⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才能酿成，要早些准备才不误孩子们回来吃
上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿
米酒是山里人的一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后，用拳头在
正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上，然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草
和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一
切已妥，就等出酒了。
⑧大娘正准备解下围裙歌会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女儿打来的视频电话。正准备
点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。”“为哈？”“你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这
些，又该担心我们累着了。”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响起，院前树上的
一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。
(选自《人民日报》，2024年2月21日)
1,本文题为《温馨时光》，你从文中读到了哪些温馨的画面？
-119-
2.小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意
谁的观点？为什么？
3.品析下面句子中加点词的表达效果。
鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。
4.新岁法在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有
何异同？
四、(2024·新疆)【自然风物】阅读《掬水月在手》一文，回答问题。
掬水月在手
马亚伟
①你若想亲近春天，就不能只泛泛而谈“春天”二字。春风代表春天的气质，春雨代表春天的风度，
春阳代表春天的性格，春山是春天的黛眉，春水是春天的明眸…是的，你必须深入春天的领地，才能尽
享春之美丽和繁华。而所有春天的美好元素里，春水无疑是不容错过的。
②离我居住地五千米外，有一条河。我们这个地方少水，一条貌不惊人的小河就成了广袤大地上明
珠一样的存在，极具吸引力。夏天的时候，我们去河边寻凉，感受河水带来的无限惬意。秋天的时候，河
水就成了大地的眼晴，明眸善膝、波光流转之间，尽显季节的柔情与妩媚。可冬天时就尴尬了，河水结的
薄冰有危险，我们只好对这条河敬而远之。漫长的冬天里，一条河怀揣着冰雪消融的渴望，跟我们一起
期待春暖花开。
③春天终于来了，可琐事牵绊，我们迟迟未动身去河边触摸春天的暖意。萌生出说走就走的念头，
是在一个春日傍晚。有朋友提出，开车前去，正好可以夜宿河边，算得上春日里一件诗意的事。
④幕晚的风温温柔柔地飘进车窗，一条河在不远处召唤着，我仿佛听到了春水溽源的声音。我想，
如果从听觉的角度来比较，春水的声音应该是最美的。夏水胜在浩荡，秋水胜在明澈，都是视觉上感知
到的。春水则应以听为主，所以即使晚上抵达目的地，看不到河水也无妨，想必听觉盛宴也足够精彩了。
⑤幕色越来越深浓，黑夜的幕布缓缓垂下。我们下车后，果然听到了水声淙淙。好久没有听过那么
欢快的流水声了，这条河仿佛在一路欢歌，兴奋地奔向前方。春水流淌的声音真好听，叮叮咚咚，涓涓潺
潺，哗哗啦啦，泪汨淙淙。春水演奏的不是郑重大气的钢琴曲，好像是哪个孩子的儿童琴上发出的声音，
虽然不那么精准，但充满了童真童趣，是欢乐开怀的节奏和旋律。春水能不欢乐开怀吗？冰封了整整一
个冬天，终于可以纵情奔流了。如果静下心来听春水演奏的乐曲，一定觉得特别美好。不过我们一行人
热热闹闹，很快就把这首春之曲淹没了，想象中的听觉盛宴，并没有实现。
⑥不要紧，总有一种收获属于你。花树掩映之中，一轮满月升到了空中。河面上波光粼粼，有月影
在晃动。真是难得一遇的佳境啊！我们穿过花木，靠近河水，竟然真真切切体验了一把古诗里“掬水月
在手，弄花香满衣”的意境。晚风清凉，月色唯美，河水映月，天上人间。
⑦月色下的河水泛着微微的光亮，一漾一漾的，显出几分生趣和灵动。我小心翼翼靠近河水，想要
“掬水月在手”，看一看到底能不能把一轮春月掬在手心里。河岸浅浅，河水微凉，我手中并未见到月
亮，月亮依旧在河水中微微晃动着。看来，古人“掬水月在手”也不过是一种想象，表达的是想与春天亲
密接触的愿望。
⑧正如我此刻，虽然没有双手掬月，可我真正触摸到了春水的温度，真正把春天放在了心上
(选自《思维与智慧》2024年4月，有别改)
-120
1.梳理本文内容，将下列横线处补写完整。
第一部分第①段：引出春水
第②段：(1)
第③段：(2)
掬水月在手{第二部分第②~⑦段：欣赏春水{
第④段：隔窗“听”水
第⑤段：(3)
第⑥段：(4)
第⑦段：掬水捧月
第三部分第⑧段：升华“春水"”
2.第④段加点词语“仿佛”能否删掉？为什么？
3.文章第⑤段画线句连用多个叠词，请说说该句的表达效果。
4.结合文章内容，谈谈你对“掬水月在手”的理解。
五、(2024·连云港)【自然风物】阅读《夏天》一文，回答问题。
夏天
汪曾祺
①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），写大字一张，读古文
一篇。夏天的早晨真舒服。
②凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处
微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大，又香得掉都掸不
开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗！”
③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花
朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点甜俗。
④夏天的花里最为幽静的是珠兰。
⑤牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。
⑥秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹遵瓣，楚楚可怜。
⑦风仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，风仙花茎粗肥，湖南人用以腌“臭咸菜”，此吾乡
所未有。
⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。
⑨淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。
0“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上，得小心摘去，所以孩子
叫它“万把钩”。
①我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长了很多根，横的，竖的，一
大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：
②“巴根草，绿菌菌，唱个唱，把狗听。”
B最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。奇臭无比，很难除净。
西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。
5天下皆重“黑籽红瓢”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三白”以东墩产者最佳。
⑥香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓
-121—
之“羊角蜜”：虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨香：有一种较大，
皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”
⑦蝈蜩，我的家乡叫做“叫端子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”，跟一个叫驴
子似的，叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”，全身碧绿如玻璃
翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。
⑧别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来，吃两口食，一鸭梨切成小骰子块。于是它叫
了“丁零零零”…
9乘凉。
四搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不
定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”一一黑
云漫过天河，要下大雨。
四一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕，已入梦乡。
②鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。
(选自《岁朝清供》三联书店2010年版，有删改)
1.文章写了夏天的许多事、物，请根据行文脉络将下面的内容补充完整。
夏晨写字读文→夏花泼辣矫嫩·
→夏虫鸣声各异+夏
夜乘凉赏月
2.作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣，如苍耳叫作“万把钩”，因为它的小果上有许多小钩。请再找
出两例，赏析命名的生动之处。
3.汪曾祺的散文，如话家常，平淡自然，却饶有趣味。品读下面的画线句子，体会语言的独特韵味。
(1)秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。
(2)一刀下去，咔嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。
4.请以文中的栀子花为例，分析作者是如何把一种花写得富有情味的。
5.新橙势木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间
草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。
六、(2024·滨州)【人生百味】阅读《绽放的梨花》一文，回答问题。
绽放的梨花
李汀
①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里
给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然」
②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑阿呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈千的
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第四部分现代文阅读
大家伙呢。”
③“老陈是谁？千啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看
嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞
水泥画的，干的大家伙呢！”
④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比画。我担心地问：“您好大年纪了？注意安
全哦。”老人头也不回地说：“八十了，千习惯了，安全着呢。”
⑤“八土了，还千这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这
我都千四十年了。”
⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么
呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还
是送他水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姆像迎客松一样长青不老。”
⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念
叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，
自己心里清楚，要过得了自己这一关。”
⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根
处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈
又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点，点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来
回舞动，叮当作响。刀到，知深浅：刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满
枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨
泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚初气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上
⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着
说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。”
⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家
户户墙上都有，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然
机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留
得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，
爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。”
①“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，
带你在村子里转一圈。”
②村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒…我有
些惊讶：“村子里全是老房子？”
③老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭
着这，我们这的古村落名声在外呢。”
④一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我
家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。
我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种
上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的
老物件呢。”
⑤坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时
间，满眼是画，满眼是光。
(选自《人民日报》2024年4月3日，有改动)
1.文章第①段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？
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语文·精练本
2.结合文中四处画波浪线的句子，概括“我”与老陈交往时的感情变化。
→担心→
→赞叹
3.结合语境，根据括号内的要求赏析下面语句。
(1)阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。（从句式特点角度）
(2)景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。（赏析加点词语的含义）
4.请结合文章内容，简要分析老陈这个人物形象。
5.文章以《绽放的梨花》为题，内涵丰富，请分析其含义。
七、(2023·天津)【自然风物】阅读《水乡寻梦》一文，回答问题。
水乡寻梦
申琳
①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家…眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有
点恍惚，自己是在一幅中国画里吗？这不正是梦里水乡的美丽图景吗？
②随着春风吹绿杨柳，同里、木渎…江南的水乡古镇总是游客盈门，人们都想把自己融入这令人
如痴如醉的美丽画面。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框，我知道，自己和
那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。
③可是，这水墨画般的梦里水乡，究竟承载着人们怎样的梦呢？
④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，儿时课本里的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小
楼、深巷、杏花、春雨…这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏
花春雨，便时时打湿少年斑澜的梦。
⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一
树桂花，几株老梅，数块湖石…庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的
所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。
⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，
那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都听得格外分明。习惯了市井喧嚣
的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋，趴在板凳上一笔一画
做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里：晚上，一盏煤油灯照亮眼前的方桌，门外月光如水。在
水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡…
⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、文具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街
的节奏是慢的，在清晨的薄雾中醒来，一块块门板拆下来，烧饼、馄纯的香味飘开去，街上开始晃动几个
背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们
走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。小街的每一个角落都是那样的亲切、悠然。闲暇时，倚在
河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前方随波荡漾。
⑧徜样在水乡，远道而来的都市人仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，
是那酒落一串自行车铃声的林荫道；放学后，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林
梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。什么时
候我们可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老。
⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，这么多寻常人为何要来水乡寻梦
(选自《人民日报》，有删改)
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