9 古诗三首 暮江吟教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《9 古诗三首-暮江吟》 一、教材分析 《暮江吟》是统编版四年级上册的一首古诗。这首诗是唐代诗人白居易创作的七言绝句。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。通过描绘暮江景色，表达了诗人对大自然的热爱之情。诗句语言优美、意境深远，对于培养学生的审美情趣和对古典文学的热爱具有重要意义。 二、教学目标 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受诗人对大自然的赞美之情。 学习诗人细致观察和生动描写的方法，培养学生的想象力和语言表达能力。 三、教学重难点 教学重点 理解古诗内容，体会诗歌意境。 感受诗人对自然美景的喜爱之情，背诵古诗。 教学难点 体会古诗中蕴含的情感，理解诗句中比喻手法的妙处。 启发学生想象，用自己的话描述诗歌画面。 四、教学方法 讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法相结合。 五、教学过程 教学环节 教师活动 新课导入 （一）导入新课 同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩描绘出了无数美丽的画卷。在我国古代，有许多诗人用他们的生花妙笔，为我们展现了大自然的多姿多彩。今天，我们就来学习一首描写大自然景色的古诗 ——《暮江吟》。（板书课题） 解题：“暮江吟”，“暮” 是什么意思？（傍晚）“吟” 是古代诗歌的一种形式。所以 “暮江吟” 就是诗人在傍晚时分，在江边吟诵的一首诗。 课内探究 （二）初读古诗，整体感知 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 指名朗读，其他同学认真倾听，注意字音是否正确。正音：“瑟”（sè）。 教师范读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。（出示节奏划分：一道 / 残阳 / 铺水中，半江 / 瑟瑟 / 半江红。可怜 / 九月 / 初三夜，露似 / 真珠 / 月似弓。） 学生再读古诗，读出节奏和韵律。 （三）理解诗句，感悟意境 学习前两句 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。 理解 “残阳”：太阳快要落山的时候，这时的阳光是怎样的？（不那么强烈，比较柔和） 体会 “铺” 字的妙处：“铺” 是什么意思？（这里是 “斜照” 的意思）诗人为什么用 “铺” 字，而不用 “照” 字呢？（引导学生体会 “铺” 字更能体现出阳光的柔和，就像平铺在江面上一样，给人一种宁静、舒缓的感觉） 理解 “瑟瑟”：“瑟瑟” 在这里指的是碧绿色。江水为什么会一半是绿色，一半是红色呢？（因为江水受到光的照射角度不同，受光多的部分呈现红色，受光少的部分呈现绿色） 想象画面：在你的脑海中，出现了一幅怎样的画面？（傍晚时分，夕阳的余晖柔和地铺洒在江面上，江水波光粼粼，一半是碧绿的，一半是火红的，色彩绚丽） 指导朗读：读出这种宁静、美丽的感觉。 学习后两句 “可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。 理解 “可怜”：在古诗中，“可怜” 是什么意思？（可爱） 理解 “真珠”：“真珠” 就是珍珠。为什么诗人说露水像珍珠呢？（因为露水在月光的映照下，晶莹剔透，圆润饱满，就像珍珠一样） 体会比喻手法：这里把露水比作珍珠，把月亮比作弓，这样写有什么好处？（形象生动地写出了露水的圆润和月亮的形状，让我们更能感受到夜晚景色的美丽和迷人） 想象画面：九月初三的夜晚，江边的草地上挂满了晶莹的露珠，就像一颗颗珍珠，弯弯的月亮像一张弓挂在天空，这样的画面多么可爱啊！ 指导朗读：读出对夜晚景色的喜爱之情。 （四）总结全诗，体会情感 这首诗描写了哪些景物？（残阳、江水、露珠、月亮） 诗人通过这些景物描写，表达了怎样的情感？（对大自然的热爱和赞美之情） 有感情地朗读全诗，背诵古诗。 （五）拓展延伸 展示一些描写大自然景色的古诗，如《望庐山瀑布》《绝句》等，让学生读一读，感受不同诗人笔下的自然之美。 让学生用自己的话描述《暮江吟》中的画面，可以写下来，也可以和同桌说一说。 （六）布置作业 背诵并默写《暮江吟》。 搜集其他描写傍晚景色的古诗，读一读。 设计意图 导入环节：通过引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对学习古诗的兴趣，自然地引出课题。 初读环节：让学生自由朗读、指名读、教师范读等多种方式，使学生读准字音、读通诗句，初步感受诗歌的节奏和韵律，为理解古诗内容打下基础。 理解诗句环节：采用逐句讲解的方式，引导学生理解诗句中的重点字词，如 “残阳”“铺”“瑟瑟”“可怜”“真珠” 等，通过提问、讨论、想象画面等活动，帮助学生体会诗歌意境和诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和想象力。同时，注重对诗歌中比喻手法的分析，让学生感受古典诗歌语言的精妙。 总结环节：通过总结全诗的景物描写和情感表达，加深学生对古诗的整体理解，强化情感体验。 拓展延伸环节：展示其他描写大自然景色的古诗，拓宽学生的知识面，进一步培养学生对古典文学的热爱；让学生描述古诗画面，锻炼学生的语言表达能力和想象力。 作业布置环节：背诵默写古诗有助于巩固所学知识，搜集相关古诗能激发学生自主学习的积极性，培养学生的资料搜集能力。 教学反思 在《暮江吟》的教学过程中，我注重引导学生通过多种方式理解古诗内容，体会诗歌意境和诗人情感，基本达成了教学目标。 在初读环节，多种朗读方式的结合让学生很快熟悉了诗歌的节奏和韵律，为后续理解诗句做好了铺垫。在理解诗句时，通过对重点字词的分析和引导学生想象画面，学生们能够较好地理解诗句的意思，感受到了诗歌所描绘的美丽景色。尤其是对 “铺” 字和比喻手法的讨论，学生们积极参与，思维活跃，体会到了古典诗歌语言的精妙之处。 然而，教学过程中也存在一些不足之处。在引导学生想象画面时，部分学生的想象力没有充分被激发，回答比较局限，我应该给予更多的启发和引导。在拓展延伸环节，时间把控不够精准，导致最后作业布置有些仓促。在今后的教学中，我会更加注重对学生个体的关注，给予更多的引导和鼓励，同时更好地安排教学时间，让课堂更加紧凑和高效。此外，还可以增加一些小组合作学习的环节，让学生在合作中相互启发，更好地理解和感悟古诗。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$