《风之彩绘，巧做纸鸢》（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动人教版

劳动教育 跨学科主题教学设计 主题 风之彩绘，巧做纸鸢 任务群 传统工艺制作任务群 年级 四年级 作者 单位 2024年 5 月 跨学科主题（项目）教学整体分析与规划 一、主题（项目）背景 根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对3~4年级学段的学生要求进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形成诚实劳动、合法劳动的意识。在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。 本项目是通过教授做风筝的技巧，通过观察、设计、操作、评价、交流，激发对风筝进行探究与实践的兴趣，逐步掌握制作风筝的基本技术知识与技能，让学生了解风筝文化与传统，增强亲子互动，锻炼手脑协调能力和团队合作精神。此外在课程中加入一些相关的文化知识，让学生了解风筝的历史和特色。 二、内容分析 任务一 任务名称：风筝的设计 任务描述：生活中我们见过很多风筝，相信大多数同学都放过风筝，感受过放飞风筝带来的自由自在的快乐。请你调查资料，了解风筝的相关知识、了解生活中常见的风筝，并将自己搜集的风筝拆开，仔细观察并做好记录吧！ 任务过程： 1.学生通过查阅资料，了解风筝的相关知识。 2.通过调查了解生活中常见的风筝，并进行简单分类。 3.将自己搜集的风筝拆开，仔细观察并记录，做好记录单。 任务二 任务名称：风筝制作我能行 任务描述：风筝的形象多种多样，八角形风筝制作简单，很受欢迎，八角形风筝的结构特点是什么？怎样制作八角形风筝？让我们一起在实践中探索吧！ 任务过程： 1.了解竹条的绑扎、放飞线的位置等技巧。 2.学生思考讨论风筝制作过程中的注意事项。 3.学生动手制作八角形风筝。 4.小组展示自己制作的风筝，根据风筝评价表 进行评价和改进。 任务三 任务名称：放飞风筝我在行 任务描述：自己带着制作的风筝，到操场上试着放一放，看看谁的风筝飞得高、飞得稳。让我们一起放飞风筝吧！ 任务过程： 1.了解放飞风筝的技术要领。 2.小组讨论影响风筝飞行的因素，需要解决的问题。 3.学生放飞风筝，记录风筝放飞过程中存在的问题。 4.思考可以使用微波炉为家长制作什么定制版美食 三、学情分析 在教学过程中，可以引导学生观察不同种类的风筝，了解它们的结构和原理。然后，可以设计一些简单的风筝制作实验，让学生动手制作风筝，并进行测试和评价。通过实践，学生可以逐渐掌握制作风筝的基本技巧和方法。 在团队合作方面，可以组织学生分组进行风筝制作和比赛。每个小组负责设计和制作一种风筝，并在比赛中展示风筝的飞行效果和美观程度。通过团队合作，学生可以培养合作意识和团队精神。 为了增强亲子互动，可以邀请学生的家长参与到风筝制作和比赛中来。家长和孩子可以一起设计和制作风筝，共同享受风筝飞行的乐趣。 通过这样的教学活动，学生不仅可以学习到制作风筝的技巧，还可以了解风筝的文化和传统。同时，他们还可以培养手脑协调能力、团队合作精神和创造力。这样的教学方法不仅有助于学生的全面发展，还可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。 四、整体目标 （一）劳动观念： 1.培养乐于动手、持之以恒的劳动态度。 2.培养团队协作与沟通能力。 （二）劳动能力： 1.了解风筝的有关知识，知道制作风筝所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧。 2.尝试制作自己喜欢的风筝，掌握的基本技能，能够运用基本技法创意制作出自己喜欢的作品。 （三）劳动习惯和品质： 1.能够在劳动过程中注意安全，并形成安全意识。 2.在遇到问题后能够冷静思考，积极想办法解决问题。 3.在制作风筝完成后能够收拾桌面，将劳动过程中使用的工具放回原位。 （四）劳动精神： 1.通过交流与分享，激发学生对制作风筝的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。通过对民间艺术的了解，培养爱国主义情感。 2.通过动手制作风筝，感知、体验风筝的艺术美，培养热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 五、所跨学科 数学：风筝的设计和制作需要运用数学知识，如几何形状、尺寸比例等。 语文：风筝在中国有着悠久的历史和丰富的文化内涵，了解风筝的文化背景可以更好地理解和制作风筝。 美术：风筝的设计和装饰可以体现出艺术创造力，如绘画、剪纸等。 劳动教育：制作风筝是一项实践性的活动，通过亲身参与可以培养学生的劳动技能和实践能力。 六、整体规划 七、评价设计 评价要素 大单元评价整体设计 评价内容 1.以劳动素养为导向，关注每个学生每节课在核心素养四个方面的发展状况。紧扣课程要求和劳动素养的要求，客观正确评价学生在生活中真实情景下劳动素养的表现水平。 2.不同类型的劳动内容、任务群评价的侧重点不同。 3.着眼于学生劳动过程的动态发展，正确引导学生面对劳动过程中的问题。 4.每节课、每单元、每学期、每学年评价的系统性。 评价方法 课堂评价量表；学生劳动素养提升个人档案袋。 （“填表格内容”字体：仿宋4号，行间距固定值20，首行缩进2个字符） 课时教学设计 一、教学目标 （1）劳动观念：培养乐于动手、持之以恒的劳动态度。 （2）劳动能力：了解风筝的有关知识，知道制作风筝的所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧，了解风筝的种类，探究风筝的来历 （3）劳动习惯和品质：能够在劳动过程中注意安全，并形成安全意识。在遇到问题后能够冷静思考，积极想办法解决问题。认识到风筝不仅仅是一种玩具，还具有一定的文化内涵和意义，培养他们对传统文化的尊重和理解。 （4）劳动精神：能够享受制作风筝的乐趣，感受劳动的快乐。培养学生的观察能力和动手能力，增强主动求知、探索、实践的欲望，体验劳动的成就感。通过对民间艺术的了解，培养爱国主义情感。 二、教学重点与难点 一、教学重点 1.能够通过生活中的观察及小组内的分享了解风筝的相关知识，并根据不同标准进行分类。 2.能够了解风筝的有关知识，知道制作风筝所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧。 二、教学难点 1.能够了解风筝的有关知识，知道制作风筝的所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧，了解风筝的起源和文化，培养对传统文化的尊重和理解。 2.在遇到问题后能够冷静思考，积极想办法解决问题。 三、劳动场域 学校劳动工坊 四、教学准备 1.材料准备：竹子、纸张、丝线、颜料、剪刀、美工刀、尺、乳胶等。 2.工具准备：锯子、刀、剪刀、尺、铅笔。 五、教学过程 环节一：技法探究，思考讨论 （一）教师活动： 1.课前布置家庭风筝相关知识调查作业。 教师适时进行提示，辅助学生按不同标准进行分类。 2.课件出示几个常见的风筝，指名学生将它们进行分类。（希沃白板） 3.教师为学生朗诵古诗《村居》让学生们思考想象古诗所描绘的画面。 师：短短的诗句描绘了早春的醉人景色，让我们仿佛看到了一群孩子正在一边跑一边放风筝的愉快场景。 4.接着教师为学生播放课件，展示风筝的照片。 5.教师总结：同学们，风筝中蕴含着深厚的文化内涵，你知道有关风筝的哪些知识呢？ （二）学生活动： 1.课前需独立在家庭中观察并完成调查表格。 风筝 名称 分类 2.学生汇报交流。小组为单位尝试分类。小组汇报交流分类的标准及分类情况。 3.学生分享自己与风筝的故事。 生1：这满天的风筝好漂亮啊！我每年春天都要去放风筝，心情特别好 生2：我也是，不过风筝都是买的，要是自己会做风筝，那该多好啊！ （三）设计说明：在此学习环节中，教师为学生提供观察调查汇总的表格这个学习桥梁，学生通过独立细致地观察完成课前大调查，可以为学生后续的分类提供基础。学生是活动的主体，真正了解分类的标准。在此环节中利用希沃白班课件中的小游戏功能及时评价学生的学习情况，监测学生是否真正理解分类的标准及方法。 环节二：小组交流，劳动实践 （一）教师活动： 1.希沃白板展示有关风筝的知识锦囊。 （1）展示介绍什么是风筝的制作技艺。 （2）介绍风筝的种类。 2.小组交流，教师带领学生汇报课前通过搜集资料或实地调查了解到的风筝信息。 3.实践出真知，巧手探风筝。 师：借助锦囊和图片表格我们认识了不同种类的风筝，让我们将自己搜集的风筝拆开看看，一探究竟吧！ （二）学生活动： 1.学习有关风筝的知识，识别风筝有哪些种类。 2.学生分享自己课前通过搜集资料或实地调查了解到的风筝信息。 （三）设计说明：在此教学环节中，学生在分享与交流中了解到生活中常见的风筝，为后面两课的实践课堂提供指导。 环节三：表格记录，了解由来 （一）教师活动： 1.搜集的风筝拆开，仔细观察并记录。 拆一拆、看一看、想一想 结构组成 使用材料 绑扎方法 提线位置 我的发现 我的设计 2.将自己了解的风筝相关知识，查找的与风筝有关的历史故事。 （1）探讨风筝的由来，明确现代风筝的演变过程。 （2）了解风筝的相关文化，明白产生意义。 （二）学生活动：拆解风筝、观察和记录其结构组成、使用材料、绑扎方法和提线位置，学生深入了解风筝的制作原理和工艺技巧 （三）设计说明：通过探讨风筝的由来和演变过程，学生可以了解风筝的历史和文化背景，加深他们对风筝的兴趣和认识。同时，通过了解风筝的相关文化，学生可以认识到风筝不仅仅是一种玩具，还具有一定的文化内涵和意义，培养他们对传统文化的尊重和理解。 环节四：总结分享，量化评价 （一）教师活动： 1.教师帮助学生对探究风筝的进行回顾总结，将每个小组的劳动表现进行点评。引导学生根据照片总结，帮助学生对劳动技巧进行回顾总结，并让组内成员交流此次劳动实践课哪里做得好，哪里还可以改进。 师：同学们，在学习完本节课的知识后相信你们对风筝有了更深的认识，也感受到了古人的智慧，请你们说一说本节劳动探究过程中的心得，并填写完成劳动反馈表。 2.师生一起填写劳动反馈表，分享自己的学习感悟。 （二）学生活动：学生根据劳动评价量表进行自评。 学生根据劳动评价量表小组内互评。 （三）设计说明：根据本课时劳动核素素养设计的评价量表可以清晰地让学生对于自己的劳动实践进行全方位的评价，在互评中找到自己还需要提升的地方，让劳动素养在课堂中落地生根。 六、板书设计 七、素养评价 劳动实践评价量表 评价标准 自评 小组长评价 项目 标准 符合 比较 符合 不符合 符合 比较 符合 不符合 劳动 观念 了解风筝的有关知识，知道制作风筝所用的材料、制作工序、放飞风筝方法与技巧。 劳动 能力 在团队讨论中提出可行建议 熟悉劳动步骤 认识劳动工具 劳动 习惯 和品 质 在团队讨论过程中，主动思考、积极参与 劳动 精神 体会到劳动创造美好生活 教师 寄语 备注：此评价表在课堂总结环节使用，在实践过程中教师应时时进行评价。 八、作业设计 1.世界上许多国家都有放风筝的风俗，查找与风筝有关的历史故事，与大家分享。 2.查找资料，了解风筝究竟是如何飞起来的，其中蕴含了哪些原 理和技巧。 九、设计反思 可以进一步引导学生思考风筝的分类标准，并让学生自己提出分类的方法和原因，培养学生的分类思维能力。教学过程中增加一些实践操作的环节，让学生亲自动手制作风筝，提高他们的动手能力和创造力。通过更多地引导学生更深入地了解风筝的历史故事和相关文化，让他们明白风筝的意义和价值。设计一些互动的评价方式，让学生能够更有针对性地评价自己和他人的劳动实践，提高他们的自我认知和团队合作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$