劳动项目十《贴春联，送温暖》（教学设计）-2026-2027学年四年级上册劳动人教版

该小学劳动教学设计围绕“贴春联 送温暖”主题，融合传统民俗与公益服务。通过歌曲《欢乐中国年》营造氛围，猜谜引出春联，结合桃符演变和春节申遗故事渗透文化，明确“学贴春联+送温暖”任务，构建兴趣-文化-行动的学习支架。 此设计亮点在于劳动教育与文化传承、德育深度融合。劳动观念上，为老人送温暖培养服务意识，劳动能力上小组合作掌握对称平整贴春联技能，劳动精神上传承春节非遗文化。如情境导入用申遗故事激发文化认同，实践环节合作贴春联提升操作能力。助学生提升技能与情感，为教师提供可操作的实践方案。

劳动教育课堂教学设计 课程名称 贴春联，送温暖 课程类型 服务性 适用学段/年级 四年级 授课教师 吴梅兰 课时 （ 1 ）课时 （ 45 ）分钟 课程形式 引导课（）实践课（√） 展示课（）应用课（） 备课类型 集体备课/个人备课 授课时间 课标依据与内容分析 课标内容要求： 依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，本课属于“服务性劳动”类别中的“公益劳动与志愿服务”任务群。 针对第二学段（3~4年级）的具体要求为：以校园、社区为主，参加1~2项力所能及的公益劳动与志愿服务，利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题。学生在参与公益劳动与志愿服务的过程中，初步了解学校与社区中公益劳动与志愿服务的需求、形式与内容，体验多种服务性劳动过程。 本课将“贴春联”这一传统民俗活动与“为老人送温暖”的公益服务相结合，引导学生形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。同时，劳动课程强调让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 项目内容分析与学情分析 一、项目内容分析 本课围绕“识春联、贴春联、送温暖”三条主线展开，将劳动技能学习与传统节日文化传承、公益志愿服务有机融合。本课的核心价值在于将劳动技能学习与情感态度培养深度融合。从“贴春联”这一传统民俗入手，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，了解春联的文化内涵与民俗意义-2；在此基础上，将“贴春联”转化为“送温暖”的公益行动，引导学生走出校园、走进社区，以实际行动关爱老人，从“学会劳动”走向“用劳动服务他人” ，实现劳动教育与德育的有机统一。 二、学情分析 知识经验方面：四年级学生（约9~10岁）在日常生活中大多见过春联，对春节贴春联的习俗有一定感性认识，但对春联的文化内涵、上下联的区分规则、贴春联的具体方法缺乏深入了解。部分学生可能从未亲手贴过春联，对操作流程较为陌生。 能力基础方面：四年级学生具备基本的动手操作能力，能够使用胶水、剪刀等工具，具备一定的观察模仿能力。但精细操作和对称审美意识尚在发展中，贴春联时容易出现歪斜、起皱、胶水涂抹不均等问题。小组合作能力需要进一步培养，分工配合、互相协助的意识有待加强。 身心特点方面：学生好奇心强、乐于参与实践活动，对节日氛围和“做好事”有天然的热情。但注意力集中时间有限，容易被热闹氛围分散，需要教师通过情境创设、任务驱动、及时评价等方式维持学习投入。 情感态度方面：学生普遍具有善良、同情弱者的天性，对“敬老爱老”有初步的道德认知，但对于孤寡老人的真实生活状态和情感需求缺乏真切体验。“送温暖”环节能够唤起学生的情感共鸣，但也需要教师适当引导，避免流于形式。。 教学目标 （教学评一致性·目标导向。可观察、可测量） 在贴春联、送温暖活动中，能主动关爱老人，增强尊老敬老意识，初步形成用劳动服务他人、奉献社会的劳动观念。 掌握贴春联的基本步骤与方法，能正确区分上下联，做到粘贴位置对称、平整牢固；能与同伴分工合作完成贴春联任务。积极参与贴春联民俗活动，认真细致完成劳动任务，体验劳动的成就感与喜悦，养成勤于动手的好习惯。 通过为老人送温暖的公益实践，感受劳动创造美好的价值，培养乐于奉献、热心公益的劳动精神。 教学重难点 1.重点： 了解春联的文化背景与美好寓意，感受春节贴春联的传统习俗与喜庆氛围； 掌握贴春联的基本步骤与方法，能正确区分上下联，将春联贴得对称、平整、牢固； 在送温暖活动中增强尊老敬老的劳动观念，激发参与民俗活动的热情，培养热爱中华民俗文化的情感。 2.难点： 贴春联时做到左右对称、位置适中、平整无褶皱，并与同伴默契配合； 将劳动技能学习与为老人送温暖的公益行动深度融合，实现从“学会劳动”到“用劳动传递温暖”的情感升华。 教学准备 1.教师准备 （1）制作多媒体课件，讲述春联的由来传说（如“桃符”演变——古人在桃木板上画神荼、郁垒二神以驱鬼辟邪，后演变为书写吉祥话语的春联）、第一副春联（五代后蜀主孟昶的“新年纳余庆，嘉节号长春”）、贴春联的民俗意义（辞旧迎新、祈福纳祥、驱邪避灾），引导学生了解春联从“桃符”到“春贴”的千年演变历程，感受中华传统文化的源远流长。 （2）收集不同类型春联的实物图片或实物展示（如通用春联、生肖春联、行业春联等），引导学生欣赏春联的格式之美（对仗工整、平仄协调）、书法之美（篆隶楷行草）和寓意之美（祈福、祝愿、励志），感受中华语言文字的独特魅力。 （3）讲解传统春联的书写规范（红纸黑字或金字、从右到左竖写）、张贴规矩（上联在右、下联在左，横批从右到左或从左到右视横批首字方向而定），以及“福”字可正贴可倒贴（寓意“福到”）的民俗讲究，丰富学生对传统年俗文化的了解。 （4）准备课堂演示用春联一副（含横批）、胶水或自制浆糊（可课前与学生一起调制，体验传统“打浆糊”的民间手艺）、抹布、小刷子等工具材料。 （5）提前与社区敬老院或孤寡老人家庭联系沟通，确定活动时间、人数及具体服务对象，制定安全预案。 （6）制作学生自评表、小组互评表、活动记录卡、操作步骤清单等评价工具，设计“春联文化知多少”知识小问答用于课堂互动。 （7）准备备用春联、福字贴、窗花等年俗装饰品，以及清洁工具，应对现场突发情况。 2.学生准备 （1）收集有关春联的资料（由来、种类、经典春联内容等），了解春节贴春联的民俗意义，准备课上交流分享。 （2）准备一张祝福卡（可课前写好给老人的新春祝福语），用于送温暖环节赠送给老人。 （3）穿着保暖、舒适的服装和鞋子，便于外出参加实践活动。 （4）以小组为单位准备小节目（如唱歌、朗诵、讲笑话等），丰富送温暖活动内容。 （5）自备记录本和笔，用于活动过程中记录感受和收获。 教学工具 多媒体课件、春联文化展示材料、贴春联操作工具、劳动任务单、 送温暖活动工具、安全保障用品等。 安全保障 1.刀具/热源由教师或家长监护（参照各校清单“安全第一”原则） （1）剪刀、裁纸刀等刀具：使用前由教师统一发放，使用后及时收回；使用过程中由教师或随行家长巡回指导，避免学生手持刀具走动、打闹；裁切春联尺寸等操作如需使用刀具，由教师或家长协助完成，学生仅参与粘贴环节。 （2）浆糊调制如需加热：由教师提前在安全场所完成，学生不直接接触热源；如现场调制，使用常温水和面粉搅拌即可，不涉及加热操作。 （3）胶水、浆糊等粘贴材料：提醒学生勿放入口中、勿涂抹皮肤和衣物；如使用双面胶、胶带等工具，注意剪刀使用安全。 2.制定风险防控预案（课标课程实施建议） （1）活动前：实地考察路线，排查交通隐患；与敬老院沟通，了解老人身体状况；对学生进行安全教育，明确活动纪律；做好家校沟通，了解学生健康情况；关注天气预报；准备班级急救包。 （2）活动中：分组管理（每组4~5人），安排教师或家长全程监护；高处粘贴由教师或家长操作，学生只负责低处；教育学生文明礼貌、轻声慢行；保持通讯畅通，随行教师手机电量充足，存好紧急联系电话（120、学校领导、家长等）。 （3）突发事件应急处置： 事件类型 应急处置措施 学生意外受伤 立即消毒包扎，严重时送医并通知家长及学校 学生走失 立即电话联系、沿路寻找，必要时报警 天气突变 停止户外活动，转移至室内或中止活动返校 突发事故（交通等） 保护现场，拨打120/110，报告学校 （4）活动后：清点人数，确认全部到齐后统一返校；提醒学生洗手消毒，清洁场地；关注学生身心状态，异常时及时疏导或联系家长。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 （1） 情境导入，明确任务（约5分钟） 一、歌曲激趣，营造氛围 （约1分钟） 播放歌曲《欢乐中国年》MV片段。 利用歌曲和画面营造喜庆的春节氛围，调动学生多重感官，迅速集中注意力，激发学习兴趣。 师：同学们，听着这欢快的旋律，看到这红红火火的画面，你们想到了哪个节日呀？ 师：对啦！每年正月初一，是我们全世界华人最隆重、最热闹的传统节日——春节，我们也叫它“中国年”。（课件出示：中国年的喜庆图片） 师：过中国年呀，有好多有趣的习俗呢！谁来跟大家分享一下，你家过年都有哪些传统活动？ 二、联系生活，引入民俗 （约1分钟） 师：（根据学生回答适时补充，课件出示相关习俗图片）大家说的这些呀，都是咱们中国人过年必不可少的“年味儿”！不过呀，有一项活动是从大门口就开始的，家家户户都要做，你们猜猜是什么？ 三、趣味猜谜，揭示课题（约1分钟） 师：不着急，老师给大家带来一个有趣的谜语，答案就藏在这里面！仔细听——（课件出示谜面，配图辅助理解）谜语形式符合四年级学生的认知特点，能有效激发好奇心和探究欲。 谜面： 兄妹二人一样红， 各人语言不相同， 庆祝节日门前站， 一个西来一个东。 （打一物） 师：来，谁猜到了？大声告诉大家！ 师：掌声送给他！谜底就是——对联，我们过年的时候也把它叫做“春联”。（课件出示：红红的春联图片） 鼓掌，看图片，齐读“春联”。 从谜底自然过渡到课题，建立新旧知识的联系。 四、文化渗透，了解“非遗”，激发自豪感（约1分钟） 师：同学们，你们知道吗？我们中国的春联可是有几千年的历史啦！最初它叫“桃符”，是古人用来驱邪避灾的，上面画着神荼、郁垒两位门神。后来呀，人们开始在桃木板上写吉祥话，到了五代十国，就诞生了春联——从那以后，春联就一代代传了下来，成了我们中国人过年不可缺少的“文化符号”。 师：同学们，告诉大家一个让每个中国人都骄傲和自豪的好消息！2024年12月，咱们的“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”正式被列入了联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录！-1-5这意味着什么呢？意味着我们中国人每年过的“中国年”，已经成为了全人类共同珍视的文化遗产！ 师：那你们知道吗？贴春联、贴福字、挂灯笼、年夜饭……这些我们熟悉的春节习俗，都是“春节”这份非物质文化遗产的重要组成部分。今天我们要学的贴春联，可不只是一项劳动技能，更是在传承我们中华民族几千年的文化传统呢！ 五、任务驱动，揭示课题（约1分钟） 师：今天这节课，我们不仅要了解春联的文化，还要学会一个特别的本领——亲手贴春联！更棒的是，我们要带着这份本领和满满的爱心，走进社区、走进敬老院，为爷爷奶奶们贴春联、送温暖。让我们用双手传递祝福，用劳动表达关爱！ 听歌曲，随节奏拍手或轻声跟唱，感受欢快的节日气氛。 积极举手回答：春节！过年！ 观看图片，感受中国年的独特魅力。 学生自由发言：吃年夜饭、放鞭炮、拿压岁钱、穿新衣、贴春联、挂灯笼、守岁…… 学生猜测，有人可能会猜到贴春联。 认真倾听谜语，边听边思考。 积极动脑思考，互相小声讨论，尝试猜出谜底。 学生兴奋地举手回答：对联！春联！ 鼓掌，看图片，齐读“春联”。 认真听老师讲春联的由来故事，看课件中的历史图片，感受春联文化的悠久历史。 学生眼睛发亮，露出自豪的表情，纷纷小声交流：“哇，春节成世界遗产了！” 学生若有所思，对即将学习的内容产生更大的兴趣和认同感。 齐读课题《贴春联，送温暖》。 齐读课题《贴春联，送温暖》。 设计意图： 本导入环节以“听歌曲→谈习俗→猜谜语→知文化·晓非遗→明任务”五个步骤层层推进，遵循“激趣—唤醒—探究—感悟—行动”的认知规律。首先以《欢乐中国年》的喜庆旋律和画面创设沉浸式春节情境，调动学生多重感官；继而从学生生活经验出发，畅谈过年习俗，让每个孩子都有参与感；再以谜语激趣，自然聚焦“春联”主题；接着通过讲述“桃符演变”“第一副春联”等文化故事，结合“春节申遗成功”这一重大文化事件-1-5，让学生了解春联是“春节”这份人类非物质文化遗产的重要组成部分-10，激发强烈的文化自豪感和传承使命感；最后明确本课“学会贴春联+送温暖献爱心”的双重任务。整个导入环节约5分钟，不仅为后续实践操作做好情感和认知铺垫，更将劳动教育与中华优秀传统文化传承、非物质文化遗产保护有机融合，充分体现了“教学评一致性”中“目标导向”的设计理念。 （二）讲解说明，示范操作（约10分钟） 一、劳动最光荣——贴春联啦！（约10分钟） （一）准备好了·认识工具与材料 师：同学们，刚才我们了解了春联的千年历史和“春节”入选世界非遗的光荣时刻，现在就要大显身手啦！贴春联之前，我们得先认识一下今天的好伙伴们——（课件出示工具材料图片） 师：（实物展示春联）大家看，这是一副完整的春联，除了左右两条，上面还有——横批！另外还有一个“福”字斗方。（展示胶水和浆糊）贴春联可以用胶水，也可以用更传统的方法——熬制浆糊。浆糊是用面粉和水调制的，纯天然无污染，是我们老祖宗传下来的手艺呢！有兴趣的同学课后可以跟爷爷奶奶学一学怎么熬浆糊哦！ 师：观察一下，这两条春联有什么不一样？哪条是上联，哪条是下联？谁来猜一猜？ 师：老师告诉大家一个小口诀——“上仄下平要分清，横批方向定左右”。上联的最后一个字一般是三声或四声（仄声），下联最后一个字一般是一声或二声（平声）。要是分不清，就看横批——横批从哪边读起，上联就在哪边。这是我们中国人贴春联几千年的老规矩啦！ （二）示范操作·学习贴春联步骤 师：接下来，老师给大家示范一下贴春联的正确方法，小眼睛看仔细咯！（教师边示范边讲解，配合课件分步出示） 师：第一步——挑选春联！先看看门框有多高、多宽，选一副大小合适的春联。第二步——涂胶水！用小刷子在春联四周均匀地涂上胶水，记住，边缘要涂到，但不能涂太多，不然会溢出来弄脏红纸哦！ 师：第三步——贴上联！贴春联一般先贴上联（右边），再贴下联（左边）。两人合作，一个人扶着春联顶端，一个人站在远处看位置——高不高？低不低？歪没歪？确定正了再按下去！（教师请一名学生上台配合演示）第四步——从中间向四周抚平！用抹布轻轻按压，把气泡赶出去，这样春联才会平整又牢固！ （三）安全提示要记牢 师：同学们，贴春联的时候，如果门框比较高，我们可能需要站到梯子或板凳上。老师要送大家一个超重要的“安全锦囊”——（课件出示安全提示） 安全提示： ①梯子必须由老师或家长扶稳才能上！ ②高处的春联由老师或高个子同学负责，我们不逞强！ ③剪刀用完后立刻放回工具盒，不拿剪刀开玩笑！ ④胶水、浆糊不入口，不涂抹皮肤和衣服！ 认真观看课件，认识春联、胶水、小刷子、抹布、剪刀等工具。 学生好奇地观察实物，对“熬浆糊”的传统手艺产生兴趣。 学生观察讨论：有的看字数，有的看内容，尝试区分上下联。 学生跟着老师读口诀，尝试用方法判断上下联。 学生聚精会神观看教师示范，眼睛跟着老师的动作走。 学生认真观察涂胶手法，注意“四周均匀”的要领。 学生观看师生合作演示，关注“对齐抚平”的要领，发出“往左一点”“正了”的提示声。 学生齐读安全提示。 学生逐条朗读，牢记心间。 设计意图： 本教学环节以“劳动最光荣”和“劳动收获”两大板块展开，将技能学习、文化传承与情感教育有机融合。 技能学习层面：通过“认识工具→示范讲解→安全提示→动手实践”的梯度设计，遵循“观察—模仿—操作—熟练”的技能形成规律，确保每个学生都能掌握贴春联的基本方法，并在合作中培养沟通与配合能力。教师巡回指导中具体表扬学生表现，体现“教学评一致性”的过程性评价。 文化渗透层面：在工具介绍环节融入“熬浆糊”传统手艺，在贴春联方法中强调“区分上下联”的传统规矩，在视频观看中感受全国人民红红火火过大年的喜庆氛围，始终将“春联是春节这一非物质文化遗产的重要组成部分”这一主线贯穿其中，让学生在做中学、在做中悟，自然形成对中华优秀传统文化的热爱与传承意识。 情感升华层面：从“定格温暖瞬间”到“假如我老了”换位思考，再到“金点子征集”，引导学生从感性体验走向理性思考，从“我会做什么”走向“我还能做什么”，将劳动教育、敬老教育与生命教育融为一体，实现“用劳动传递温暖，用行动守护传统”的育人目标。整个环节约10分钟，动中有静、学中有思、做中有爱。 （三）项目实践，动手制作（约20分钟） 1. 明确任务，分组就位（约2分钟） 师：同学们，刚才老师已经把贴春联的方法教给大家了，接下来就到了我们最期待的环节——大显身手贴春联！ 师：请大家听清楚要求—— ①每组到指定区域，两人一组合作贴一副春联； ②一人扶春联、一人后退观察位置，配合调整； ③先贴上联（右边），再贴下联（左边），最后贴横批和“福”字； ④贴完后用抹布从中间向四周轻轻抚平，赶出气泡； ⑤完成后把剩余材料整理好，垃圾放进回收袋。 师：老师要看看哪组贴得最对称、最平整、最牢固！倒计时20分钟，开始！ 2. 动手实践，合作贴春联（约16分钟） 师：（播放《春节序曲》背景音乐，巡回指导各组） （对第一组）你们的上下联分清楚了吗？看看横批，是从左往右读还是从右往左读？确定了再贴哦！ （对第二组）涂胶水的时候注意四周都要涂到，边缘别漏啦！ （对第三组）配合得真棒！“往左一点——正了！”这样合作多默契呀！ （对第四组）贴完后用抹布从中间向四周轻轻抚平，把气泡赶出去，这样才平整牢固！ （对第五组）上联位置很好！下联要和上联平齐哦，稍微高一点点，调整一下！ （对第六组）别忘了贴横批和“福”字！“福”字可以正贴，也可以倒贴，寓意“福到了”！ 师：（发现共性问题，及时叫停30秒集中提示）同学们注意——贴之前一定要先比好位置，用铅笔轻轻做个记号，这样就不会歪了！两人合作时，一个人扶，一个人退后三步看，看好了再按下去！好，继续！ 3. 作品呈现，集体欣赏（约2分钟） 师：时间到！请所有小组退后三步，我们一起欣赏各组的劳动成果！ 师：大家看，红红的春联贴上了门框，我们的教室瞬间就有了浓浓的年味儿！每一副春联都凝聚着同学们的认真和合作，这就是劳动创造的美好！ 师：老师给大家拍张合影，记录下这充满成就感的时刻！ 学生安静听清要求，迅速到指定区域，两人一组分好工，准备开始操作。 学生两人一组合作贴春联： 一人扶春联，一人后退观察位置，配合调整； 用小刷子均匀涂胶水，注意边缘不漏涂； 先贴上联（右），再贴下联（左），对齐平齐； 用抹布从中间向四周轻轻抚平，赶出气泡； 贴上横批和“福”字； 完成后主动清理工具和纸屑，保持环境整洁。 学生退后欣赏自己和同伴的作品，脸上露出自豪的笑容，互相指着作品交流：“看！这是我们贴的！” 全体学生与春联合影留念，齐声喊：“贴春联，过年啦！” 设计意图： 本环节是整节课的核心实践部分，严格控制在20分钟内，节奏紧凑、张弛有度。采用“任务驱动→动手实践→作品呈现→文化拓展”四步推进。任务驱动阶段以五个明确要求帮助学生快速进入实践状态；动手实践阶段通过巡回指导精准施教，用具体表扬强化正确操作、用提示帮助纠错，确保每组都能得到及时指导，体现过程性评价；作品呈现阶段通过集体欣赏和合影，让学生体验劳动成果的喜悦感，同时让学生初步对照“对称、平整、牢固”三个标准进行自我审视；视频拓展阶段从个人体验走向文化大场景，深化“春节”非遗认同。 整个过程学生全员参与、动手动脑，在合作中掌握贴春联的劳动技能，在欣赏中提升审美能力和劳动品质，在视频中感受中华传统文化的魅力，充分体现劳动教育“做中学、学中做”的核心理念。 （四）展示交流，成果评价（约8分钟） 1. 明确标准，有据可评（约1分钟） 师：同学们，春联贴好了，咱们先别急着收工！俗话说“三分写，七分贴”，春联贴得好不好，咱们得有个标准。大家看屏幕——（课件出示三个⭐评价标准） ⭐对称：左右对称，位置居中，不高不低； ⭐平整：没有气泡，没有褶皱，抚平到位； ⭐牢固：边缘不翘，粘贴结实，不会掉落。 师：清楚了没有？好，接下来我们就照这三个标准当“小评委”！ 2. 自我评价，反思提升（约2分钟） 师：现在请每位同学拿出“劳动小达人”自评表，对照三个标准，给自己刚才的表现打个分！ 师：做到的打“★”，觉得还需要努力的画“△”。最后给自己写一句鼓励的话，时间2分钟，开始！ 3. 小组互评，观摩学习（约3分钟） 师：填完自评表，各小组互相走动，欣赏其他组的春联作品，对照三个⭐标准，在互评表上为每个小组打分。时间3分钟，开始！ 师：（巡回中引导）你们觉得这组的春联平整度做得怎么样？哪一组合作最默契？ 4. 表彰优秀，树立榜样（约1分钟） 师：互评表交上来——获得三个⭐最多的小组是第____组！掌声祝贺！ 师（颁奖）：“最佳巧手组”！你们贴得对称平整、牢固美观，合作也非常默契！ 5. 教师点评，寄语总结（约1分钟） 师：今天各组表现都很出色！老师要送给大家一段话——（课件出示教师寄语） 红纸黑墨写吉祥，双手合作贴春光。 对称平整见用心，温暖送到老人旁。 师：春联虽小，但它承载着中华儿女对新年的期盼、对幸福的向往。我们亲手贴上的每一副春联，都是在传承“春节”这份世界非物质文化遗产！ 学生齐读三个⭐评价标准，明确评价维度 学生安静填写自评表，如实评价自己的劳动表现，写下鼓励语：“我真棒！”“下次要贴得更平！” 各组有序走动欣赏其他组作品，在互评表上打分；互相交流学习：“他们贴得真平！”“这个福字正正的！” 获奖小组上台领取小奖牌，全班鼓掌祝贺。 学生齐读教师寄语，感受劳动的成就感与文化自豪感。 设计意图：本环节以“标准呈现→自评反思→互评学习→表彰优秀→教师点评”五步推进，完成“教—学—评”闭环。自评培养反思习惯，互评实现以评促学，表彰激发持续动力，教师点评呼应“非遗”主题，确保评价与教学目标高度一致。 （五）总结提升，拓展延伸（约2分钟） 1.回顾收获，总结升华（约1分钟） 师：同学们，这节课即将结束，谁来说说你最大的收获是什么？ 师：（回应学生）学会了贴春联——这是劳动技能的收获；体会了合作的快乐——这是劳动品质的收获；给爷爷奶奶送去了温暖——这是用劳动传递爱！“春节”是世界非物质文化遗产，今天你们每一个人，都是文化的小小传承人！ 师：让我们齐读总结语—— 今天，我们用双手贴上了红红的春联； 用爱心送上了暖暖的祝福。 劳动创造美好，传承中华文化！ 学生积极分享收获： “我学会了区分上下联！” “贴春联要两人合作！” “爷爷奶奶笑了，我很开心！” 学生齐读总结语。 设计意图： 本环节以“回顾收获→拓展作业→齐诵宣言”三步推进，追求“简洁有力、余韵悠长”的结束效果。回顾总结强化“劳动创造美好、传承中华文化”的价值认同；分层作业将技能巩固与文化传播从课堂引向家庭社会；齐诵宣言振奋精神，呼应“非遗”主题形成首尾闭环，让学生在激昂自豪中结束本课。 作业 基础作业:春节前，和家人一起贴春联，拍张照片分享到班级群。 进阶作业:【文化传承小使者】给家人讲讲春联的由来和“春节”申遗的故事； 拓展作业:【温暖传递小天使】为身边的老人送上一句新春祝福或做一件温暖小事。 设计意图： 本课作业遵循“基础巩固+拓展提升+情感延续”的梯度设计理念，采用“必做+选做”的分层模式，既关注劳动技能的扎实掌握，又注重文化传承与公益服务的外延拓展，实现课堂学习向家庭生活和社会实践的有机延伸。 基础层（必做） 聚焦劳动技能的实践巩固，让学生春节前运用课堂所学，与家人合作完成贴春联任务，在实践中检验和强化“区分上下联、对称平整牢固”的操作要领，将劳动习惯从课堂带到家庭生活中持续养成。 拓展层（选做） 设“文化传承小使者”和“温暖传递小天使”两个方向，对应本课“了解春联文化”与“送温暖献爱心”两大目标。前者引导学生将课堂所学的春联文化知识和“春节”申遗故事传播给家人邻居，实现文化传承的辐射效应；后者引导学生关注身边需要关爱的人，将敬老助老的公益意识转化为日常生活中的自觉行动，让“用劳动传递温暖”成为学生的行为习惯。 情感价值层面，作业打破了劳动课“课上做、课下忘”的局限，让学生在真实的生活场景中继续体验劳动的成就感和文化传承的自豪感，强化“劳动创造美好、传承中华文化”的深层认知。下节课的分享交流将进一步促进学生之间的经验互学，形成“实践—反思—提升”的良性循环。 学习评价单 （任务单或量规） “劳动小达人”自评表 评价内容 达标（√） 继续努力（△） 我能正确区分上下联，贴对位置 我能与同伴合作，做到对称平整牢固 我能主动整理工具，保持环境整洁 我的鼓励语： ________________ 小组互评表 评价项目 一组 二组 三组 四组 五组 六组 ⭐对称 ⭐平整 ⭐牢固 合作默契度 （每项最高五星⭐×5） 板书设计 贴春联，送温暖 ⭐ 对称 贴春联口诀： ⭐ 平整 一涂二对三贴平 ⭐ 牢固 上下左右要分清 劳动创造美好 传承中华文化 教学反思 （质化） 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $