嘎达梅林（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学音乐 年级 五年级 学期 (秋季) 课题 嘎达梅林 教科书 书 名：人音版教材 出版社：人民音乐出版社 出版日期：2014年7月 教学目标 1.聆听男低音独唱《嘎达梅林》，了解男低音深沉、浑厚的音色及旋律特点，认识马头琴及其音色特点。 2.通过哼唱《嘎达梅林》的主题旋律，初步感受其歌曲情绪以及独特的草原气息。 3.通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。 教学重难点 教学重点： 感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰以及家国情怀。 教学难点： 用圆润、连贯的声音演唱歌曲，聆听并感受歌唱家对歌曲的演唱处理和情感表达。 教学过程 1、 导入 师：同学们好，欢迎走进今天的音乐课堂，很高兴能与大家度过一堂愉快的音乐课。 这节课老师要带同学们参观一个有意思的地方今天要带大家到我国最北部的高原地区看一看，哪里随处可见的是一望无际的草原，成群的牛羊和奔驰在草原上的骏马，这个地方就是我国的内蒙古。 师：请你们观看图片，思考一下，你认识这种乐器吗？ 生：马头琴 师：非常棒，马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古人民喜爱的乐器。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧民人的深沉情。那今天就跟随老师学习这首有意思的蒙古族民歌《嘎达梅林》吧。 2、 新授 师：那首先我们要了解这首歌曲，嘎达梅林姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。嘎达是蒙古语，意为家中最小的兄弟，“梅林” 是其官职，即札萨克达尔罕亲王那木济勒色楞的总兵。接下来请观看视频简介。（播放视频）后来嘎达梅林牺牲了，后人为了歌颂他，为他创作了这首歌曲。在就让我们来欣赏这首歌曲《嘎达梅林》。 师：请大家聆听音乐，认真体会演唱者的声音有什么特点？（播放音频） 生：感觉声音非常低沉。 师：这种低沉的音色就是美声唱法中的男低音音色。老师简单介绍一下男低音的特点其音色深沉厚重，宽广有力，声音流畅、低沉，时而亦显轻快、抒情，富于歌唱性。 师：那我们再次聆听，这首歌曲分为几个乐句呢？你觉得这首歌曲是它是长调还是短调呢？ 生：两个乐句 它是一首短调歌曲。 师：是的，这首歌曲它的曲调短小，只有两个乐句，结构严谨，具有蒙古族短调民歌的特点。师：下面老师简单介绍一下短调民歌的特点，包括曲调短小、节奏规整、结构匀称，演唱时接近口语，装饰音不多，以朴素见长，这类民歌往往带有很强的叙事性。 师：你别看它的曲调短小，只有两个乐句，它的歌词可多了，目前已经搜集到的就有五六十段之多。 师：现在让我们来学唱歌曲的第一段，亲身体会一下歌曲所带给我们的意境吧！首先先来聆听老师范唱，体会歌曲所要表达的意境。（教师范唱） 师：同学们聆听的太认真了，接下来请你们跟随音乐一起唱一唱歌谱吧，演唱的时候要注意气息连贯，节奏稳有力。（播放音乐） 生：演唱旋律 师：同学们的音准还是不错的，演唱的美妙动听。接下来请同学们带入歌词演唱一下吧。注意声音要圆润饱满。（播放音乐） 生：演唱歌曲 师：同学们唱的太棒了，那通过演唱，你能说一说这首歌曲表达了怎样的情感吗？ 生：这首歌曲的语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。 师：让我们带着这种悲壮、深切怀念之情来完整演唱歌曲吧。（播放音乐） 生：演唱歌曲 3、 拓展 师：完整聆听音乐，分成小组，加入创编的动作和打击乐器伴奏，老师给大家准备了双响筒、碰铃，请你们开始创编吧，一会看看哪个小组创编的最好呢？ 生：表演创编 师：同学们把这首歌曲创编的太丰富了，这首《嘎达梅林》流传非常广泛，其实这首歌曲还有另一种版本，它被改编成了器乐独奏曲，那就是马头琴版视频，请同学们认真观看。 4、 总结 同学们，嘎达梅林是可歌可泣的民族英雄，这节课我们聆听英雄、歌唱英雄、演奏英雄，不仅提高了我们的音乐技能，更激发了我们的家国情怀、英雄情怀。我们能有今天的幸福生活，更是由许多其他像嘎达梅林这样的英雄抛头颅、洒热血，用生命换来的，我们应该倍加珍惜。从今天开始，我们就要努力学习和锻炼，为家邦的昌盛、为民族的复兴，做一名像嘎达梅林一样的真正民族英雄！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $$