5.3多样的文化教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

部编人教版初中地理7年级上册 5.3多样的文化教学设计 第三节　多样的文化 教材分析 本节包括“不同的语言和宗教”“不同的文化习俗”两部分。“不同的语言和宗教”主要让学生认识联合国的工作语言和世界三大宗教的起源地和主要分布地区；“不同的文化习俗”主要认识世界各地典型的文化习俗，包括饮食习俗、传统服饰、传统的交通运输方式、传统民居及世界各地节日、礼仪等方面的不同传统。通过对这两部分内容的学习，学生可了解到世界文化的多样性，形成尊重世界文化多样性的意识。 学情分析 本节课知识点较为集中， 浅显易懂。随着地球村的形成，各地区和国家之间的经济和文化往来日益频繁，学生需要了解我们之外的其他民族的优秀文化，同时学生在生活中已经不自觉地积累了一些其他民族的文化知识。所以，要充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生的知识储备，为学生创设情境，努力使学生完成新旧知识的转化。 教学目标 知识与能力 核心素养 运用反映语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识 综合思维、区域认知、地理实践力 教学重难点 教学重点：认识世界文化的丰富多彩。 教学难点：形成尊重世界文化多样性的意识。 教学过程 一、导入新课 教师：大家一起来“说说话”，用不同的语言说：你好！(学生举手回答，不同的语言说你好) 学生：(普通话，方言，英语……) 教师：大家都很棒，会的语言真不少，我们一起来看看视频：《和世界说你好》(播放小视频) 教师：欣赏了这么多种语言，今天这节课我们一起来学习世界上的语言。 二、探究新知 (一)世界的语言 1．自主学习：学生自主阅读教材P103的内容，说一说： (1)世界主要语言有哪些？ (2)使用人数最多的语言是哪一种？使用范围最广的语言是哪一种？ 　学生归纳如下：(1)汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界主要语言，也是联合国的工作语言。 (2)汉语是使用人数最多的语言。英语是使用范围最广的语言。 2．多媒体出示“不同语言对‘我爱地理’的文字表达”，并播放读音，使学生从视觉和听觉上加深对不同语言的认识。 3．学生分组讨论：为什么英语会成为世界上使用最广泛的语言？(引导学生从殖民掠夺、使用英语的国家的经济实力等方面分析) 教师总结：一种语言的传播，使用的广泛程度，从一定意义上来看，是使用这种语言的人口和使用这种语言的地区发展实力的体现。英语伴随着资本主义的发展，英国经济实力的增长，殖民主义的扩张以及国家贸易的发展而逐步扩散到世界各地，使用英语的国家不断增加使英语最终成为国际政治、经济、文化交往中使用最广泛的语言。 (二)世界三大宗教 1．教师过渡：同学们都知道唐僧去西天取经的故事，唐僧信仰的是哪种宗教？西天又是指哪里呢？你知道世界有哪三大宗教吗？它们主要分布在世界的哪些地区呢？ 2．教师用PPT出示搜集的三大宗教的有关景观图片，帮助学生加深对三大宗教的了解。 3．指导学生阅读教材P104的内容，让学生了解三大宗教的主要分布地区及起源地。 学生阅读后进行讨论，尝试归纳世界三大宗教及其主要分布地区。 教师选择学生展示归纳成果，并在学生发言后进行总结点拨： 三大宗教主要发源地和分布地区： (1)基督教形成于亚洲的西部，分布广泛，是信仰人数最多的宗教。 (2)伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，主要分布在亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。 (3)佛教起源于亚洲的南部，主要分布在亚洲的东部和东南部。 (三)不同的文化习俗 1．教师过渡：“百里不同风，千里不同俗”，这句古话形容了文化习俗的多样性。那么，同学们，你们知道世界各地有哪些不同的文化习俗吗？ 2．教师用PPT展示需要学生认识的文化习俗类型：饮食习俗、传统服饰、传统的交通方式、传统民居及世界各地的节日、礼仪等方面的不同传统。 3.学生自由发言，介绍自己了解的知识，教师将学生的发言所涉及的文化习俗标题板书至黑板上。(注意：学生的发言要尽可能的多，对学生发言中涉及比较少的文化类型，教师要适时引导) 4．学生自主阅读教材P104－107的图文，对照刚刚学生的自由发言，认识多样的世界文化。 5．教师利用PPT展示各个类型文化习俗的图片，强化学生对世界文化多样性的感性认识。其中，教师要重点展示传统交通方式和传统民居的多样性，引导学生认识自然环境的差异导致的文化差异。 6．学生自主探究，完成教材P107－108的“活动”。 板书设计 见课件 当堂演练 见课件 教学反思 本节课主要包括“不同的语言和宗教”和“不同的文化习俗”两部分的知识。在教学中始终贯彻以学生为主体，以学生的学为主体，引导学生利用已有的知识和能力，通过阅读教材，读图分析，了解世界的语言和宗教，并尊重各国的语言和宗教信仰，树立正确的价值观。在新课引入上利用国家间的相互联系，认识到人与人的交往离不开语言，认识到语言的重要性；在转入三大宗教的学习过程中，用学生们熟悉的《西游记》作引入，让学生感受到宗教就在我们身边，激发了学生的学习兴趣。而在不同的文化习俗教学中，更是充分发挥学生的自主性，因为学生们在日常生活中，通过包括书籍、手机、电视等在内的多种渠道已经积累了不少的文化习俗方面的知识。更有相当数量的学生，在父母的带领下外出旅游等，耳濡目染了相关知识，此时，老师在课堂上稍加引导，他们就能踊跃发言，积极性非常高。通过学生的发言，累计的信息量也很大，教师要做的就是帮助学生稍加分门别类，如此一来，教学目标就很轻松地达到了。 学科网（北京）股份有限公司 $$