6 考察大自然—从校园开始 第一课时 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

湘科版（2024）小学科学一年级上册第二单元 《考察大自然—从校园开始》教学设计 一、教学内容 本单元以“考察大自然—从校园开始”为主题，引导学生从熟悉的校园环境入手，观察和认识大自然中的植物、动物和自然现象。通过实地考察、观察记录、交流分享等活动，培养学生的观察能力、好奇心和对大自然的热爱之情。 教材内容包括： 《美丽的校园》：引导学生观察校园里的植物和动物，感受校园的美丽。 《校园里的植物》：认识校园里常见的植物，了解植物的特点和生长环境。 《校园里的动物》：观察校园里的动物，了解动物的生活习性。 《校园里的自然现象》：观察校园里的自然现象，如天气变化、季节更替等。 二、整体设计思路 本单元的教学以学生的亲身体验和观察为基础，通过实地考察校园，让学生亲身感受大自然的美丽和神奇。在教学过程中，注重引导学生运用多种感官进行观察，培养学生的观察能力和好奇心。同时，通过交流分享和小组合作等活动，培养学生的合作意识和表达能力。 具体设计思路如下： 创设情境，激发兴趣。通过播放校园美景的图片或视频，激发学生对校园的热爱之情，引出本单元的主题。 实地考察，观察记录。带领学生实地考察校园，引导学生运用多种感官观察校园里的植物、动物和自然现象，并做好观察记录。 交流分享，总结归纳。组织学生进行交流分享，让学生展示自己的观察记录，分享自己的发现和感受。教师引导学生总结归纳校园里植物、动物和自然现象的特点和规律。 拓展延伸，激发探索。通过布置课后作业或开展拓展活动，激发学生对大自然的进一步探索和研究。 三、教学目标 科学知识目标 （1）认识校园里常见的植物和动物，了解它们的名称、特点和生活习性。 （2）观察校园里的自然现象，了解天气变化、季节更替等自然规律。 （3）学会运用多种感官进行观察，掌握观察的方法和技巧。 科学探究目标 （1）能够提出关于校园里植物、动物和自然现象的问题，并通过观察和实验进行探究。 （2）能够运用简单的工具进行观察和测量，如放大镜、尺子等。 （3）能够记录观察结果，并进行整理和分析。 科学态度目标 （1）对大自然充满好奇心和探索欲望，愿意主动观察和研究大自然。 （2）培养学生的合作意识和团队精神，能够与同学合作完成观察和探究任务。 （3）养成爱护大自然、保护环境的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 （1）了解大自然与人类的关系，认识到保护大自然的重要性。 （2）认识到科学技术在观察和研究大自然中的作用。 四、教学重点 认识校园里常见的植物、动物和自然现象。 学会运用多种感官进行观察，掌握观察的方法和技巧。 培养学生的合作意识和团队精神，能够与同学合作完成观察和探究任务。 五、教学难点 引导学生提出有价值的问题，并通过观察和实验进行探究。 帮助学生记录观察结果，并进行整理和分析。 培养学生爱护大自然、保护环境的良好习惯。 六、教学策略 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。 观察法：引导学生运用多种感官进行观察，培养学生的观察能力。 实验法：通过简单的实验，让学生亲身体验科学探究的过程。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 交流分享法：组织学生进行交流分享，让学生展示自己的观察记录和发现，培养学生的表达能力。 七、教学准备 教师准备 （1）多媒体课件，包括校园美景的图片、视频，植物、动物的图片和资料等。 （2）观察记录表、放大镜、尺子等观察工具。 （3）奖品，如小贴纸、小奖章等，用于奖励表现优秀的学生。 学生准备 （1）铅笔、橡皮、笔记本等学习用品。 （2）可以准备一些自己喜欢的小玩具或小道具，用于在观察过程中进行角色扮演或游戏。 八、教学过程 导入新课 （1）设计意图：通过播放校园美景的图片或视频，激发学生对校园的热爱之情，引出本单元的主题。 教师播放一段校园美景的视频，让学生欣赏校园的美丽景色。视频播放完毕后，教师提问：“同学们，你们觉得我们的校园美吗？你们在校园里都看到了哪些美丽的景色呢？”学生回答问题，教师引导学生说出校园里的植物、动物和自然现象等。教师总结：“同学们说得都非常好，我们的校园里有很多美丽的植物、可爱的动物和神奇的自然现象。今天，我们就一起走进校园，去考察大自然吧！” 认识校园里的植物 （1）设计意图：通过观察校园里的植物，让学生认识常见的植物，了解植物的特点和生长环境。 教师带领学生来到校园里的花园或绿化带，让学生观察周围的植物。教师提问：“同学们，你们知道这些植物的名字吗？它们有什么特点呢？”学生观察植物，回答问题。教师引导学生从植物的颜色、形状、大小、气味等方面进行观察，并让学生用手摸一摸植物的叶子和花朵，感受植物的质感。教师介绍一些常见植物的名称和特点，如桂花树、月季花、银杏树等。教师提问：“同学们，你们知道这些植物是怎么生长的吗？它们需要什么条件才能生长得好呢？”学生思考问题，回答问题。教师引导学生了解植物的生长需要阳光、水分、空气和土壤等条件。 （2）教学互动： ①教师让学生分成小组，每个小组选择一种植物进行观察，并记录下植物的名称、特点和生长环境等信息。 ②小组观察完毕后，让每个小组派一名代表上台展示自己小组的观察记录，并向全班同学介绍自己小组观察的植物。 ③教师对学生的观察记录和介绍进行评价，表扬表现优秀的小组和学生，并给予一定的奖励。 认识校园里的动物 （1）设计意图：通过观察校园里的动物，让学生认识常见的动物，了解动物的生活习性。 教师带领学生来到校园里的操场或花园，让学生观察周围的动物。教师提问：“同学们，你们知道这些动物的名字吗？它们有什么特点呢？”学生观察动物，回答问题。教师引导学生从动物的外形、颜色、大小、叫声等方面进行观察，并让学生观察动物的活动方式和生活习性。教师介绍一些常见动物的名称和特点，如蝴蝶、蚂蚁、麻雀等。教师提问：“同学们，你们知道这些动物是怎么生活的吗？它们吃什么呢？”学生思考问题，回答问题。教师引导学生了解动物的生活习性和食物来源。 （2）教学互动： ①教师让学生分成小组，每个小组选择一种动物进行观察，并记录下动物的名称、特点和生活习性等信息。 ②小组观察完毕后，让每个小组派一名代表上台展示自己小组的观察记录，并向全班同学介绍自己小组观察的动物。 ③教师对学生的观察记录和介绍进行评价，表扬表现优秀的小组和学生，并给予一定的奖励。 认识校园里的自然现象 （1）设计意图：通过观察校园里的自然现象，让学生了解天气变化、季节更替等自然规律。 教师带领学生来到校园里的空旷地带，让学生观察周围的自然现象。教师提问：“同学们，你们知道今天的天气怎么样吗？你们还知道哪些自然现象呢？”学生观察自然现象，回答问题。教师引导学生从天气的阴晴、温度、风向等方面进行观察，并让学生观察季节更替时校园里的植物和动物的变化。教师介绍一些常见的自然现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，以及季节更替的特点和规律。教师提问：“同学们，你们知道这些自然现象是怎么形成的吗？”学生思考问题，回答问题。教师引导学生了解自然现象的形成原因。 （2）教学互动： ①教师让学生分成小组，每个小组选择一种自然现象进行观察，并记录下自然现象的名称、特点和形成原因等信息。 ②小组观察完毕后，让每个小组派一名代表上台展示自己小组的观察记录，并向全班同学介绍自己小组观察的自然现象。 ③教师对学生的观察记录和介绍进行评价，表扬表现优秀的小组和学生，并给予一定的奖励。 总结归纳 （1）设计意图：通过总结归纳，让学生对本单元的学习内容进行回顾和总结，加深对知识的理解和掌握。 教师组织学生进行交流分享，让学生展示自己的观察记录和发现，分享自己的感受和体会。教师引导学生总结归纳校园里植物、动物和自然现象的特点和规律。教师提问：“同学们，通过这一单元的学习，你们都学到了哪些知识呢？你们对大自然有了哪些新的认识呢？”学生回答问题，教师进行总结归纳。教师强调保护大自然的重要性，引导学生养成爱护大自然、保护环境的良好习惯。 拓展延伸 （1）设计意图：通过拓展延伸，激发学生对大自然的进一步探索和研究，培养学生的科学兴趣和创新精神。 教师布置课后作业或开展拓展活动，如让学生观察自己家周围的植物、动物和自然现象，并记录下来；让学生制作一份关于大自然的手抄报或海报等。教师鼓励学生积极参与拓展活动，激发学生对大自然的探索欲望。 学科网（北京）股份有限公司 $$