6 考察大自然 —从校园开始 课件-2025-2026学年科学一年级上册湘科版

该小学科学课件围绕“考察大自然——从校园开始”，系统梳理了大自然事物的识别、自然现象的认知，通过科学家案例导入、校园考察计划制定、观察记录实践等环节，构建从兴趣激发到实践操作的知识网络，体现“认识-实践-巩固”的逻辑脉络。 其亮点在于以探究实践为主线，设计“选择考察地点-记录发现-带回‘宝贝’展示”的活动链，如用记录单勾选填写自然事物、课堂练习辨析校园自然事物，培养科学思维与态度责任。分层练习（选择、判断）满足不同学生需求，助力教师高效开展复习教学，提升学生观察与环保意识。

第二单元 探访大自然 2.6 考察大自然---- 从校园开始 湘科版（2024）一年级上册科学课件 01 学习目标 03 新课讲解 02 新课导入 04 拓展延伸 目录 学习目标 第一部分 PART 01 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。 01 02 在观察的基础上，运用比较的方法能辨别大自然事物和非大自然事物。 03 初步经历明确问题、制订考察计划、经历考察的过程，培养学生的观察能力 科学观念 04 乐于参与考察活动，观察仔细认真。感受大自然的美丽，在考察中知道要爱护大自然。 科学思维 探究实践 态度责任 学习目标 新课导入 第二部分 PART 02 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 英国生物科学家达尔文历经5年的环球科学考察，经20多年的分类和整理，写出伟大的《物种起源》一书，认为人类不是上帝创造的，是猴子变来的。 新课导入 在人类对自然和科学的漫长认识过程中，出现了许多科学家，你知道哪些？ 法国科学家法布尔通过长期观察发现了昆虫很多奥秘，著有《昆虫记》。 新课导入 在人类对自然和科学的漫长认识过程中，出现了许多科学家，你知道哪些？ 吃水不忘挖井人。我们14亿人口的中国，基本解决吃粮问题，要感谢中国的“水稻杂交之父” 袁隆平。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。 新课导入 我们能不能像科学家达尔文那样去研究大自然？ 能 新课导入 考察大自然——从校园开始！ 美丽的校园，是我们再熟悉不过的环境了。校园里有大自然吗？ 新课导入 想一想，校园里有哪些属于大自然的事物？ 花草、树木、石子、昆虫、蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、鸟、落叶 新课导入 新课讲解 第三部分 PART 03 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 校园很大，有操场、花坛、草坪、植物园、读书角等，我们应该选择什么地方进行考察？ 科学探究：考察自然 选择植物多的地方 那里有各种植物、花草、鸟、昆虫、小动物、落叶、果实等自然事物。 新课讲解 科学探究：考察自然 考察时，不仅要寻找属于大自然的事物，还要留心有什么奇妙发现。 自然事物—— 奇妙发现—— 石头 上面有亮晶晶的东西 新课讲解 到校园考察大自然，需要做好记录，便于我们回到教室进行交流。 科学探究：考察自然 记录单中有的，及时画勾；记录单选项以外的，自己填写（或画画）。 新课讲解 考察后，把你感兴趣的2~3件“宝贝”带回教室。 科学探究：考察自然 落叶 羽毛 蚯蚓 新课讲解 到校园考察自然，我们需要带什么？ 科学探究：考察自然 记录单 铅笔 收纳盒 小铲 新课讲解 我们要爱护校园环境。在考察中怎样才能做到不破坏环境？ 科学探究：大自然里有什么 不践踏花草，不攀折花枝 观察后，小动物放回自然 新课讲解 我们到校园考察，一定遵守纪律。 科学探究：大自然里有什么 听老师话，不乱跑，不疯闹。四人一组，认真观察记录，不懂就问。观察后要洗手，使用工具注意安全。 新课讲解 考察时，你在哪里发现有趣的事物？ 科学探究：考察自然 泥土里有蚯蚓 叶子上有个洞 新课讲解 你观察了什么？有什么发现？ 科学探究：考察自然 树上有鸟 叶子上有蜗牛 新课讲解 你观察了什么？有什么发现？ 科学探究：考察自然 蜻蜓在空中飞 校园里有花有树有草有石头 新课讲解 校园里，你感兴趣的“宝贝”是什么？把它画下来。 科学探究：考察自然 新课讲解 展示一下，你画的“宝贝”，其他同学能认出吗？ 科学探究：考察自然 新课讲解 还有什么问题，说出来与大家交流。 科学探究：考察自然 新课讲解 拓展延伸 第四部分 PART 04 your content is entered here, or by copying your text, select paste in this box and choose to retain only text. your content is typed here 1.校园里不可能发现的自然事物是（ ） A.珊瑚 B.银杏树 C.蚂蚁 2.生活在泥土里的自然事物是（ ） A.鸟 B.蚯蚓 C.蝴蝶 3爱护校园环境的做法是（ ） A.地上挖的坑要填平 B.把树枝折断观察 C.践踏草坪是观察的需要 选择题 A B A 课堂练习 1.花草树木和石头属于大自然事物。（ ） 2.我发现校园里生活着老虎。（ ） 3.鸟生活在树上，蚂蚁生活在洞穴里。（ ） 4.校园里不知名的虫子不用观察。（ ） 判断题 √ ✘ √ ✘ 课堂练习 通过这节课的学习，我们了解了一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。 课堂总结 我们带回教室的“宝贝”还有哪些特征？怎么观察？ 作业布置 在PPT软件中双击 图标打开教学设计 第二单元 探访大自然 2.6 考察大自然---- 从校园开始 湘科版（2024）一年级上册科学课件 《考察大自然—从校园开始》的教学设计（第2课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 在这一课时中，我们旨在继续深化学生对大自然的认知，培养他们的观察能力和环保意识。具体目标包括： 1. 通过校园内的实地考察，让学生更加直观地了解校园内的自然现象和生物多样性。 2. 引导学生学会用科学的方法观察并记录自然现象，提高他们的观察能力和记录能力。 3. 培养学生的环保意识，让他们认识到人类活动对自然环境的影响，并学会在日常生活中采取环保行动。 二、教学重难点 重点：使学生能够学会如何观察并记录下校园中的植物、动物以及非生物因素的变化，理解自然界中的科学规律。 难点：如何引导学生运用科学的眼光去看待身边的事物，深入分析这些自然现象背后的原因，并将所学的环保知识转化为实际行动，以维护我们共同的校园环境。 三、教学准备 1. 教师准备：提前规划好考察路线，准备好考察所需的工具，如观察记录表、笔、小收纳盒子等。同时，制作好考察提示PPT，以便在课堂上进行展示。 2. 学生准备：学生需要带上活动手册中的考察大自然选项表、笔以及小收纳盒子，用于记录和收集观察到的自然物品。 四、教学过程 1. 导入新课：通过一段关于大自然的视频，引导学生回顾上一课时所学的内容，并激发他们的兴趣。然后，明确本节课的考察任务和目标，即继续在校园内考察大自然，并学会用科学的方法观察和记录。 老师：同学们，大家好！在开始我们今天的新课之前，我想先请大家看一段视频。（播放关于大自然的视频）这段视频是不是让我们仿佛置身于美丽的自然之中呢？ 学生A：哇，视频里的风景好美啊！我好像能闻到花香和听到鸟鸣了。 老师：没错，大自然确实充满了魅力和奇迹。那么，大家还记得我们上一节课学习了什么吗？ 学生B：我们学习了如何认识和理解大自然，还讨论了人与自然的关系。 老师：非常好！看来大家上节课都学得很认真。那么，今天我们将继续这个话题，不过我们要换一种方式去学习——我们要亲自去校园里考察大自然！ 学生C：真的吗？太好了！我们可以走出教室，亲身体验大自然了！ 老师：是的，同学们。不过，在考察之前，我们需要明确一下今天的考察任务和目标。首先，我们要继续在校园内寻找和观察大自然的各种现象和生物；其次，我们要学会用科学的方法去观察和记录这些现象和生物。 学生D：老师，那我们要怎么观察和记录呢？ 老师：问得好！我们可以使用放大镜、望远镜等工具来仔细观察；同时，我们还可以使用笔记本或手机等工具来记录我们的观察结果。比如，我们可以记录下我们看到的植物种类、动物行为、天气变化等等。 学生E：听起来很有趣也很有挑战性呢！老师，我已经迫不及待想要开始了！ 老师：好的，同学们。那我们现在就出发吧！不过在出发之前，请大家一定要注意安全，遵守考察规则，保持环境的整洁和安静。让我们一起用科学的眼光去发现大自然的奥秘吧！ 2. 明确考察对象：“我们的校园里有哪些属于大自然的事物？”引导学生思考并回答。接着，教师可以根据学生的回答，进一步明确考察对象，如树木、花草、昆虫、鸟类等。 教师：谁能告诉我，在我们的校园里，有哪些是属于大自然的事物呢？请大家积极思考，然后举手回答。 学生A：老师，我看到了很多树木，它们很高大，叶子绿油油的，肯定是大自然的一部分。 教师：非常好，学生A提到了树木，树木确实是校园里大自然的重要组成部分，它们不仅美化了我们的环境，还为我们提供了清新的空气。那么，除了树木，还有没有其他的大自然元素呢？ 学生B：我知道，还有那些五颜六色的花草，它们让校园变得像花园一样美丽。 教师：没错，学生B观察得很仔细，花草也是大自然赋予我们的宝贵财富，它们让我们的生活环境更加丰富多彩。那么，除了看得见的植物，还有没有其他的大自然成员呢？ 学生C：我还看到过蝴蝶和蜜蜂在花朵上采蜜，它们应该是大自然的昆虫吧？ 教师：很好，学生C提到了昆虫，昆虫是生物多样性的重要组成部分，它们在我们的校园生态系统中扮演着重要的角色。那么，除了昆虫，大家还能想到什么？ 学生D：有时候，我能听到鸟儿的歌声，它们飞来飞去，也是大自然的一部分吧？ 教师：没错，学生D说得非常对，鸟类也是我们校园中不可或缺的大自然成员。它们的歌声让我们的校园更加生动，它们的飞翔让我们感受到了生命的活力。 教师总结：同学们，通过我们的讨论，我们可以看到，我们的校园里充满了大自然的元素，包括树木、花草、昆虫和鸟类等等。这些都是我们生活中不可或缺的一部分，它们让我们的校园变得更加美丽和生动。希望大家能够珍惜这些大自然的恩赐，爱护我们的校园环境。 3. 交待考察提示 （1）选择植物多的地方进行考察。 （2）考察时，要仔细观察并记录观察到了什么和有什么发现。 （3）可以带回2-3样大自然的物品作为观察对象，但要注意不要破坏校园环境。 （4）考察过程中要注意安全，不要离开教师指定的区域。 老师：同学们，明天我们将进行一次特别的户外考察活动，这次我们要走进自然，去观察和学习身边的植物世界。在出发之前，我有几点重要的考察提示要跟大家说明一下，请大家认真听好。 学生A：老师，我们这次去哪里考察呀？ 老师：这次我们计划选择学校里植物种类最多的区域进行考察，比如那片小树林或者后花园，那里植物丰富，非常适合我们学习观察。 学生B：那我们考察的时候需要做什么呢？ 老师：非常好的问题，考察时最重要的是仔细观察并记录。你们要用自己的眼睛去发现植物的形态、颜色、生长环境等特征，同时记录下自己的观察和感受。可以带上笔记本和笔，或者使用手机拍照记录，但记得不要破坏植物哦。 学生C：老师，我们可以带一些植物回来观察吗？ 老师：当然可以，但数量要控制在2-3样以内，而且必须确保不会破坏校园环境。你们可以选择一些容易观察且不易枯萎的植物，比如树叶、花朵或果实等。带回家后，可以继续观察它们的形态变化，甚至尝试做一些简单的植物标本。 学生D：老师，考察过程中我们要注意什么呢？ 老师：安全永远是第一位的。在考察过程中，大家一定要紧跟队伍，不要离开教师指定的区域。同时，要注意脚下的路，避免摔倒或受伤。如果遇到不认识的植物或昆虫，不要随意触摸或捕捉，以免发生危险。 学生全体：好的，老师，我们记住了！ 老师：非常好，同学们。我相信通过这次考察活动，大家一定能够收获满满的知识和乐趣。让我们带着好奇心和敬畏之心，走进自然，去探索那些生命的奥秘吧！ 4. 校园考察：在教师的带领下，学生按照规划的路线进行校园考察。在考察过程中，教师可以引导学生观察树木的生长情况、花草的颜色和形状、昆虫和鸟类的活动情况等。同时，鼓励学生用科学的语言描述自己的观察结果，并记录在观察记录表上。 教师：请大家跟随我，按照我们事先规划好的路线前进。记得，我们要仔细观察周围的自然环境，用我们的眼睛去发现大自然的奥秘。 学生A：老师，我们要观察什么呢？ 教师：我们要观察的内容可多了，比如树木的生长情况，看看它们的叶子颜色、形状和大小有什么不同；还有那些美丽的花草，注意它们的颜色、香味和生长特点；当然，也别忘了观察那些忙碌的昆虫和欢快的鸟儿，看看它们是如何生活的。 学生B：老师，我们可以用手机拍照记录吗？ 教师：当然可以，拍照是一个很好的记录方式。但是，我更希望大家能够用科学的语言来描述自己的观察结果，并记录在观察记录表上。这样，我们不仅能留下影像资料，还能锻炼我们的观察力和表达能力。 学生C：（指着一棵树）老师，这棵树的叶子怎么是深绿色的，而且形状像扇子一样？ 教师：你观察得很仔细！这棵树是银杏，它的叶子确实像扇子一样，而且到了秋天还会变成金黄色，非常漂亮。这种颜色变化是由于叶子中的叶绿素减少，而其他色素如胡萝卜素和叶黄素增多所导致的。 学生D：老师，我发现了一只蝴蝶在花上采蜜！ 教师：很好，但蝴蝶其实是在采食花蜜，并通过这个过程帮助花朵传播花粉。这是一种互利共生的关系，对蝴蝶和花朵都非常重要。 教师：同学们，我们的考察活动已经进行了一半了。请大家继续保持这种好奇心和观察力，用科学的眼光去看待周围的一切。记住，每一次的观察和记录都是对我们知识的积累和丰富。 教师：今天的校园考察活动非常成功！大家不仅观察到了许多有趣的自然现象，还用科学的语言进行了描述和记录。希望大家能够继续保持这种学习热情，不断探索未知的世界。 5. 整理与交流：考察结束后，学生回到教室整理自己带回的物品，并妥善保管好。然后，在小组内交流自己的观察结果和发现。教师可以引导学生分享自己的观察心得和感受，以及在考察过程中遇到的问题和解决方法。 学生A：老师，今天的考察真的太有趣了！我带回来好多树叶标本和照片，得赶紧整理一下。 教师：看到大家这么热情，我也很高兴。记得把重要的物品妥善保管好，特别是那些容易损坏的标本。 学生B：我记录了好多东西，包括不同植物的生长环境、形态特征和开花季节。你们呢？ 学生C：我拍了很多照片，还特意捕捉了一些昆虫在植物上活动的瞬间。这些照片应该能帮我们更好地理解生态关系。 学生D：我在考察过程中遇到了一个问题，就是有些植物的名字我认不出来，后来通过手机上的植物识别软件才弄清楚。这个工具真的很好用！ 教师：嗯，利用现代科技解决问题是个好方法。大家也可以分享一些自己遇到的问题和解决方法，这样我们可以共同进步。 学生A：我也遇到了一个问题，就是有些植物的特征我观察得不够仔细，导致后来整理时有些混淆。我觉得以后应该更加仔细地观察并做好记录。 教师：很好，观察力和记录能力都是非常重要的。在考察过程中，我们不仅要看到表面的现象，还要深入思考和探究背后的原因。 学生B：通过这次考察，我深刻感受到了大自然的神奇和生命的多样性。同时，我也认识到了自己在知识上的不足和需要继续努力的方向。 教师：看到大家都有这样的收获和感悟，我感到非常欣慰。希望大家能够继续保持这种好奇心和探索精神，不断学习和进步。同时，也要记得将所学应用到实际生活中去，为保护我们的生态环境贡献自己的力量。 6. 总结与拓展：教师可以对本节课的内容进行总结和拓展。首先，回顾本节课的考察任务和目标，以及学生的表现和收获。然后，引导学生思考人类活动对自然环境的影响，并讨论如何在日常生活中采取环保行动。最后，教师可以向学生介绍一些与大自然相关的书籍或网站，鼓励他们在课后继续学习和探索。 教师：同学们，这节课我们深入探讨了人类与自然的关系，以及我们应该如何尊重和保护自然环境。现在，我们来总结一下今天的学习内容。 学生A：好的，老师。我们了解了自然环境的组成和重要性，还学习了人类活动对自然环境的影响。 教师：非常好，A同学。确实，我们的每一个行为，无论大小，都可能对自然环境产生影响。那么，大家觉得自己在这节课上有什么收获呢？ 学生B：我觉得我更清楚地认识到了保护环境的重要性。以前我可能觉得这些事情离我很远，但现在我知道，我们每个人都可以为保护环境做出贡献。 教师：B同学说得很对，我们每个人都是地球的一份子，我们的行为都会影响到地球的未来。那么，我们如何在日常生活中采取环保行动呢？大家有什么想法吗？ 学生C：我觉得我们可以从身边的小事做起，比如节约用水、用电，减少使用一次性塑料制品等等。 学生D：对，还有我们可以多走路或者骑自行车代替开车，减少汽车尾气排放。 教师：同学们说得都很好，这些都是我们可以做到的环保行动。除此之外，我们还可以向身边的人宣传环保知识，让更多的人加入到环保的行列中来。 接下来，我想向大家推荐一些与大自然相关的书籍和网站。这些资源可以帮助我们更深入地了解自然环境，以及人类与自然的关系。希望大家在课后能够继续学习和探索，成为真正的环保小卫士。 学生E：老师，我们可以把这些书籍和网站的名字记下来吗？ 教师：当然可以，我会把它们写在黑板上，大家也可以把它们记录下来。希望大家能够充分利用这些资源，不断提升自己的环保意识和行动力。 五、教学反思 通过以上教学设计，我们旨在让学生在校园内亲身体验大自然的美丽和神奇，培养他们的观察能力和环保意识，为他们的未来成长打下坚实的基础。 $